公開(kāi)課《香菱學(xué)詩(shī)》簡(jiǎn)案(教后記)

公開(kāi)課《香菱學(xué)詩(shī)》簡(jiǎn)案（教后記）《紅樓夢(mèng)》第一回有“列位看官，你道此書從何而來(lái)？說(shuō)起根由雖近荒唐，細(xì)按則深有趣味?！辈苎┣圩约焊嬖V了我們《紅樓夢(mèng)》的閱讀方法，是什么？（細(xì)按）對(duì)，《紅樓夢(mèng)》要細(xì)讀細(xì)品。二、教學(xué)環(huán)節(jié)（一）“原汁原味”讀香菱細(xì)讀課文，精彩處批注，不理解處標(biāo)記。然后分享閱讀收獲。課堂生成：生1：“造化”何義？——生2：福分，好運(yùn)氣。師引導(dǎo)“表現(xiàn)了香菱什么特點(diǎn)？”——對(duì)學(xué)詩(shī)的極度渴慕。生3：“據(jù)我看來(lái)，詩(shī)的好處，??有理有情的?！焙瘟x？——生4：妙不可言，無(wú)理而妙。師引導(dǎo)“香菱初讀詩(shī)便有這種感受，表現(xiàn)了香菱什么特點(diǎn)？”——聰慧天成，天分極高。生5：“逼著黛玉換出杜律，又央黛玉探春二人”中的“逼”、“央”寫出了香菱對(duì)學(xué)詩(shī)的執(zhí)著。生6：“喜的拿回詩(shī)來(lái)，又苦思一回作兩句詩(shī)，又舍不得杜詩(shī)，又讀兩首。如此茶飯無(wú)心，坐臥不定?！睂懗隽讼懔饧m結(jié)的情態(tài)，表現(xiàn)她又想讀詩(shī)、又想作詩(shī)的心情，活畫出一個(gè)可愛(ài)的天真女孩情態(tài)。其中“茶飯無(wú)心，坐臥不定”是對(duì)偶，語(yǔ)言既精煉又富有音樂(lè)感。生7：“或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿?，?lái)往的人都詫異。只見(jiàn)她皺一回眉，又自己含笑一回?！睅讉€(gè)動(dòng)詞煉字精妙，寫出了香菱作詩(shī)的癡迷。師引導(dǎo)，看下文寶釵如何評(píng)價(jià)？——“這個(gè)人要瘋了！”生8：“挖心搜膽，耳不旁聽(tīng)，目不別視?！薄八选焙汀巴凇睂懗隽讼懔饪嗫嗨妓鞯臓顟B(tài)。師引導(dǎo)：能替換一個(gè)同義詞嗎？——生8：絞盡腦汁，全神貫注，聚精會(huì)神?！獛熞龑?dǎo)：哪個(gè)更合適？絞盡腦汁側(cè)重思索，全神貫注聚精會(huì)神側(cè)重專注。那曹雪芹為什么不用大家都更加熟悉的“絞盡腦汁”？進(jìn)一步引導(dǎo)：曹雪芹遣詞造句的“陌生化”。再引導(dǎo)，這個(gè)場(chǎng)景之后寶釵如何評(píng)價(jià)香菱？——“詩(shī)魔”。??請(qǐng)兩位課代表分別總結(jié)香菱的性格特點(diǎn)和從課文中體現(xiàn)出的《紅樓夢(mèng)》的藝術(shù)特色。課堂生成：香菱是一個(gè)可愛(ài)、天真爛漫的女孩。她對(duì)學(xué)詩(shī)、作詩(shī)極度渴望，并癡迷其中。從課文中，我感覺(jué)到《紅樓夢(mèng)》的語(yǔ)言非常注重?zé)捵?，常用句?nèi)對(duì)偶使語(yǔ)言精煉優(yōu)美，描寫人物傳神生動(dòng)，喜歡用“陌生化”的語(yǔ)言達(dá)到藝術(shù)效果。（二）掩卷沉思悟香菱請(qǐng)談一下讀完課文你有哪些感悟。課堂生成：生9：從香菱身上我體會(huì)到“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！鄙?0：我感受到學(xué)習(xí)必需沉迷、沉醉其中，才能有所收獲。生11：我受到的啟迪是，學(xué)習(xí)必須勤奮。生12：我覺(jué)得學(xué)習(xí)必需勤思善思。??師引導(dǎo)：大家是學(xué)生，所以談了很多學(xué)習(xí)方面的收獲。的確，香菱學(xué)詩(shī)的過(guò)程的確體現(xiàn)了很多學(xué)習(xí)的方法?！断懔鈱W(xué)詩(shī)》僅僅是一篇?jiǎng)?lì)志文嗎？《紅樓夢(mèng)》還曾被命名為《風(fēng)月寶鑒》，可見(jiàn)風(fēng)月寶鑒是《紅樓夢(mèng)》中一件非常重要的道具，風(fēng)月寶鑒是??（講賈瑞淫心戲熙鳳并照風(fēng)月寶鑒的故事）。正面紅粉、背面骷髏，正面繁華、背面蒼涼??曹雪芹告訴我們《紅樓夢(mèng)》要看背面。（三）背面讀文感香菱《香菱學(xué)詩(shī)》一文出現(xiàn)最多的表情是“笑道”、“笑吟吟”，的確，生活在大觀園的日子是無(wú)憂無(wú)慮的，然而，這只是鏡子的正面，生活的表象，實(shí)際上呢？香菱為何要學(xué)詩(shī)？為何慕雅？文中寫她天資如此之高，如此聰慧有深意嗎？介紹背景：香菱原名甄英蓮（諧音“真應(yīng)憐”），出身于書香門第，父親秉性恬淡，也是愛(ài)詩(shī)書的風(fēng)雅之人，母親性情賢淑。三歲時(shí)被家人霍啟（“禍起”）在元宵節(jié)看燈時(shí)弄丟。后被人販子養(yǎng)到十幾歲才賣。偏遇馮淵（“逢冤”）對(duì)她一見(jiàn)鐘情，要三天之后正式過(guò)門以示鄭重；而拐子又在第二天把她賣于呆霸王薛蟠。薛蟠打死了馮淵，帶了香菱進(jìn)京來(lái)。后香菱跟著寶釵進(jìn)了大觀園。結(jié)合背景，請(qǐng)談一談你對(duì)著上述問(wèn)題的思考。課堂生成：生13：我認(rèn)為香菱學(xué)詩(shī)、慕雅的心態(tài)反映了她對(duì)那些小姐們的生活方式的羨慕，她也希望自己能夠每天吟詩(shī)作畫、讀書寫字，這是她內(nèi)在的一種精神追求。她自己也說(shuō)：“我不過(guò)是心里羨慕，才學(xué)這個(gè)玩罷了?！鄙?4：文中的香菱雖然總是“笑吟吟”，我卻能讀出她心中的愁苦。請(qǐng)大家看她的第三首詩(shī)“博得嫦娥應(yīng)自問(wèn)：何緣不使永團(tuán)圓？”我開(kāi)始沒(méi)留意這句詩(shī)，以為是“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”，但聽(tīng)了老師介紹香菱的身世，我意識(shí)到這是香菱對(duì)親人的思念，再讀這句詩(shī)，幾乎潸然淚下。生15：剛才的同學(xué)啟發(fā)了我。為什么香菱想學(xué)詩(shī)？如果僅僅理解為她追求風(fēng)雅的生活方式就淺了。她漂泊無(wú)依，思念親人卻連親人的音容都記不清；思念家鄉(xiāng)卻不知家鄉(xiāng)何處；她嫁了人，卻是不知道憐香惜玉的呆霸王??她心里有許多愁苦，卻不知道怎么表達(dá)。正如中年閏土，“他大約只是覺(jué)得苦，卻又形容不出，沉默了片時(shí)，便拿起煙管來(lái)默默的吸煙了?！毕懔鈱W(xué)詩(shī)，是為了心中的思念、苦悶有個(gè)發(fā)泄的渠道?。煟和瑢W(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了從文字背后讀紅樓，對(duì)香菱的心理理解的也比較深入。我再談一點(diǎn)。文中寫她聰慧、學(xué)詩(shī)很有天分并不是閑筆，而是在提醒讀者注意香菱的身份。前文中介紹香菱的出身、父母的情況都是在為香菱鋪墊，香菱的聰慧繼承自父親，性情繼承了母親，而且品貌非凡——文中曾說(shuō)香菱的相貌有東府蓉大奶奶的品格，而蓉大奶奶就是兼有寶釵的鮮艷嫵媚和黛玉的風(fēng)流裊娜的秦可卿。——可以想見(jiàn)，如果不是命運(yùn)的撥弄，香菱應(yīng)該是和釵黛一樣的人物，何至于淪為呆霸王之妾？她心生羨慕的，苦苦追尋的風(fēng)雅的生活方式，原本就該是屬于她的呀！想到此處，怎能不恨命運(yùn)無(wú)情呢，香菱命苦呢！用文中一句：“可惜他這么個(gè)人，竟俗了?！卞F心泣血之痛啊！詩(shī)可以學(xué)，貴族小姐的風(fēng)雅生活方式在世外桃源般的大觀園可以暫時(shí)體驗(yàn)，但是命運(yùn)能改變嗎！越是讀到香菱的“笑吟吟”，越是悲從中來(lái)，幾欲淚下呀！三、結(jié)語(yǔ)：“千紅一窟”、“萬(wàn)艷同杯”是寶玉在太虛幻境喝的茶酒。而“千紅一哭，萬(wàn)艷同悲”是《紅樓夢(mèng)》中所有女孩兒