《胖乎乎的小手》教案范文合集五篇-1

《胖乎乎的小手》教案范文合集五篇

《胖乎乎的小手》教案篇1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、熟悉“胖、喜”等１３個生字，會寫“看、著”等６個字；學(xué)習(xí)新偏旁“刂”。

２、正確、流利有感情地朗讀課文。

３、養(yǎng)成敬重長輩的美德，有關(guān)心長輩做事的愿望和舉動。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

１、重點(diǎn)：

認(rèn)字和朗讀課文。讓同學(xué)自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。

２、難點(diǎn)：

養(yǎng)成敬重長輩的美德，有關(guān)心長輩做事的愿望和舉動。

【教學(xué)特色】

本課教學(xué)以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜愛蘭蘭的小手”設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以“猜手”、“畫手”導(dǎo)入課題，引導(dǎo)同學(xué)自己去發(fā)覺全家人為什么喜愛蘭蘭的手。在解決問題的過程中熟悉生字，通過同學(xué)自讀、自悟，明白文中蘊(yùn)含的道理，讓同學(xué)體驗人與人之間相互的關(guān)愛，使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)同學(xué)良好行為養(yǎng)成的動力。

明理的目的在于導(dǎo)行，最終，老師又將同學(xué)的思緒拉回到自己的身上，請同學(xué)畫畫自己的小手，說說自己的小手現(xiàn)在能做什么？將來又能做什么？整個過程注意同學(xué)的參加性，有說有寫，有演有畫，同學(xué)真正成了學(xué)習(xí)的仆人。

【教學(xué)方法】

１、猜謎語。

２、角色表演。

３、板書示范。

【課前預(yù)備】

１、每個小伴侶圖畫紙，印上六格田字格。

２、每生手持老師所編的小短文一篇。

３、制作配套課件。

【教學(xué)時間】

２課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

〖課時目標(biāo)

１、初讀課文，了解大意。

２、進(jìn)行說話訓(xùn)練，會用“喜愛”說話。

３、熟悉７個生字，會寫“笑、著”兩個字。

４、能有感情地讀好三句重點(diǎn)句子。

〖教學(xué)過程

一、猜謎導(dǎo)入

同學(xué)們，今日老師給大家?guī)硪粋€謎語，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底：

“人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，每天干活不說話?！?/p>

（謎底：手）

二、揭題

１、同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。

（找一雙同學(xué)的手，把手印畫在黑板上。）

２、今日我們要學(xué)習(xí)的課文就是──《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。

（齊讀課題）

三、初讀課文，了解大意

１、黑板上的這雙小手是ＸＸＸ的，我們課文中的小手是誰的呢？全家人為什么會喜愛這雙小手呢？

請同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文，留意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思索老師剛才提出的兩個小問題。

（同學(xué)自由讀課文）

２、讀了課文，你知道這雙小手是誰的？

（生答）

全家人為什么這么喜愛這雙胖乎乎的小手呢？

請４～５人回答后老師小結(jié)并出示句子：

全家人都喜愛蘭蘭畫的這張畫。

學(xué)習(xí)用“喜愛”說話。

學(xué)習(xí)生字“喜”、“張”。

３、全家人都喜愛蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚(yáng)蘭蘭的話嗎？

請用直線將它劃出來。

（同學(xué)劃句子）

４、ＸＸＸ，你來說說你找到了哪一句？

（同學(xué)匯報三句話）

四、生字識記

１、在這三句話中，有我們今日要學(xué)習(xí)的五個生字，誰能來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？

（同學(xué)領(lǐng)讀生字）

２、這幾個字你有什么好方法記住它嗎？

（溝通識記方法）

３、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們這節(jié)課已經(jīng)熟悉了七個生字了，讓我們一起來讀一讀。

（齊聲讀生字）

４、這些字有拼音時我們都熟悉了，老師假如把拼音擦掉，編成一個小故事，你還能認(rèn)出它們嗎？

老師今日想來考考大家。請大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰能把這個小故事讀給大家聽聽。

（讀故事復(fù)習(xí)生字）

五、課中操

同學(xué)們真能干。我們小伴侶能懂事地關(guān)心大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來我們一起來觀賞一首古詩，感受一下媽媽的無私的母愛吧。大家可以一邊觀賞一邊自由發(fā)揮，活動活動我們的小手。

（請同學(xué)觀賞伴樂古詩《游子吟》）

六、朗讀感悟

１、媽媽對自己的孩子是多么關(guān)懷呀，我們的小蘭蘭也是一個敬重長輩的好孩子。請小伴侶看看，爸爸在表揚(yáng)蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的？誰來當(dāng)當(dāng)爸爸，把這句子話說得更好？

（指導(dǎo)同學(xué)把句子讀好）

２、在這句話里有這樣一個詞“替”，你們能不能換個詞說說？

３、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來當(dāng)當(dāng)媽媽，夸夸蘭蘭呢？

４、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀(jì)最大的人，蘭蘭特別敬重她，姥姥說……

（生讀）

５、剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜愛的角色，我們一起來把這三話讀一讀。

（老師：爸爸說──同學(xué)……）

七、說話練習(xí)

１、蘭蘭的小手這么能干，同學(xué)們，你們平常有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過什么呢？請同桌兩位同學(xué)相互說說。

（同桌相互說）

２、誰來告知大家你幫別人做過什么？

（請若干名同學(xué)發(fā)言）

八、書寫指導(dǎo)

１、看來我們班的同學(xué)也很不錯，我們小手也能做很多事情了。不管是關(guān)心別人還受到別人的關(guān)心，我們都會特別興奮的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？

（笑著）

在學(xué)校里，我們小手還有一項特別重要的任務(wù)，那就是寫出一手美麗的字。今日我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點(diǎn)留意的地方嗎？

（觀看分析字形）

２、在田字格中寫字，我們要看清晰每一個筆畫的位置，仔細(xì)地書寫，并且留意自己的寫字姿態(tài)。

（老師范寫）

同學(xué)書寫，老師指導(dǎo)。

九、課堂小結(jié)

（表揚(yáng)寫得好的）ＸＸＸ、ＸＸＸ的小手真能干，寫出了特別美麗的字。

（展現(xiàn)）

請用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜愛的人吧。

十、課外實踐活動

１、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

２、用自己的小手為家長做一件事。

其次課時

〖課時目標(biāo)

１、復(fù)習(xí)第一課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容，熟悉其余的６個生字。

２、分角色朗讀全文，感悟課文所包含的人文關(guān)懷。

３、用“由于……所以……”說話。

４、正確、端正地書寫“看、畫、興、會”四個字。

〖教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第六課──（同學(xué)回答：胖乎乎的小手）

（老師板書課題）

同學(xué)們用自己的小手制作了精致的生字卡片，今日我們就用這些卡片來一個嬉戲吧。

（老師出示音節(jié)，同學(xué)找出相應(yīng)的'生字。）

二、學(xué)習(xí)生字

１、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預(yù)習(xí)的字，誰來說說你是用什么方法記住這幾個字的？

（同學(xué)介紹識字方法）

２、（出示詞語）這幾個字娃娃特別淘氣，它們找到好伴侶后把帽子也摘掉了，你還能認(rèn)出它來嗎？

（認(rèn)讀詞語，再認(rèn)生字）

三、感情朗讀

１、上節(jié)課，我們已經(jīng)知道全家人為什么喜愛蘭蘭的小手了。在這篇文章里，你還有什么不明白的嗎？請小伴侶再去讀一讀，有問題的提出來大家爭論，沒有問題的同學(xué)選擇一段你最喜愛的把它讀通，你可以讀給同桌聽，也可以申請請給全班小伴侶聽聽。

（同學(xué)自由讀課文）

２、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜愛誰？我們一起把這篇課文編成一個小課本劇來演一演吧。

（分角色朗讀課文，先請一組較優(yōu)秀的同學(xué)上臺示范，再以四人小組為單位角色朗讀，老師巡回指導(dǎo)）

四、說話訓(xùn)練

全家都喜愛蘭蘭的小手，你能用上“由于……所以……”來說說他們喜愛小手的緣由嗎？

（說話訓(xùn)練）

五、拓展延長

１、蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們，你們猜猜，當(dāng)蘭蘭的小手長成大手后，還會做些什么事情呢？

（請同學(xué)自由發(fā)言）

２、每個小伴侶都有一雙手，你們將來又會用你的手做些什么呢？

（自由發(fā)言）

六、寫字練習(xí)

１、上節(jié)課我們學(xué)寫了“笑、著”兩個字，這節(jié)課我們還要用自己的小手來寫一寫另外的四個字。

（出示生字）

誰來說說在書寫這四個字的時候最要留意的是哪些筆畫，你情愿當(dāng)小老師教教大家嗎？

（請幾名同學(xué)介紹重點(diǎn)筆畫和書寫難點(diǎn)）

２、聽了同學(xué)們的教導(dǎo)，老師覺得對寫好這幾個字很有信念，你們情愿看老師寫一寫嗎？

（老師范寫）

３、請小評委們評一評老師寫的字，既要確定我的優(yōu)點(diǎn)，也要指出我的不足。

４、同學(xué)練習(xí)書寫，老師巡回指導(dǎo)。

七、課堂小結(jié)束

從同學(xué)們剛才仔細(xì)的書寫態(tài)度中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長大肯定會為社會做出許多貢獻(xiàn)的。老師盼望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關(guān)懷身邊的人做起，努力地使自己成為一個人見人愛的好同學(xué)。

《胖乎乎的小手》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1．熟悉“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．養(yǎng)成敬重長輩的美德，有關(guān)心長輩做事的愿望和行動。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)字和朗讀課文。通過同學(xué)的自讀、自悟、懂得家庭的暖和和親情，從而培育愛家里每一個人的感情，并從自己力所能及的小事做起，學(xué)會關(guān)懷、愛護(hù)家里的人。

課時支配：2課時

老師預(yù)備：配樂課文課件，生字、課文中人物語言以及難讀長句的幻燈片。

同學(xué)預(yù)備

1．生字卡片，自己的小手圖片。

2．讓同學(xué)收集有關(guān)夸手的成語、兒歌。

教學(xué)過程

教學(xué)案例(一)

太平區(qū)新海學(xué)校魏秀麗

第一課時

一、謎語激趣，引入新課

1．猜謎語：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，每天干活不說話?！?手)

2．播放《胖乎乎的小手》課件，讓同學(xué)說說對蘭蘭小手的感受。(敬重同學(xué)的情感)

3．板書課題，齊讀課題。熟悉“胖”字。

二、初讀課文，整體感知

1．引導(dǎo)同學(xué)選擇自己喜愛的方式來讀書，自同學(xué)字新詞，標(biāo)出自然段序號。(讓同學(xué)把熟悉的生字卡片貼在自己的小手圖片上，相互溝通。)

2．出示幻燈片，引導(dǎo)同學(xué)補(bǔ)充句子，讀句子。

爸爸喜愛蘭蘭的小手，是由于()。

媽媽喜愛蘭蘭的小手，是由于()。

奶奶喜愛蘭蘭的小手，是由于()。

蘭蘭明白了，大家喜愛她的畫，是由于()

3．讓同學(xué)選擇自己喜愛的段落讀一讀，邊讀邊想象文中人物說話的動作、神情。

4．開火車連讀課文，師生正音。

三、互動識字，檢查落實

1．課件出示難讀字：指導(dǎo)識記“胖、張、剛、墻、幫、等、情”。指名讀，訂正讀音。

2．課件出示：你能正確區(qū)分他們嗎?請組個詞吧!

站──()詩──()清──()蛙──()

貼──()等──()情──()鞋──()

3．你還有哪些好的識字方法在組內(nèi)溝通吧!

(加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)

四、類比觀看，指導(dǎo)寫字

1．同桌比較“著、看”的異同。觀看“看、著”在田字格中的位置。

2．老師范寫。(留意“看、著”中撇的書寫。)

3．同學(xué)描紅練習(xí)

4．展覽，賞析。

五、實踐作業(yè)

回家用你的小手為家里人做一件事情，留意觀看家里人的表情及語氣，下節(jié)課匯報。

《胖乎乎的小手》教案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會運(yùn)用自己的方法學(xué)會閱讀中遇到的生字。

２、能深化角色把文章讀通、讀懂、讀出情感。

３、培育愛識字、會識字的愛好，并滲透“換偏旁、順口溜”等識字方法。

４、培育同學(xué)勤動手、愛家人的良好品德。

【教具預(yù)備】

生字卡片、一幅畫（蘭蘭的手）、句卡（課文第一段）。

【教學(xué)過程】

一、嬉戲?qū)搿⒄Z言訓(xùn)練

１、師說身體部位，生快速指出。

２、師板書“小手”，生伸出小手，并說說自己有一雙什么樣的小手？

（隨機(jī)板書：紅潤潤、胖乎乎）解釋“紅潤潤”──還可以說紅潤潤的什么？

３、師生一起板書“胖”，并運(yùn)用以前學(xué)過的順口溜記憶“胖”。

４、師把板書寫完整，指導(dǎo)大家讀出它的可愛。

從嬉戲入手，聯(lián)系孩子的生活實際來說話和識字，激發(fā)他們的想象力和說話的欲望。

二、讀通課文、重點(diǎn)識字

１、師：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，而且還把它畫成了畫。（貼畫）喜愛嗎？

（師板書：喜愛）指“喜”，讀什么？連起來，（喜愛）做個喜愛的動作？

（生做）挺興奮！不僅你們喜愛，他們都喜愛。

２、（出示課文的第一句話）誰來讀讀？

（抽生讀）師：你這個“都”字讀的好，“都喜愛”就是？

（全部喜愛）

大家也讀讀！

（齊讀）

讀了這句，你有什么問題要問？

估計：為什么全家人都喜愛蘭蘭畫得這張畫？

（板書：？）

３、生自由讀課文，師布置要求：

把不熟悉的字圈起來，用自己的好方法解決它?？凑l能最先熟悉全部的生字，最先把課文讀通順。

４、用剛學(xué)過的方法快速標(biāo)出自然段：

集體溝通。

５、同桌互讀，一人一段：

讀的好，就送他胖乎乎的大拇指；不好的地方，就幫他教導(dǎo)一下。

激發(fā)同學(xué)用自己獨(dú)特的方法來熟悉生字，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)把握正確的識字方法。

６、集中生字：

⑴翻開課本，找到“認(rèn)一認(rèn)”這一項，小組成員在一起指讀，看誰熟悉的字最多。

⑵嬉戲：

①生說字師找卡片。

②師舉字生搶答。

教學(xué)估計及目標(biāo)：

張：順口溜記字──弓長張。

剛：與“鋼”比較。（換偏旁識字）

貼：順口溜識字──貝占貼。

墻：古時候的墻許多都是用什么建成的？

（泥土）總結(jié)：字的偏旁往往表示字的意思。

替：說句話。（聯(lián)系課文和生活閱歷）

拖：與“鞋”合起來學(xué)。

幫：“關(guān)心”，用“關(guān)心”說句話。（聯(lián)系課文內(nèi)容說一說）

等：與“詩”對比學(xué)，鞏固換偏旁記字的方法。

變：組詞。

情：體會豎心旁的含義“心情”或與“清、晴”等比較。

⑶創(chuàng)新說話：

師：剛才我們用了其中的一個字說話，假如能用上兩個、三個、多個，那就了不起了，想不想試一試？

生溝通，如：

我替爺爺拿拖鞋。

三、朗讀溝通、深化理解

１、師：我聽出來了，你們的小手都是勤勞的小手，我想，你四周的人都會喜愛你。那現(xiàn)在，全家人為什么喜愛蘭蘭畫的這幅畫，你弄明白了嗎？

生答，師隨機(jī)板書“勤勞”。

２、師：看這幅圖，（指書上的插圖）全家人正在夸獎蘭蘭呢！那爸爸、媽媽和姥姥都是怎樣夸獎蘭蘭的呢？請同學(xué)們找出他們說的話，專心的讀讀，看誰讀得最好最像？

３、生自選內(nèi)容，自由練讀。

４、溝通讀爸爸的話：

師：誰想讀爸爸？

（一生站起）

師：你現(xiàn)在是誰？

（爸爸）

師：好，看著蘭蘭這雙勤勞的小手，爸爸說？

（此生接讀）

師：聲音挺像的，喜愛這雙小手嗎？

（喜愛）

師：再讀讀，讀出喜愛來。

（此生再讀）

師：這次有點(diǎn)喜愛了，誰能讀得更喜愛？

（另一生讀）

師：我看許多同學(xué)都想讀了，這樣，男同學(xué)都當(dāng)爸爸來夸夸，怎么樣？

（男生齊讀爸爸的話）

感情朗讀循序漸進(jìn)，引領(lǐng)同學(xué)逐步理解了課文內(nèi)容，達(dá)到了感悟的目的。

四、到時總結(jié)、布置作業(yè)

師：誰想讀其他角色的話？（生許多舉手）大家的樂觀性很高，但休息的時間已到，這個角色朗讀還是留到下節(jié)課吧！課后，大家還可以連續(xù)練一練，看看下節(jié)課誰的朗讀最棒。

【創(chuàng)新點(diǎn)】

本節(jié)課始終是愛好激發(fā)同學(xué)來主動地學(xué)習(xí)。尤其是識字教學(xué)這一環(huán)節(jié)，同學(xué)發(fā)揮主動性和制造性，把握了很多的識字方法。這些生字都是在詳細(xì)的語言環(huán)境中熟悉的，同學(xué)不僅會讀，而且還會用。

《胖乎乎的小手》教案篇4

一、嬉戲?qū)?/p>

1．小伴侶們請伸出你們的小手，跟老師一起來玩手指謠嬉戲吧！看看誰的手最敏捷？

（師生同做手指謠）

下面老師要看看小伴侶的小手聽不聽指揮了！（小手放背后）

2．接下來咱們夸一夸自己的手，你的小手能做什么？（點(diǎn)名答）

（評價：你真愛學(xué)習(xí)！你的小手真靈活！你真是個勤快的孩子！你真懂事，知道自己的事情自己做！你真愛勞動！你真熱心，幫大家做事。）

3．小伴侶的小手真能干！老師想找一雙小手把它畫在黑板上，誰情愿？

看看這雙小手有什么特點(diǎn)??？這是一雙怎樣的小手？（胖乎乎）那咱們把這雙胖乎乎的小手畫下來吧?。◣煯嫞?/p>

二、初讀課文

1．看，這雙小手多可愛?。≡圃埔灿幸浑p胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矏?，為什么呢？今日我們學(xué)習(xí)第十三課（板課題），大家一起美美地讀課題。

2．告知老師讀課文時，遇到不熟悉的字怎么辦？（生溝通識字方法）

（看拼音，查字典，問老師，問同學(xué)）

3．小伴侶真了不起，有這么多識字方法！現(xiàn)在，請大家把書打開，翻到84頁，小伴侶們用自己喜愛的方式來讀讀課文，遇到不熟悉的字，用剛才的一些方法解決。老師信任你們都是會讀書的小伴侶！（生自由讀）

4．大家讀完一遍了嗎？讀的速度可真快?。±蠋熛胝乙粋€小伴侶大聲讀給大家聽聽，讀得好就拿出我們的手，豎起大拇指來夸夸他，好嗎？（點(diǎn)名讀）

評價：誰來說說他讀得怎么樣？

5．誰還想得到大家的夸獎，也能把課文讀正確，讀流利。這么多小伴侶都想讀，站起來讀。

（看來大家的確是會讀書的小伴侶，老師豎起大拇指嘉獎全部的小伴侶。）

三、識記生字

1．看到大家讀課文讀得這么好，生字寶寶也想出來和大家一起玩，十二個頑皮的生字寶寶和大家玩捉迷藏，看看他們都藏在哪兒啦？原來躲在了十二生肖動物的背后，趕快把他們找出來好嗎？

請站起來的小伴侶拼讀，其他小伴侶跟著他讀一遍。

（認(rèn)讀帶拼音字，老師評價。）

2．這一群調(diào)皮的生字寶寶又把帽子給摘走了，你還熟悉他們嗎？

（齊讀）

剛才大家讀得可真帶勁，現(xiàn)在老師不按挨次，任憑指一個，看看你還能讀準(zhǔn)嗎？

小伴侶們真棒！一下子熟悉這么多的生字，得到了這么多的夸獎。

聰慧的小伴侶，想想你有什么好方法記住這些字嗎？假如有就和大家一起共享！

（看偏旁想字意、編順口溜）

（你的方法真好玩！你真是個愛動腦筋的孩子！你的方法很奇異！）

評價：看來只要我們多動腦，多想方法就會輕松記住許多字！

3．淘氣的生字寶寶趁我們不留意又坐上了火車，你還能認(rèn)出他們來嗎？

（評價：這一列火車開得又快又平穩(wěn)）

4．生字寶寶還有最終一個要求，就是給他們找伴侶?？此麄冊谙蚰銈冋惺?，快來給我找伴侶吧！假如你能讀對他上面的字，并組一個詞語或者說一句話，他就跟你回家。

四、精讀課文，朗讀感悟。

學(xué)到這兒熊老師都忍不住要夸夸大家了，大家上課都挺仔細(xì)，特殊是，淘氣的生字寶寶在你們的影響下都感到很慚愧，不亂跑了，回到課文中來了。

有了這些生字寶寶的關(guān)心，大家課文肯定會讀得很流利。下面請同學(xué)們再讀讀課文，看看是不是比上一次有進(jìn)步。

1．同學(xué)齊讀課文。

2．看到小伴侶讀得這么好，老師也想讀一讀，大家說行不行？（師配樂朗讀）

3．老師有一個問題想考考大家，全家人為什么喜愛云云的小手？

（在課文中找出三句話。）（板書）

我們一起來看看媽媽、爸爸、姥姥看了云云的畫是怎么說的吧！

a.媽媽說話很親切，語氣和氣可親，對云云布滿了關(guān)愛和贊揚(yáng)。誰來學(xué)著媽媽的語氣讀讀她的話？（1點(diǎn)名讀媽媽的話）

b.媽媽看了云云的畫，心情是怎樣的？想想媽媽的表情，誰再來讀讀媽媽的話？（2點(diǎn)名讀媽媽的話）

c.我仿佛看到了媽媽正夸贊云云呢！女同學(xué)一起讀，把媽媽對云云的寵愛讀出來。（3女同學(xué)讀）

（評價：我聽出了媽媽對云云的感謝，為勤快的云云興奮。）

d.云云是個敬重長輩的好孩子，請小伴侶看看，爸爸觀察云云的畫時，臉上的表情是怎樣的？誰來扮爸爸，讀讀他的話。這回老師要請一個男同學(xué)讀。（1點(diǎn)名讀爸爸的話）

e.爸爸是在夸獎云云嗎？那你要把夸獎的語氣讀出來！想想你的爸爸平常怎樣夸獎你的？誰再來讀？（2點(diǎn)名讀）

f.哦，原來這是個慈愛的爸爸，誰能把表情做得更好點(diǎn)？（3點(diǎn)名讀）

g.聽聽，爸爸多喜愛這雙小手??！男同學(xué)一起讀出爸爸喜愛的語氣。（4男同學(xué)齊讀）

h.姥姥是家里年紀(jì)最大的人，云云特別敬重她，姥姥說了些什么？（點(diǎn)名讀）姥姥說話時一個動作就是瞇著眼睛，看了看，這樣，同桌之間試著讀姥姥說話，留意加上動作。（同桌讀）

誰站上臺來表演讀？（點(diǎn)名表演讀）

姥姥年紀(jì)大了，聲音應(yīng)當(dāng)粗一些，慢一些，誰再來試試？（點(diǎn)名讀）

i.感謝你的朗讀，讓我們感到了姥姥對云云的疼愛。全班小伴侶一起試著讀讀好嗎？（全班齊讀）

小結(jié)：云云的那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的小手，這雙手幫媽媽洗過手絹，幫爸爸拿過報紙，還幫姥姥撓過癢癢呢！這是一雙敬重長輩，愛護(hù)父母，關(guān)愛他人的小手。正是有了這份愛心，云云才會為家人做許多的事情。全家人打心眼兒里喜愛云云的小手。這份愛深深地印在媽媽的心上，留在爸爸的心里，這份愛姥姥永久也不會遺忘。（板書）

五、課中操

我們也有一雙巧小手，快快拿出來吧！

六、進(jìn)展思維，擴(kuò)展想象。

小伴侶們表演得真精彩。云云的小手能干這么多事情，你們平常有沒有象云云那樣，用自己的小手幫別人做些事情呢？

（我們心中不光有爸爸、媽媽，還有同學(xué)、老