名著《愛的教育》讀后感(10篇)

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名著《愛的教育》讀后感篇1

《愛的教育》，書名引人深思，愛究竟是社么?帶著這個疑問，我緊跟著書中的仆人公意大利的學校生安利柯的腳步，去探尋這個未知的答案。

這本書以（日記）的形式敘述一個叫安利柯的小男孩成長的（故事），通過四班級學校生安利柯的視角觀看他所在的班級，老師，同學，家長及社會環(huán)境，把師生之愛、父子之愛、同學之愛、對祖國的愛用筆尖將其渲染得淋漓盡致，那些布滿人間溫情的小故事經常催人淚下。

以愛編成的教育令我學會不少。其中最令我感動的還是小故事：《愛國少年》，這篇（文章）講的是一名意大利少年，他的父母又病又貧，他們?yōu)榱松?，將孩子賣給了馬戲團，他經受了非人的熬煎，巨大的污辱，最終有一天逃離了這人間地獄踏上回國郵輪?？墒撬頍o分文，幾天沒有進食，很快引起了幾個外國人的留意，他們知道了這位少年的身世，深表憐憫，紛紛捐錢獻愛心，少年心頭涌上真真感謝之情，思考著父母肯定會興奮。到了晚上，這位少年無意間聽見了幾位“好心人”的談話，得知他們在污辱自己的祖國，感謝之情立刻消散得無影無蹤，怒氣滔滔不絕得自心底發(fā)出，流遍全身，毫不畏懼的將那些銅幣用力砸向那幾個“好心人”。

這就是所謂的人窮志不窮，他寧可餓死也不要這些人的錢財，盡管勢單力薄，卻毫不退縮，深愛自己的祖國，自己的民族，不惜失去生命也不愿為祖國為民族抹黑，猶如維護生命班維護自己的國家，這是多么宏大的一個人呀。

我想，看完了這本書，我理解了愛不會是一種標準答案，但不管怎樣的愛，都是宏大的，都是神圣的。

我們做人應當隨時心懷一份愛，這樣，或許人類方才能生存下去。

名著《愛的教育》讀后感篇2

今日看了一篇關于小泥瓦匠故事的書。內容是這樣的：這一天小泥瓦匠到恩里科家玩，他穿了他父親的一件舊獵裝，上面還沾了石灰和石粉。他們一起玩積木，他搭積木時那種嚴厲?仔細的樣子，儼然像個大人。他一邊玩著積木，一邊給恩里科說他家里的事，他家住在一間閣樓上，父親每天下班后還要到夜校去學習，母親是比耳拉人，給有錢人洗衣服。到了四點鐘，我們坐在沙發(fā)上吃點心。吃完點心站起來的時候，恩里科發(fā)覺小泥瓦坐的那把椅子的靠背被他衣服上的石灰弄白了一塊，恩里科要用手去撣，可不知為什么，父親拉住了他，這以后，父母自己靜靜地把椅子撣潔凈了。他們正玩的時候，小泥瓦匠的獵裝紐扣忽掉了一顆，母親又給他釘上去，他紅著臉不知道怎么辦才好，屏住呼吸，不好意思地站在旁邊看著。父親對恩里科說的話更是意味深長。

是呀，勞動是光榮的，也是珍貴的，凡是勞動所帶來的，不論是塵土、石灰、油漆，或是其他什么東西，都不是骯臟的。你想，小泥瓦匠他只是掉了一個紐扣，恩里科母親幫她釘上去，他都不好意思成這樣了，假如在他面前把白點抹掉，他心里會是多么慚愧呀!我心想：勞動是多少不簡單，我們舒舒適服地過著自己的生活，而農夫伯伯不管是酷熱的夏天，寒冷的冬天，都在那耕地、除草、澆水……為的就是能讓我們都吃上香噴噴的米飯，穿上溫和美麗的衣服……

所以一切勞動是光榮的，是宏大的。我們要向那些辛苦宏大的農夫伯伯致敬!同時也要節(jié)省糧食，敬重他們的勞動。

名著《愛的教育》讀后感篇3

讀完《愛的教育》這本書后，我掩卷深思，覺得愛在我的心目中更宏大了，愛無處不在?！稅鄣慕逃芬砸粋€愛字貫穿全文，使人讀起來特殊親切自然。

這本書以日記的形式，敘述了學校生安利柯一個學年的故事，這本書的每篇故事都布滿了友愛，親情……故事中的每個小仆人公都沐浴在愛的陽光里。

《愛的教育》這本書里有許多故事都令我特別感動，一次又一次的令我體會到愛是多么的宏大，愛是多么的無私，是任何事物都無法阻擋的?！兑馔獯笫隆芬晃淖屛疑钌畹馗惺艿接亚榈暮甏螅瑢W校生羅貝蒂為了救一個比他小的一班級小同學，而不幸犧牲了一條腿，他這種舍己為人的精神令我鄙視不已?！度f里尋母記》中十三歲的小仆人公馬爾科不遠萬里苦苦查找他的母親，他對母親的愛和思念感人肺腑，簡直都無法用語言來形容。從安利柯的爸爸媽媽給安利柯的信中，我們也不難看出，他們是多么愛安利柯啊，他們教給安利柯怎樣學會感恩，怎樣才能擁有一顆愛心，怎樣跟同學們和諧相處，讓他喜愛祖國，喜愛勞動者，幫他解脫逆境……對他無微不至。真是專心良苦，可憐天下父母心呀。

我不由自主地想到自己，我也象安利柯一樣生活在愛的包圍中。早晨餐桌上一盤盤可口的飯菜是父母的愛;試卷上一句句鮮紅的評語是師長的愛;課間里小伙伴們相互關心，一起玩耍是同學的愛……愛是冬日的陽光，是沙漠里的泉水，是春天里細雨，它總是人們最需要的時候，給人以物質上和精神上的關心，讓人對生活布滿盼望。

讓我們手拉手，使世界布滿愛。讓世界的明天更加美妙。

名著《愛的教育》讀后感篇4

《愛的教育》這本書中，每一章都蘊含著做人的道理。比如“爭吵”這一章，告知我們伴侶之間不要因一些小小的事情而發(fā)生爭吵，同時，它還告知我們，假如你錯了，就應當立即賠禮，懇求原諒。

以前，別人只要把我一個小小的東西弄壞了，我便很生氣地對他說：“你為什么把我的東西無緣無故的弄壞了，你賠!”而且，每次假如是我自己犯了錯誤，也總是遲遲不愿向對方賠禮。

當我讀了這本書后，我覺得自己轉變了不少。有一次，我心愛的鉛筆盒被同桌不當心弄摔在地上，摔破了一個小口子。當時，我心里真是心疼極了，那是爸爸送我的生日禮物。正值我要發(fā)火的時候，我想起了《愛的教育》。這樣，心里的不爽漸漸的就散了。

記得還有一次，我問王涵鑫借來一支水筆，可水筆沒過多久就壞了，王涵鑫知道后，非但沒有生氣，還不好意思的對我說：“可能水原來就不多了的，沒事的，我再重新借你一支!”

是啊，假如人與人之間多學會寬容，多為對方想想，那么“爭吵”的事情也就不會發(fā)生了。

我記得還有一次，我問牟棟杰借來一副（乒乓球）拍，在打球的時候，沒有把球拍握緊，不當心把乒乓球拍打飛了出去，掉在地上摔成了兩半。我知道是自己犯了錯，應當主動向別人承認錯誤，可我始終沒有這個士氣。又是《愛的教育》，它讓我鼓起了這個士氣。我找到牟棟杰，不好意思地對他說：“對不起，我不當心把你的乒乓球拍弄壞了?！蹦矖澖軗u搖頭說：“沒事，這個爛拍，我早就想把它扔了，現在剛好讓它光榮下崗吧!”

此時，我一身輕松。原來承認錯誤是那么簡單就能做到的一件事!

《愛的教育》這本書帶給我太多的驚喜，使我受益匪淺!

名著《愛的教育》讀后感篇5

在我認為，令很多孩子無不感動的作品莫過于意大利作家亞米契斯所編著的《愛的教育》。

《愛的教育》這本書不像《教育概論》一樣多于理論，紙上談兵。也不像《教育學》那樣過于單調，多在教育（方法）上做文章。而是以大量的故事（總結）出的一部無形的“教育圣經”。從中也查找到了一出人生哲學的（典故）。

《愛的教育》記述了亞米契斯在學校三班級時發(fā)生的種種事情，也就是平常人們所看起來的微不足道的小事，從而使抒發(fā)自己最真實的感情，以及對身邊事物或人的內心的評判。

然而，在這本書中最富含人生哲理的還是每一月末尾里“先生”所講的“例話”了。

一只法蘭西客船從巴塞羅那開往熱那亞來。船上有一個衣衫襤褸滿身是傷的少年，原來，在他很小的時候他的父母就把他賣到一個戲法班子。戲法班子里的人便強迫他學戲法，并且一味的打他，最終少年忍受不了毒打，在一個夜晚逃出了班子。他來到意大利領事館，盼望領事能幫他回國，找他的父母。領事很憐憫他，給他了一張回國的船票，并寫了一封信盼望少年回國后當地政府能幫他找他的父母。

在船上，三個外國人看他可憐便給了他一些錢，他道謝后便非常興奮的琢磨該怎樣花這些錢。突然他聽到剛才給他錢的那三個外國人在談論自己的國家。他們中一個說：“意大利人真是愚笨的國民?！币粋€說：“意大利人真是下等的國民?！边€有一個說意大利人是強盜。他們真說得興奮，突然錢幣如冰雹一般砸在他們身上，他們正生氣的查找是誰在的時，少年站出來對他們怒吼道：“我不會要說我們國家壞話的人的錢!”

名著《愛的教育》讀后感篇6

《愛的教育》中，把愛用點點滴滴的小事完善地體現了出來。書中平凡但細膩的文字淋漓盡致表達了親子之愛、師生之情、伴侶之宜、鄉(xiāng)國之戀······書中到處洋溢著愛和真情。

首先《愛的教育》這個書名就值得我們的思索，愛畢竟是什么?一個意大利學校生一年的日記，告知我們，“愛”的意義深遠，小到同學之間的一聲問候，老師對我們的鼓舞，父母的關愛，還有萍水相逢的人們的一個微笑，大到獻血、捐獻骨髓，盼望工程，還有········

其中讓我最感動的是一篇每月故事《三千里尋母記》，仆人公馬爾可僅有十三歲，為了查找母親，他不怕路途遙遠，每天睡在干草堆上，只吃一點面包，忍受饑餓的熬煎。鞋底磨穿了，腳底板長起了血泡，再加上往日的奔波，使他病倒了。最終馬爾可最終找到了他的母親，一家人團聚了。

我們就生活在一個布滿愛的世界里，家里既有爸爸媽媽的關愛，又有爺爺奶奶的關愛。在學校里，老師、同學中也布滿著愛。我們每天都被濃濃的愛包圍著，沐浴在愛的海洋里，相對于故事中的有些小仆人公，我們是多么幸福啊!我們要好好學習，每天向上，不要辜負這濃濃的愛!

泰戈爾曾說：“愛是亙古長明的燈塔，它定晴望著風暴卻兀不為動，愛就是充實了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。”是啊，愛是一個燈塔，假如你迷路了，那就順著它的光線，走向暖和的港灣吧，它會為你撫平創(chuàng)傷，制造出一個安靜的港灣。

名著《愛的教育》讀后感篇7

教育是整個社會的事，這一點是不容置疑的。而在這個社會中，學校和家庭是最為重要的兩個環(huán)節(jié)。今日看到《燒炭工人和紳士》這一節(jié)。紳士的兒子在學校里罵了燒炭工人的女兒：“你爸爸是個叫化子!”當紳士知道后，他態(tài)度堅決地要求自己的兒子對小女生說：“請你原諒，我說了一個無知的、不理智的人說的不正確的話，污辱了你的父親。假如你的父親同意的話，我的父親會和他握手致歉，并為此感到榮幸!”

我的內心受到的沖擊是巨大的。這位紳士以自己的言行教育了自己的兒子，也給我們上了最好的一課。碰巧了，不久前，我們班有一位男生的母親只由于我班的一位女生在出（黑板報）時，不當心動到了這個男生的桌子，就跑到學校打了這個女生一巴掌。我真心疼這個無辜的女生，但是她得到了全班同學的關懷與支持。而反感這個男生，我真為他感到可憐!他母親這一巴掌打斷了孩子們平日里對他原有的憐憫與關心(他的腿有點兒不便利)，也可能打斷了這孩子原有的優(yōu)良品德。到現在，孩子們講起這事還個個忿忿不平!

唉，要教育好孩子，首先得教育好家長。每一個家長心疼自己孩子的同時，應當想想怎么做才是真正地對孩子好。假如只因一點點小事就不分輕重，做了一個成年人不應當做的行為，那么，這個行為背后所帶來的嚴峻后果可能恰恰是要他的孩子來承受!（家庭教育）才是孩子品德教育的最大陣地啊!!

名著《愛的教育》讀后感篇8

《愛的教育》這是怎樣的一本書呢?我懷著奇怪???的心情，迫不及待地打開書本讀了起來。

這本書實際上是亞米契斯對兒子的日記進行改編而成。它以一個四班級男生恩里克的口吻，敘述了從10月份開學的第一天到其次年7月份在校內外的所見、所聞和所感，其間還包括父母為他寫的很多勸誡性的、具有啟發(fā)意義的文章，以及老師在課堂上宣讀的一個個感人的每月故事。整篇小說以“愛”為主題，在最平實的字里行間，融匯著種種人世間最宏大的愛：師生之愛、父母之愛、兒女之愛、同學之愛……這些愛雖不是驚天動地的，但卻感人肺腑。

讀完這本書，我被書中濃濃的愛的氛圍所籠住了。我不禁深刻反省自己為自己的某些行為感到內疚和慚愧。比如：當我看到可憐的乞丐向我伸出手要錢時，我無動于衷，冷冷地朝他看了一眼;當我看到一名弱小的孩子被大的孩子欺侮時，我漠不關懷、袖手旁觀;當媽媽生病時，我只顧自己玩，沒有一句問候、一杯熱水……我覺得自己缺少憐憫，對別人不夠關懷，應當要努力改正缺點，試著去憐憫需要關心的人，關懷弱小、關懷親人，在帶給別人歡樂的時候，自己也該是多么地歡樂呀!

讀完此書，我也明白了一個道理：愛的內涵是很豐富的，除了平常的人與人之間的關愛之外，還有一種崇高的愛，那就是為民族、為國家利益而不惜犧牲生命的那種高尚的愛。這種高尚、無私的愛像一顆顆燦爛的明珠，永放光線。

名著《愛的教育》讀后感篇9

今日，我們學校開展了親子閱讀的活動，我和家長讀了《愛的教育》這本書。

《愛的教育》這本書是以小男孩安利柯的日記來反映同學、老師、父母之間的愛。安利柯剛升入四班級，熟悉了新老師與很多同學，開頭了一段愛的旅程。在這二十七節(jié)小故事中，有很多好玩的、好玩的事，我最喜愛其次十三篇——《爭吵》，這一篇講的是：“小石匠”安托尼阿病了，安利柯幫他抄每月例話——《洛馬格那的血》，安利柯的同桌克萊蒂不當心碰了安利柯一下，墨水把紙弄臟了，克萊蒂微笑著道了歉：“我不是有意這樣做的!”安利柯知道他剛得了獎，覺著他是在炫耀，于是，也碰了他一下?？巳R蒂喊道：“你是有意的!”說著，便舉起了手，剛要打下去，上課了，老師來了，于是，克萊蒂便放下了手，小聲說：“放學后，我在外面等你?！卑怖抡f：“我會的，在外面等你?！?，最終放學了，安利柯拿了把戒尺，遇見克萊蒂，安利柯把戒尺往下劈去，克萊蒂把戒尺撥開，對安利柯說：“我們和好吧!”，安利柯愣在那了，過了一會兒，安利柯才說：“嗯，我們和好吧!”，他們和好如初了。

啊，在這次愛的旅程中，我熟悉了很多伴侶，如：駝背耐利、鐵匠之子潑來可西···