發(fā)展?jié)h語初級(jí)漢語口語教學(xué)大綱

.2021-2021學(xué)年第二學(xué)期初級(jí)漢語口語課程綱領(lǐng)適用文檔..一、授課目標(biāo)與任務(wù)本課程是針對初級(jí)階段的留學(xué)生的口語學(xué)習(xí)課程，是一門專項(xiàng)技術(shù)訓(xùn)練課。對第二語言初學(xué)者來講，口頭社交能力需要經(jīng)過有方案的培養(yǎng)、頻頻的實(shí)踐才能獲得，口語課就是培養(yǎng)這一口頭社交能力的過程。經(jīng)過本課程的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生說的能力能應(yīng)付最根本的平時(shí)生活〔如衣、食、住、行，介紹個(gè)人、家庭情況〕、簡單的社會(huì)社交〔如問候、感謝〕和有限的學(xué)習(xí)需要〔如講堂活動(dòng)〕。在講堂上，能夠回復(fù)老師的提問，提出自己的問題；能復(fù)述簡潔的熟悉話題資料的馬虎；能夠就同課文內(nèi)容近似的話題進(jìn)行較圓滿的連續(xù)對話。語音、語調(diào)根本正確，語句較連接。在實(shí)質(zhì)社交中，能夠就上述熟悉的話題作簡潔的問答和陳述，擁有初步的會(huì)話能力。所說的話多為簡單句型以及由簡單句型連成的語段，語速較慢。二、授課對象本課程的授課對象為新疆師范大學(xué)國際文化溝通學(xué)院漢語言系商務(wù)漢語專業(yè)本科一年級(jí)學(xué)生。這是他們?nèi)雽W(xué)的第二個(gè)學(xué)期，漢語水平多為初級(jí)漢語水平。三、授課原那么1、以人為根源那么以學(xué)生為中心，減少講堂干涉、激勵(lì)學(xué)生積極參加、睜開銷持性授課環(huán)境，重申學(xué)生的自我睜開。教師是一個(gè)促使者而不是領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生是授課過程的積極地、重要的參加者。2、社交法原那么適用文檔..社交既是學(xué)習(xí)的目的也是學(xué)習(xí)的手段，在授課中要使整個(gè)授課過程社交化，要讓學(xué)生充分接觸所學(xué)的語言。教師在講堂上要經(jīng)常創(chuàng)辦湊近真切社交的情境并多采用小組活動(dòng)的形式進(jìn)行授課，經(jīng)過大量的語言社交活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生得體運(yùn)用語言進(jìn)行社交的能力，并把講堂社交活動(dòng)與課外生活中的社交聯(lián)合起來，讓學(xué)生主動(dòng)地、創(chuàng)辦性地去學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。3、興趣性原那么內(nèi)容生動(dòng)爽朗，課文風(fēng)格多樣，語言生動(dòng)風(fēng)趣，練習(xí)的設(shè)計(jì)形式多樣，充分調(diào)換和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、精講多練原那么這是對外漢語授課中的實(shí)踐性原那么?？谡Z課的精講立足于功能，即講清必定情況下的必定的社交功能，以及完成必定功能的語言工程，以功能統(tǒng)語法。多練即以任務(wù)為導(dǎo)素來組織講堂活動(dòng)，將講堂學(xué)生活動(dòng)切分為學(xué)生個(gè)人活動(dòng)、兩人對話、小組討論和班級(jí)活動(dòng)。四、授課進(jìn)度實(shí)時(shí)數(shù)分派本課程為每周4個(gè)學(xué)時(shí)，這學(xué)期分17個(gè)授課周，合計(jì)68個(gè)學(xué)時(shí)。所用教材為北京語言大學(xué)第一版社第一版的?睜開漢語—初級(jí)漢語口語?1/2冊〕，該教材由王淑紅、么書君、嚴(yán)噙、張葳主編，全書上冊共23課，下冊共23課。每課方案用4個(gè)學(xué)時(shí)，較長和較難課文用時(shí)4-5學(xué)時(shí)。五、授課內(nèi)容及要求適用文檔..由于?睜開漢語—初級(jí)漢語口語?是為初學(xué)漢語的外國人編寫的、重視平時(shí)社交的漢語口語教材。每課由語音局部、課文局部、講堂活動(dòng)與練習(xí)、挑戰(zhàn)自我四局部組成。1．語音局部針對零起點(diǎn)的學(xué)生，牢牢圍繞平時(shí)生活中最常用的話題，多方面、多角度幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握漢語口語合適的表達(dá)方式，重視語言的真實(shí)性、適用性。要修業(yè)生能夠嫻熟的朗誦課文，其中語音局部的語音練習(xí)貫串全書，目的在于讓學(xué)生掌握正確的語音語調(diào)。能夠運(yùn)用已學(xué)的漢語語音、詞匯、語法現(xiàn)象及語用規(guī)那么得體的表達(dá)，內(nèi)容有條理。2．課文局部詞匯是語言社交過程中的基礎(chǔ)資料。第一要嫻熟掌課文中的生詞，加強(qiáng)這些詞語的口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，能夠運(yùn)用這些詞語造句、回復(fù)以下問題或就某限制話題進(jìn)行成段表達(dá)。．講堂活動(dòng)與練習(xí)局部練習(xí)局部目的旨在對情況會(huì)話的理解并聯(lián)系運(yùn)用。包括語音練習(xí)、朗誦、代替詞語說句子、小組活動(dòng)。經(jīng)過這些聯(lián)系，牢固每課的知識(shí)點(diǎn)與語言點(diǎn)。六、授課環(huán)節(jié)和授課方法〔一〕授課環(huán)節(jié)與作業(yè)完成情況。目的在于檢查學(xué)生對上節(jié)課的學(xué)習(xí)與運(yùn)用情況，幫助牢固所學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)學(xué)生在社交上仍有哪些困難，對此進(jìn)行補(bǔ)充。適用文檔..導(dǎo)入新課。調(diào)換學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，切入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。引起學(xué)習(xí)興趣，自但是然導(dǎo)入到新課的學(xué)習(xí)。2．生詞的辦理口語課的生詞辦理方法應(yīng)表達(dá)口語課的特色。經(jīng)過教師進(jìn)行示范領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀、輪番讀等方式，掃清學(xué)生認(rèn)讀阻攔。碰到學(xué)生不正確的發(fā)音予以糾正。此后將筆畫較難的字寫在黑板上，加深學(xué)生記憶。逐詞解說生詞，有些詞匯可用媒介語言進(jìn)行簡單翻譯，有些那么需要詳盡重點(diǎn)解說，經(jīng)過說明詞性、找近義詞、造句、創(chuàng)辦情境、代替等方式，幫助學(xué)生理解生詞。3．課文學(xué)習(xí)口語課的課文，一般是口語課的核心。辦理好課文，是口語課的重點(diǎn)之一。教師應(yīng)第一領(lǐng)讀課文，讓學(xué)生齊讀，再請學(xué)生疏角色進(jìn)行對話。教師能夠就課文內(nèi)容設(shè)置假定干問題，請學(xué)生回復(fù)，以察看學(xué)生對課文會(huì)話的初步理解情況。參照課文用法指南局部，解說重點(diǎn)句型和語法點(diǎn)，頻頻加強(qiáng)，抵達(dá)讓學(xué)生掌握并能嫻熟運(yùn)用的目的。4．解說練習(xí)練習(xí)的目的在于幫助學(xué)生牢固新知。教師可采用一些練習(xí)在講堂上請學(xué)生完成，讓每一位學(xué)生都在實(shí)踐中意會(huì)話語的表達(dá)，檢查學(xué)生的講堂學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生的錯(cuò)誤加以糾正。一些題目能夠作為課下作業(yè)，幫助學(xué)生牢固學(xué)習(xí)。適用文檔..5．解答學(xué)生疑問、概括總結(jié)、部署作業(yè)當(dāng)完成全部授課任務(wù)今后，教師可用二三分鐘時(shí)間，留給學(xué)生提問時(shí)間，看看學(xué)生還有哪些地方存在疑問，對此進(jìn)行解答，并對本課的重點(diǎn)詞語、功能項(xiàng)等進(jìn)行概括總結(jié)，以示重申本課所學(xué)的內(nèi)容，對學(xué)生在口語表達(dá)過程中的優(yōu)點(diǎn)和缺乏也要加以討論。最后部署作業(yè)．作業(yè)量應(yīng)當(dāng)適中，重申睜開學(xué)生社交能力。〔二)授課方法授課方法靈巧多樣。其目的都是為了讓學(xué)生充分理解課文和詞語，模擬、記憶在某一情況下的表達(dá)方式，并最后抵達(dá)靈巧運(yùn)用和代替的階段。一般可采用以下幾種方法：1．采用表演法等互動(dòng)方法，以學(xué)生為中心，重視實(shí)踐性、綜合性和社交性原那么，在授課中重視以基礎(chǔ)語言知識(shí)為中心進(jìn)行綜合訓(xùn)練，精講多練，采用啟迪式的方法，充分調(diào)換學(xué)生的積極性與參加熱情。2．重視同一句型的變換，注意詞匯和語法知識(shí)的重現(xiàn)，在講練過程中，采用多種多樣的方法頻頻練習(xí)本課所學(xué)的詞匯、語法及句型，并存心識(shí)的復(fù)習(xí)從前學(xué)過的常用句型。3．學(xué)生練習(xí)法。當(dāng)學(xué)生理解、模擬今后，就要讓學(xué)生們大量地、頻頻地練習(xí)說。分為假定干小組，在同一時(shí)間內(nèi)分別輪換扮演不相同的角色，練習(xí)說在某一情況下的會(huì)話內(nèi)容。4．教師提問法。當(dāng)教師教完在某一情況下的會(huì)話內(nèi)容今后，為了檢查學(xué)生能否掌握了該會(huì)話內(nèi)容，教師可采用提問法。提問的方式適用文檔..可由簡到繁，由易到難，由表層到深層。適用文檔..5．學(xué)生操練法。當(dāng)學(xué)生模擬、練習(xí)今后，能夠請兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)生扮演不相同的角色表演這段會(huì)話，這樣能夠調(diào)換學(xué)生“說〞的積極性。教師不要急于糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，待學(xué)生操練完成后再糾正，這樣有利于保護(hù)學(xué)生“說〞的積極性。6．情境操練法當(dāng)講堂上所學(xué)的某一情況下的會(huì)話較簡單實(shí)地實(shí)踐時(shí)，能夠在學(xué)生掌握了課本上的內(nèi)容今后，將學(xué)生帶出去，讓學(xué)生親自去實(shí)踐，在實(shí)質(zhì)社交中學(xué)習(xí)。這樣可起到立竿見影的作用。7．重點(diǎn)詞語提示法口語課的課文內(nèi)容根本上是每課一個(gè)話題。為了讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握所學(xué)的內(nèi)容，教師可采用重點(diǎn)詞語提示法。就是聯(lián)合“會(huì)話〞的睜開次序，給學(xué)生提示出場景、重點(diǎn)詞語以及語法例那么等，讓學(xué)生補(bǔ)充擴(kuò)展成一個(gè)圓滿的內(nèi)容。七、授課討論初級(jí)漢語口語課在學(xué)期末進(jìn)行一次期末考試，作為本課程授課情況的一個(gè)討論手段，為了對學(xué)生的學(xué)習(xí)收效進(jìn)行實(shí)時(shí)的認(rèn)識(shí)也會(huì)安排中期考試，以課本內(nèi)容作為考試資料，考試由任課教師命題。試卷分A卷和B卷，卷面總分值均為100分；兩卷的相同試題所占的分值比例控制在10%以內(nèi)，一般以A卷為考試用卷，B卷為備用〔補(bǔ)考〕用卷，該課程的成績由“考試卷面成績〞和“平時(shí)成績〞兩局部組成，均以百分制計(jì)算；課程成績=卷面成績x70%+平時(shí)成績x30%。適用文檔..八、參照書目徐子亮、吳仁甫：?適用對外漢語授課法?，北京大學(xué)第一版社，202