書法教學總結(jié)范文集合五篇

書法教學總結(jié)范文集合五篇1、抓自身學習不放松。

自己深知：“打鐵先要本身硬”。要想讓學生的字寫得標準，寫得美麗，教師的字必需寫得好，這樣才能使學生佩服你，信任你，學生才會情愿上你的課，教師的威信才能真正確立，教學效果才能得到提升。因此自己不斷充電，常常閱讀有關(guān)的書法理論，仔細書寫理論筆記，屢次觀看書法講座視頻，不斷向書法水平高的名人請教。在學校工作時間，堅持硬筆書法練習；在家里堅持寫軟筆書法，從不連續(xù)。經(jīng)過自己的不懈努力，自身素養(yǎng)有了新的提高。

2、抓學生的寫字姿態(tài)不松懈。

正確的寫字姿態(tài)，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學生身體的正常發(fā)育，也有利于愛護學生的視力?；貞浬蠈W期的寫字課狀況，學生在寫字課上，我始終要求學生要有正確的坐姿，做到頭正，身直，肩平，足安，并做示范讓學生仿照，發(fā)覺問題準時矯正。但效果不夠抱負，一個班除了五、六個學生在課堂上善始善終坐姿端正外，其他同學時好時差，忽冷忽熱，教師強調(diào)時，能好一陣子；教師不強調(diào)，還是老樣子。針對此狀，我對學生嚴格要求，仍舊訓練學生正確的坐姿。坐不好，則不動筆?！白甲缓?，字又怎能寫好？”。堅持一節(jié)課訓練屢次，直到自己根本滿足，才讓學生練字。對坐姿好的學生準時鼓舞，對坐姿有進步的當眾表揚。這樣經(jīng)過訓練與要求，絕大多數(shù)學生逐步養(yǎng)成了良好的坐姿習慣。

3、抓課堂治理不松弛。

初一學生自控力量差，在課堂上說話、睡覺、看課外書等不良現(xiàn)象時有發(fā)生。為了讓學生能在相宜的環(huán)境中學習，自己對學生進展嚴格治理。在寫字課上，自己仍采納課堂紀律公示欄，對違紀學生在公示欄中酌情扣分，公示中，只寫座次、分值。對違紀學生不點名批判，更不體罰和變相體罰學生，只是給學生敲敲警鐘，讓學生自我意識，自我反省，自我熟悉，自我改正。課后由課代表記載違紀狀況，寫清時間、違紀現(xiàn)象，為期末綜合評定、班主任對學生的操行評定供應有效依據(jù)。通過這種課堂治理方法，使初一各班的課堂紀律得到了有效掌握，學生的紀律觀念進一步增加。

4、抓教學設(shè)計不馬虎。

要上好課，首先要備好課。備好課是上好課的關(guān)鍵。為了上好每一節(jié)寫字課，自己在每節(jié)課的教學設(shè)計上下功夫，努力做到仔細不馬虎。仔細定目標，細心寫步驟，一絲不茍設(shè)計教學環(huán)節(jié)，潛心制作投影幻燈片。課前做到預備充分，游刃有余。課上做到心中有數(shù)，有的方矢。嚴格要求自己，出于對工作負責，對學生負責，做到節(jié)節(jié)有教案，堂堂有設(shè)計。

5、抓先學后教不敷衍。

學生是學習的真正仆人，他們是教學的主體。一切教學活動都要從學生的實際動身，都要從學生的實際考慮。在本學期的寫字教學中，

徹底轉(zhuǎn)變了過去的教學方法，由原來的“先教后學”改為如今的“先學后教”，每節(jié)課上，總是先讓學生看書、觀看、練習，充分調(diào)動學生學習的積極性與主動性，讓學生在學習中發(fā)覺問題，發(fā)覺疑難。屬于個別問題的，教師單獨解答，若屬于共性問題的，教師或點撥，或示范，或簡述。這樣使學生學的主動，練的積極，學有所獲，立桿見影。

6、抓“少教多學”不應付。

在過去的傳統(tǒng)教學中，教師往往是滿堂灌，不管學生懂不懂，理解不理解，消化了消化不了，一味地講，滿堂地教，45分種時間幾乎都讓教師占了，學生只是被動地聽，泛泛地記。可以說這種教學方法是“多教少學”。而本學期自己由原來的“少教多學”變?yōu)椤吧俳潭鄬W”，這種教學模式不是沒有教師的教，而是強調(diào)要少教，該教的時候要教，要精教，少教。要把大量的時間給了學生，讓學生要多學。本學期，在寫字教學中，自己積極嘗試“少教多學”的教學模式，教師不需要教的不教，需要教的少教。讓學生在寫字實踐中，讓學生自己去觀看，去思索，去分析，去區(qū)分，去練習，在練中學，在學中練，這樣既增長了見識，又提高了寫字水平。

7、抓課代表的培育不連續(xù)。

課代表是教師的助手，把他們培育好作用之大。在教學工作中，自己始終注意對課代表的培育，讓他們真正起到課代表的作用。平日

里，常常與他們談心，教育他們要敢于擔當，勇于負責，但又要提示他們要留意方式方法。要求同學們做到的，首先要求他們做到。因此對他們的要求更為嚴格。對于他們存在的問題，幫忙他們解決，放手讓他們工作，不斷給他們安排任務。通過自己抓課代表的培育，他們的工作力量得到了提高，在課堂上他們主動維持紀律，不斷向教師反應課堂狀況，仔細記載違紀問題，有的還向班主任反映寫字課上的問題，要求班主任解決。

存在的問題：

1、對學生的治理不夠嚴格。

2、自身素養(yǎng)不夠高。

今后在教學工作中，自己要發(fā)揚成績，訂正錯誤，實行有效措施做好本職工作。

書法教學總結(jié)篇2

書法是一門藝術(shù)，是一種修身養(yǎng)性的良好途徑。為了讓學生能從少年時期打下好的寫字根底，養(yǎng)成良好的書寫習慣，我校連續(xù)開設(shè)了書法興趣小組及書法課，讓學生在學習各文化學問的過程中能豐富藝術(shù)修養(yǎng)，以生為本，著重進展他們的共性特長。

一教學目標

１．培育學生對書法的興趣和使學生把握一些書法的根本技能。主要教楷書，盼望將楷書的根本筆法教給學生們，為他們以后踏上書法之路打下根底.

２．培育他們對書法的興趣。培育學生的興趣是最主要的，有了興趣，他們才會主動地去學。而對于書法，自學是特別重要的，許多東西必需自己領(lǐng)悟。

二教學內(nèi)容及方法

1．努力鉆研書法教材。我們結(jié)合不同的年齡段學生的實際及各班的特點，在傳授書法的根本學問和根本技能的同時，有機結(jié)合書法教學，弘揚精神教育、滲透審美教育。

2．優(yōu)化書法課堂教學，提高課堂教學效益。學生書寫的自覺性、書寫習慣和書寫力量都有了明顯的改善，并帶動了各科作業(yè)書寫的標準化，促進了學生全面素養(yǎng)的提高。在書寫行為習慣培育中，還促進了班級建立與治理。

3．注意根本功---根本間架構(gòu)造的訓練

在上學期，本小組注意培育學生根本筆畫的訓練。通過上學期一學期的訓練，學生對根本筆畫的書寫方法和技巧都有了肯定的了解。根本上的學生都把握了根本筆畫的書寫要領(lǐng)。所以，這學期在穩(wěn)固根本筆畫的根底上，著重對學生進展根本間架構(gòu)造的教學。我們都知道的，一個字好比一個人，每一局部都是和諧地組合在一起，一個字各個局部安排的位置、大小以及一個字重心的把握都對字的構(gòu)造起至關(guān)重要的作用。在本學期，我們小組以偏旁部首為載體，從最根本的獨體字、簡潔的左右、上下構(gòu)造入手，每節(jié)課一張標準的練習紙，先由教師和學生共同分析每種構(gòu)造每種部首的書寫特點和留意點，然后由全體學生一起爭論，找出還需要留意的地方，當場進展核定。然后學生進展練習。在練習中，教師進展當場指導。練習后，進展全班溝通，找出共同的錯誤，并進展改良。通過這些方法，培育了學生邊書寫邊動腦的好習慣，同時也培育了學生大膽、獨立、主動的學習習慣。

4．注意練習方式，以描、臨為突破口

學書法要從描寫和臨寫入手，對初學書法的學生來說尤其重要。在描寫中，學生借助已有的漢字間架構(gòu)造，使他們在描的過程中更深入地了解一個字的間架構(gòu)造，使他們在描寫的幫助作用下加深對漢字的構(gòu)造安排。通過對一個漢字的描寫，然后讓他們獨立進展臨寫，既是對例字的重現(xiàn)，又是自己對字的構(gòu)造的再一次熟悉和深化。通過描、臨結(jié)合，學生就會有目的、有信念地去書寫漢字。事實說明，學生用這種方法和以前相比，在對字的理解和書寫上都有了肯定的進步。

三、書法學習小組------學生成長的陣地

一個興趣小組里的成員，也不行能全是“乖孩子”，我們班的40多位同學中不乏也有愛偷懶、對書法學習時愛時厭、上課不仔細聽講、練習又不仔細的同學。由于這些同學一存在，他的周邊同學也會受到肯定的影響。為了讓這一局部同學也能和其他乖的學生一樣自覺、主動地學習，我在班里成立了10個書法學習小組。以自己周邊的4—5個同學為一組，由一個書法比擬好、自覺性比擬強的學生擔當組長。要求他們在平常的學習、練習、爭論中相互監(jiān)視、相互幫忙、相互促進。有了別人的監(jiān)視和幫忙，那些原來愛偷懶、平常不用功的學生自然受到了別人的影響，當他們在偷懶或者不仔細的時候，旁邊的組員就會準時地提示他，一回兩回后他也就習慣了，漸漸把自己不良的習慣改了過來。

四、存在的缺乏

一學期的活動完畢了，留給我們回味的不是成績，而是要多花點時間想想我們還存在著哪些缺乏，哪些需要我們在以后的活動中去完善和改良。

1．本學期相對上學期來在學習態(tài)度方面有了很大的改善。特殊是一些平常不仔細、馬虎的同學在這學期表現(xiàn)好了許多。但是，目前還有一局部學生的心情不是很穩(wěn)定。比方，許多學生幾乎每節(jié)課都不帶筆墨紙硯，每次都催促，但是每次都忘帶。這還是值得我們深思。

2．在對字的間架構(gòu)造熟悉方面，學生也得到了肯定的提高，特殊是這學期的“描、臨大法”幫了學生不少的忙。不過，究竟剛開頭，還有待于進一步加強對學生描、臨方法的指導。

書法教學總結(jié)篇3

上周的書法課，是一節(jié)思想啟蒙課。做什么事情，知其一不知其二，從功利目的動身，就很難獲得長久動力，前兩周的書法課，我主要是給學生們解放思想，讓大家明白，為什么要練習書法，練習書法的重要性在哪。

我從以下三點開講。一是書法促進青少年人格的安康成長。從古希臘學者狄德羅的睡袍開頭，我們談到心理學上的“狄德羅”效應，再從配套效應聯(lián)系到書法和青少年人格成長的關(guān)系，具體地給學生們解釋書法練習是怎樣作用于青少年的人格成長的。

二是書法的審美作用，即藝術(shù)心理治療。美的體驗像一座橋梁，把書法和生命緊緊地連接了起來。一個人假如能夠在書法藝術(shù)中體驗到美，那么同時他也就體驗到了生命的美，而當他體驗到了生命的美，他也就體驗到了自己的積極的生命力。人類美的體驗就其本質(zhì)來說，是一種對自我內(nèi)部的積極的生命力的體驗。練習書法的過程，就是一種藝術(shù)心理治療。

三是書法是文化的載體。有教師向我建議，不要給學生練習繁體字，我這樣解釋的，我們練的不是字，是間架構(gòu)造，所以練習繁體還是簡體字不是很重要。一個人假如想在書法上有比擬高的造詣，必需從毛筆字開頭，而練習毛筆書法需要師從古人，由于現(xiàn)代人的書法水平已經(jīng)很難超越我們的祖先了。我給學生推舉的硬筆書法范本是清朝光緒二年的探花馮文蔚臨摹的”毛筆小楷《靈飛經(jīng)》，練習書法最好從名家開頭，假如師從一個水平還不如自己的人，那還不如不練字呢，所以找個名師很重要。馮文蔚臨摹的《靈飛經(jīng)》在當時的時代就已經(jīng)成為榜樣作品了，馮探花的書法怎么看怎么美麗，也難怪光緒皇帝欽點了他，不知道書法這么好人究竟長得什么樣。書法是文化的載體，練習書法就是在傳承中國文化，網(wǎng)上有人認為簡體字是中國文化的倒退，中國文化的斷層就是從寫簡體字開頭的，我也認可，不管怎么說，繁體字承載的東西要比簡體字豐富很多。

最終我又講了筆跡心理學，不同性格的人練習書法的時候選擇的字帖也有所不同，大家可以通過練習書法來矯正自己性格中不好的局部。比方性急的人可以練習筆畫平和的字體，心胸氣度比擬狹小的人可以練習開放性比擬好的字體，人生態(tài)度消極的人可以練習積極進取的字體,......總之，練習書法因人而異，不必千人一個教師。

最最終，是練習書法不必拘泥于形式，只要喜愛，隨時隨地都可以練習，不肯定非要坐在教室里、書法課堂上練習。我的高中同學寫一手美麗的鋼筆字，人家是在學校旁邊的墓地里煉成的，上小學的時候每天下課他都和小朋友們跑到墳地里玩，閑著沒事就用手指臨摹墓碑上的字，久而久之于是練了一首美麗的書法。固然，練習書法不能朝三暮四，今日臨摹張三，明天又學習李四，這樣就難以學有所成。清朝時候的聞名大臣左宗棠寫一首特別美麗的毛筆字，人家下了功夫，臨摹王羲之的《蘭亭序》到達一萬多遍了，練習書法沒有什么捷徑，貴在堅持。

書法教學總結(jié)篇4

一、學生狀況分析：

通過一學期的寫字教學，大多數(shù)學生已經(jīng)具備根本的寫字力量，把握了根本的筆順規(guī)章，能夠辨別正確的寫字姿態(tài)、坐姿和握筆姿態(tài)。但是，有局部學生在自己寫字時不按筆順規(guī)章寫，有的學生由于學前已經(jīng)養(yǎng)成不正確的握筆姿態(tài)，現(xiàn)在訂正起來很難。大多學生在剛寫字時有比擬正確的寫字姿態(tài)和坐姿，但時間一長就不能保持，需要教師不斷提示，訂正。同時，學生將字寫好還需要加強指導和訓練。

二、教學目標：

1、讓學生養(yǎng)成良好的寫字姿態(tài)，即“頭直、身正、肩平、足穩(wěn)，一拳、一尺、一寸”防止握拳式和搭扣式的錯誤握筆姿態(tài)，幫忙學生漸漸養(yǎng)成良好的寫字習慣。

2、將根本筆畫和平常所學生字相結(jié)合，讓學生把握根本筆畫的寫法，初步感受根本筆畫構(gòu)成生字的方法和變化，使學生將字寫正確的同時，盡量把字寫好。

3、讓學生在寫字中感受到寫字的歡樂，初步感受到漢字的形體美。

4、通過平常作業(yè)評價、寫字競賽和優(yōu)秀作業(yè)展評等形式，激發(fā)學生寫字的興趣和積極性。

三、教學內(nèi)容

1、穩(wěn)固握筆方法與寫字姿態(tài)，重點訂正幾個姿態(tài)欠端正學生。

2、把握正確的握筆方法和運筆方法，把握適宜的書寫力度，提高書寫的速度。

3、練習豎提、豎彎、撇折、撇點、橫撇、橫鉤、臥鉤、斜鉤等筆畫。

4、綜合練習課時。用含有所學筆畫的字組成的詞語練習寫字，復習穩(wěn)固所學的生字新詞。

5、學生習作觀賞。

6、寫字水平評價。期中、期末各一次，采納他人評價和自我評價相結(jié)合的方式，對學生的寫字水平做出階段性的評價。

四、教學重點、難點：

1、進展根本筆畫訓練的同時，反復強化訓練學生的正確的寫字姿態(tài)和握筆姿態(tài)。交給學生讀帖、描紅的法。

2、進展根本筆畫與熟字相結(jié)合的訓練，讓學生熟悉根本筆畫構(gòu)成漢字、會讀帖、會描紅的同時，盡量把根本筆畫寫好。連續(xù)進展正確寫字姿態(tài)的訓練。

3、教將根本筆畫與常見偏旁結(jié)合訓練，漸漸培育學生獨立觀看漢字構(gòu)造、讀帖、描紅的力量，在寫正確的根底上寫好，并漸漸養(yǎng)成在寫字中自覺保持正確寫字姿態(tài)的習慣。

五、教學措施

1、調(diào)動學生學習積極性、主動性，培育學習語文的興趣。

2、結(jié)合寫字課，討論漢字，重點指導標準。

3、鼓舞課外書寫，培育學生每天寫字的習慣，鼓舞學生“提筆就是練字時”。

4、制定評價方案，建立每月一過關(guān)制度，通過評議找出自己的優(yōu)點及缺乏。

5、為孩子們搭建展現(xiàn)的平臺，把好的字準時粘貼在墻上，要鼓舞優(yōu)秀的學生樹立更高的目標，使他們更優(yōu)秀，鼓舞他們多練多寫多展現(xiàn)。

6、為孩子們搭建展現(xiàn)的平臺，把好的字準時粘貼在墻上，要鼓舞優(yōu)秀的學生樹立更高的目標，使他們更優(yōu)秀，鼓舞他們多練多寫多展現(xiàn)。

書法教學總結(jié)篇5

今年是我其次年教寫字課，在教學中增長了一些學問與閱歷，同時照舊感到自己要完成這一工作還不能得心應手，因此我是邊學邊教。為了更好的完成教學工作，為了切實打好學生寫字根底，我把這一年的工作進展回憶和總結(jié)。

一、提高對寫字教學的熟悉，端正寫字教學工作的態(tài)度。

在本學期寫字教學中能夠全面貫徹落實教育方針政策，《北京市義務教育課程改革試驗教材小學寫字（修訂本）》中提出的要求為教學目標，在培育學生養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)、打好寫字根底，加強根底學問教學和根本技能技巧的訓練，逐步培育學生的書寫力量，同時培育學生喜愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培育審美力量；養(yǎng)成仔細細心的學習態(tài)度和良好的意志品行。

二、加強示范與指導。

在教學工作中，我認為寫字的示范是很重要的，示范它是最形象、最生動、最切實的指導。在小學階段，學生的形象思維比抽象思維興旺，他們的仿照力量強。依據(jù)這個特點，在寫字教學中我注意精確的示范，化難為易。在指導學生寫字時，學生通過觀看教師形象的動作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程，直觀地感受到運筆的輕重緩急和間架構(gòu)造的勻稱、協(xié)調(diào)，能領(lǐng)會到書寫漢字的韻律美和漢字的構(gòu)造美。在示范是與講解相結(jié)合。這樣可以調(diào)動學生聽覺、視覺協(xié)同作戰(zhàn)，更快、更好、更精確地把握書寫要領(lǐng)。同時講解邊示范，能使講解得到驗證，使示范獲得闡釋，相得益彰。在田字格中示范。這樣，一方面便于教師在書寫時精確把握筆畫的位置、字體的大小，把字寫得均勻、美觀；另一方面，有利于學生分析記憶字的書寫特點。

三、增加情趣，養(yǎng)成良好習慣。

首先，教學手段重激趣。托爾斯泰指出：“勝利的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣?！痹趯懽纸虒W中，尤其是在寫字課起始階段要非常重視興趣的激發(fā)。寫好字是我們學習與工作的必要條件。寫字可以修身養(yǎng)性，提高自身文化素養(yǎng)。學生對寫字的重要性熟悉提高了，決心從頭學起，從筆畫筆順學起，寫好硬筆字。這樣，學習的主動性也提高了。課堂上我會讓學生讀一讀教材后面課文中關(guān)于書法家的故事，我也會給學