李群瑤二年級下冊語文《找春天》教案設計

李群瑤二年級下冊語文《找春天》教案設計李群瑤二年級下冊語文《找春天》教案設計李群瑤二年級下冊語文《找春天》教案設計V:1.0精細整理，僅供參考李群瑤二年級下冊語文《找春天》教案設計日期：20xx年X月第四屆全國中小學“教學互聯(lián)網搜索”教學案教案設計課題：語文——找春天（小學人教版二年級下冊）單位：廣東省佛山市順德區(qū)容桂上佳市小學姓名：李群瑤2013、4、15二年級下冊語文《找春天》教案設計教案背景1、面向學生：小學（二年級）學科：語文2、課時：23、課前準備：教師準備：（1）反映春天特征的音像、圖片資料。課件《找春天——教學演示課件》（2）搜集反映春天的歌曲頻歌曲《春天在哪里》、《小雨沙沙沙》、《布谷》、成語或古詩。學生準備：（1）初讀課文，了解課文大意。

（2）自學生字新詞，讀準生字的讀音，想想詞的意思。

（3）自學課文，思考課后的問題。（4）讓學生利用課余時間到自己生活的社區(qū)或附近公園里去找春天，記錄春天的特征。尋找自己所生活的地區(qū)在春天盛開的花朵。（5）搜集反映春天的歌曲、兒歌、成語或古詩教學課題教養(yǎng)方面：1、

會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。3、體會春光的美好，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。養(yǎng)成主動發(fā)現的習慣。教育方面：

1、培養(yǎng)學生好學好問的良好習慣。

2、激發(fā)學生熱愛科學、熱愛大自然、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現，勇于探索大自然奧秘的熱情。發(fā)展方面：

培養(yǎng)學生的想象能力、思維能力、觀察能力、語言表達能力。教材分析春天來了，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們——找春天去吧!我們到校園里找一找，到野外去找一找。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩。孩子們找到春天了嗎從哪里找到的怎樣找到的激發(fā)學生多讀書。讀著這些語句，領會其中的情與趣，我們會感到回味無究。還可以引導學生看著畫面背誦，不但背下語言，還“背”下畫面，“背”下豐富的情感。教學方法課前，帶領學生走進自然，觀察自然，親身體驗自然的變化，在兒童眼前展現了一個富有美感的春天，由此產生渴望“找春天”的急切心情。課上，課文的語言淺顯，內容讀起來有一種親切感。為了突出教學重點，在教學中引導朗讀，情境教學法，體驗法，合作學習法。我把讀貫穿全文。我在朗讀教學中采用了齊讀、默讀、師生合作讀、表演讀、賽讀、帶動作讀等等。讓學生經歷了一個自讀、學讀、練讀、美讀的提高過程。我在本課教學中還創(chuàng)設了一定的語言情境，讓學生積極參與分角色朗讀，活躍學習氣氛。教學過程教學要點：

理解課文的內容，識記生字，積累詞語，感悟讀文。教學過程：

第一課時

教學過程：

一、激趣導入：

1、談話導入。輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧！（學生說出有關描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧?。ò鍟赫掖禾欤?/p>

2、播放歌曲。

【百度搜索】播放《春天在哪里》

師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經悄悄的來到我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，下面讓我們看看書上的小伙伴在哪里找到了春天。

二、自讀

1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。

2、

同學們感受到春天的氣息了嗎再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么（學生在文中圈一圈，劃一劃）學生談一談。

3．同座合作，互相檢查，不認識的字互相教一教。4．過渡：剛才小朋友自學得很認真，在自學時，你們發(fā)現哪些字最難讀，誰愿意當小老師來教大家讀一讀。5．【百度搜索】生字演示（1）小老師領讀，學生跟讀。（2）交流識字情況。（說說哪幾個字已經認識，不用教了。）（3）演示識字方法。師：拿一朵花躲在身后，讓學生猜一猜是什么字（躲）用“躲”字組詞。（4）匯報識字方法?？磳嵨锊伦郑ǘ?、符、鵲）；做動作猜字（羞、遮、掩、探、觸）；畫圖認（嫩）字6．出示詞語。（屏幕打出）開火車認讀。7.默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。三、細讀課文，指導寫字1．指名讀1至3自然段。一邊讀一邊評。2．帶著感情朗讀。3．指導寫字。要讓學生先觀察范字在田字格中的位置。脫、凍、溪、掩、探、搖：都是左窄右寬的字，教師可引導學生歸類學習。野、躲、解：左右一樣寬，筆畫較多，重點指導。強調“身”字做偏旁時的變化。4．學生交流。體會字體美觀、規(guī)范。5．教師范寫。“溪、野、躲、解”幾個難寫的字。6．學生仿寫。在書上仿寫兩個，身坐端正，字寫規(guī)范、美觀。

7、同桌檢查讀句子，互相評價打等級。

（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧

（3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

四、朗讀

1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的指名讀——范讀——感悟讀。

（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。）

2、輕聲讀第3自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。

教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩

躲躲藏藏

六、作業(yè)

1．讓父母當評委，練習朗讀課文。

2．向父母介紹今天學會了哪些字，有什么發(fā)現。第二課時（設計思路：在初讀課文，認識生字，理解詞語，了解課文主要內容的基礎上，本節(jié)課重點指導品讀課文，背誦課文，創(chuàng)造性地使用教材，運用教材，重在培養(yǎng)學生的語文實踐能力，調動學生多種感官參與學習過程，并在過程中感受美，體會美。）一、談話，激趣導入同學們，上節(jié)課老師和小朋友一起走進了春天，通過我們留心觀察，我們發(fā)現了春天大自然有很大變化。問：春姑娘找到了什么？（生一邊說，師一邊畫、一邊寫。）小草野花嫩芽小溪二、品讀，品味佳句1.出示“害羞”一詞，找一找、讀一讀、說一說。2．指名讀4－7自然段，體會排比句特點。3．看讀，體會感情。（1）教師讀課文，學生看表情、聽聲音。學習課文，要把課文讀正確、流利有感情。（2）學生讀課文，教師看讀、指導。4．自由讀?？梢哉一锇樽x，找老師讀，帶動作表演讀，體會春天來了，萬物急切來到大自然的心情。5．觀察板畫，用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習說話。練習“……像……”句式。6．自由交流，說說喜歡的句子，再畫下來，記在積累本上。三、欣賞，自主表達1．播放【百度搜索】課文的配樂朗讀錄音fr=rec1&FR=LMIDDLE學生邊聽邊想像課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）2．教師將準備的道具擺在教室里，學生自由表達自己情感，一邊找一邊復述課文。3．毛遂自薦背誦課文。4．引讀。師：春天來了！生：我們……，我們……，我們……，我們……。師：她在……，生：在……；師：她在……，生：在……。5．集體齊背。四、拓展，升華情感啟發(fā)談話：說一說，我們看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么，她是什么樣子。春天還會在哪里呢？齊讀最后一自然段。說一說最后一個符號是什么符號省略號表示什么意思（聯(lián)系生活發(fā)表見解；同桌互說；小組討論；找伙伴探討）3、教師和學生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句?！景俣人阉鳌孔哌M春天短片【百度搜索】春天美景&cl=2&lm=-1&nc=1&tn=baiduimage&fr=ala1&pv=&word=%B4%BA%CC%EC%CF%E7%B4%E5%C3%C0%BE%B0%CD%BC%C6%AC&istype=2&z=0&fm=rs2【百度搜索】描寫春天詩句成語讀一讀詩句、成語。【百度搜索】春天的歌（1）、跟唱《小雨沙沙》（2）、欣賞《布谷》五、課后拓展

“我眼中的春天”擂臺賽：學生根據自己的特長，任選其一。

讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

說春天：結合生活實踐描繪自己看到的春天。

寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現。

畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

六、寫字1、學寫“野、躲、解”三個字。引導學生發(fā)現這三個字左右一樣寬。重點強調“身”字做偏旁時的變化。2、學生仿寫，體會字體的美觀、規(guī)范。

板書設計小草野花找嫩芽春天（美）小溪六、教學反思《找春天》教學的目的是通過引導學生找春天、畫春天的活動，使學生了解春天的典型景物，掌握組織畫面的簡單方法，同時引導學生感受春天的美好，培養(yǎng)學生熱愛生活的高尚情操。

在設計教學環(huán)節(jié)時，我本著創(chuàng)設寬松、互動的課堂氛圍，突出學生的主體地位，發(fā)揮學生們的能動作用，引導他們主動學習，鼓勵他們參與美術實踐活動，努力使學生們在輕松、愉快的。通過《找春天》這一課，我認識到教師要想使自己的教學活動引起學生的興趣，就必須蹲下來，走近學生，溶入學生，傾聽他們的心聲，體會他們的情感，虛心接受他們的建議，因為他們比教師更清楚“如何才能激起他們的興趣”！

孩子們的見解經常讓我驚嘆不已，孩子們對春的理解、對春天的熱愛常常是我們不能企及的。

孩子、學生、春天讓人無限遐想的主題。教師情況省份廣東省學校廣東省佛山市順德區(qū)容桂上佳市小學姓名李群瑤職稱小教