結(jié)構(gòu)化思維課堂課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)表（教師個(gè)體備課表表3）第二課時(shí) 因數(shù)末尾或中間有“0”的計(jì)算方法

3.結(jié)構(gòu)化思維課堂課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)表（教師個(gè)體備課表）學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)四年級(jí)備課教師課時(shí)安排1課時(shí)課題因數(shù)末尾或中間有0的筆算方法學(xué)習(xí)目標(biāo)1.握因數(shù)中間或末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。2.學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“0”在乘法運(yùn)算中的特性。3.培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力。達(dá)成評(píng)價(jià)1.因數(shù)中間的“0”是否與另一個(gè)因數(shù)相乘的問題。2.掌握因數(shù)末尾或中間有“0”的計(jì)算方法。先行組織：派發(fā)學(xué)習(xí)單、課件新知建構(gòu)問題與活動(dòng)（做什么、怎么做）嵌入評(píng)價(jià)任務(wù)一：因數(shù)末尾有0的筆算方法教學(xué)例2第(1)小題?；顒?dòng)1：口算方法160×30＝________活動(dòng)2：筆算方法筆算：160160×30×3000048004804800活動(dòng)3：歸納總結(jié)因數(shù)末尾有0的筆算方法：寫豎式時(shí)先把兩個(gè)因數(shù)末尾0前面的數(shù)對(duì)齊，然后把0前面的數(shù)相乘，兩個(gè)因數(shù)末尾有0的總個(gè)數(shù)添在乘得的數(shù)后面。兩個(gè)因數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法與兩位數(shù)乘兩位數(shù)算法是一樣的?；顒?dòng)4：即時(shí)練習(xí)：第48頁“做一做”第1題。任務(wù)二：因數(shù)中間有0的筆算教學(xué)例2第(2)小題：106×30＝________活動(dòng)1：口算方法活動(dòng)2：怎樣算簡(jiǎn)便？探究：豎式的簡(jiǎn)便寫法怎么寫？（1）學(xué)生反饋時(shí)討論：豎式的簡(jiǎn)便寫法，為什么不寫成(2)計(jì)算106×30時(shí)，既然中間的0與3相乘得0，那么這個(gè)過程可以不要嗎？如何寫這一位的積？106×30＝3180(3)計(jì)算時(shí)哪個(gè)豎式更簡(jiǎn)便？交流時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)圍繞簡(jiǎn)便寫法進(jìn)行討論，探究因數(shù)中間的0是否應(yīng)該與另一因數(shù)相乘，以及如何寫這一位上的積?；顒?dòng)3：即時(shí)練習(xí)：完成第48頁“做一做”第2題?；顒?dòng)4：歸納：因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法是先把0前面的數(shù)相乘，乘完以后再看因數(shù)末尾共有幾個(gè)0，就在乘得的積的末尾填寫幾個(gè)0。任務(wù)三：鞏固提高活動(dòng)1：完成教材第49頁第3、4、5、6題。活動(dòng)2：集體訂正。任務(wù)四：課后作業(yè)教材第49頁第7題和第50頁第11題。1.會(huì)計(jì)算因數(shù)末尾或中間有0的筆算方法。2.數(shù)位對(duì)齊，會(huì)列簡(jiǎn)便豎式計(jì)算。遷移運(yùn)用：因數(shù)末尾或中間有多個(gè)“0的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算正確的能力。成果集成：筆算乘法160×30=4800106×30=3180160106×30×3048003