四年級下冊語文《墨梅》教學(xué)案導(dǎo)學(xué)案反思

Word-7-四年級下冊語文《墨梅》教學(xué)案導(dǎo)學(xué)案反思

四班級下冊語文《墨梅》教學(xué)案導(dǎo)學(xué)案

教材分析與教學(xué)意圖

本課是蘇教版學(xué)校語文中的一首古詩。本課的教學(xué)就是要引領(lǐng)同學(xué)聯(lián)系生活閱歷和自然科學(xué)學(xué)問，來體悟、感悟語言文字，從而找到問題的答案，達(dá)到真正意義上的學(xué)習(xí)。

授課老師

烏金山鎮(zhèn)流村小學(xué)韓寶莉

課題墨梅

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

學(xué)問與技能

能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解詩歌大意，領(lǐng)會本課詠物言志的表述辦法。

過程與辦法

采納自主、合作、探索的方式學(xué)習(xí)

情感態(tài)度與價值觀

感悟詩人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷。

重難點

指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀古詩，體味的高尚情懷。

教學(xué)情境

多媒體課件。

教學(xué)過程設(shè)計

內(nèi)容一

老師教學(xué)行為同學(xué)學(xué)習(xí)行為

設(shè)計意圖

激情導(dǎo)入

學(xué)生們，你們喜愛?五顏六色的花嗎?那你們能用恰當(dāng)?shù)脑~語向大家介紹一下你喜愛?的花嗎？

你們知道嗎？自古以來，有許多文人墨客都很喜愛?梅花，元代大詩人王冕就是其中的一位。簡介，迅速掃瞄，，你看出他很喜愛?梅花嗎，從哪兒看出來的？

今日，我們就來學(xué)習(xí)他的一首有關(guān)梅花的詩，題目是《墨梅》。

用恰當(dāng)?shù)脑~語介紹自己喜愛?的花。

看書明詩題之意。

內(nèi)容二

教教學(xué)過程設(shè)計學(xué)過程設(shè)計

民主導(dǎo)學(xué)

1、水墨畫的梅花是什么樣的？你們想知道嗎？他要表述什么樣的心志呢？

2、王冕畫中的這株梅花長在哪里？

3、為何把池子稱為"洗硯池'呢？（補充：寫字、畫畫后洗筆洗硯的池子。王羲之有"臨池學(xué)書，池水盡黑'的傳奇。這里化用這個典故。）

4、讀著詩句，想著畫中的梅花，你看到這株梅花了嗎？

5、溝通，在溝通中理解古詩：理解"乾坤'("乾'即天，"坤'即地，"乾坤'即天地。)

6、想象你此刻身在何處，聞到那香氣了嗎?

我想問問大家，你聞到的是怎樣的梅香？（在溝通中理解"清氣'聯(lián)系其他植物的香，如：桂花、梔子花的香，比較體味其中那種淡淡的、幽幽的、悄悄的特點。）

這種梅香，在王安石的詩中用另一個詞來形容，那就是"幽香'（讀王安石的《梅花》

學(xué)生們自由讀詩，要求讀的正確、流利。

反饋讀詩狀況，訂正字音，布置同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)詩意。

小給合作學(xué)習(xí)，理解詩意。

朗讀表現(xiàn)梅花到香氣處處都是的情景。

讓同學(xué)充分發(fā)揮生活閱歷，激活學(xué)習(xí)熱烈。

培養(yǎng)同學(xué)熱愛學(xué)習(xí)刻苦學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

用自己喜愛?的方式讀一讀這一小節(jié)，邊讀邊觀察課文圖片。腦海想象畫面。

指名朗讀，同學(xué)自評，男學(xué)生女學(xué)生競賽讀。

內(nèi)容二

教教學(xué)過程設(shè)計學(xué)過程設(shè)計

7、感悟詩情。（利用感情朗讀，體味的高尚品行）

王冕寫《墨梅》這首詩，僅僅是為了表現(xiàn)梅花的淡雅高潔的品性嗎？

師：你們觀賞王冕的做人態(tài)度嗎？佩服他嗎？那就著讀出你的欽佩之情吧！

師：想把這么好的古詩留在我們的記憶中嗎？那就把它背下來吧！

自由練讀，組內(nèi)賽讀

老師配樂朗讀。同學(xué)邊聽邊體味，想象畫面。

朗讀，讀出梅花的特點，讀出自己對梅花的愛慕。

朗讀表現(xiàn)梅香清雅的特點

感悟詩人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷

創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)在情境中學(xué)習(xí)，同學(xué)配樂感情朗讀，邊讀邊配動作。在開心的音樂氛圍中達(dá)到熟讀成誦。

教學(xué)過程設(shè)計內(nèi)容三

檢測導(dǎo)結(jié)

1、溝通你喜愛?梅花嗎？為什么？

2、讀一讀，背一背有關(guān)梅花的詩，課后收集更多有關(guān)梅花的詩。

同學(xué)溝通

自由練讀，組內(nèi)賽讀

滲透教導(dǎo)總結(jié)全文。

板書設(shè)計

梅花開淡墨痕

墨梅托物言志

人清氣滿乾坤

(一)、引領(lǐng)同學(xué)理解古詩中畫龍點睛的字眼。

古人寫詩，注意煉字。一個"淡'字既道出畫梅花的技法，又刻畫出梅花樸實淡雅、傲立于寒冷的風(fēng)骨，令人耳目為之一新。一個"滿'字，不僅傳神地寫出了梅香的充盈激蕩，而且使得詩人人格魅力的凸現(xiàn)與輻射格外的刺眼!這種不流于世俗、傲骨錚錚的氣節(jié)正是作為詩人的王冕的志趣所在，這種不追求虛浮綺麗的外表而鐘情于梅花精神的表現(xiàn)辦法正是作為畫家的王冕的巧奪天工之處。于是我再課堂上讓同學(xué)把這首詩表示的梅花的`特點的詞畫出來?(在詩句中圈出來)，同學(xué)就很快找出了"談?wù)?"滿清氣'，好色彩'等詞語。然后讓同學(xué)去品嘗這些字的含義，體味詩句的情。這樣，同學(xué)就能從古詩中的字眼中體味了詩人的思想感情。

(二)、引領(lǐng)同學(xué)走近詩人，體味意境，以情激情。

于教師曾經(jīng)說過："實施新課程，要煥發(fā)同學(xué)生命的活力，應(yīng)力求拔動他們心底的漣漪，激起課堂才智的浪花，喚起澎湃的激情，語文課堂應(yīng)當(dāng)追求水的活潑，水的靈動。'這就告知了我們在課堂教學(xué)中制造激情的課堂。于是，我細(xì)心設(shè)計了以下彌漫激情的語言和提問，如：1、"不要人夸好色彩，只流清氣滿乾坤'，王冕僅僅是在贊頌梅花嗎?想想此時的王冕會是什么樣的內(nèi)心?2、"畫梅須具梅骨氣，人與梅花一樣清'是王冕的人生寫照，他畫梅的目的在于什么?3、相傳王冕的畫特殊好，當(dāng)?shù)氐膸状蜗胍娝徒Y(jié)他，夸獎他的梅花圖美，但都遭到王冕的否決。他以梅花來表述自己的情操。你從而體味出詩人的什么品質(zhì)?'同學(xué)利用思量，了解詩人當(dāng)初所處的歷史背景，想象詩人當(dāng)初的表情神態(tài)及內(nèi)情緒感，從而明了了詩人那種不貪圖虛榮、不與世俗同流合污的如梅花般高潔端莊的名貴品質(zhì)。此時，同學(xué)都被詩人的那種傲氣所折服，他們激情高漲，我立即繼續(xù)提問："此時此刻，你想對王冕說什么?'同學(xué)的激情再次升華"畫梅須具梅氣骨，人與梅花一樣清。'王冕與他筆下的梅花一樣，堅貞不屈、孤芳自賞，這樣的思想感情一致讓同學(xué)體味出來了。這樣的課堂，讓同學(xué)走近了詩人，體味了詩中的意境，以情激情，調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，培養(yǎng)了同學(xué)的理解能力，同時讓同學(xué)讀中感悟了詩人所表述的思想感情。

(三)、引領(lǐng)同學(xué)從文本走向課外，拓展延長。

為了讓同學(xué)能堆積有關(guān)梅花的名詩句這個教學(xué)目的，我讓同學(xué)在理解詩句的基礎(chǔ)上，提出以下的要求："1、自古以來，有無數(shù)詩人都以梅花為詩，除了這首《墨梅》，你還知道哪些詩句都以梅花為主題呢?說一說。2、練習(xí)寫出以下的物體的詩句：荷花，青松，蠟燭。這樣給同學(xué)進(jìn)一步的課外延長提供了很大的空間，而這也是我教學(xué)完這首詩以后最想達(dá)到的目的之一。這樣的設(shè)計可以發(fā)揮同學(xué)的制造精神，從而培養(yǎng)同學(xué)的語文素質(zhì)。

同學(xué)在這一節(jié)課中心得