大學(xué)生心理健康教育試題題庫

《大學(xué)生心理健康教育》考試試題庫

一、選擇題部分第一章心理健康與大學(xué)生成才一、單選題（10）1.人的生理和心理發(fā)展趨于成熟的關(guān)鍵時(shí)期是()。2.3.4.A.初中時(shí)期B.高中時(shí)期C.大學(xué)時(shí)期D.成年期21世紀(jì)成為人才的首要條件是（）。A.身體健康B.心理健康C.社會(huì)適應(yīng)良好D.人際關(guān)系良好我們常見的嫉妒心理屬于（）。A.輕微的心理失調(diào) B.輕度的心理障礙C.中度的心理障礙D.嚴(yán)重的心理疾病大學(xué)生常見的社會(huì)障礙主要表現(xiàn)為（）。A.情緒障礙B.適應(yīng)不良C.人格障礙D.精神障礙.大學(xué)生常見的情緒障礙不包括（）。A.焦慮癥 B.抑郁癥 C.疑病癥 D.精神分裂癥.我國20世紀(jì)90年代，存在心理問題的大學(xué)生比例占（）?！?0% —% 近年來，成為大學(xué)校園一大殺手的是（）。A.焦慮癥 B.疑病癥 C.恐怖癥 D.抑郁癥.最能體現(xiàn)和反映人的心理調(diào)節(jié)能力和心理健康狀況的是（）。A.環(huán)境適應(yīng) B.自我評(píng)價(jià) C.人際關(guān)系狀況 D.情緒健康.某生患有一種嚴(yán)重的心理疾病，一旦發(fā)病起來，情緒會(huì)異常興奮或低落，或興奮與低落交替出現(xiàn)。請(qǐng)問該生患有什么心理疾?。ǎ?。A.反應(yīng)性精神病B.情感性精神障礙 C.精神分裂癥 D.人格障礙.某大一學(xué)生小明，經(jīng)常感覺自己的車沒有上鎖，然后跑到停車點(diǎn)查看，請(qǐng)問該生患有什么癥狀（）。A.焦慮癥 B.強(qiáng)迫癥 C.疑病癥 D.偏執(zhí)狂.常州紡院學(xué)生心理訪談室是在（）B.7109 C.圖書館 D.體育館.我院在線QQ咨詢熱線是（）.360304410.我院心理信箱是（）.369C二、多選題（6）.常用的鑒別心理健康問題的標(biāo)準(zhǔn)包括（）。A.個(gè)人經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn) B.社會(huì)文化標(biāo)準(zhǔn) C.癥狀檢查標(biāo)準(zhǔn) D.數(shù)理統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn).大學(xué)生常見的情緒障礙包括（）。A.焦慮癥 B.強(qiáng)迫癥C.恐怖癥D.精神分裂癥.人格障礙包括哪幾種類型（）。A.偏執(zhí)型B.分裂型 C.沖動(dòng)型 D.強(qiáng)迫型.大學(xué)生中常見的精神病有（）。A.精神分裂癥B.情感性精神障礙 C.反應(yīng)性精神病 D.人格障礙.個(gè)別咨詢的主要形式包括（）。A.門診咨詢 B.訪問咨詢 C.廣播咨詢 D.電話咨詢.進(jìn)行自我心理保健的基本要求包括（）。A.自我意識(shí)良好B.社會(huì)功能良好 C.社會(huì)支持良好 D.價(jià)值觀合理第二章 大學(xué)生的自我意識(shí)與自我成長(zhǎng)一、單選題（10）.從內(nèi)容上看，自我意識(shí)可以分為生理自我，心理自我和（）。A.理想自我 B.現(xiàn)實(shí)自我 C.社會(huì)自我D.投射自我.大學(xué)生維護(hù)心理健康的基本原則和要求是（）。A.健全自我意識(shí) B.意志堅(jiān)定 C.人格健全0.自我統(tǒng)合.青年期大學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的核心問題是（）。A.健全人格 B.培養(yǎng)意志 C.自我統(tǒng)合性 D.情緒穩(wěn)定.個(gè)體自我意識(shí)從發(fā)生、發(fā)展到相對(duì)穩(wěn)定成熟，需要（）。年 多年 多年 年.大學(xué)生個(gè)體自我意識(shí)迅速發(fā)展并趨向成熟的關(guān)鍵時(shí)期是（）。A.少年期B.青年期 C.成年期 D.中年期.自我意識(shí)是個(gè)體意識(shí)發(fā)展的（）。A.初級(jí)階段 B.中級(jí)階段 C.高級(jí)階段 D.最終階段.當(dāng)代大學(xué)生一般處于（）。A.青年初期 B.青年中期 C.少年期 D.青年晚期.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展8階段理論，當(dāng)代大學(xué)生目前的主要解決的任務(wù)是（）。A.獲得自我統(tǒng)一性B.克服自卑感C.獲得自我完美感 D.獲得信任感.當(dāng)代大學(xué)生追求卓越人生、追求自我實(shí)現(xiàn)必須面對(duì)的終生課題是A.健全自我意識(shí) B.健全人格 C.培養(yǎng)堅(jiān)定的一致D.調(diào)控自己的情緒.形成自我意識(shí)的核心和關(guān)鍵是（）。A.健全自我意識(shí)8.自我統(tǒng)合^悅納自我D.調(diào)控自我二、多選題（6）.從結(jié)構(gòu)形式上看上看，自我意識(shí)可以分為（）。A.自我認(rèn)識(shí) 8.心理自我^自我體驗(yàn)D.自我調(diào)控.大學(xué)生自我認(rèn)識(shí)方面的主要特點(diǎn)是（）。A.廣度和深度發(fā)展迅速8.自覺性增強(qiáng)^自我評(píng)價(jià)能力提高 D.主動(dòng)性增強(qiáng).從自我體驗(yàn)的形式看，大學(xué)生的自我體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)出一下幾個(gè)方面的特點(diǎn)（）。A.豐富性 B.敏感性 C.波動(dòng)性 D.深刻性.從自我體驗(yàn)的內(nèi)容看，大學(xué)生子餓哦體驗(yàn)的特點(diǎn)包括（）。兒自尊心強(qiáng) B.好勝心強(qiáng) C.孤獨(dú)感強(qiáng) D.成就感強(qiáng).大學(xué)生自我控制方面的主要特點(diǎn)是（）。A.自我控制能力提高B.自我設(shè)計(jì)的愿望比較強(qiáng)烈C.獨(dú)立意識(shí)凸顯D.自信心增強(qiáng).大學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展存在的主要問題包括（）。A.現(xiàn)實(shí)自我與理想自我矛盾突出B.過分依賴C.自卑過強(qiáng)D.過度沉溺于自我反省第三章大學(xué)生的人格與心理健康單選題（10）.最早是美國心理學(xué)家（）對(duì)人格的定義做過綜述。A卡特爾 B弗洛伊德 C奧爾波特 D艾森克.被譽(yù)為西方心理學(xué)中的“第三勢(shì)力”是指（）A行為主義 B人本主義 C精神分析 D存在主義.具有感染性的、較微弱而持久的情緒體驗(yàn)是（）A心境B情緒 C情感D感情.總是忙忙碌碌、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)烈，又易發(fā)怒，這種人格特征是（）所具有的。A、A型人格 B、B型人格 C、C型人格 D、D型人格.用本能的發(fā)展解釋人格的發(fā)展，并忽視環(huán)境和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)人格發(fā)展的影響是下列哪個(gè)學(xué)派OA行為主義 B人本主義 C精神分析D認(rèn)知學(xué)派.卡特爾最早應(yīng)用（）的方法研究人格。A實(shí)驗(yàn)法 B問卷法 C因素分析 D路徑分析.某學(xué)生活潑、好動(dòng)、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于（ ）。A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁制.根據(jù)弗洛伊德的人格理論，自我遵循（）行動(dòng)A快樂原則 B道德原則 C現(xiàn)實(shí)原則 D本能原則.提出集體潛意識(shí)這個(gè)概念的是（）A弗洛伊德 B榮格C弗洛姆 D羅杰斯.（）對(duì)于心理學(xué)的主要貢獻(xiàn)在于，發(fā)現(xiàn)了操作條件反射的基本原理，推進(jìn)了對(duì)行為的研究A華生 B班杜拉C桑代克 D斯金納多選題（6）.下列屬于人格基本特點(diǎn)的是（）C整體性D功能性A獨(dú)特性 C整體性D功能性.弗洛伊德認(rèn)為人格結(jié)構(gòu)有下列組成部分（）A本我 B自我 C超我 D本能.奧爾波特是人格特質(zhì)理論的建構(gòu)者，他認(rèn)為特質(zhì)可以分為（）A個(gè)人特質(zhì) B表面特質(zhì) C根源特質(zhì) D共同特質(zhì).艾森克利用因素分析的方法，提出了人格的下列基本維度（）A外傾性 B神經(jīng)質(zhì) C精神質(zhì) D情緒穩(wěn)定性.大學(xué)生健全人格的內(nèi)涵應(yīng)包括下列（）方面A正確的自我意識(shí)B良好的情緒控制能力C和諧的人際關(guān)系D樂觀的生活態(tài)度.心理學(xué)的三大勢(shì)力是（）A行為主義 B人本主義 C精神分析 D認(rèn)知學(xué)派第四章 大學(xué)生的情緒健康單選題（10）.《皇帝內(nèi)經(jīng)》告訴我們：喜傷（），怒傷肝，憂傷肝。A腎 B心 C脾 D膽.被認(rèn)為是支配憤怒和恐懼的大腦中部位是（）A下丘腦 B丘腦 C海馬回 D胼胝體.最早提出情緒維度觀點(diǎn)的是（）A普拉切克 B華生 C斯洛伯格 D馮特.伴隨著感覺而產(chǎn)生的情緒狀態(tài)是（）A心境 B激情 C情調(diào) D應(yīng)激.（）是由心理學(xué)家挨艾利斯提出的，他認(rèn)為，個(gè)體對(duì)事物的看法導(dǎo)致了事物的結(jié)果，從而使個(gè)體產(chǎn)生相應(yīng)的情緒行為反應(yīng)。A情緒疏泄法 B藝術(shù)療法 C理性情緒療法 D森田療法.根據(jù)埃里克森心理發(fā)展八階段理論，處于青春期的個(gè)體主要心理發(fā)展任務(wù)是建立（）A親密感 B勤奮 C自主性 D智慧.情緒的研究課追溯到（）A18世紀(jì) B19世紀(jì) C17世紀(jì) D16世紀(jì).（）是指人根據(jù)道德規(guī)范來評(píng)價(jià)社會(huì)現(xiàn)象時(shí)所體驗(yàn)到的情感。A理智感 B道德感 C情操 D美感.（）把感覺和情感作為心的基本元素。A行為主義 B機(jī)能主義 C構(gòu)造主義 D精神分析.著名的情緒心理學(xué)家普拉切克根據(jù)情緒的強(qiáng)度、兩極性和（）提出自己的情緒模型。A先天性B平衡性 C相似性 D可控性多選題（6）.情緒心理學(xué)家斯托曼曾這樣定義情緒：“情緒是感受，是與本身結(jié)構(gòu)有關(guān)的身體狀態(tài)，它是粗糙的或經(jīng)過精化的行為并發(fā)生于特定情境之中”，可見，情緒至少包括下列維度（）A情緒主體的主觀體驗(yàn)B情緒主體的生理喚醒C情緒主體的外顯行為D情緒的情境性.文化對(duì)情緒的影響是復(fù)雜的，主要通過下列（）A通過對(duì)情緒刺激的了解 B文化直接影響表情C通過確定的社會(huì)關(guān)系和判斷D通過高度禮儀化的行為.人類的表情具有下列特性（）A情境性 B先天性 C后天習(xí)慣性 D可控性.情緒在人們的日常生活中具有非常重要的作用，主要體現(xiàn)在（）A適應(yīng)功能 B動(dòng)機(jī)功能 C組織功能 D信號(hào)功能.現(xiàn)代情緒心理學(xué)研究認(rèn)為，情緒的產(chǎn)生主要受下列因素影響（）。A環(huán)境事件 B生理狀態(tài) C個(gè)體的心理結(jié)構(gòu) D認(rèn)知過程.行為主義的代表華生認(rèn)為個(gè)體具有下列基本情緒反應(yīng)（）A喜悅 B憤怒 C恐懼 D愛第五章大學(xué)生的適應(yīng)與發(fā)展一、單選題（10）.塞里認(rèn)為應(yīng)激的動(dòng)態(tài)發(fā)展有三個(gè)階段：（）、抵抗和衰竭。A、防御B、應(yīng)對(duì)C、警戒0、輸入.（）在應(yīng)激過程中始終起到關(guān)鍵性作用。A、認(rèn)知評(píng)價(jià)B、情緒體驗(yàn)C、生理反應(yīng)D、個(gè)體需求.（）是人與環(huán)境的一種平衡狀態(tài)，是個(gè)體的心理和行為面對(duì)環(huán)境的變化作出相應(yīng)的的適應(yīng)變化的能力，是心理健康的標(biāo)志之一。A、同化B、適應(yīng)C、異化D、成熟.有的同學(xué)遭遇失敗后，便會(huì)認(rèn)為自己“沒用，什么也干不成，是個(gè)廢物，窩囊廢”這種想法屬于哪種不良認(rèn)知（）。A、絕對(duì)化B、糟糕至極C、過分概括化D、亂貼標(biāo)簽.“我總是失敗，他們都是那么優(yōu)秀”“沒有人愿意與我交友，所有人都總跟我作對(duì)”這種想法屬于（）。A、人格化B、糟糕至極C、絕對(duì)化D、兩極性思維.下列說法中錯(cuò)誤的是（）。A、愛，不是一種單純的行為，是我們生活中的一種氣候，一種需要我們終身學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)和不斷前進(jìn)的活動(dòng)。B、成熟的愛情是以自愛為基礎(chǔ)。C、知道自己需要怎樣的愛，并且具有給予愛的能力但不一定要具有拒絕愛的能力。D、選擇與自己心理特點(diǎn)相配的戀人。.一下哪種表達(dá)不帶有絕對(duì)化的不良認(rèn)知（）。A、我必須每件事情都要成功。B、你必須對(duì)我好。C、學(xué)?；蚣彝キh(huán)境必須符合我的要求。D、能做到的事情我一定做到，其他的我盡力而為。.個(gè)體在覺察需求與滿足需求的能力不平衡時(shí)，傾向于通過整體心理和生理反應(yīng)表現(xiàn)出來的多因素作用的適應(yīng)過程，稱為（）。A、適應(yīng) B、應(yīng)激 C、刺激 D、同化.心理防御機(jī)制是人們適應(yīng)生活的一種O的反應(yīng)，在人的心理世界占有極為重要的地位。94CA、個(gè)人無意識(shí) B、意識(shí)C、潛意識(shí)D、集體無意識(shí).“月光族”“負(fù)翁”這些大學(xué)校園里的流行詞匯主要說明了什么現(xiàn)象，（）。A、大學(xué)生的追求時(shí)尚潮流B、大學(xué)生積極樂觀的心態(tài)C、大學(xué)生不善理財(cái)而出現(xiàn)的“經(jīng)濟(jì)危機(jī)”D、大學(xué)生起早貪黑，認(rèn)真學(xué)習(xí)的風(fēng)氣二、多選題（6）.現(xiàn)代應(yīng)激理論將應(yīng)激過程分為四個(gè)部分，分別是（）。人、輸入B、中介C、反應(yīng)D、應(yīng)對(duì).拉扎勒斯把心理適應(yīng)下的心理應(yīng)對(duì)方式分為三種類型，分別是（）。人、心理防御B、積極地認(rèn)知應(yīng)對(duì)C、積極地行為應(yīng)對(duì)D、回避應(yīng)對(duì).大學(xué)新生的心理適應(yīng)策略有哪些（）。A、重新進(jìn)行角色定位，樹立目標(biāo)8、悅納自我C、合理表達(dá)自己的感受D、學(xué)會(huì)交往.良好的擇業(yè)心態(tài)主要表現(xiàn)在哪些方面（）。A、避免從眾心理B、確定適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)目標(biāo)C、避免理想主義D、克服依賴心理.遇到情緒困擾時(shí)，下面哪些方法可以合理地調(diào)整或緩解情緒（）。A、向親人、老師或者朋友訴說B、尋求專業(yè)心理咨詢師的幫助C、任憑自己胡思亂想D、把一切寫下來，借此整理自己的思緒.關(guān)于適應(yīng)，下列說法正確的是（）。A、“物競(jìng)天擇，適者生存”是自然界所有生物的生存法則。B、當(dāng)環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，個(gè)體就會(huì)面對(duì)適應(yīng)問題。C、適應(yīng)是智慧的本質(zhì)，是有機(jī)體與環(huán)境間的平衡運(yùn)動(dòng)。D、適應(yīng)就是改變外部環(huán)境以是適應(yīng)自己的生存。第六章大學(xué)生的學(xué)習(xí)與心理健康一、單選題（10）.（）是聯(lián)結(jié)派學(xué)習(xí)理論的鼻祖。A、桑代克B、巴甫洛夫C、班杜拉D、斯金納.（）學(xué)派深信，學(xué)習(xí)是人固有的能量的自我實(shí)現(xiàn)的過程。A、精神分析B、行為主義C、人本主義D、存在主義.學(xué)習(xí)是大學(xué)生的首要任務(wù)，而（）則是學(xué)習(xí)的根本宗旨。A、勤奮B、刻苦C、學(xué)以致用D、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí).（）已成為決定大學(xué)生學(xué)習(xí)效果及其日后職業(yè)生涯發(fā)展的基本素質(zhì)。A、遠(yuǎn)大理想B、自主學(xué)習(xí)能力C、持之以恒的毅力D、知識(shí)遷移能力.關(guān)于考試焦慮下列說法錯(cuò)誤的是（）。A、高度的焦慮只有同高度的能力相結(jié)合才能促進(jìn)學(xué)習(xí)。B、適度的焦慮有利于考試。C、沒有焦慮十分有利于考試水平的發(fā)揮。D、使用閉目養(yǎng)神法、凝視法等可以緩解考試焦慮。.（）是引起和維持注意的一個(gè)重要內(nèi)部因素，是學(xué)習(xí)過程中的一種積極的心理傾向。愛因斯坦稱其為最好的老師。A、動(dòng)機(jī)B、誘因C、興趣0、自我效能感.事先沒有目的、也不需要意志努力的注意是指（）。A、隨意注意B、不隨意注意C、集中注意D、分散注意.學(xué)習(xí)策略可以分為：通用學(xué)習(xí)策略和（）。A、高級(jí)學(xué)習(xí)策略B、一般學(xué)習(xí)策略C、學(xué)科學(xué)習(xí)策略D、低級(jí)學(xué)習(xí)策略.（）是連接人們心理活動(dòng)的過去和現(xiàn)在，是人們學(xué)習(xí)、工作和生活的基本機(jī)能。A、聯(lián)想B、思考C、實(shí)踐D、記憶.法國生物學(xué)家貝爾納說過：“妨礙人們創(chuàng)造的最大障礙，并不是未知的東西，而是已知的東西?！边@句話警告我們（）。A、克服從眾心理B、不迷信書本C、走出思維定勢(shì)D、拓寬知識(shí)領(lǐng)域二、多選題（6）.建構(gòu)主義關(guān)于學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)過程的觀點(diǎn)有哪些（）。A、學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程。B、學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)的接受外來信息，而是主動(dòng)的進(jìn)行選擇加工。C、學(xué)習(xí)者不是從同一背景出發(fā)，而是從不同背景、角度出發(fā)。D、學(xué)習(xí)者在教師或他人的協(xié)助下，通過獨(dú)特的信息加工活動(dòng)，構(gòu)建自己意義的過程。.下列關(guān)于“知識(shí)”的說法正確的是（）。A、“知”是對(duì)信息的接收，“識(shí)”是對(duì)信息的消化和處理。B、知識(shí)接受別人的東西，識(shí)是自我加工和運(yùn)作。C、中學(xué)生學(xué)習(xí)重在求識(shí)，大學(xué)生的學(xué)習(xí)重在獲知。D、知帶有繼承性，識(shí)帶有創(chuàng)造性。.下列關(guān)于學(xué)習(xí)的說法，正確的是（）。A、學(xué)習(xí)只靠外部激勵(lì)并不長(zhǎng)久，而更考內(nèi)在的動(dòng)力。B、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)越好。C、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受到學(xué)校、家庭、社會(huì)和個(gè)人因素的影響。D、大學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生的許多困惑與問題，與學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有關(guān)系。.大學(xué)生的綜合素質(zhì)包括（）。A、專業(yè)素質(zhì)B、思想道德素質(zhì)C、文化素質(zhì)0、身心素質(zhì).關(guān)于學(xué)習(xí)策略的說法，正確的是（）。A、學(xué)習(xí)策略是可教的。B、培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)策略可以從教與學(xué)兩個(gè)方面考慮。C、學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用具有高低水平之分。D、機(jī)械的背誦和朗讀屬于高級(jí)的學(xué)習(xí)策略。.下列哪些是良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣（）。A、科學(xué)合理的時(shí)間管理。B、考慮自己的個(gè)性，及時(shí)消除焦慮。C、培養(yǎng)自我監(jiān)控的學(xué)習(xí)能力。D、擅于自我激勵(lì)。第七章大學(xué)生的人際交往一、單選題（7）.（）是人際交往的前提。A.動(dòng)機(jī)B.認(rèn)知C.情感D.態(tài)度.（）是人際交往的第一原則。A.平等原則 B.尊重原則 C.誠信原則 D.互利原則.（）是指由于一些客觀條件的限制和認(rèn)識(shí)上的偏差，認(rèn)為自己在某個(gè)方面或某幾個(gè)方面都不如別人，從而產(chǎn)生輕視自己、失去信心、畏縮的一種情緒體驗(yàn)。A.習(xí)得性無助 B,妒忌^自卑 D.害羞.根據(jù)心理學(xué)（）在人際交往中所產(chǎn)生的心理定勢(shì)作用，在與陌生人交往中，大學(xué)生要注意給人留下良好的第一印象。A.暈輪效應(yīng) B.首因效應(yīng)C.馬太效應(yīng) D.標(biāo)簽效應(yīng).（）是一種最簡(jiǎn)單、最直接表示對(duì)他人友好的一種方式。A.微笑 B.打招呼 C.點(diǎn)頭 D.鞠躬.在人際距離中，（）屬于親密區(qū)。A.0.5米以內(nèi)一1.2米 -3.7米 D.3.7米以上.言語交往，首先應(yīng)學(xué)會(huì)（）。A.表達(dá) B.溝通C.傾聽 D.尊重二.多選題（6）.人際關(guān)系按照其形成基礎(chǔ)可以分為（）-。A.血緣關(guān)系 B.地緣關(guān)系 C.業(yè)緣關(guān)系 D.網(wǎng)緣.人際交往的心理功能包括（）。A.信息溝通功能 B.4理保健功能 C.自我完善功能 0.心理調(diào)節(jié)功能.大學(xué)生人際交往的特點(diǎn)有（）。A.交往愿望強(qiáng)烈 B.交往對(duì)象單一 C.感情色彩濃厚 D.交往理想化.大學(xué)生人際交往的原則有（）A.平等原則 B.尊重原則 C.寬容原則 D.誠信原則.大學(xué)生克服人際交往中的自卑感，應(yīng)做到（）。A.要客觀的進(jìn)行自我分析 B.要進(jìn)行積極的自我暗示、自我鼓勵(lì)C.要積極與他人交往 D.善于轉(zhuǎn)移注意力.大學(xué)生克服人際交往嫉妒感，應(yīng)做到（）。A.正確看待別人的長(zhǎng)處和能力 B.善于調(diào)整目標(biāo)C.保持良好的心態(tài) D.善于轉(zhuǎn)移注意力第八章大學(xué)生的戀愛與性心理.單選題（10）.（）嬰兒從吮吸、吞咽、咬合發(fā)聲中得到性的快感和滿足。A.口欲期B.肛欲期C.性器期 D.潛伏期.（）兒童開始注意男女差別，產(chǎn)生性的好奇心，主要是對(duì)外生殖器的注意，超我迅速發(fā)展。A.口欲期B.肛欲期C.性器期 D.潛伏期.（）在性器期十分活躍的幼兒在此階段潛伏下去，男女孩分別只與同性為伍，他們都盡量避免性的表現(xiàn)。A.口欲期B.肛欲期C.性器期 D.潛伏期.（）性的能量重新涌現(xiàn)出來，男女均從與異性的接觸中尋求樂趣。A.生殖期B.肛欲期C.性器期 D.潛伏期.美國心理學(xué)家（）認(rèn)為，從性意識(shí)的萌芽到愛情的產(chǎn)生和發(fā)展，大致分為四個(gè)階段，即疏遠(yuǎn)異性的性否定期、向往年長(zhǎng)異性的牛犢戀期、積極接近異性的額狂熱期和浪漫的戀愛期。A.斯騰伯格 B.赫洛克C.霍爾 D.霍妮.愛情是由性欲、情感、（）、和義務(wù)四個(gè)要素構(gòu)成。A.信仰 B.理想C.激情 D.承諾.（）,提出了愛情三角理論。A.斯騰伯格 B.赫洛克C.霍爾 D.霍妮.（）,是戀愛最為積極的目的和結(jié)果。A.愛情8.性A.愛情8.性C.情感交流D.婚姻C.積極接近異性的額狂熱期C.積極接近異性的額狂熱期D.浪漫的戀愛期.（），是指?jìng)€(gè)人的認(rèn)知或行為會(huì)不知不覺地迫于所處群體的無形壓力，而不由自主地迫于所處群體的無形壓力，而不由自主地與多數(shù)人保持一致的心理現(xiàn)象。A.從眾心理 B. C. D...真正的愛情有著自主性、互愛性、排他性、（）四個(gè)特征。A.狂熱性 B.持久性^自然性 D.本能性.多選題（6）.赫洛克認(rèn)為，從性意識(shí)的萌芽到愛情的產(chǎn)生和發(fā)展，大致分為四個(gè)階段；即（）、向往年長(zhǎng)異性的牛犢戀期、（）、（）B.異性接近期A.B.異性接近期.我國心理學(xué)者一般將青春期性心理的發(fā)展分為以下三階段，即（）。A.異性疏遠(yuǎn)期 A.異性疏遠(yuǎn)期 B.異性接近期C.異性狂熱期D.異性戀愛期.一般來說，大學(xué)生戀愛雙方從相識(shí)到確立戀愛關(guān)系，大致經(jīng)歷（）個(gè)階段。A擇偶期 A擇偶期 B初戀期4.大學(xué)生的性心理特征有（）-。兒性心理的本能期和朦朧期^性心理的動(dòng)蕩性和壓抑性C戀愛期 D.苦戀期B.性意識(shí)的強(qiáng)烈性和表現(xiàn)上的文飾性D.男女性心理的差異性.對(duì)大學(xué)生中出現(xiàn)的性變態(tài)的矯治方法包括（）。A.堅(jiān)定不移的幫助其樹立治愈的信心 B.家庭療法C.循序漸進(jìn)地引導(dǎo)其建立正常的性愛關(guān)系 D行為療法.大學(xué)生的愛情具有（）的特點(diǎn)。A.擇偶標(biāo)準(zhǔn)的理性化 B.戀愛的自我中心化C.戀愛態(tài)度的輕率化 D.性觀念變化的顯性化第九章大學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃一、單選題（10）1、職業(yè)生涯的基礎(chǔ)是（）兒心理開發(fā) B.生理開發(fā) C.智力開發(fā) D.潛能開發(fā)2、大學(xué)生屬于哪一階段（）A成長(zhǎng)階段 B探索階段 C確定階段 D維持階段3、被譽(yù)為“職業(yè)輔導(dǎo)之父”的是（）A帕森斯 B舒伯 C波孟 D凱利4、確定階段的任務(wù)（）A嘗試、變換 B選擇、安置 C模仿、試驗(yàn) D轉(zhuǎn)換、確定5、24-45這一年齡段屬于哪一階段（）A成長(zhǎng)階段 B探索階段 C確定階段 D維持階段6、首屆江蘇省大學(xué)生職業(yè)生涯節(jié)于（）隆重舉行。A2005年12月23日-2006年3月20日B2006年3月23日-2006年6月20日C2006年6月23日-2006年9月20日D2006年9月23日-2006年12月20日7、畢業(yè)生對(duì)自己的能力和品質(zhì)評(píng)價(jià)過低，屬于什么問題（）A抑郁消沉 B人際交往困難 C自我認(rèn)知缺失 D謹(jǐn)小慎微8、有些大學(xué)生在求職擇業(yè)過程中過于怯懦，屬于（）A情緒問題 8自我認(rèn)知缺失 C人際交往困難 0心理失衡9、就業(yè)指導(dǎo)課的核心內(nèi)容是（）A職業(yè)生涯規(guī)劃 B職業(yè)發(fā)展規(guī)劃 C生涯路線的選擇D人生目標(biāo)的修正10、職業(yè)的特征有經(jīng)濟(jì)性、技術(shù)性、社會(huì)性、促進(jìn)性和（）A連續(xù)性 B穩(wěn)定性 C行業(yè)性 D中斷性二、多選題（6）1、影響職業(yè)生涯發(fā)展的個(gè)人目標(biāo)選擇因素包括（）A設(shè)定改目標(biāo)的原因B達(dá)到該目標(biāo)的途徑C達(dá)到該目標(biāo)所需要的能力、訓(xùn)練及其教育D達(dá)到該目標(biāo)可能遇到的阻力、助力2、影響職業(yè)生涯發(fā)展的外部環(huán)境因素包括（）C社會(huì)的需要D科技的發(fā)展A組織的需求 C社會(huì)的需要D科技的發(fā)展3、探索階段包括哪幾個(gè)成長(zhǎng)期（）A能力期 B試驗(yàn)期 C轉(zhuǎn)換期 D嘗試期4、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)現(xiàn)出的不足有（）A過于理想化B過于強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口C熱衷于“熱門職業(yè)”D忽略職業(yè)生涯發(fā)展中的難關(guān)5、自我認(rèn)知缺失包括（）A自卑 B孤傲 C怯懦 D抑郁6、影響大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃的原因（）A就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻 B高等學(xué)校缺乏適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)生涯指導(dǎo)C對(duì)自我的認(rèn)識(shí)不足 D對(duì)外圍環(huán)境認(rèn)識(shí)的缺失第十章大學(xué)生的挫折與心理調(diào)適一、單選題（10）.下列說法錯(cuò)誤的是（）。A、挫折情境越嚴(yán)重，挫折反應(yīng)就越強(qiáng)烈B、主體主觀上對(duì)嚴(yán)重的挫折情境其認(rèn)知和評(píng)價(jià)并不嚴(yán)重，其反應(yīng)就會(huì)較輕微。C、并不嚴(yán)重的挫折情境不會(huì)引起強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)。D、挫折具有兩面性。.挫折-攻擊理論是（）提出的。A、勒溫 B、沙利文 C、羅杰斯 D、多拉德.個(gè)體需要若得不到滿足，就會(huì)出現(xiàn)緊張、焦慮等心理狀態(tài)，從而失去心理平衡，產(chǎn)生失敗的情緒體驗(yàn)，即挫折感。這一理論稱為（）。A、挫折攻擊理論B、社會(huì)文化理論C、需要-緊張理論D、挫折與攻擊行為關(guān)系理論.挫折ABC理論中的B是指（）。A、認(rèn)識(shí)和信念B、誘發(fā)性事件C、情緒反應(yīng)和行為結(jié)果D、情境.（）提出，人的攻擊行為歸結(jié)為人的死亡本能，認(rèn)為人生下來就潛在著一股破壞性力量，而其攻擊行為的后果是不受意志的約束。A、艾里斯 B、榮格 C、弗洛伊德 D、阿德勒.大學(xué)生喜歡在公共的場(chǎng)合以各種方式表現(xiàn)自己，期望贏的周圍人，尤其是老師和異性的贊許，但若身邊的“對(duì)手”很強(qiáng)大，大學(xué)生很容易受挫。這種挫折是由（）引起的。A