外國詩兩首假如生活欺騙了你、未選擇的路 名師教學設計(部編人教版七年級下冊)

外國詩兩首：假如生活欺騙了你、未選擇的路名師教學設計(部編人教版七年級下冊【知識與技】指導學生把詩文基調，有感情朗讀詩文培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力?！具^程與方】反復朗讀，到正確、流利、有感情。聯(lián)系自身際，深刻體會兩首詩的思想意義。【情感態(tài)度價值觀】體驗人間至親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)康高尚的審美情趣和審美能力。反復誦讀，悟詩歌的思想感情。理解象征與喻的區(qū)別。一、什么是歌？詞典上的解是“文體裁一種，通過有節(jié)奏、有韻律的語言反映生第1頁共9頁

活、抒發(fā)情”，詩歌的最大特點就是表現(xiàn)了一美的追求?！逗神R史詩》表現(xiàn)了一種悲雄闊的英雄之美，《繁星春水》表現(xiàn)了一種心有靈犀的美，即使是《惡之》《死水》這樣的詩篇，寫某種丑的事物，也是為了表現(xiàn)對逝去的美的留戀對現(xiàn)實毀滅美的憤慨，這是一種追之美。同樣，我們可以從抒發(fā)個人情的愛情詩中看到美的存在，而描寫生哲理的詩歌也同樣是美的樂園。們學習這兩首詩歌，首先要去體會種詩歌的美，通過我們的朗讀，通過們的體會，通過我們的品味來感知這種美。二、導入俄羅斯文學大精深，在世界范圍內有著廣泛的響，且大師輩出，譬如托爾斯泰陀斯妥耶夫斯基、馬雅可夫斯基、蒙托夫、普希金等。今天我們就來學習首廣為傳誦的俄羅斯詩篇，它的作就是普希金。第2頁共9頁

三、資料助讀普希金，俄斯偉大的詩人，小說家，史稱“俄斯文學之父”，俄羅斯文學語言的創(chuàng)者和新俄羅斯文學的奠基人。生于斯科一個崇尚文學的貴族家庭。成后不斷發(fā)表詩歌抨擊時政，歌頌自，被視為自由主義的代言人。為此遭了沙皇政府的多次打擊，他曾被兩流放，也曾身陷囹圄，但他始終不渝信守著詩中表達的生活原則，即使出生命也在所不惜。他雖然被沙皇府陰謀殺害了，但他的精神卻永遠舞著人們。他的詩具有很高的藝術就和無言藝魅力。俄羅斯著名的文學理論評論家別林斯基曾這樣贊普希金的詩“表現(xiàn)的音調和語言的力量到了令人驚異的地步：它像海的喋喋一樣柔和、優(yōu)美，像松脂一醇厚，像閃電一樣鮮明，像水晶一樣透、潔凈，像春天一樣芬芳，像勇士中的劍擊一樣鏗鏘有力?！钡?頁共9頁

這首詩寫于希金被沙皇流放的曰子里，是以贈的形式寫在他的鄰居奧希泊娃的女兒葉甫勃拉克西亞尼古拉耶夫娜.伏里夫紀念冊上的。那里俄革命正如火如荼，詩人卻被迫與世絕。在這樣的處境下，詩人卻沒有喪希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地求理想，相信光明必來，正義必勝。四、熟悉詩內容方:1.聽課文錄音。2.劃分讀節(jié)拍。由朗讀。五、研討問題1.“假如生活欺騙了你”指的是什么？談談你是怎樣理解“欺騙”兩個字的？①要聯(lián)系詩當時所處的環(huán)境來理解。特指在生中遭遇艱難困苦甚至不幸而身逆境。表明正義被沙皇專制所扼殺作者寫這首詩時正被流放，這是作自真實生活的寫照。②人們認為只要努力肯定會獲得成功，第4頁共9頁

而生活卻不如此，那當然就是“欺騙”。2.詩歌的兩部分各表現(xiàn)了樣的內容？第一部分寫果處逆境，不必悲傷，要耐心等待，快樂的日子一定會到來。第二分寫要永遠往美好的未來，現(xiàn)在雖處逆境，當時過境遷，往事都將成為切的懷戀。3.詩人在詩中闡明了怎樣人生態(tài)度？請結合你感受最深的詩句說說你曾有過的驗。詩中闡明了樣一種積極樂觀的人生態(tài)度：當生欺騙了你時，不要悲傷，不要心急在苦惱時要善于忍耐，一切都會過去，我們一定要永葆積極樂觀的心態(tài)生活中可沒有痛苦與悲傷，歡樂不會永遠被憂傷所掩蓋，快樂的子終會到來。4.詩歌最大的特點就是用象說話，最忌直白的說理，而這首詩通篇沒有任何形象卻以說理取得了巨大成功，品味全，想想原因何在？第5頁共9頁

5.這是一首膾炙人口的名，許多人把它記在自己的筆記本上，作為鼓勵自己的座銘，你讀了之后，喜歡這首詩嗎？什么？請同學們聯(lián)系實際，自由討，各持己見。這首詩最美、最吸引的地方就在這里。六、板書設計第課時一、復習舊課1.背誦《假如生活欺騙了》。2.交流閱讀普希金詩集的況。二、導入新課普希金在《如生活欺騙了你》一詩中的叮嚀與咐使我們感受到了一種積極樂觀人生態(tài)度。人們常常把人的一生比走一條路，把人生的選擇比作對路選擇。人生的道路不止一條，長長一生中，我們有時還不得不遭遇選擇尷尬和困惑。該怎么辦？今天我們來學習一首也是寫“路”的詩，在這詩中，表達了作者對人生之路的思。第6頁共9頁

三、資料助讀羅伯特#8226;弗羅斯（—1963)，國詩人，生于加利福尼亞州。他徒步漫游過許多方,被認為是“新英格蘭的農(nóng)民詩人”。其代表作有詩集《少年的意志》《白樹》等。他在晚年成為美國的非官的桂冠詩人，美國參議院曾作出決議向他示敬意。他處在傳統(tǒng)詩歌和現(xiàn)代詩交替的一個時期，因此被稱為“交替的詩人”，與艾略特同為美國現(xiàn)代歌的兩大中心。四、朗讀詩、合作探究1.請同學們復讀幾遍詩，思考詩中的“路”有什么含義？明:詩的表面是寫自然界的道路，實則借寫自然界的路來表達詩人對人生之路的思。這里其實運用的是文學藝術上常的象征手法。2.全詩共5小，請同學們用簡潔的語言概括每小節(jié)的意思。找出詩中最令你感動詩句或詞，談談你的體會。第7頁共9頁

明:佇立（思索)——定（選擇——選之后的悵惘——多年后的回顧、嘆息。3.詩人雖然寫了自己所選的路，但重點都放在未選擇的路上。詩題也表明了這一。既然是選擇，為什么重點又寫未擇呢？明:其實未選擇也就是選擇。選擇的路一步步變?yōu)楝F(xiàn)實，而生活中許多人往往對實不滿，總覺得還有其他的可能，更加產(chǎn)生了對未選擇的懷戀，悔意由而生，憂郁因此而起。這正是人之情，正是人生的真實寫照。五、學了這詩，你從中悟出了什么道理明:答案不求一致。譬如人只能擇一條人生之路，必須慎重;人生道路的選擇不要隨波逐流，而要經(jīng)過自己的思，作出獨立自主的選擇。六、分清象與比喻的概念1.二者的概念是什么？象:用具體的事物表示種特殊的意義。就是在文學作品中，明寫甲第8頁共9頁

事物，借寫事物暗示乙事物，但甲事物本身作一種表