小學(xué)年級數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)的初步認(rèn)識》說課稿

小學(xué)年級數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)的初步認(rèn)識》說課稿

第一篇：小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)的初步認(rèn)識》說課稿四小數(shù)（）小數(shù)（）小數(shù)（）（3）、填一填名稱用分?jǐn)?shù)表示用小數(shù)表示課桌高7分米米橡皮長3厘米米一張粘貼紙5分錢角鉛筆長18厘米米三、課后延伸通過兩個既簡單，學(xué)生有比較有興趣的例子，讓學(xué)生充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，加深學(xué)生對知識的深刻認(rèn)識和理解。課堂教學(xué)是一個不斷發(fā)展的過程，開放的課堂，靈動的孩子能給課堂帶來更多的精彩，他們帶給我們的不僅僅是足夠的驚喜，更重要的是讓孩子的思維始終處于一種亢奮狀態(tài)，其實數(shù)學(xué)就這么簡單。第4頁

第二篇：人教版三年級數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)的初步認(rèn)識》說課稿人教版三年級數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)的初步認(rèn)識》說課稿各位評委：下午好！今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版教材第六冊第七單元的《小數(shù)的初步認(rèn)識》的第一課時。一、說教材：教材分析:小數(shù)的初步認(rèn)識是在學(xué)生熟練地掌握了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的內(nèi)容。本課內(nèi)容包括認(rèn)識一位小數(shù)、兩位小數(shù)和它的讀、寫法。認(rèn)識一位小數(shù)和兩位小數(shù)是小數(shù)的初步認(rèn)識中最基礎(chǔ)的知識，學(xué)習(xí)小數(shù)不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識打下基礎(chǔ)。同時，小數(shù)的知識在實際生活中應(yīng)用較廣泛，有利于學(xué)生運用所學(xué)知識技能來解決一些實際的問題。學(xué)情分析：小學(xué)三年級的學(xué)生對小數(shù)并不是全然不知，在日常生活中已經(jīng)有所接觸，但由于小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式，其意義具有一定程度的抽象性，學(xué)生要深刻理解小數(shù)的意義，還有一定的困難，針對這一現(xiàn)狀，教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗，利用生活與數(shù)學(xué)知識的契合點，重視直觀、引導(dǎo)、注重啟發(fā)，利用小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生親歷小數(shù)的形成過程。二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，知道以“元”為單位，以“米”為單位的小數(shù)的實際含義。2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)來表示。3、能識別小數(shù)，會讀、寫小數(shù)。過程與方法：通過觀察,比較等學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察概括、歸納的能力。情感態(tài)度與價值觀：通過各種具體的生活情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生進一步認(rèn)識數(shù)的發(fā)展，感受小數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。讓學(xué)生體會，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)他們熱愛數(shù)學(xué)的情感。三、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：會認(rèn)讀、會寫小數(shù)，理解以元為單位、以米為單位小數(shù)的實際含義。初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。教學(xué)難點：結(jié)合具體情境認(rèn)識小數(shù)的意義，理解以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義，在觀察、比較中發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系。四、教法、學(xué)法：教法：按照《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實際，選擇了創(chuàng)設(shè)情境法、談話啟發(fā)法、發(fā)現(xiàn)法、練習(xí)法等教學(xué)方法。學(xué)法：在學(xué)法方面，新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉(zhuǎn)換。因此讓學(xué)生用觀察法、小組討論法、遷移類推法主動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程：為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點，設(shè)立以下教學(xué)程序：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（大約5分鐘）1.小猴子帶了一元五角去買學(xué)習(xí)文具，由于不認(rèn)識標(biāo)簽上的價格，請大家?guī)兔ε袛?，它可以買那些商品？出示商品價格（請學(xué)生把商品價格用元、角、分表示，并判斷小猴子的錢能買那些商品）。2.區(qū)分整數(shù)和小數(shù)。引出課題：小數(shù)的初步認(rèn)識大家仔細看看，你能把這些標(biāo)價中的數(shù)分成兩類么？誰愿意來分分？【設(shè)計意圖】：通過學(xué)生熟悉的場景引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活，初步感受小數(shù)的現(xiàn)實意義，生活中處處有數(shù)學(xué)。（二）小數(shù)的讀法和寫法（大約8分鐘）1、讀小數(shù)生活中處處有小數(shù),這些小數(shù)你會讀嗎?請大家讀一讀屏幕上的小數(shù)。小結(jié)小數(shù)的讀法。2、我們已經(jīng)會讀這些小數(shù)了，那小數(shù)是怎么寫的呢？【設(shè)計意圖】：培養(yǎng)學(xué)生猜想、大膽嘗試的精神。（三）小數(shù)的意義（大約17分鐘）1、理解以“元”為單位的小數(shù)的實際含義。（大約5分鐘）A、觀察圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，并把找出的價格表示成幾元幾角幾分。5.98元表示5元9角8分0.85元表示0元8角5分2.60元表示2元6角0分B、觀察、交流小數(shù)點左邊的數(shù)表示什么意思嗎？（幾元）小數(shù)點右邊第一個數(shù)表示什么意思呢？（幾角）小數(shù)點右邊第二個數(shù)表示（幾分）?！驹O(shè)計意圖】：聯(lián)系生活利用商品價格，從情境中提出問題并解決，感悟以“元”為單位的小數(shù)表示的實際含義，感受小數(shù)在生活中的應(yīng)用。2、生活中在哪里還見過小數(shù)？學(xué)生可能會說，自動鉛筆筆芯0.5mm你是否見過？mm是什么單位？（長度單位）你還學(xué)過哪些長度單位？引出：1米=10分米1米=100厘米【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的小數(shù)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再一次使學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活又回歸于生活，同時自然地過度到下一個知識點。3、理解以“米”為單位的小數(shù)的實際含義。（12分鐘）A、感知“十分之幾”可以用一位小數(shù)來表示如果把1米平均分成10份，每份是多少？用米作單位是幾分之幾米？既然1分米可以用0.1米來表示，3分米可以用多少來表示？那么8分米呢？B、觀察討論，小數(shù)點右邊的第一位表示的什么？（多少分米）【設(shè)計意圖】：以形象的課件，喚起學(xué)生對分?jǐn)?shù)的記憶。通過長度單位建立分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生知道小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。而且，對于1分米、3分米和8分米的不同呈現(xiàn)方式，可以避免課堂的單一枯燥，也為下一環(huán)節(jié)過渡。C、感知“百分之幾”可以用兩位小數(shù)來表示現(xiàn)在把1米平均分成了多少份？每份的長度是多少？（1厘米）11厘米用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米？（）用小數(shù)表示是多少米？（0.01米）100那么8厘米用米作單位用分?jǐn)?shù)該怎么表示？用小數(shù)表示是多少米？23厘米寫成小數(shù)是多少米呢？（0.23米）D、觀察討論，小數(shù)點右邊的第二位表示的什么？（表示厘米）【設(shè)計意圖】：通過自主探究和小組討論的形式使學(xué)生理解小數(shù)的意義。培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力。（四）鞏固練習(xí)（8分鐘）你們想去小數(shù)王國么？有信心接受挑戰(zhàn)么？1、請你當(dāng)小法官。（1）34.76讀作三十四點七十六。（2）3元5分用小數(shù)表示是3.5元。（3）1.35米，就是135厘米，也就是1米3分米5厘米。（4）8.88元這三個“8”表示的意思是一樣的。2、練習(xí)讀數(shù)和寫數(shù)（長頸鹿、鴕鳥的身高，一個鴕鳥蛋的重量等）【設(shè)計意圖】：通過多種形式的練習(xí)鞏固新知，不但能提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，而且進一步讓學(xué)生了解小數(shù)在生活中無處不在！同時滲透要愛護大自然，保護動物的理念。（五）課堂小結(jié)（2分鐘）這節(jié)課你有什么收獲嗎？學(xué)生對這堂課的知識進行梳理。【設(shè)計意圖】：對整堂課教學(xué)內(nèi)容進行梳理和概括，對重點知識畫龍點睛，有利于學(xué)生將新知識納入到自己的知識體系中去，有效地提高學(xué)生語言概括能力和整體思維能力。六、板書設(shè)計小數(shù)的初步認(rèn)識像0.26、1.35和3.7這樣的數(shù)叫小數(shù)。5.98讀作：五點九八0.85讀作：零點八五十分之幾一位小數(shù)百分之幾兩位小數(shù)1分米=1/10米=0.1米1厘米=1/100米=0.01米3分米=3/10米=0.3米23厘米=23/100米=0.23米【設(shè)計意圖】：板書直觀明了，既讓學(xué)生學(xué)會小數(shù)的讀法，又讓學(xué)生理解小數(shù)的意義。七、布置課外作業(yè)作業(yè)留了兩類題型，是針對學(xué)生素質(zhì)的差異進行分層訓(xùn)練，既使全體學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又使學(xué)有佘力的學(xué)生有所提高，從而達到拔尖和“減負(fù)”的目的。八、課后反思小數(shù)的含義是屬概念教學(xué)，較為抽象。根據(jù)學(xué)生對概念的認(rèn)知規(guī)律，采用多媒體課件動態(tài)演示，有效突破難點，讓學(xué)生一目了然。引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，形成正確的表象。但是沒有完全依懶于多媒體教學(xué)手段，對教學(xué)重難點進行了有序的板書，使學(xué)生學(xué)完新知后，還可以自主地再次對所學(xué)的知識進行有效的回憶及鞏固。在整個教學(xué)中我感到以下幾方面還存在不足：1、整合教材，促進有效教學(xué)整節(jié)課容量較大，大致分為三個知識點：小數(shù)的讀法、以元作單位的小數(shù)表示的含義、以米作單位的小數(shù)表示的含義。在教學(xué)中我總擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，所以有點“趕”教學(xué)的感覺，如果整合教材，該簡要簡、該詳要詳，加強學(xué)生說的能力和說的過程的訓(xùn)練，學(xué)生才能對知識由整體認(rèn)識轉(zhuǎn)化為自己的知識。2、對學(xué)生的已有經(jīng)驗，或者說是對學(xué)生已有的知識水平預(yù)設(shè)不到位，造成課堂教學(xué)時間分配的變動。3、語言表述不夠精簡。一是對學(xué)生的提問及知識傳授的語言不夠精簡，再是對學(xué)生的回答，即使學(xué)生的回答已經(jīng)非常到位，也存在不必要的重復(fù)現(xiàn)象，即造成教學(xué)時間的流失。4．調(diào)整板書，運用多種感官，彌補教學(xué)不足板書是為了促進更有效的教學(xué)，在板書上再進行一些修改，并在教學(xué)時注重教師語言與板書同步進行，為學(xué)生提供更直觀的板書，達到更好的教學(xué)目的。在今后的課堂教學(xué)中，我會努力建構(gòu)和諧氛圍，給學(xué)生充分的思考空間，創(chuàng)設(shè)合理情景，巧妙設(shè)計問題進行引導(dǎo)，把重點、難點運用合理的方法進行有效處理。引導(dǎo)學(xué)生主動探究，自主學(xué)習(xí)獲得新知。真正讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。

第三篇：小數(shù)的初步認(rèn)識說課稿小數(shù)的初步認(rèn)識說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好，今天我說課的內(nèi)容是小數(shù)的初步認(rèn)識，我將從以下幾個方面進行我的說課。一、說教材：新課標(biāo)青島版教材第6冊第三單元《小數(shù)的初步認(rèn)識》第一課時，屬于數(shù)與代數(shù)方面的內(nèi)容，是在學(xué)生掌握了整數(shù)四則運算，初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這是學(xué)習(xí)小數(shù)的起始階段，是對數(shù)的認(rèn)識的再一次擴展。它的內(nèi)容包括小數(shù)的讀法、寫法和意義。接下來說一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)二、說學(xué)情本節(jié)教學(xué)中開放手讓學(xué)生進行探索。三年級的學(xué)生對小數(shù)意義的理解還是比較抽象和枯燥的，所以，所以教學(xué)時教師要注重創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活實際的情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中認(rèn)識小數(shù)，提高學(xué)習(xí)興趣。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)和學(xué)生已有知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗我確定了以下3個教學(xué)目標(biāo)。（一）知識目標(biāo)：結(jié)合具體情境理解小數(shù)的意義會讀寫簡單的小數(shù)。（二）能力目標(biāo)：1過講練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生處理問題、解決問題的能力2培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通交流、分工合作的能力。3通過設(shè)置問題情境，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。（三）情感目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細致的學(xué)習(xí)態(tài)度。2、通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，增強學(xué)生的求知欲和對學(xué)習(xí)計算機的熱情。當(dāng)我們對教材進行了分析并且了解了教學(xué)目標(biāo)之后，就不難理解本節(jié)課的重點與難點四、說教學(xué)重點難點重點和難點是1.知道小數(shù)的實際含義，并能正確讀、寫、小數(shù)。2.知道以米為單位的小數(shù)的實際含義。3.知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實際含義。初步理解小數(shù)的意義。那么，究竟應(yīng)該怎樣來完成本節(jié)課的任務(wù)呢？下面說一下本節(jié)課的教法和學(xué)法。五、說教法學(xué)法教法：教師精講、學(xué)生多練，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。通過“教”“學(xué)”“放”“收”突破重點和難點。整個教學(xué)過程的設(shè)計體現(xiàn)生本理念運用小組合作探究教師加以引導(dǎo)的方式來學(xué)習(xí)。堅持以學(xué)生為主體以學(xué)生為本的原則采用情景教學(xué)法觀察法以討論為主的講述法給學(xué)生最大的空間讓學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)。學(xué)法：1、主動學(xué)習(xí)法：舉出例子，提出問題，讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識的同時，教師層層深入，啟發(fā)學(xué)生積極思維，主動探索知識，培養(yǎng)學(xué)生思維想象的綜合能力。2、反饋補救法：在練習(xí)中，注意觀察學(xué)生對學(xué)習(xí)的反饋情況，以實現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足不同。”最后我們說一下本節(jié)課的教學(xué)過程。五、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù)以提問的形式導(dǎo)入新課，新的學(xué)期，我們又發(fā)新書了，誰知道我們的數(shù)學(xué)課本的單價是多少？你能寫下來嗎？引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中寫的定價：4.60元。讓學(xué)生說一說這個數(shù)跟我們以前學(xué)過的數(shù)相比較有什么不同？那么這是一種什么數(shù)呢？學(xué)生們通過觀察會發(fā)現(xiàn)這個數(shù)中有個“.”，而我們以前學(xué)過的整數(shù)中卻沒有，老師要肯定學(xué)生的觀察能力，告訴學(xué)生，像這樣中間帶有小圓點的數(shù)叫做小數(shù)，然后揭示課題：小數(shù)的初步認(rèn)識。學(xué)生在引領(lǐng)下輕輕松松走進生活，走近小數(shù)，初步感受小數(shù)在現(xiàn)實生活中地應(yīng)用，另外還可以了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）聯(lián)系實際，探究發(fā)現(xiàn)1、讓學(xué)生觀看買文具的情景圖，以小組競賽的形式自由地說出每件文具的價格。以小組間競賽的形式為了調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充分交流想法，因為小數(shù)表示價格，在生活中比較常見，許多學(xué)生已經(jīng)有體驗，并已了解部分相關(guān)知識，讓學(xué)生交流互學(xué)，效果會比較好。我選用了這幅貼近學(xué)生生活的情景圖，目的是讓學(xué)生走進生活，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化，為下面認(rèn)識小數(shù)埋下伏筆。2、說說小數(shù)的特征A．認(rèn)識小數(shù)點在教學(xué)小數(shù)點時，我是利用學(xué)生們熟悉的分?jǐn)?shù)中的“一”過渡到小數(shù)中的“.”，我用了這樣一句話，在我們學(xué)過的分?jǐn)?shù)中有一條線，我們把它叫做“分?jǐn)?shù)線”，那么，今天我們所學(xué)的小數(shù)中的小圓點應(yīng)該叫什么呢？“小數(shù)點”。老師介紹，我們以前學(xué)過的數(shù)如90、258、7等這些數(shù)叫做整數(shù)，接下來學(xué)生說說什么樣的數(shù)是小數(shù)，學(xué)生匯報后，老師邊小結(jié)邊板書，像0.90、1.02、6.08??這樣的數(shù)叫做小數(shù)。B．緊接著認(rèn)識小數(shù)的兩個部分老師介紹，我們可以把小數(shù)分為三個部分：整數(shù)部分、小數(shù)部分、小數(shù)點，以小數(shù)點為界限，小數(shù)點左邊是整數(shù)部分，右面是小數(shù)部分。例如在小數(shù)1.20中，“1”為整數(shù)部分，“20”為小數(shù)部分。在學(xué)生認(rèn)識了小數(shù)的基礎(chǔ)上，再教學(xué)小數(shù)的讀法。讓學(xué)生照情景圖，再讀一讀“文具店”各商品的價格，老師逐一板書，練習(xí)本“0.90”讀作：“零點九零元”等等。讀小數(shù)和寫小數(shù)是這節(jié)課的教學(xué)重點，為了使每個學(xué)生都開口讀一讀，動手寫一寫，使知識落實到位，我采用了多種形式：例如：點名讀，男女生間競賽讀，比比誰是生活中的有心人，從生活當(dāng)中找出小數(shù)把它讀出來等等。在學(xué)生讀小數(shù)的過程中，很容易出現(xiàn)這樣的問題，例如：1.20元可能有學(xué)生誤讀成＂一點二十元＂當(dāng)出現(xiàn)這樣的錯誤時，老師應(yīng)該明確地告訴學(xué)生，以小數(shù)點為界，小數(shù)點左邊的數(shù)是整數(shù)部分，應(yīng)按整數(shù)來讀，而小數(shù)點右邊的數(shù)是小數(shù)部分應(yīng)按數(shù)字順序一個一個讀出數(shù)字名，小數(shù)點讀作“點”，所以應(yīng)該讀成一點二零元。3、在本課中小數(shù)可以表示幾元、幾角、幾分。（1）我們剛才知道了數(shù)學(xué)課本的價錢是4.60元，那么它到底表示幾元幾角幾分呢？（2）學(xué)生獨立思考后在小組內(nèi)討論，并說明自己的想法。（3）班內(nèi)交流：4.60元表示4元6角0分。讓學(xué)生說出自己的想法。老師做小結(jié)：整數(shù)部分是幾就是幾元，小數(shù)點右邊的第一位數(shù)是幾就是幾角，第二位數(shù)是幾就是幾分。（4）讓學(xué)生說出每一件商品的標(biāo)價所表示的意義。鉛筆：0.50元尺子：1.06元筆記本：3.50元鋼筆：8.00元水彩筆：16.85元為了檢驗學(xué)生是否掌握以元為單位的小數(shù)的實際含義，我安排了課堂練習(xí)，讓學(xué)生獨立把課本88頁的表格補充完整，然后班內(nèi)反饋，對做錯的同學(xué)可以讓其他學(xué)生給予幫助，訂證，對做得全對的同學(xué)給予表揚鼓勵。4、小數(shù)的寫法。（1）老黃牛師拿出10元2角5分，讓學(xué)生說出總共是多少錢，然后讓學(xué)生試著用小數(shù)表示出來。（2）班內(nèi)反饋：10元2角5分寫作10.25元重點讓學(xué)生說出自己的思考過程。老師邊小結(jié)邊板書：把10元寫在小數(shù)點的左邊，小數(shù)點寫在10的右下角，2角寫在小數(shù)點右邊的第一位，5分寫在小數(shù)點右邊的第二位。請學(xué)生注意：在以元為單位的小數(shù)中，不夠1元的整數(shù)部分，要用0占位，例如5角用小數(shù)表示應(yīng)寫作0.5元。（為了更好地掌握小數(shù)的寫法，我也安排了課堂練習(xí)，同桌之間互相合作，一人說價錢，一人用小數(shù)把它表示出來，最后班內(nèi)反饋）接下來教學(xué)課本89頁的例1（一位小數(shù)的寫法），老師出示尺子提問：把1米平均分成10份，每份是多少分米？學(xué)生邊回答老師邊板書，1米平均分成10份，每份是1分米，1分米也就是10份中的1份，所以1分米也可以表示為1／10，還可以寫成0.1米，老師接著提問其中的3份是多少分米？又是多少米呢？寫成小數(shù)該怎么寫？（學(xué)生經(jīng)過0.1米的認(rèn)識過程，通過遷移能力能夠?qū)懗觯渲械娜菥褪?／10米，用小數(shù)表示為0.3米）（3）兩位小數(shù)的寫法，把1米平均分成100份，每份是1厘米，用分?jǐn)?shù)表示為1／100，也就是0.01米（老師板書1厘米＝1／100米＝0.01米）在學(xué)生進一步感知小數(shù)的含義后，讓學(xué)生獨立把課本第89頁的例1補充完整，老師引導(dǎo)學(xué)生討論王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是多少米。（1米30厘米寫成小數(shù)是1.30米或1.3米，因為30厘米也就是3分米），接下來讓學(xué)生用小數(shù)表示自己的身高為多少米？同桌間互相討論，最后班內(nèi)反饋。教學(xué)例１以同學(xué)身高為題材，教學(xué)一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，學(xué)生裝以學(xué)過分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，又學(xué)過長度單位米、分米、厘米，有了這些基礎(chǔ)，學(xué)生就比較容易理解一位小數(shù)，二位小數(shù)的具體含義。（三）鞏固新知，拓展應(yīng)用。1、完成書上自主練習(xí)。因為①、②題是要求學(xué)生寫數(shù)和讀數(shù)，以達到進一步鞏固新知的目的。2、實踐活動。請同學(xué)們課后去搜集我們身邊的小數(shù)，把它統(tǒng)計一下，下節(jié)課我們再討論。從身邊搜集小數(shù)是為了拓展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)源于生活而又用于生活第四方面是教學(xué)過程的設(shè)計分3個環(huán)節(jié)第一個環(huán)節(jié)導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師提前布置學(xué)生調(diào)查以下數(shù)據(jù)調(diào)查內(nèi)容吊燈離地面的高度臺桌離桌面的距離單人沙發(fā)座前寬度單人沙發(fā)座前深度沙發(fā)腿墊腳的高度調(diào)查結(jié)果上課時讓學(xué)生匯報調(diào)查結(jié)果教師按小數(shù)復(fù)名數(shù)整數(shù)分類記錄重點引導(dǎo)學(xué)生觀察小數(shù)啟發(fā)學(xué)生我們調(diào)查的每一項內(nèi)容都不相同那么你想知道最適宜的距離應(yīng)該是多少嗎激起學(xué)生求知欲將課本情境圖呈現(xiàn)給學(xué)生向?qū)W生說這樣的距離比較科學(xué)。然后提有關(guān)小數(shù)的問題。第二個環(huán)節(jié)是探究新知我分成了4步第一步認(rèn)識小數(shù)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考0.4,0.48,2.5都是什么數(shù)讓學(xué)生來介紹。然后放手學(xué)生觀察小數(shù)由整數(shù)部分小數(shù)點和小數(shù)部分組成。第二部分學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法。先讓學(xué)生自己試讀及時糾正。認(rèn)識到整數(shù)部分和小數(shù)部分的讀法是不同的用卡片出示一些典型的數(shù)如15.1520.20突出整數(shù)部分小數(shù)部分的不同。小結(jié)讀小數(shù)的時候小數(shù)點前面的整數(shù)部分就按照整數(shù)的讀法來讀再依次讀出小數(shù)點后面的小數(shù)部分每個數(shù)位上的數(shù)字。第三部分小數(shù)的寫法學(xué)生試寫及時糾正注意小數(shù)點要寫成一個小圓點。第四步理解小數(shù)的意義這是本節(jié)課的重點主要包括3方面的內(nèi)容一是認(rèn)識一位小數(shù)的意義二是認(rèn)識2位小數(shù)的意義三是比較小數(shù)的大小第一部分認(rèn)識一位小數(shù)的意義是重中之重是認(rèn)識2位小數(shù)的基礎(chǔ)。先問學(xué)生知道一米有多長嗎比劃一下教師出示1米長的米尺再出示40瓦的白熾燈離桌面的適宜距離是0.5米。讓學(xué)生在米尺上找出0.5米并說出理由。要想準(zhǔn)確快速的找出0.5米要先認(rèn)識0.1米讓學(xué)生觀察米尺把1米平均分成了10份其中的一份就是1分米1分米用分?jǐn)?shù)表示是十分之一米用小數(shù)表示是0.1米。這時板書1分米=十分之一米=0.1米。用同樣的方法來介紹0.3米,0.5米0.9米。依次類推。根據(jù)老師的板書小組討論你有什么發(fā)現(xiàn)。小結(jié)一位小數(shù)是表示十分之幾的數(shù)。第二部分是2位小數(shù)的意義由于學(xué)生已經(jīng)有了基礎(chǔ)所以直接放手學(xué)生以小組的方式研究。結(jié)合沙發(fā)腿墊腳的高度在0.03到0.08米之間這個信息在米尺上找出0.03米并說說是把一米平均分成了100份每份是百分之一米也就是0.01米。然后再找0.08米是百分之8米。小組匯報后小結(jié)2位小數(shù)表示百分之幾的數(shù)。第3部分比較小數(shù)的大小。0.5米和0.3米比哪個長。放手在小組討論比較。匯報比較的方法重點是弄明白每種方法如轉(zhuǎn)化為整數(shù)畫圖從數(shù)位上看。。。。體會比較的多樣化。第3個環(huán)節(jié)是總結(jié)和評價。讓學(xué)生說說這節(jié)課學(xué)會了什么評價自己和同學(xué)的表現(xiàn)。

第四篇：小數(shù)的初步認(rèn)識說課稿《小數(shù)的初步認(rèn)識》說課稿南江縣南江鎮(zhèn)第四小學(xué)楊娟一、教材分析：《小數(shù)的初步認(rèn)識》是西師版數(shù)學(xué)三年級下冊第五單元的內(nèi)容。新教材是分成兩步來深化學(xué)生對小數(shù)的認(rèn)識。第一步就是本單元，初步認(rèn)識小數(shù)，第二步則是在四年級下冊比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)，溝通小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，將小數(shù)的認(rèn)識提升到理性的層面上來。因此本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括，初步認(rèn)識小數(shù)的含義，小數(shù)部分不多于兩位小數(shù)的讀法、寫法，再學(xué)習(xí)一位小數(shù)的大小比較和加減法計算。本課是在已經(jīng)握掌了萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法，以及初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。讓學(xué)生在情境中感受到小數(shù)在現(xiàn)實生活中無處不在，體驗到小數(shù)的作用和價值，從而能結(jié)合現(xiàn)實生活情境認(rèn)讀小數(shù)，獲得對小數(shù)的初步認(rèn)識。二、學(xué)情分析：我縣學(xué)生大都來自農(nóng)村，父母的文化程度不高；有一部分孩子來自本地，父母有一定的文化水平；還有一部分學(xué)生是婆婆爺爺照看。學(xué)生本身存在著一定的差異性。但多數(shù)學(xué)生努力上進，思維較敏捷，有仔細觀察、認(rèn)真傾聽、大膽發(fā)言、獨立思考的習(xí)慣，以及初步的小組合作意識。理解小數(shù)各部分在價格中的含義，這一要求對于三年級的孩子來說，是具有一定的難度。因此，在教學(xué)活動的設(shè)計上，我借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情境，通過觀察、思考、交流等活動，來幫助學(xué)生突破重、難點。三、教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合現(xiàn)實情境初步認(rèn)識小數(shù)，能正確地讀、寫小數(shù)，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、感受數(shù)學(xué)奧秘的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、初步感知小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系，知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示，滲透對小數(shù)意義的理解。3、通過情境體驗、自主探究，讓學(xué)生在活動中感受學(xué)習(xí)的樂趣，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識和合作交流的能力。4、通過了解小數(shù)點的由來，培養(yǎng)學(xué)生對祖國的熱愛和自豪感。四、教學(xué)重點：1、會認(rèn)、讀、寫小數(shù)，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。2、結(jié)合具體情境認(rèn)識小數(shù)的現(xiàn)實意義，懂得以元為單位的小數(shù)的實際含義。教學(xué)難點：理解小數(shù)各部分在價格中的含義。五、教學(xué)方法：小數(shù)的含義較為抽象，我選擇了從具體的生活情境中讓學(xué)生理解、感知小數(shù)。課堂上采用交流、合作、探究的教學(xué)方法，充分運用直觀演示，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，形成正確的表象。為學(xué)生提供探索和交流的空間，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式。六、課前準(zhǔn)備：課件、學(xué)習(xí)表格等。七、教學(xué)過程：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是一個簡單的、被動的接受過程，而是學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、體驗、探索、實踐活動的過程?；谶@一理念，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：首先是一個“猜價格游戲”。我選擇兩種價格不是整數(shù)的學(xué)習(xí)用品，如（筆、文具盒）讓他們根據(jù)老師的提示猜出價格而得到禮物，這個環(huán)節(jié)一是為了調(diào)動學(xué)生的積極性，二是讓學(xué)生初步感知在整數(shù)之間還有一些數(shù)。（一）、例11、看圖說信息：人教版小學(xué)《小數(shù)的初步認(rèn)識》說課稿一、說教材小數(shù)的初步認(rèn)識是在學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。本課內(nèi)容包括認(rèn)識一兩位小數(shù)和它的讀、寫法。認(rèn)識一位小數(shù)是小數(shù)的初步認(rèn)識中最基礎(chǔ)的知識，它的學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識打下初步基礎(chǔ)。同時，小數(shù)的知識在實際生活中應(yīng)用較廣泛，利于學(xué)生運用所學(xué)知識技能來解決一些實際的問題。二、說學(xué)情分析在學(xué)習(xí)本知識點前，學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)四則運算，初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，這是學(xué)習(xí)小數(shù)的起始階段，是對數(shù)的認(rèn)識的再一次拓展。三、說教學(xué)目標(biāo)(1)知識與技能：結(jié)合具體情景了解小數(shù)的含義，會讀、寫簡單的小數(shù)。(2)過程與方法：通過自主探究，合作交流，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，解決實際問題的能力。(3)情感態(tài)度與價值觀：通過把十分之幾的分?jǐn)?shù)寫成一位小數(shù)，百分之幾寫成兩位小數(shù)，對學(xué)生進行辯證唯物主義中的變與不變，相互轉(zhuǎn)化的思想教育。四、說教學(xué)重難點小數(shù)的初步認(rèn)識是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾，兩位小數(shù)是百分之幾的分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識，也學(xué)過長度單位、元角分間的'進率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。同時學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題是屬于小數(shù)概念不清。因此，理解小數(shù)的含義(一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾)既是本課時的重點、又是難點。在教學(xué)中要注意抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵。五、說設(shè)計理念在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)了以下幾個思想：1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全新理念，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生參與知識發(fā)生發(fā)展的全過程。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)嘗試采取多種手段引導(dǎo)每一個學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程。2、講練結(jié)合。在課堂上堅持精講多練的原則，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的思想。3、增添趣味，驅(qū)動發(fā)展。在拋出每一個任務(wù)時，都創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。4、源于生活，用于生活。本課取材于生活，課堂知識的掌握在課外得到了更好的延伸，學(xué)生運用所學(xué)的知識增強了情感交流，為生活創(chuàng)造了快樂，體驗到了運用知識的樂趣。六、說教學(xué)法教法：1、生活情景引入，新舊知識的銜接，突出小數(shù)與生活、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。2、充分運用直觀演示，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，形成正確的表象。3、為學(xué)生提供探索和交流的空間，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式。學(xué)法：1、通過生活情景和已有生活經(jīng)驗，溝通新舊知識的聯(lián)系。2、學(xué)生充分調(diào)動各種感官參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮其內(nèi)在的潛力，獨立主動地探究知識，不僅學(xué)會知識，而且會學(xué)知識。3、通過比較、分析、概括出小數(shù)的含義，在交流中輕松愉快的學(xué)習(xí)知識，增長本領(lǐng)，從而達到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的境界。七、說教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件一套八、說教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、引出小數(shù)

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊乘法的初步認(rèn)識的說課稿1一、說教材1、教材分析：《乘法的初步認(rèn)識》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》數(shù)學(xué)第三冊第四單元的內(nèi)容。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié)“乘法的初步認(rèn)識”，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定+分重要的基礎(chǔ)。2、教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的教學(xué)，要求學(xué)生達到以下三個目標(biāo)：（1）使學(xué)生初步認(rèn)識乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。（2）會讀寫乘法算式。（3）口述乘法算式的意義。3、教學(xué)重、難點初步理解乘法的含義，能根據(jù)要求正確寫出乘法算式是本節(jié)課的重點；理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點。其中識別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵。二、說教法和學(xué)法教學(xué)這一節(jié)課，我從四個方面入手：1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。2、觀察實踐，探究新知。3、合理練習(xí)，強化新知。4、指導(dǎo)總結(jié)，鞏固新知。三、說教學(xué)過程1：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課俗話說：好的開頭是成功的一半。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點。因此在本節(jié)課一開始，我就給學(xué)生呈現(xiàn)教科書第44頁的游樂場情景掛圖，目的是想通過這張圖片引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先我讓學(xué)生觀察圖中每種游樂活動的人數(shù)，并算出小火車、過山車、觀覽車上各有多少人？學(xué)生看見這張圖后興致很高一下子就完成了老師交代的任務(wù)，回答出：小火車有3＋3＋3＋3＝12人，過山車上有2＋2＋2＋2＋2＋2＝12人，觀覽車上有4＋4＋4＋4＋4＝20人。（教師同時板書）2：觀察實踐，探究新知這是本節(jié)課教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。葉圣陶先生曾說過：“當(dāng)教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時準(zhǔn)備放，能放手就放手”。根據(jù)這個宗旨我分四個層次進行教學(xué)：1、分小組擺圖形游戲讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小棒擺出幾個相同的圖形，喜歡什么就擺什么，如小松樹，小傘、三角形、五角星，小房子等。2、小組交流：（1）讓學(xué)生分小組合作交流，說一說你擺了什么圖形？用了多少根小棒？并把算式寫在紙上。（2）討論后，老師把一些有代表性的圖形展示出來，要求學(xué)生看圖寫出加法算式，然后叫學(xué)生進行觀察，這些算式有什么特點？學(xué)生進行觀察后，得出結(jié)論他們的加數(shù)都相同。圖形的展示是為了讓學(xué)生能更好的觀察以上三個加法算式的特點。從而為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。3、認(rèn)識乘法這是本課的重、難點所在，（1）首先我講解“乘法的含義”，出示一個加法算式，讓學(xué)生說一說這個加法算式有什么特點：由于有了剛才觀察的結(jié)果做鋪墊，學(xué)生很快說出這個加法算式的加數(shù)相同。通過觀看加法算式演變成乘法算式的過程，教師稍加指導(dǎo)，使學(xué)生知道了幾個相同加數(shù)相加還有加一種表示方式，從而引出“乘法”并把“乘法”板書在黑板上，同時指出5×4表示4個5，讀作：5乘4。此時教師向?qū)W生提問：加法算式中只有5，為什么到乘法中卻多了一個4，并讓學(xué)生再仔細觀察一遍演變過程，學(xué)生立刻得出結(jié)論，乘法算式中的5是原來加法算式中相同的加數(shù)，這里的4就是相同加數(shù)的個數(shù)。接著演示另外兩個例子來鞏固學(xué)生得出的結(jié)論，經(jīng)過這樣一番演示，本課的難點就輕而易舉地被攻破了。（2）剛才我們知道了幾個相同加數(shù)相加除了用加法算式表示，還可以用乘法算式表示，下面我們就來學(xué)習(xí)乘法算式的讀寫。通過這樣的過渡，以3＋3＋3＋3＋3＋3＝18為例學(xué)習(xí)乘法算式的讀寫。我先讓學(xué)生說一說3×6的含義（學(xué)生回答：表示6個3），那6個3連加的和等于多少（18）。既然3×6是由加法算式3＋3＋3＋3＋3＋3改寫成的，那么3×6應(yīng)該等于多少呢？學(xué)生很自然地說出18，接著教師立刻教學(xué)生這個算式讀作：3乘6等于18。同時告訴學(xué)生這個算式還有另一種表示方法，就是把前后兩個數(shù)互換，寫作6×3＝18，讀作6乘3等于18。并通過動畫演示認(rèn)識乘法算式中第一個數(shù)叫做因數(shù)，中間的符號叫做乘號，第二個數(shù)也叫因數(shù)，以及最后的結(jié)果叫做積。利用這個動畫進行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，很快地就掌握了乘法的讀寫。4、改寫算式，鞏固新知A：首先我叫學(xué)生把黑板上的加法算式改寫成乘法算式。B：接著我板書幾個練習(xí)，讓學(xué)生分別列出加法算式和乘法算式，再讓學(xué)生進行比較，學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)乘法算式比加法算式更簡便，并告訴學(xué)生以后遇到這類題目都可以用乘法表示。四：運用新知，鞏固拓展1、教師引導(dǎo)學(xué)生看圖，發(fā)現(xiàn)圖上每一群跳繩的人數(shù)是一樣的。2、要求學(xué)生用剛才學(xué)過的知識列出乘法算式。（圖上生動有趣的畫面，吸引住了學(xué)生的目光，調(diào)動起了學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動參與到計算中去。通過這個練習(xí)鞏固和強化學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握，逐步形成技能技巧。）五：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，提煉升華教師引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容進行總結(jié)，能起到梳理概括，畫龍點睛，提煉升華的作用，從而加深學(xué)生的印象，幫助學(xué)生建立新的知識結(jié)構(gòu)。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊乘法的初步認(rèn)識的說課稿2一、說教材（一）說教學(xué)內(nèi)容：我說課的內(nèi)容是蘇教版第二冊第三單元“表內(nèi)乘法（一）”中的“乘法的初步認(rèn)識”一節(jié)，是一節(jié)新授課。（二）教材簡析：在座的數(shù)學(xué)老師都很清楚，“表內(nèi)乘法”是數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的知識，而“乘法的初步認(rèn)識”又在這一單元的教學(xué)中占有舉足輕重的地位。由于學(xué)生年齡小，理解能力弱，建立“乘法”概念較為困難。所以教材結(jié)合具體活動情境，從讓學(xué)生認(rèn)識相同數(shù)相加開始，并結(jié)合具體的事例，溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系。通過讓學(xué)生動手操作、動眼觀察、動腦探究等學(xué)習(xí)活動，使他們逐步體會乘法的意義，從而幫助學(xué)生牢固扎實地建立“乘法”的概念，為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法打下堅實的基礎(chǔ)。（三）重點和難點：我們都知道，新概念的建立對于每個人來說都不是一件容易的事，何況對于六、七歲的孩子來說，就更為困難。因此，我針對他們的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，把“使學(xué)生知道乘法的意義”作為教學(xué)重點，把“使學(xué)生理解乘法的含義”作為教學(xué)難點。二、說教學(xué)目標(biāo)我們教育學(xué)生的目的無非是提高學(xué)生的素質(zhì)，促進每個學(xué)生的全面發(fā)展，這一點被大家所共識。因此，我依照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合教材和學(xué)生的特點，從情、能、知三方面制定以下教學(xué)目標(biāo)：1、情感目標(biāo)：通過學(xué)生在各種情境中的學(xué)習(xí)，進一步培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的興趣，從而更加熱愛數(shù)學(xué)。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，觀察能力以及語言表達能力。3、知識目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生知道并理解乘法的含義，初步建立“乘法”概念。三、說教法、學(xué)法因為乘法的意義是最重要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，而加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，就要特別重視調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生通過多種活動參與學(xué)習(xí)。基于這一點，本節(jié)課我準(zhǔn)備主要采用創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究的方法進行教學(xué)，并運用大量的觀察、操作、交流等形式輔助教學(xué)。同時，注重從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在各種情境的發(fā)生、發(fā)展過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。根據(jù)學(xué)生與教材的特點，本節(jié)課我準(zhǔn)備指導(dǎo)學(xué)生用“發(fā)現(xiàn)探究”的方法開展學(xué)習(xí)活動。在探究發(fā)現(xiàn)中，學(xué)生成為“發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”參與學(xué)習(xí)過程，滿足了他們的好奇心，激發(fā)了他們的求知欲，使他們學(xué)有成功、學(xué)的愉快，真正成為課堂的主人。四、說教具、學(xué)具準(zhǔn)備根據(jù)教學(xué)的需要與學(xué)生的年齡特點，本節(jié)課我準(zhǔn)備的教具、學(xué)具有：多媒體課件一套，每個學(xué)生50根小棒。五、說教學(xué)過程（一）說整體設(shè)計。在長期的教學(xué)中，大家都能體會到：一年級學(xué)生的認(rèn)知特點是以具體形象思維為主，善于記憶具體事物。所以，我將遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，通過各種教學(xué)方法與手段，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生按照直觀感知――表象認(rèn)識――概念形成――拓展運用的規(guī)律組織教學(xué)。因此，本節(jié)課的設(shè)計有四個層次。第一層：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情意（約7分鐘）第二層：引導(dǎo)探究，概念形成（約15分鐘）第三層：鞏固練習(xí)，促進同化（約8分鐘）第四層：遷移運用，深化新知（約10分鐘）（二）說局部設(shè)計1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情意。在平常的教學(xué)實踐中，我深深地體會到：如果課一開始就能夠為學(xué)生設(shè)計一個有趣的、有用的、可探索的情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以使學(xué)生處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，我一上課，準(zhǔn)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個情境。師：小朋友，在剛剛過去的“+一”假期里，你們的爸爸媽媽都帶你們出去玩了嗎？都到什么地方玩了呀？這簡單的兩句話，就會把小孩子的表現(xiàn)欲望充分地激發(fā)出來，肯定個個都想把自己的“不平?！苯?jīng)歷炫耀給其他同學(xué)。正在他們的興奮中我會趁勢話鋒一轉(zhuǎn)，說：有一個非常美麗的公園，你們肯定沒去過，想去嗎？現(xiàn)在老師就帶你們這些聰明的孩子去逛一逛。（課件演示教科書P44的情境圖，P45的情境圖也被濃縮成一個極微小又不易看清的圖像，置于情境圖中的一棵大樹下）。聽完這句話，看到這幅圖，孩子們可能都會“哇”的一聲瞪大雙眼，不由自主地投入到特定的學(xué)習(xí)情境之中。正當(dāng)他們驚嘆這美麗的畫面時，我將提出問題：“在公園里，你們都發(fā)現(xiàn)了什么？”“小火車上的人是怎么坐的呢？”引導(dǎo)他們說小火車上每節(jié)車廂坐著3個人，摩天飛輪的每個吊廂里坐著4個人等等，使他們初步體會“相同加數(shù)”，為引入乘法做準(zhǔn)備。由于P45的情境圖被濃縮的非常小，可能不容易被觀察事物只會直觀地看表面的小學(xué)生發(fā)現(xiàn)，所以我就會繼續(xù)引導(dǎo)他們觀察：“仔細看看，你還發(fā)現(xiàn)了什么？”這時可能就會有學(xué)生提出“還有些人好像在遠處下棋”，或者可能會說“看不清楚他們在干什么？”抓住這一時機，我說：“他們究竟在干什么呢？咱們一起過去看看”。（課件把