信息技術(shù)教育與初中地理教學(xué)的有機(jī)整合

信息技術(shù)教育與初中地理教學(xué)的有機(jī)整合

【摘要】在信息技術(shù)迅速普及的今天，怎樣實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)代寫論文與初中傳統(tǒng)地理教學(xué)的有機(jī)整合，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和老師的教學(xué)方式，是我們新一代老師的重要任務(wù)。本文從信息技術(shù)教育的內(nèi)涵與開展、信息技術(shù)教育與初中地理教學(xué)有機(jī)整合的必要性出發(fā)，兩者有機(jī)整合的方法與注意問題，較為全面地解決了整合教學(xué)活動(dòng)平臺中的理論操作問題。【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)初中地理教學(xué)整合平臺隨著信息技術(shù)革命的迅猛開展、特別是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的日漸普及，不僅為學(xué)習(xí)者提供了各種供選擇的資源，還將導(dǎo)致教育思想、教育觀念、課程內(nèi)容、教育形式、教學(xué)方法、教育手段等全方位的變革。面對信息社會(huì)到來所造成的強(qiáng)烈沖擊，初中地理教學(xué)也應(yīng)在洶涌而來的信息技術(shù)革命的浪潮中走在時(shí)代的潮頭。一、信息技術(shù)教育的開展我國社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的飛速開展，促使信息技術(shù)教育正在發(fā)生轉(zhuǎn)變，逐步從單純的信息技術(shù)教學(xué)課向與其它學(xué)科的整合，進(jìn)而構(gòu)建以學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心的現(xiàn)代教育形式開展。它的教育內(nèi)容從傳授計(jì)算機(jī)根本知識轉(zhuǎn)到利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為工具幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和討論，它更加注重對學(xué)生進(jìn)展人文、倫理、道德、法制的教育。信息技術(shù)教育正日益成為推進(jìn)國家中小學(xué)新課程改革施行的強(qiáng)有力的手段，通過信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以及教學(xué)過程中老師學(xué)生互動(dòng)方式的變革，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和開展提供豐富多彩的教育資源和有力的學(xué)習(xí)工具。二、促使初中地理教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)教育必要因素1.地理學(xué)科本身的特點(diǎn)決定著信息技術(shù)的應(yīng)用地理是一個(gè)包羅萬象的宏大的信息世界。它涵蓋了人類社會(huì)生活的方方面面；它是人類文明開展進(jìn)程中所創(chuàng)造并遺留下來的各種信息的積淀。通常我們對地理的理解主要依賴于各個(gè)時(shí)代所遺留下來的各種資料，但其卻龐雜繁多，數(shù)不勝數(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)以其宏大的信息存儲才能，方便快捷的文件檢索功能，使廣闊師生擁有浩如煙海的地理資料及快速查詢資料成為可能。2.?新課標(biāo)?的施行賦予了地理學(xué)科教學(xué)新的內(nèi)容?新課標(biāo)?重視對學(xué)生才能的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新精神與理論才能。地理學(xué)習(xí)如何實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新精神與理論才能的培養(yǎng)呢？其核心是徹底改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，變老師教學(xué)過程為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。3.地理教學(xué)同樣擔(dān)負(fù)著新的教育使命信息社會(huì)，知識以驚人的速度在不斷更新，很多知識在我們尚未認(rèn)識清楚的時(shí)候，它卻已經(jīng)被新的知識所取代了。地理學(xué)科教學(xué)以應(yīng)用地理知識解決現(xiàn)實(shí)問題為目的。為了可以解決實(shí)際問題，就必須對材料具有一定的區(qū)分才能。對于信息高速公路——Internet網(wǎng)絡(luò)提供的各種信息，應(yīng)該具備根據(jù)解決問題的需要進(jìn)展選擇、判斷的才能。三、初中地理教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)教育方略〔一〕利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)目前，地理AI教學(xué)課件的商業(yè)化運(yùn)作已經(jīng)相當(dāng)成熟，它們大致可以分為以下幾種類型：1.演示學(xué)習(xí)探究過程采用計(jì)算機(jī)技術(shù)集動(dòng)畫效果、視頻影像、聲音等為一體，對教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)展輔助教學(xué)。這類課件可以是線性序列的演示，即按教學(xué)順序來組織各種信息；可以是交互式的，也可以是開放式的，既可按順序進(jìn)展操作，也可以通過主菜單根據(jù)需要隨意選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容或重復(fù)同一內(nèi)容。2.高密度知識傳授、大信息量的優(yōu)化處理和靈敏的文字板書應(yīng)用這類課件多用于專題課和綜合復(fù)習(xí)課中，利用計(jì)算機(jī)大容量存儲和快速顯示功能，代替老師的口授，它具有圖文并茂、資料詳實(shí)、容量大、線索明晰、操作簡便等特點(diǎn)。3.創(chuàng)設(shè)信息情境，讓學(xué)生主動(dòng)完成意義構(gòu)建利用現(xiàn)代教育技術(shù)，向?qū)W生提供一個(gè)由老師預(yù)先創(chuàng)設(shè)的信息情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣，通過對信息的處理加工實(shí)現(xiàn)對所學(xué)知識的意義構(gòu)建。利用多媒體自身的優(yōu)勢將聲、光、電等多種信息資源構(gòu)建成學(xué)習(xí)地理的氣氛，為學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性提供可能。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.

〔二〕基于校園網(wǎng)等局域網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)由于客觀原因，到目前為止，還未見到一套較為成熟的初中地理教學(xué)配套的電子材料出版發(fā)行。要經(jīng)常性的開展運(yùn)用信息技術(shù)整合初中地理教學(xué)活動(dòng)，就必須擅長積累地理電子教案、分類電子地圖、地理AI積件，構(gòu)建自己的地理數(shù)字化素材庫；就必須擅長積累圖象、聲音處理經(jīng)歷、動(dòng)畫制作經(jīng)歷、課件的制作經(jīng)歷，努力進(jìn)步信息技術(shù)程度。我們可以充分利用校園網(wǎng)等局域網(wǎng)，使之與相對本錢較低的衛(wèi)星電視互聯(lián)，老師、學(xué)生既可以共享通過衛(wèi)星電視互聯(lián)提供的教育教學(xué)資料，又可以通過校園網(wǎng)等局域網(wǎng)實(shí)現(xiàn)交互式教學(xué)，防止出現(xiàn)信息時(shí)代的不平等教育現(xiàn)象的產(chǎn)生?！踩郴贗nternet的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)?；贗nternet的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，拋開了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的形式，打破了時(shí)間、空間對地理學(xué)科教學(xué)的束縛。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以老師的講授為主，是一對多的關(guān)系；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)構(gòu)建了一個(gè)虛擬的地理課堂，這里提供了優(yōu)秀的地理老師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，來選擇相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)展學(xué)習(xí)，并可將學(xué)習(xí)情況及時(shí)地提交給老師，老師可對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)展評定，以此實(shí)現(xiàn)一對一的教學(xué)。四、中學(xué)地理教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)教育應(yīng)注意的問題1.老師角色的多元轉(zhuǎn)換信息技術(shù)教育在地理教學(xué)中的應(yīng)用，能否發(fā)揮其應(yīng)有的作用，關(guān)鍵在于老師教育思想是否適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求而發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵在于老師是否注意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愉悅感。地理老師要根據(jù)教學(xué)情況的實(shí)際需要，不斷轉(zhuǎn)換自身角色，利用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)信息占有量大的特點(diǎn)，提供應(yīng)學(xué)生地理學(xué)科領(lǐng)域一些前沿的研究成果及有爭議的熱點(diǎn)問題，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性和批判性的思維。2.地理教學(xué)方法的轉(zhuǎn)換在信息技術(shù)教育環(huán)境下，地理教學(xué)要充分發(fā)揮信息技術(shù)的民主性和平等性原那么，注意學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，老師可以通過制作的AI課件及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，學(xué)生可以獨(dú)立地選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)展學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容更具有學(xué)生的個(gè)性化特征。老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要，靈敏實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)方法的轉(zhuǎn)換，注意學(xué)生解決問題才能的培養(yǎng)。3.注重學(xué)生多元素質(zhì)的和諧開展教育教學(xué)的信息化為地理教學(xué)提供了多元而廣闊的教育平臺，我們在地理教學(xué)中也要落實(shí)我們的最終教育目的，重視學(xué)生多元素質(zhì)的和諧開展，學(xué)生安康個(gè)性的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力