蘇教國(guó)標(biāo)版語(yǔ)文6年級(jí)下冊(cè)教學(xué)案例文檔合集

蘇教國(guó)標(biāo)版語(yǔ)文6年級(jí)下冊(cè)教學(xué)案例文檔合集資料匯編

目錄1、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《和田的維吾爾》教案2、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——難忘的啟蒙3、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——手指4、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《魯濱孫漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)１5、西師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案我的信念6、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——讓遠(yuǎn)古的人物鮮活起來(lái)——我這樣上《兩小兒辯日》一文7、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《學(xué)弈》教學(xué)反思8、北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計(jì)9、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《花潮》教學(xué)設(shè)計(jì)10、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《花潮》教案

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《和田的維吾爾》教案 ：教學(xué)內(nèi)容：人教版第十二冊(cè)自讀課文《和田的維吾爾》教學(xué)目標(biāo)：1、積累語(yǔ)言，理解并識(shí)記迎風(fēng)引吭、肅然起敬、隨風(fēng)搖曳、美不勝收、載歌載舞、豁達(dá)樂(lè)觀(guān)等詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子，并領(lǐng)悟其表達(dá)方法。2、了解和田維吾爾族的民俗特點(diǎn)，感受維吾爾族人豁達(dá)樂(lè)觀(guān)的民族精神。教學(xué)重難點(diǎn)：感受和田地區(qū)的民俗風(fēng)情和維吾爾人的以苦為樂(lè)、豁達(dá)樂(lè)觀(guān)的民族精神，汲取傳統(tǒng)民俗文化中的精神營(yíng)養(yǎng)，體會(huì)作者對(duì)和田維吾爾族人的敬佩和贊美之情。課前準(zhǔn)備：1、多媒體課件2、歌曲《掀起你的蓋頭來(lái)》課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡欣賞音樂(lè)嗎下面讓我們一起來(lái)欣賞一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，大家來(lái)猜猜這首歌的名字。（播放歌曲《掀起你的蓋頭來(lái)》）大家真聰明！沒(méi)錯(cuò)，這首歌的名字就叫做《掀起你的蓋頭來(lái)》。它一首充滿(mǎn)新疆維吾爾族風(fēng)味的歌曲，除了別有風(fēng)味的歌曲，新疆維吾爾族還有很多獨(dú)特的民族風(fēng)情呢。今天，讓我們一同走進(jìn)和田，去真正感受新疆的風(fēng)土人情吧！2、師：首先讓我們來(lái)了解一下新疆和田的地理位置。（展示圖片，讓學(xué)生對(duì)新疆及和田地區(qū)的位置有感性的認(rèn)識(shí)。）現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了和田的位置，那么就讓我們快步走進(jìn)和田的維吾爾吧。（板書(shū)課題）二、初讀課文，整體感知1、自讀課文，把課文讀正確讀流利，遇到不懂得詞語(yǔ)查字典或同桌之間相互幫助，并初步了解課文的每一小節(jié)所講述的內(nèi)容。2、快讀課文，四人小組交流討論：最能集中反映和田維吾爾人民族精神（性格）的是哪一句（豁達(dá)樂(lè)觀(guān)的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺(jué)也是甜的。）這句話(huà)如何理解呢從文章哪些地方可以看出豁達(dá)樂(lè)觀(guān)的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺(jué)也是甜的的呢帶著這些問(wèn)題，讓我們一起來(lái)深入學(xué)習(xí)。三、深讀探究，品味風(fēng)情。（1）豪氣與樂(lè)觀(guān)的維吾爾族A．全班朗讀第1自然段，找出總起句（板書(shū)豪氣與樂(lè)觀(guān)）找出描寫(xiě)自然環(huán)境的句子。（那是一個(gè)停電的晚上，沙塵暴鋪天蓋地地撕扯著黑暗中的一切）這句話(huà)用了什么修辭手法，環(huán)境的描寫(xiě)有什么作用（用擬人手法生動(dòng)形象地描繪惡劣的天氣，反襯出維吾爾漢子的豪氣與樂(lè)觀(guān)，表達(dá)出我的驚奇。）B．當(dāng)沙塵暴襲來(lái)，我與維吾爾漢子的表現(xiàn)有何不同（我縮在被窩里驚恐地豎耳傾聽(tīng)－-漢子駕著馬車(chē)迎風(fēng)引吭高歌）對(duì)比手法的運(yùn)用可以收到什么效果（通過(guò)對(duì)比，突出了維吾爾漢子的形象，不由得讓人對(duì)和田維吾爾民族的豪氣與樂(lè)觀(guān)肅然起敬。）（2）酷愛(ài)土地的維吾爾族請(qǐng)第一、二組同學(xué)用敬佩和驚嘆的感情朗讀2．3自然段，找出總起句（板書(shū)愛(ài)土地），找出和田維吾爾人的生活中與土息息相關(guān)的內(nèi)容。A．食;一;;一;和田維吾爾人崇拜土地的程度令人驚嘆。香噴噴的烤肉是在土堡似的土馕坑里烤熟的；馕，也是在土馕坑里烤成的；連牧人最喜歡吃的庫(kù)乃其也是在沙土火灰中烤熟的。（展示圖片，認(rèn)識(shí)烤肉、馕、庫(kù)乃其這些美味，以及生產(chǎn)美味的馕坑。）B．衣;一;;一;把衣服直接攤鋪在沙漠上晾曬，像一張巨幅抽象畫(huà)。（運(yùn)用比喻手法，描寫(xiě)生動(dòng)直觀(guān)，贊美了維吾爾族人極有創(chuàng)造性）C．和田維吾爾人的吃和穿，都離不開(kāi)他們深深熱愛(ài)的土地。（3）請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，進(jìn)行小組討論，按同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)第4、5、6自然段。找出概括性詞句及其具體表現(xiàn)，以及運(yùn)用到的修辭手法。教師通過(guò)提問(wèn)檢查學(xué)生的自學(xué)情況。（在教師引導(dǎo)下完成板書(shū)愛(ài)美麗、愛(ài)歌舞）四、提升認(rèn)識(shí)，深化理解A．全班齊讀最后一段，感受作者于字里行間流露出來(lái)的贊美與敬佩之情。B．學(xué)完了全文，現(xiàn)在我們可以回答上課伊始提出的問(wèn)題。每組推薦一個(gè)同學(xué)結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解，比一比誰(shuí)說(shuō)得最好理解最透?；磉_(dá)樂(lè)觀(guān)的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺(jué)也是甜的。（教師作結(jié)：生活在沙漠中的和田維吾爾人，物質(zhì)條件雖然很差，但是他們熱愛(ài)生活，有著豁達(dá)、樂(lè)觀(guān)的品性；善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美。所以無(wú)論生活有多苦，他們?nèi)愿杏X(jué)是甜的。）〔板書(shū)豁達(dá)樂(lè)觀(guān)，苦仍是甜〕五、拓展知識(shí)，開(kāi)闊視野A．和田位于新疆最南端，古稱(chēng)于闐，是著名的玉石之鄉(xiāng)絲綢之鄉(xiāng)地毯之都以及瓜果之鄉(xiāng)。（展示圖片）B．和田是西域最早的佛教中心，有豐厚的佛文化遺產(chǎn)。許多著名高僧，如，晉時(shí)法顯、唐時(shí)玄奘都曾涉足和田。（展示圖片）六、感情練讀，積累摘抄。1．選擇自己印象深刻的段落，有感情地練習(xí)朗讀。2.讀讀記記迎風(fēng)引吭、肅然起敬、隨風(fēng)搖曳、美不勝收等詞語(yǔ)，把自己喜歡的語(yǔ)句摘抄下來(lái)，并領(lǐng)悟作者運(yùn)用的寫(xiě)作手法。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——難忘的啟蒙 一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1．學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文。2．理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)啟蒙老師的美好品質(zhì)。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生從文章的內(nèi)容聯(lián)想開(kāi)去，即聯(lián)想自己的小學(xué)生活實(shí)際。（三）德育滲透點(diǎn)1．激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)，尊敬師長(zhǎng)的思想感情。2．教育學(xué)生要勤勉，做一個(gè)正直、誠(chéng)實(shí)的人。（四）美育滲透點(diǎn)從作者以美好的心態(tài)回憶自己的小學(xué)生活中受到美的熏陶。二、學(xué)法引導(dǎo)（一）教師教法談話(huà)法，聯(lián)想法。（二）學(xué)生學(xué)法自學(xué)討論法。三、重點(diǎn)middot;難點(diǎn)middot;疑點(diǎn)及解決辦法（一）重點(diǎn)理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學(xué)生對(duì)美好的小學(xué)生活的回憶。（二）難點(diǎn)理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)。（三）解決辦法通過(guò)小組討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，結(jié)合朗讀課文理解問(wèn)題。四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)在檢查預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，了解、歸納學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方法解決自己的問(wèn)題，并注意及時(shí)總結(jié)好的學(xué)習(xí)方法。（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)1．自學(xué)課文，提出不能解決的問(wèn)題并帶著問(wèn)題讀書(shū)，在讀中思考、領(lǐng)會(huì)。劃詞劃句，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，弄懂課文內(nèi)容。2．通過(guò)小組合作討論，解決自己不能解決的問(wèn)題，小組內(nèi)不能解決的全班討論解決。五、教學(xué)步驟（一）揭示課題同學(xué)們，課題中的啟蒙是什么意思在你六年的小學(xué)生活中，給你印象最深的老師是誰(shuí)（二）檢查預(yù)習(xí)1．自由讀全文，思考文章寫(xiě)了啟蒙老師的哪幾件事2．你有哪些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)。3．歸納學(xué)生提出的問(wèn)題：（1）啟蒙老師是些怎樣的人，為什么讓我時(shí)常心懷感激（2）為什么老師的許多表?yè)P(yáng)我都淡忘了，而教師的批評(píng)和懲戒我至今未曾忘記（3）從這些寬嚴(yán)之間，同學(xué)們也領(lǐng)悟了一些道理。我們領(lǐng)悟了什么道理（4）文章的最后一句話(huà)是什么意思（三）小組討論大家提出來(lái)的問(wèn)題可以全都討論，也可以只討論你們感興趣的某些問(wèn)題。（四）全班交流討論結(jié)果，教師相機(jī)點(diǎn)撥1．你覺(jué)得我的啟蒙老師具有怎樣的品質(zhì)，作者是怎樣寫(xiě)出來(lái)的（1）熱愛(ài)祖國(guó)①演講教師引導(dǎo)：我們的演講是在怎樣的情況下進(jìn)行的說(shuō)明了什么有感情地朗讀這一部分。②寬嚴(yán)之間教師引導(dǎo)：對(duì)什么寬對(duì)什么嚴(yán)從中你體會(huì)到了什么有感情地朗讀這一部分。（2）治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教育嚴(yán)格①嗅覺(jué)特長(zhǎng)的故事教師引導(dǎo)：你對(duì)這件事怎么看你由此想到了什么②寫(xiě)大字的故事教師引導(dǎo)：老師說(shuō)我時(shí)我的心情是怎樣的聯(lián)想一下，老師批評(píng)你時(shí)你是怎么想的有感情地朗讀這一部分。2．理解最后一段話(huà)教師引導(dǎo)：老師播下的種子是什么這些種子開(kāi)花結(jié)果了，是什么意思最后一個(gè)反問(wèn)句是什么意思由這段話(huà)你想到了什么有感情地齊讀這句話(huà)。（五）全文質(zhì)疑，釋疑（六）情感遷移通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你想到了哪位老師，他給你留下了怎樣的印象，用具體的事例說(shuō)說(shuō)這個(gè)老師的美好品質(zhì)。有興趣的同學(xué)可以寫(xiě)下來(lái)。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——手指 5*手指學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。2．了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀(guān)察、勤于思考，從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。3．有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的道理。課前準(zhǔn)備1．預(yù)習(xí)課文，查字典理解字詞。2．閱讀描寫(xiě)生活中普通事物的小品文，教師可向?qū)W生推薦幾篇。教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題1．談話(huà)導(dǎo)入：生活中平凡的人和事，常常會(huì)帶給我們啟示，像那個(gè)我至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木。其實(shí)，生活中還有許多普普通通的事物，對(duì)于他們的存在，我們常常司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹，可是，如果我們仔細(xì)觀(guān)察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。2．板書(shū)課題，齊讀課題。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語(yǔ)。2．指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫(xiě)了什么內(nèi)容3．速度課文，口頭完成填空：課文先總寫(xiě)一只手上的五根手指（），然后分別具體寫(xiě)（），最后總結(jié)寫(xiě)（）。4．請(qǐng)學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會(huì)本文的寫(xiě)作順序和方法。三、自讀課文，理解內(nèi)容1．默讀課文，標(biāo)畫(huà)出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。）2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考問(wèn)題：五根手指各有什么特點(diǎn)讀書(shū)標(biāo)畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。3．匯報(bào)交流，體會(huì)道理教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。理解要點(diǎn)如下：⑴大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，只有一個(gè)關(guān)節(jié)；長(zhǎng)處：最肯吃苦。⑵食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線(xiàn)；長(zhǎng)處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。⑶中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力；長(zhǎng)處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線(xiàn)優(yōu)美。⑷無(wú)名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長(zhǎng)處：體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。4．適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語(yǔ)氣和感受。四、品讀課文，體會(huì)寫(xiě)法1．指生朗讀課文最后一個(gè)自然段，思考：作者通過(guò)描寫(xiě)五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理2．你覺(jué)得作者喜歡哪根手指本文的描寫(xiě)果真卻無(wú)愛(ài)憎在其中嗎3．你愿意做哪根手指呢為什么

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《魯濱孫漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)１ 【教學(xué)目標(biāo)】讀懂課文，了解魯濱孫是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來(lái)的。繼續(xù)練習(xí)運(yùn)用讀進(jìn)去、想開(kāi)去的讀書(shū)方法?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】了解魯濱孫在荒島上是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來(lái)的。在學(xué)習(xí)過(guò)程中繼續(xù)練習(xí)運(yùn)用讀進(jìn)去、想開(kāi)去的讀書(shū)方法。【教學(xué)過(guò)程】一、解題導(dǎo)入１、看到這個(gè)題目，你想到了什么魯濱孫是誰(shuí)漂流到哪兒遇到了什么事結(jié)果怎樣教師介紹魯濱孫及作者。二、讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)１、默讀課文，看每一自然段寫(xiě)的是什么。２、課文從哪兒到哪兒寫(xiě)的是魯濱孫漂流到荒島上的生活（第二至第九自然段）３、第一自然寫(xiě)的是什么（介紹魯濱孫）４、第二至第九自然，按照事情的起因－經(jīng)過(guò)－結(jié)果可以怎樣分層起因（第二自然段）：被沖到荒島。經(jīng)過(guò)（第三至第八自然段）：戰(zhàn)勝困難，生存下來(lái)。結(jié)果（第九自然段）：回到英國(guó)。５、經(jīng)過(guò)部分又可以分為幾個(gè)層次依據(jù)是什么⑴解決暫時(shí)困難。⑵解決住的問(wèn)題。⑶解決吃的問(wèn)題。⑷抵御野人的迫害并教化一名野人。分層依據(jù)：不同內(nèi)容。三、學(xué)習(xí)第一段１、讀一讀，魯濱孫給你什么印象（碰到危險(xiǎn)不畏懼）２、用上兩組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，把這一段連接起來(lái)。四、自學(xué)討論第二段１、魯濱孫漂流到了一個(gè)什么樣的荒島上如果是你，怎么辦（沒(méi)有人居住、找不到任何食物。）２、魯濱孫做的第一件事是什么（從船艙中找可用、可吃的東西。）３、為了應(yīng)付長(zhǎng)期的漂流生活，魯濱孫要戰(zhàn)勝哪些困難是怎么克服的要求：自己默讀、在文中批畫(huà)、與同學(xué)討論。學(xué)生自學(xué)、討論。匯報(bào)自學(xué)情況。找住的地方。解決吃的問(wèn)題。防御野人。救下并教化星期五。你認(rèn)為魯濱孫是個(gè)什么樣的人魯濱孫遇到困難不悲觀(guān)，他用頑強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝了數(shù)不清的困難，在這個(gè)沒(méi)人居住的荒島上生活了二十多年，憑著自己的雙手改變了大自然的面貌，開(kāi)拓了這塊處女地，做出了驚人的成績(jī)。五、朗讀課文，談感想１、用自己喜歡的方式讀全文。２、讀了這篇課文，你想到了什么六、小結(jié)同學(xué)們的發(fā)言很好，我們現(xiàn)在雖然不會(huì)去航海和冒險(xiǎn)，將來(lái)也不一定會(huì)遇到像魯濱孫這樣的事情，但是困難我們都會(huì)遇上，而且人人有，時(shí)時(shí)有，我們要學(xué)習(xí)魯濱孫對(duì)待困難的積極態(tài)度、頑強(qiáng)精神，要有勇氣去戰(zhàn)勝它。此外，我們從小就要鍛煉自己的生活能力、自理能力，要多學(xué)知識(shí)，多長(zhǎng)本事。

西師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案我的信念 教學(xué)目標(biāo)1?運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法學(xué)會(huì)本課生字，并能正確書(shū)寫(xiě)生字。2?了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就與其性格的聯(lián)系；感受居里夫人那顆水晶般的心；并聯(lián)系自己的人生深入思索。3?品味語(yǔ)言的質(zhì)樸，理解詞語(yǔ)的含義。4?培養(yǎng)搜集、篩選和交流資料的能力；通過(guò)品味平實(shí)而富于哲理的語(yǔ)言整理歸納居里夫人的人生信念。教學(xué)準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備居里夫人的掛圖。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，疏通文意；搜集有關(guān)居里夫人的資料。教材簡(jiǎn)析波蘭科學(xué)家瑪麗middot;居里（1867~1934），因同丈夫皮埃爾middot;居里發(fā)現(xiàn)放射性元素鐳而聞名于世?！段业男拍睢肥沁@位偉大的女性和著名科學(xué)家在晚年回顧一生時(shí)所寫(xiě)篇章，展示了她作為一位科學(xué)家的性格特點(diǎn)以及作為女性的興趣、愛(ài)好和情操。她曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)，取得了世人矚目的巨大成就，但她對(duì)榮譽(yù)、金錢(qián)卻看得很平淡，一直過(guò)著寧?kù)o的生活，以免受人事和盛名的侵?jǐn)_。文章先概括說(shuō)明作為一個(gè)人，要有堅(jiān)忍不拔的精神，要有信心，以此來(lái)領(lǐng)起全篇。從這一點(diǎn)出發(fā)，她那頑強(qiáng)的意志，不達(dá)目的不罷休的精神；她那淡泊名利，甘于寧?kù)o和簡(jiǎn)單，不為世俗所誘惑的品格；她那以自由學(xué)者的身份在自由國(guó)家進(jìn)行自由學(xué)術(shù)研究的渴望；她對(duì)科學(xué)研究的極度興趣和極大熱情，正是她取得舉世矚目的巨大成就的關(guān)鍵之所在。我們從她的回憶中不難看出作者的理想和信念。課文先概括陳述自己的觀(guān)點(diǎn)，再用典型材料進(jìn)行表述，語(yǔ)言質(zhì)樸，感情表達(dá)真誠(chéng)，夾敘夾議。表現(xiàn)出居里夫人作為一位科學(xué)家的性格特點(diǎn)和人格魅力，給我們以深刻的啟迪和思考。本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解居里夫人的人格美以及所取得的成就與她性格特點(diǎn)的聯(lián)系。難點(diǎn)是品味平實(shí)而富于哲理的語(yǔ)言。建議本課教學(xué)用1～2課時(shí)。解讀與提示第1段：陳述觀(guān)點(diǎn)，領(lǐng)起全文：事業(yè)成功需要堅(jiān)忍不拔的毅力，要有信心。第2段：望著這些蠶固執(zhí)地、勤奮地工作，我感到我和它們非常相似。以蠶的結(jié)繭作比，說(shuō)明自己對(duì)待工作固執(zhí)、勤奮而專(zhuān)注。鞭策：鞭打，用策趕馬。比喻嚴(yán)格督促使進(jìn)步。第3段：回憶50年的歷程，記敘自己求學(xué)和從事科學(xué)研究是專(zhuān)心致志的，發(fā)揚(yáng)了艱苦奮斗的精神。第4、5段：記敘夫婦二人工作追求安靜，生活只要簡(jiǎn)單。通過(guò)對(duì)比突出在獲得研究成果時(shí)不追求經(jīng)濟(jì)利益，唯一奢望是在一個(gè)自由國(guó)家中，以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作。純粹：?jiǎn)渭兊?，單單。奢望：過(guò)高的希望。蹂躪：踐踏，比喻用暴力欺壓、侮辱、侵害。第6段：年紀(jì)大了，學(xué)會(huì)了溫和，更加熱愛(ài)生活。第7段：記敘自己熱愛(ài)科學(xué)，向往未來(lái)，立足現(xiàn)實(shí)，埋頭工作。課后第1題：讓學(xué)生默讀課文，可結(jié)合課文的教學(xué)進(jìn)行。在邊讀邊思考中領(lǐng)悟我的信念，并指導(dǎo)背誦第1段。課后第2題：（1）句中，講求現(xiàn)實(shí)是通過(guò)工作取得物質(zhì)利益，因?yàn)樯町吘剐枰疱X(qián)，獲得很多的報(bào)酬才能享受很好的生活。居里夫人對(duì)此持肯定態(tài)度。夢(mèng)想家是為研究而研究，為工作而工作，為理想而研究工作，完全不存在物質(zhì)利益的觀(guān)念。從居里夫人放棄專(zhuān)利，可以看出她就是這樣的夢(mèng)想家。（2）句中，科學(xué)家更像一個(gè)小孩兒，是因?yàn)榭茖W(xué)本身具有偉大的美，魅力無(wú)窮。這種美，這種魅力，有如神話(huà)故事一般。在這樣美妙的科學(xué)世界面前，科學(xué)家就好像迷醉于神話(huà)故事的小孩子一樣。這反映作者在科學(xué)研究中如癡如醉的心態(tài)。教學(xué)設(shè)計(jì)參考一、激趣導(dǎo)入1?彩屏顯示：居里夫人畫(huà)像及簡(jiǎn)介（或插放介紹居里夫人生平事跡的紀(jì)錄片）。2?要求學(xué)生在小組里逐個(gè)交流自己預(yù)習(xí)時(shí)搜集的介紹居里夫人事跡的有關(guān)資料。（從眾多的材料中選擇一兩個(gè)最動(dòng)人的事例介紹給其他同學(xué)。）3?小組推選一位同學(xué)在班上交流一個(gè)最能表現(xiàn)居里夫人高尚人格的事例，共同體會(huì)她杰出的貢獻(xiàn)、偉大的人格。二、導(dǎo)讀感知1?居里夫人曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)，取得了世人矚目的巨大成就，然而她對(duì)金錢(qián)卻看得很平淡，一直過(guò)著寧?kù)o的生活，免受人事和盛名的侵?jǐn)_。她那淡泊名利，甘于寧?kù)o和簡(jiǎn)單，不為世俗誘惑的品格和堅(jiān)忍不拔的精神構(gòu)成了她的人格美：愛(ài)因斯坦曾在《悼念瑪麗middot;居里》一文中說(shuō)居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識(shí)分子中間，歐洲就會(huì)面臨一個(gè)比較光明的未來(lái)。今天我們面對(duì)居里夫人，走近居里夫人，來(lái)學(xué)習(xí)《我的信念》，我們的心將與她那顆水晶般的心貼得更近些。首先，我們來(lái)讀懂題目，解釋什么是信念。（信念;一;;一;自己認(rèn)為可以確信的看法。）2?自由朗讀課文，找出居里夫人在文中表述的在生活和工作中認(rèn)為可以確信的看法和做法。3?梳理信息。首先按順序搜集、篩選信息，而后概括綱要，最后歸納整理。（1）默讀、搜集、篩選。試著用詞語(yǔ)概括居里夫人的思想、行為特點(diǎn)。如：堅(jiān)忍不拔樹(shù)立信心執(zhí)著勤奮集中目標(biāo)獻(xiàn)身科學(xué)保持安寧不圖財(cái)富沉醉科學(xué)（板書(shū)）（2）歸納、整理、分類(lèi)。①思想觀(guān)念②工作態(tài)度③環(huán)境要求（板書(shū)）全班討論，將有關(guān)信息分門(mén)別類(lèi)。三、品味語(yǔ)言1?有感情地高聲誦讀這些信念，說(shuō)說(shuō)最讓你受感動(dòng)的是哪一條。（最有感觸的或是居里夫人放棄申請(qǐng)鐳的專(zhuān)利，拋棄巨額財(cái)富的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。或是從做事必須有堅(jiān)忍不拔的精神的信念受到啟發(fā)；或被無(wú)論付出多大代價(jià)，都要把這件事完成的人生信念深深感動(dòng)。）2?這些語(yǔ)言沒(méi)有具體形象的描繪，卻告訴我們?nèi)松恼芾?，給我們生活的啟迪，讓我們來(lái)理解這種語(yǔ)言風(fēng)格：不重文采而重寫(xiě)實(shí);一;;一;樸素而平實(shí)；句子啟迪人的思想;一;;一;富有哲理。3?默讀課文中帶有哲理性的句子，思考體會(huì)它們的深意。（有些哲理性的語(yǔ)言理解有一定的難度，讓學(xué)生畫(huà)出課文中自認(rèn)為暫時(shí)難以理解其內(nèi)涵的句子。）參考：①生活對(duì)于任何一個(gè)人都非易事。②誠(chéng)然，人類(lèi)需要尋求現(xiàn)實(shí)的人也無(wú)熱情去謀求物質(zhì)上的利益。③我認(rèn)定科學(xué)本身就具有偉大的美。④一位從事研究工作的科學(xué)家他更像一個(gè)小孩兒，迷醉在如同神話(huà)故事一樣的大自然中。4?小組里質(zhì)疑并相互解答。小組里不能解決的疑問(wèn)再在全班提出解答。（教師訂正）四、課堂小結(jié)讀這篇文章，就如同與偉人對(duì)話(huà)，我們深深地被居里夫人的魅力所打動(dòng)。如果說(shuō)我們過(guò)去沒(méi)有生活目標(biāo)，現(xiàn)在我們明確了人生；如果說(shuō)我們過(guò)去一味貪圖安逸，現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了艱苦；如果說(shuō)過(guò)去意志薄弱，現(xiàn)在我們擁有了信念。這節(jié)課我們感受了居里夫人堅(jiān)忍不拔，拋棄財(cái)富，獻(xiàn)身科學(xué)等偉大的人格。讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活乃至將來(lái)的工作中，以此為楷模，努力使自己成為一個(gè)有用的人；在居里夫人偉大人格的光輝照耀下，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，把自己的人生奉獻(xiàn)給人類(lèi)事業(yè)。五、拓展延伸課外搜集一些有關(guān)居里夫人的材料，用其中的一兩個(gè)材料說(shuō)明本文中的一些觀(guān)點(diǎn)，寫(xiě)成一個(gè)小片段。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——讓遠(yuǎn)古的人物鮮活起來(lái)——我這樣上《兩小兒辯日》一文 讓遠(yuǎn)古的人物鮮活起來(lái);一;;一;我這樣上《兩小兒辯日》一文一、引言積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，這是新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出的基本理念。選自《列子middot;湯問(wèn)》的《兩小兒辯日》一文屬于傳統(tǒng)經(jīng)典篇目，但它出現(xiàn)在新課程標(biāo)準(zhǔn)與理念統(tǒng)攝下的新教材中，教學(xué)設(shè)計(jì)就應(yīng)該跳出傳統(tǒng)教學(xué)的框子。為此，在教授此課時(shí)，我嘗試設(shè)計(jì)以學(xué)生的活動(dòng)為主線(xiàn)的教學(xué)方案，讓學(xué)生能夠用自己的眼睛去觀(guān)察，用自己的頭腦去判別，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，力求達(dá)到積累文言詞語(yǔ)，理解本文寓意的教學(xué)目標(biāo)，力爭(zhēng)在教法上有新的突破。二、背景以新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的新理念為主要內(nèi)容的教育教學(xué)改革正如火如荼的開(kāi)展，我校領(lǐng)導(dǎo)積極抓住這一契機(jī)，不惜花費(fèi)大量的人力、物力，于今年三月帶領(lǐng)高、初中教師北上河北衡水、南下江蘇洋思取經(jīng)學(xué)習(xí)；他們還親自驅(qū)車(chē)前往陜西師大拜訪(fǎng)誘思探究教學(xué)理論的創(chuàng)始人張熊飛教授，把最新的教育理念傳授給教師。至此，全校自上而下掀起了探究學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)改革的高潮，在這種轟轟烈烈的教改氛圍中，每位教師都深深地感到，改尚恐不及，不改則更無(wú)立身之處。作為一名一線(xiàn)教師，我切實(shí)體會(huì)到：落實(shí)新的教育教學(xué)理念，關(guān)鍵在于課堂。為此，在教授經(jīng)典古文《兩小兒辯日》一文時(shí)，我特意設(shè)計(jì)了一套全新的為初一學(xué)生所樂(lè)于接受的教學(xué)形式。適逢市教研員李亞紅等一行三位專(zhuān)家到我校檢查新教材課改進(jìn)展情況，聽(tīng)了我這節(jié)課；當(dāng)時(shí)陪同聽(tīng)課的還有我校教學(xué)副校長(zhǎng)和語(yǔ)文組同仁，共計(jì)十位老師。三、教學(xué)過(guò)程1.整體感知，疏通文義懷著滿(mǎn)腔的激情，邁著自信的步伐，我踏進(jìn)了初一七班的教室。同學(xué)們，上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了《論語(yǔ)》十則，其中有一句是：lsquo;知之為知之，rsquo;.lsquo;不知為不知，是知也。rsquo;學(xué)生異口同聲地隨聲附和。看到大家情緒高漲的樣子，我很滿(mǎn)意，接著講下去：這句話(huà)是講做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要不懂裝懂?？鬃舆€說(shuō)過(guò)：lsquo;聽(tīng)其言而觀(guān)其行rsquo;，即要從這個(gè)人的所作所為去判斷他是否言行一致，那么，孔子所做是否如其所說(shuō)呢《列子》中的一個(gè)故事告訴了我們答案。請(qǐng)同學(xué)們朗讀《兩小兒辯日》一文，并借助課下注釋?zhuān)部梢耘c同桌討論，看誰(shuí)能疏通一下這篇課文課堂頓時(shí)活躍起來(lái)，大家有的眉頭緊蹙，認(rèn)真思考；有的大聲誦讀，書(shū)聲瑯瑯；有的激烈爭(zhēng)論，各不相讓.幾分鐘后，一名男生勇敢地走上講臺(tái)，疏通課文。他話(huà)音剛落，馬上有一學(xué)生站起來(lái)糾正說(shuō)：孔子?xùn)|游中的lsquo;游rsquo;不是lsquo;旅游rsquo;的意思，而應(yīng)為lsquo;游學(xué)rsquo;。我表示肯定后，又趁勢(shì)問(wèn)到：lsquo;湯rsquo;古意為lsquo;熱水rsquo;，哪個(gè)成語(yǔ)中有此義呢略作沉思之后，幾位同學(xué)脫口而出：lsquo;赴湯蹈火rsquo;?？吹酱蠹姨骄康呐d趣已萌發(fā)，我又因勢(shì)利導(dǎo)：兩小兒辯日的焦點(diǎn)在哪里為什么會(huì)有不同結(jié)果一石激起千層浪，同學(xué)們?nèi)绯龌\的小鳥(niǎo)，嘰嘰喳喳，熱火朝天地發(fā)表著自己的看法，他們認(rèn)為兩兒辨日的焦點(diǎn)在于太陽(yáng)距離地球的遠(yuǎn)近，一兒是用眼睛看到的，一兒是用體溫感覺(jué)的，所以會(huì)得出不同的結(jié)果。我隨即以簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)板書(shū)：日始日午一兒：近車(chē)蓋遠(yuǎn)盤(pán)盂視覺(jué)獨(dú)立思考一兒：遠(yuǎn)蒼涼近探湯觸覺(jué)勇于置疑這樣，既緊扣課文內(nèi)容，又使大家一目了然。2.深入探究，研讀賞析然后，我請(qǐng)三位同學(xué)分角色朗讀課文，他們抑揚(yáng)頓挫的朗讀，把文中的韻味淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，其他同學(xué)也隨之深深地融入到課文所創(chuàng)設(shè)的情境中。看到大家意猶未盡的神情，我提出新的問(wèn)題：兩小兒笑曰中的lsquo;笑rsquo;是什么意思兩三分鐘沉靜后，大家紛紛舉手。生1：這是自豪的笑，兩小兒認(rèn)為他們的問(wèn)題難倒了大思想家孔子，他們感到很自豪。生2：這是嘲諷的笑，因?yàn)槿藗兌颊J(rèn)為孔子無(wú)所有知，無(wú)所不曉，但兩小兒發(fā)現(xiàn)并非如如此。生3：這是痛苦的笑，因?yàn)橄窨鬃舆@樣的大學(xué)問(wèn)家都回答不了他們的問(wèn)題，天下還有誰(shuí)能解答呢！.大家的爭(zhēng)辯愈來(lái)愈激烈，熱情一浪高過(guò)一浪，我歸納道：每位同學(xué)的見(jiàn)解都很正確，只要大家言之成理，就應(yīng)給予肯定。那么，我們又如何理解lsquo;孔子不能決rsquo;一句呢生1：說(shuō)明了孔子一是一，二是二，很誠(chéng)實(shí)。生2：孔子那么有學(xué)問(wèn)的人還有不懂的知識(shí)，說(shuō)明知識(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的，我們應(yīng)該lsquo;學(xué)海無(wú)涯苦作舟rsquo;。生3：說(shuō)明金無(wú)足赤，人無(wú)完人。生4：認(rèn)識(shí)事物的角度不同，得出的結(jié)論就不同。生5：應(yīng)該學(xué)習(xí)兩兒獨(dú)立思考，勇于質(zhì)疑的精神。（完成板書(shū)：獨(dú)立思考，勇于質(zhì)疑）這次的發(fā)言毫不遜色于前次的辯論，大家各抒已見(jiàn)，爭(zhēng)先恐后，聽(tīng)課的老師也都微笑頷首，課堂氣氛達(dá)到了意想不到的高潮。3.延伸遷移，創(chuàng)新拓展我又趁熱打鐵，順理成章地把教學(xué)引入到拓展、遷移環(huán)節(jié)：假如你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的孔子，你會(huì)對(duì)這兩小兒說(shuō)些什么讓我們共同表演一出《新兩小兒辯日》。頓時(shí)，課堂沸騰了起來(lái)，大家踴躍舉手，有的同學(xué)急得甚至站了起來(lái)。我把講桌搬到教室一側(cè)，空出地方做臨時(shí)舞臺(tái)。三位同學(xué)初生牛犢不畏虎，落落大方地走到前臺(tái)表演起來(lái)：生1：今天早上我上學(xué)時(shí)看到太陽(yáng)像車(chē)篷那么大，中午放學(xué)時(shí)太陽(yáng)卻像個(gè)小盤(pán)子，你說(shuō)，太陽(yáng)不是早上離我們近而中午離我們遠(yuǎn)嗎生2：不對(duì)不對(duì)，今天早上我上學(xué)時(shí)還穿著毛衣，中午放學(xué)時(shí)我只穿了件襯衣還覺(jué)得熱，應(yīng)該說(shuō)太陽(yáng)早上離我們遠(yuǎn)而中午近才對(duì)呢。不對(duì)不對(duì)！正當(dāng)兩小兒唇槍舌劍的時(shí)候，扮演孔子的生3擺出一副智者的樣子，慢悠悠地走了過(guò)來(lái)：你們兩個(gè)說(shuō)得都有道理，只是觀(guān)察的角度不同。其實(shí)早上地球表面有云氣，透過(guò)云氣看太陽(yáng)就顯得大些；而中午云氣散去，太陽(yáng)自然就會(huì)顯得小些，這是我們視覺(jué)上的一個(gè)錯(cuò)覺(jué)。再者，太陽(yáng)早上斜射，我們自然就會(huì)感到?jīng)鲂欢形缰鄙?，我們就感到熱些。其?shí)，太陽(yáng)不論早上還是中午，離我們地球的平均距離都是14960萬(wàn)公里。哇;一;;一;教室中發(fā)出一片驚訝聲，大家都為這位睿智的小孔子掌握的現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)所折服。生2立刻做鞠躬致敬狀：孔子就是孔子，不愧是才高八斗，學(xué)富五車(chē)，佩服佩服！課堂上立刻爆發(fā)出一陣笑聲，隨即是一陣熱烈的掌聲，整節(jié)課在聽(tīng)課老師的頷首默許中結(jié)束。四、教學(xué)反思1、一位哲人說(shuō)過(guò)：給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬起地球。在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我巧妙地讓三千多年前的孔子灌輸進(jìn)現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，配以學(xué)生惟妙惟肖的表演，使大思想家栩栩如生，鮮活地走到我們面。我驚奇地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生童稚的內(nèi)心世界是如此之多彩多姿。從他們流暢的語(yǔ)言﹑豐富的表情﹑協(xié)調(diào)的動(dòng)作上，我可以參透到他們預(yù)習(xí)是多么的認(rèn)真，體驗(yàn)到他們成功后又是多么快樂(lè)；也深切感受到換一種教法﹑放手讓學(xué)生盡情去展示自我的妙處。只要給他們一把鑰匙，智慧的大門(mén)就會(huì)敞開(kāi)在他們面前。2.再老的課文，只要肯花心思，總能找出新的角度，上出新意。成功與否，關(guān)鍵在于自己對(duì)教學(xué)有沒(méi)有更高的追求。3.再新的設(shè)計(jì)，如果脫離了雙基的落實(shí)，脫離了學(xué)生的實(shí)際，就不能算是好的設(shè)計(jì)。任何時(shí)候都不能被新的想法沖昏頭腦，而導(dǎo)致課堂流于形式。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《學(xué)弈》教學(xué)反思 《學(xué)弈》這篇文言文，在教學(xué)時(shí)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要讓學(xué)生自主探索。一、以圖激趣引導(dǎo)預(yù)習(xí)《學(xué)弈》一文配有一幅插圖、直觀(guān)、形象地表現(xiàn)了課文內(nèi)容的重點(diǎn)。教師在布置課前預(yù)習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察插圖，通過(guò)圖中人物不同的姿態(tài)、表情、想像、推測(cè)課文的主要內(nèi)容，同時(shí)要求學(xué)生對(duì)照注釋和查閱字典，自己先逐字、逐句地試著翻譯一遍。學(xué)生根據(jù)觀(guān)察插圖、依靠注釋和聯(lián)系上下文，完全可以基本上推想出課文中有關(guān)詞句的意思，初步讀通課文的主要內(nèi)容。二、反復(fù)朗讀積極思維《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。因此，我們必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的閱讀情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地思維。⑴反復(fù)朗讀讀準(zhǔn)讀熟應(yīng)給學(xué)生留下充分的自由朗讀時(shí)間，讓他們借助注音讀準(zhǔn)生字:弈(yigrave;)，鴻鵠(hoacute;nghuacute;)，繳(zhuoacute;)，俱(jugrave;)，弗(fuacute;)，矣(yǐ)，曰(yuē)；教師指導(dǎo)學(xué)生正確地區(qū)分和讀好下列字音：弈(yigrave;)與矣(yǐ)，鵠(huacute;)與弗(fuacute;)，繳(zhuoacute;)與繳(jiǎo)，讓學(xué)生通過(guò)自由朗讀讀熟課文、正確斷句。⑵逐字精讀積極思維翻譯文言文必須做到字字落實(shí)，同時(shí)因?yàn)橄喈?dāng)于文言文的字詞具有一詞多義的特點(diǎn)，所以應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐字精讀、積極思維、比較歸納、總結(jié)規(guī)律。課文中的之、其、為三個(gè)詞出現(xiàn)一詞多義現(xiàn)象，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在逐字精讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)進(jìn)行比較歸納，總結(jié)出它們?cè)谟梅ㄉ系囊?guī)律。三、熟讀成誦創(chuàng)意閱讀在學(xué)生熟讀成誦、完全讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生講《學(xué)弈》這個(gè)故事。然后，教師還應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地感悟、思考、分析、討論如下問(wèn)題：⑴兩個(gè)跟弈秋學(xué)下圍棋的人表現(xiàn)有何不同，結(jié)果怎樣⑵《學(xué)弈》告訴我們什么道理，學(xué)習(xí)后有何體會(huì)經(jīng)過(guò)師生平等互動(dòng)，個(gè)體集體的共同感悟思考、分析討論，達(dá)到共識(shí)：兩個(gè)學(xué)下圍棋的人在主觀(guān)條件(智慧一樣)和客觀(guān)條件(一起向全國(guó)最擅長(zhǎng)下圍棋的弈秋學(xué)習(xí))相同的情況下，卻產(chǎn)生不同的結(jié)果，原因在于兩人的學(xué)習(xí)態(tài)度不同：一個(gè)專(zhuān)心致志，另一個(gè)一心兩用?！秾W(xué)弈》告訴我們，在學(xué)習(xí)條件一樣的情況下，學(xué)習(xí)態(tài)度的專(zhuān)心與否決定著學(xué)習(xí)結(jié)果的好壞，因此，我們一定要專(zhuān)心致志地學(xué)習(xí)。同時(shí)也應(yīng)認(rèn)識(shí)到，如果弈秋能對(duì)一心兩用的人嚴(yán)加管教，那么結(jié)果就會(huì)大不一樣?？傊谡麄€(gè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)遵循和執(zhí)行趣味性、自主性、扎實(shí)性、探索性的統(tǒng)一，既激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，能自主精讀翻譯文言文，又培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)規(guī)律，探索疑難問(wèn)題的能力。

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，會(huì)讀本課的7對(duì)詞語(yǔ)。2能有感情的朗讀課文、背誦課文中自己喜歡的段落。3理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想感情，體會(huì)作者的思想感情；了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的。教具準(zhǔn)備：課件、投影、彩粉筆，本課的一些資料、幻燈片教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、興趣導(dǎo)入：課前播放錄音〈趵突泉〉，感受老舍先生散文的優(yōu)美境界。師問(wèn)：誰(shuí)知道這篇散文的作者是誰(shuí)你對(duì)作者了解多少說(shuō)一說(shuō)。生自由發(fā)言。并播放課件〈作者簡(jiǎn)介〉及作者的照片。（指名讀）師：老舍先生的作品，有詞精妙，語(yǔ)句雋永，思想耐人尋味。尤其是他的散文更是取源于生活，感悟生活的再現(xiàn)。今天讓我們走進(jìn)這精美的生活，感受一次養(yǎng)花的樂(lè)趣吧！（板書(shū)課題〈養(yǎng)花〉）二、初步學(xué)習(xí)課文檢查字詞（播放課件）1讀生字（排火車(chē)讀）置載循曇秉秧砸2板演易錯(cuò)生字（置秉載）（1）置：如何記住這個(gè)字;一;;一;用加一加的方法：四+直=置（上下結(jié)構(gòu)）；或雙語(yǔ)識(shí)字法：PUT四直置（即放）忌：直少橫。（2）秉：如何用部首查字法查到此字;一;;一;用部首查字法先查禾部再查三畫(huà)，是拿，握的意思。組一個(gè)常用詞：江山易改，秉性難移中的秉性。（3）載：是什么結(jié)構(gòu);一;;一;半包圍結(jié)構(gòu)，部首是土部或戈部。區(qū)別栽、裁、載。3我們把生字放到本課的詞語(yǔ)中，看還認(rèn)識(shí)嗎（齊讀兩遍）出示詞語(yǔ)：置之不理三年五載循環(huán)曇花一現(xiàn)秉燭夜游秧苗砸死檢查課文分段4師：同學(xué)們的字詞掌握的很好，課文順利讀過(guò)了幾遍。下面檢查同學(xué)們對(duì)課文的分段情況。（指名分段）出示課件：全文共;一;;一;個(gè)自然段，按照由事到理的順序可以分為;一;;一;部分。（師生探討）小結(jié)：本文可以分為三部分，還可以分為7段，因?yàn)槊總€(gè)自然段獨(dú)立成段。三、深入學(xué)習(xí)課文，感悟課文1學(xué)習(xí)課文第一段（1）播放課件及錄音（賞讀）：生邊聽(tīng)邊賞老師哪個(gè)詞或句子讀的好。（2）品句：我愛(ài)花，所以也愛(ài)養(yǎng)花。我只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣，花開(kāi)得大小好壞都不計(jì)較，只要開(kāi)花，我就高興。（指名多遍讀出愛(ài)花、養(yǎng)花的樂(lè)趣，感悟詞中之樂(lè)。并板書(shū)：養(yǎng)花目的）2學(xué)習(xí)第二段（1）指名讀課文，帶著你的喜愛(ài)，你的樂(lè)趣去讀第二段。（生生評(píng)價(jià)）（2）問(wèn)文中奇花異草什么意思誰(shuí)來(lái)用上它說(shuō)一句話(huà)。大雨傾盆什么意思誰(shuí)來(lái)畫(huà)一畫(huà)（生主動(dòng)前來(lái)畫(huà)出此景及春雨，指名說(shuō)說(shuō)夏雨和春雨的不同。）板書(shū)：養(yǎng)易活花3學(xué)習(xí)第三段（1）這一段共有幾句話(huà)指名6位學(xué)生接讀，其他學(xué)生品評(píng)。（2）這段中有一個(gè)符號(hào)[]，誰(shuí)知道它表示什么（多音字）（3）出示多音字：盡生注音并組詞。（盡管盡心盡力）找出這一段沒(méi)帶多音標(biāo)志的多音字并注音組詞。（得載）（4）三年五載什么意思說(shuō)一句話(huà)。（5）你會(huì)用載歌載舞說(shuō)一句話(huà)嗎板書(shū)：怎樣養(yǎng)花4學(xué)習(xí)第四段（1）快速自由朗讀這一段（2）出示課件幾百盆花，都要很快地?fù)尩轿堇锶?，使人腰酸腿疼，熱汗直流。第二天，天氣好轉(zhuǎn)，有得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，熱汗直流。可是這么多么有意思呀不勞動(dòng)連棵花也養(yǎng)不活這難道不是真理嗎A加標(biāo)點(diǎn)（可是這難道不是真理嗎）B把最后一句改成陳述句。C這段中作者兩次使用腰酸腿疼、熱汗直流，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花的勞累嗎為什么板書(shū)：需要?jiǎng)趧?dòng)5學(xué)習(xí)第五段（1）放幻燈及這段錄音（2）曇花是一種什么花（生查字典解釋?zhuān)瑤煼艜一ㄒ滑F(xiàn)的圖片）（3）秉燭夜游中秉何意（4）用//把這段花分為三層，并寫(xiě)出層意。（在橫線(xiàn)上各填一個(gè)字）第一層：寫(xiě);一;;一;花。第二層：寫(xiě);一;;一;花。第三層：寫(xiě);一;;一;花。從這句話(huà)中看出養(yǎng)花給作者帶來(lái)了什么樂(lè)趣板書(shū)：共享其樂(lè)6學(xué)習(xí)第六段快速自由朗讀并說(shuō)出段意板書(shū)：也有憂(yōu)愁7學(xué)習(xí)第七段（1）齊讀課文（2）背誦課文，出示課件有;一;;一;有;一;;一;，有;一;;一;有;一;;一;，有;一;;一;有;一;;一;，有;一;;一;有;一;;一;。即;一;;一;又;一;;一;，這就是;一;;一;;一;。這段話(huà)共;一;;一;句，用了四對(duì)相對(duì)的詞非常辨證的道出了;一;;一;;一;;一;的樂(lè)趣。也是對(duì)全文的;一;;一;。表達(dá)了作者高尚的;一;;一;情趣。板書(shū)：其樂(lè)無(wú)窮四、總結(jié)全文并板書(shū)養(yǎng)花之樂(lè)勞動(dòng)亦樂(lè)成果之樂(lè)給人啟迪五、小練筆（15分鐘）選擇一種你喜歡的花草，寫(xiě)一篇短文。要寫(xiě)出這種花的特點(diǎn)和你為什么喜歡它。如果你養(yǎng)過(guò)花，也可以寫(xiě)寫(xiě)自己的感受，字?jǐn)?shù)不限。（選讀優(yōu)秀的短文品評(píng)）

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《花潮》教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)目標(biāo)：學(xué)習(xí)理解炫耀、鼎盛兩詞，并讀通課文。在自主研讀、自讀自悟、誦讀表達(dá)中領(lǐng)略海棠美麗與生機(jī)，提高學(xué)生朗讀水平及語(yǔ)感能力。設(shè)計(jì)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀感受花潮的美和無(wú)限的生命力。估計(jì)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的想象力，感受海棠花如潮的氣勢(shì)。第一板塊：圖文結(jié)合，引領(lǐng)積累，并扣題質(zhì)疑。1、同學(xué)們坐得很好，以最飽滿(mǎn)的精神迎接我，我很高興。你打算這堂課送份什么禮物給老師呢（一個(gè)笑容、認(rèn)真聽(tīng)好這堂課、好好發(fā)揮自己長(zhǎng)處）2、老師也送給同學(xué)們一份禮物：展示花潮圖片，學(xué)生欣賞看了這么美的花，你能不能用四個(gè)字的詞給她取個(gè)名嗎（繁花似錦、錦繡連天、花枝招展、婀娜多姿、千姿百態(tài)、競(jìng)相開(kāi)放、各式各樣）多美的名字??！有這么一位作家，叫李廣田，就以花潮為題寫(xiě)過(guò)這樣的文章。3、齊讀課題：讀了這課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)的（這是哪里的花這是什么時(shí)候開(kāi)的花為什么花如潮這花是怎樣的美麗）會(huì)提問(wèn)，就是會(huì)學(xué)習(xí)呀！4、想不想解決這些問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文73頁(yè)，（一）、自由讀課文，把課文讀通、讀順，難讀的地方反復(fù)讀；（二）、注意剛才我們一起提出的問(wèn)題，看看哪些問(wèn)題我們可以讀懂，哪些問(wèn)題沒(méi)有讀懂。好，我們開(kāi)始讀書(shū)吧！第二板塊：對(duì)話(huà)文本，梳理問(wèn)題，初步感受文章的花潮美1、課文讀完了，你欣賞到了什么2、你又讀懂了那些問(wèn)題（對(duì)于提些是不是，對(duì)不對(duì)，一目就了然，一讀就清楚的問(wèn)題，相對(duì)來(lái)說(shuō)是價(jià)值不高；提呢應(yīng)該提些為什么、怎么樣涉及面廣一點(diǎn)的問(wèn)題，就顯得有價(jià)值一些的。）哪個(gè)問(wèn)題最值得研究板書(shū)：（為什么花如潮）。哪個(gè)自然段直接寫(xiě)到海棠花請(qǐng)同學(xué)門(mén)默讀課文第四自然段，哪些句子能說(shuō)明花如潮的找到后認(rèn)認(rèn)真真讀好它，并同桌相互討論為什么花如潮第三板塊：沉入文本，品析語(yǔ)言美感悟花潮美1、交流研讀句子：向高處看去，隔著密密層層的綠蔭，只見(jiàn)一片紅云望不到邊際。1）、這句話(huà)能體現(xiàn)花如潮嗎你們能不能一讀就告訴我這花如潮的。（你感覺(jué)我聽(tīng)出來(lái)了嗎我怎么聽(tīng)不出那是一片紅云，倒像個(gè)姑娘拿著紅絲巾在頭上恍來(lái)恍去的?。?）、再讀。有點(diǎn)味道了，除一片與望不到，密密層層也應(yīng)該是重點(diǎn)詞。3）、啊~一片紅云是怎樣的一番景象（板書(shū)：一片紅云不著邊。）呈現(xiàn)紅云般的花圖片。5）、讓我們?cè)俅翁兆碛谶@一片美麗、神奇的紅云當(dāng)中吧，齊讀！有風(fēng)，花在動(dòng)；無(wú)風(fēng)，花也潮水一般地動(dòng)。1）、這句話(huà)你理解嗎說(shuō)說(shuō)你的理解2）、有風(fēng)花在動(dòng)，可偏偏這個(gè)時(shí)候那風(fēng)卻停了，花又為何而動(dòng)呢3）、聯(lián)系生活：（花香觸動(dòng)了繁花。）花香自有蝶飛來(lái)（花美因來(lái)游人，觸動(dòng)了花枝。）（花美，陶醉了看花的人，看花了眼。）繁花似錦、漫天錦繡醉人心啊?。ɑㄉΓ蛲馍L(zhǎng)）、你的想法很膽大，也很合理！4）、聯(lián)系上文：你很會(huì)學(xué)習(xí)，能夠聯(lián)系你的生活去學(xué)習(xí)，如果你能聯(lián)系上下文去理解句子，那樣你的理解會(huì)更深，更透！你們覺(jué)得哪個(gè)句子也可以說(shuō)明無(wú)風(fēng)花也在動(dòng)呢在陽(yáng)光照射下，每一朵花瓣都有它自己的陰影，就仿佛多少波浪在大海上翻騰。1）、說(shuō)體會(huì)2）、你們也是體會(huì)這句話(huà)嗎既然一樣我們就不再體會(huì)了。把它讀好來(lái)，好嗎3）、談?wù)剳?yīng)該怎么讀（句子語(yǔ)調(diào)應(yīng)該越讀越高，特別是多少與翻騰這兩個(gè)詞要強(qiáng)調(diào)出來(lái)，還應(yīng)該要讀出句子的氣勢(shì)來(lái)。）

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《花潮》教案 一、教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，掌握生字，新詞2、能夠在課文中尋找花與潮的關(guān)系的句子3、研讀第四自然段，體會(huì)花動(dòng)如潮，花多如潮，花盛如潮，花聲如潮。感受海棠花的美，感悟生命的魅力。4、提高質(zhì)疑的能力，并能通過(guò)研讀課文，解決問(wèn)題。二、教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，尋找花與潮的關(guān)系的句子；研讀第四自然段，體會(huì)花動(dòng)如潮，花多如潮，花盛如潮，花聲如潮三、教學(xué)難點(diǎn)：能感悟生命的無(wú)窮的魅力四、教學(xué)過(guò)程：一、審題質(zhì)疑感知花如潮1、出示課件：（潮水）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這潮水給你留下了什么印象2、出示課件：（花）那這些花又讓你想到了什么詞語(yǔ)3、出示課題：可今天我們要來(lái)欣賞一種特別的潮（花潮）4、審題質(zhì)疑，讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎預(yù)設(shè)：花如潮有什么關(guān)系花潮是什么樣的5、那就讓我們一起去圓通公園看一看吧。（課件出示課文第1、2自然段內(nèi)容）6、圓通公園里那么多的景物就包含在這14個(gè)字，讓我們來(lái)讀讀，在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)7、其實(shí)圓通公園不僅景致多，那里的花潮更是美不勝收。就讓我們隨著作者，進(jìn)行一次心靈的旅行。二、初讀解疑：尋找花如潮1、自讀課文，要求（1）、讀通課文，讀準(zhǔn)生字新詞（2）、在課文中找找寫(xiě)花潮的句子，想想這是這樣的花潮（3）、課文除了寫(xiě)花潮，還寫(xiě)了什么三、精讀研究，感受花如潮1、作者為什么稱(chēng)海棠花為花潮呢大家一起去課文中找找答案。一邊讀，一邊劃出相關(guān)的句子。2、交流研讀（1）后山沿路有一大片海棠，平時(shí)枯枝瘦葉，并不若人注意，一到三四月間，真是花團(tuán)錦簇，變成一個(gè)花的海洋。向高處看去，隔著密密層層的綠蔭，只見(jiàn)一片紅云望不到邊際。（板書(shū)：花多如潮）A你們是怎么理解：枯枝瘦葉和花團(tuán)錦簇的B（出示課件）你們看這一簇簇、一叢叢的海棠花，形成了一個(gè)花的海洋。所以作者稱(chēng)海棠花為花潮。老師用一個(gè)詞概括;一;;一;（板書(shū)：花多如潮）（2）每棵樹(shù)都在微風(fēng)中炫耀自己的鼎盛時(shí)代，每一朵花都在枝頭上顯示著自己的喜悅。A、說(shuō)說(shuō)你讀懂了