2023年江西教師招聘考試《幼教》真題及答案

2023年江西教師招聘考試?幼教?真題及答案一、選擇題1.?幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)?中指出：教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系、相互滲透，注重綜合性、趣味性、()，寓教育于生活、游戲之中。A.活動(dòng)性B.游戲性C.科學(xué)性D.社會(huì)性2.2023年版?幼兒園工作規(guī)程?中指出：幼兒園的任務(wù)是“貫徹國(guó)家教育方針，按照保育與教育相結(jié)合的原那么，遵循幼兒身心開(kāi)展特點(diǎn)的規(guī)律，實(shí)施()等方面全面開(kāi)展的教育，促進(jìn)幼兒身心和諧開(kāi)展。A.體智德美B.德智體美C.德體智美D.體德智美3.?3~6歲兒童學(xué)習(xí)與開(kāi)展指南?中指出：“兒童的開(kāi)展是一個(gè)()，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)開(kāi)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的開(kāi)展。A.過(guò)程B.整合C.整體D.階段4.2023年版?幼兒園工作規(guī)程?中提出的幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)不包括()A.培養(yǎng)幼兒的想象創(chuàng)造力B.培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣C.萌發(fā)幼兒愛(ài)科學(xué)的情感D.培養(yǎng)幼兒初步的動(dòng)手能力5.“在欣賞自然界和生活環(huán)境中美的事物時(shí)，關(guān)注其色彩、形態(tài)等特征。〞是藝術(shù)領(lǐng)域?qū)?)幼兒末期開(kāi)展水平提出的要求。A.2~3歲B.3~4歲C.4~5歲D.5~6歲6.孔子說(shuō)：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。〞這充分說(shuō)明了()是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。A.終身學(xué)習(xí)B.為人師表C.愛(ài)崗敬業(yè)D.愛(ài)國(guó)守法7.某幼兒沒(méi)有按照既定的故事情節(jié)進(jìn)行表演，而是按照自己的方式進(jìn)行，卻影響了其他幼兒繼續(xù)表演。教師見(jiàn)狀，要求該幼兒一定要按照情節(jié)表演下去，這種現(xiàn)象是教師()幼兒的表現(xiàn)。A.不信任B.不重視C.不關(guān)心D.不尊重8.()的學(xué)前兒童具有明顯的自我意識(shí)，知道把“我〞和“別人〞區(qū)分開(kāi)來(lái)，并且開(kāi)始學(xué)會(huì)使用代名詞“我〞。A.1~2歲B.2~3歲C.3~4歲D.4~5歲9.根據(jù)幼兒氣質(zhì)不同，教師可采取不同的教育策略。對(duì)()的幼兒，應(yīng)著重培養(yǎng)其靈敏、自信的心理品質(zhì)，防止疑慮、孤僻。A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)10.龍龍認(rèn)為“兒子〞就是年齡比較小的人，他知道自己是爸爸的兒子，卻不能理解爸爸也是兒子。說(shuō)明他的思維()A.直覺(jué)行動(dòng)思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.發(fā)散性思維11.家園聯(lián)系中最快捷、最靈活的一種方式是()A.家園聯(lián)系欄B.家訪C.聯(lián)系D.家長(zhǎng)學(xué)校12.課程的內(nèi)容選擇應(yīng)注重兒童的生活環(huán)境，以大自然和大社會(huì)為中心，表達(dá)了()的思想。A.張雪門(mén)的行為課程B.陳鶴琴的活教育理論C.陳鶴琴的五指活動(dòng)課程D.陶行知的生活教育理論13.反映個(gè)體認(rèn)識(shí)、洞察和反省自身的能力是屬于加德納多元智能理論中的()A.自然觀察智能B.人際智能C.內(nèi)省智能D.語(yǔ)言智能14.兒童離開(kāi)托幼機(jī)構(gòu)()以上應(yīng)當(dāng)進(jìn)行健康檢查前方可再次入托幼機(jī)構(gòu)。A.1個(gè)月B.2個(gè)月C.3個(gè)月D.4個(gè)月15.每個(gè)學(xué)前兒童都有自己生長(zhǎng)發(fā)育的()和特點(diǎn)，存在個(gè)體差異。A.過(guò)程B.速度C.進(jìn)程D.階段16.智力開(kāi)展正常，情緒健康、反響適度、樂(lè)于與人交往、人際關(guān)系融洽、行為和諧統(tǒng)一，性格特征良好等是學(xué)前兒童()的特征。A.生理健康B.身體健康C.心理健康D.身心健康17.學(xué)前期是完整的口語(yǔ)開(kāi)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是()言語(yǔ)逐步開(kāi)展的時(shí)期。A.連貫性B.理解性C.表達(dá)性D.準(zhǔn)確性18.教師組織管理幼兒睡眠是不適宜的做法是()A.培養(yǎng)幼兒正確的睡眠姿勢(shì)，糾正不良的睡眠習(xí)慣B.估計(jì)幼兒對(duì)睡眠需要的差異性C.隨時(shí)喚醒幼兒，以免遺尿D.注意環(huán)境的動(dòng)態(tài)變化19.晨檢時(shí)，保健人員發(fā)現(xiàn)，某孩子口腔粘膜有散落皰疹，手心出現(xiàn)同樣皰疹，初步診斷是()，建議家長(zhǎng)帶到醫(yī)院就診。A.麻疹B.風(fēng)疹C.水痘D.手足口病20.以下關(guān)于個(gè)人衛(wèi)生消毒制度表述不正確的是()A、幼兒一人一杯一巾，每天消毒一次B、飯前便后用肥皂和流動(dòng)水洗手C、每月為幼兒剪指甲一次D、被褥做到專(zhuān)人專(zhuān)用，兩周換洗床單、枕巾一次21.食欲良好、睡眠較沉、精力充分是兒童()的特征之一。A、身體對(duì)環(huán)境適應(yīng)良好B、生長(zhǎng)發(fā)育良好C、體能開(kāi)展良好D、情緒狀態(tài)良好22.托幼機(jī)構(gòu)內(nèi)兒童的膳食應(yīng)努力具備()、營(yíng)養(yǎng)平衡、增進(jìn)食欲、清潔衛(wèi)生、平安新鮮、有利消化等特點(diǎn)。A、合理配制B、科學(xué)配制C、科學(xué)合理D、恰當(dāng)合理23.關(guān)于幼兒園教師職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)的根本要求，表達(dá)正確是()。A、認(rèn)同幼兒園教師的專(zhuān)業(yè)性和獨(dú)特性，注意自身專(zhuān)業(yè)開(kāi)展B、認(rèn)同幼兒園教師的專(zhuān)業(yè)性和獨(dú)特性，注意自身能力開(kāi)展C、認(rèn)同幼兒園教師的能力性和獨(dú)特性，注意自身素質(zhì)開(kāi)展D、認(rèn)同幼兒園教師的能力性和獨(dú)特性，注意自身專(zhuān)業(yè)開(kāi)展24.近幾年，媒體報(bào)道了多起幼兒園教師懲罰甚至成心毆打孩子的事件，這是教師()、法律意識(shí)冷淡的表現(xiàn)。A、職業(yè)言行失范B、師生關(guān)系失調(diào)C、道德素養(yǎng)缺失D、缺乏敬業(yè)精神25.小劉老師因家庭瑣事心煩，組織活動(dòng)時(shí)大聲斥責(zé)孩子，致使孩子們不知所措。面對(duì)這種現(xiàn)象，小劉老師應(yīng)該()、不斷提升個(gè)人修養(yǎng)與行為。A、學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)情緒B、提升組織活動(dòng)能力C、保持積極的工作熱情D、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能26.影響兒童心理開(kāi)展的因素是復(fù)雜多樣的，其中客觀因素有()。A、自然環(huán)境、個(gè)體、教育B、生物因素、環(huán)境、教育C、家庭環(huán)境、個(gè)體、教育D、物理環(huán)境、實(shí)踐、教育27.1929年，美國(guó)心理學(xué)家格塞爾進(jìn)行了“雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)〞，實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明在兒童心理開(kāi)展過(guò)程中()作用顯著。A、遺傳素質(zhì)B、家庭教育C、文化環(huán)境D、生理成熟28.三歲的陽(yáng)陽(yáng)不再像以前那樣聽(tīng)話了，一有時(shí)機(jī)便采取獨(dú)立行動(dòng)，要求自己穿衣、吃飯，不讓做的事情偏要做，不知什么是危險(xiǎn)，成人勸阻他的某個(gè)行為時(shí)，他就會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的煩躁和對(duì)立的情緒，常常愛(ài)說(shuō)“不〞，說(shuō)明陽(yáng)陽(yáng)正處于()。A、關(guān)鍵期B、敏感期C、最正確期D、危險(xiǎn)期29.不管外包裝怎么改變，兒童不用去嘗，依然能判斷糖是甜的，這反映了兒童的()。A、思維具有邏輯性B、言語(yǔ)概括能力的開(kāi)展C、知覺(jué)的恒常性D、想象力的開(kāi)展30.3歲的妞妞游戲時(shí)常常顧忌不到別人，只能自己?jiǎn)为?dú)玩，是因?yàn)?)。A、她游戲過(guò)于投入B、她的注意力分配能力差C、她喜歡自己一個(gè)人玩D、教師指導(dǎo)不當(dāng)31.3~5歲幼兒常出現(xiàn)“造詞現(xiàn)象〞，如將“粉紅〞說(shuō)成“小紅〞，把“灰色〞說(shuō)成“小黑，這是幼兒()的表現(xiàn)。A、早期創(chuàng)造才能B、詞匯過(guò)渡泛化C、不能準(zhǔn)確區(qū)分顏色D、詞匯貧乏，詞意掌握不準(zhǔn)確32.歡歡小朋友在答復(fù)自己為什么是個(gè)好孩子時(shí)說(shuō)：“我不撒謊，我?guī)蛬寢寬叩兀野淹婢咦尳o陽(yáng)陽(yáng)先玩。〞這是()。A、依從性評(píng)價(jià)B、對(duì)自己外部行為的評(píng)價(jià)C、對(duì)自己內(nèi)在品質(zhì)的評(píng)價(jià)D、對(duì)自己個(gè)別方面的評(píng)價(jià)33.幼兒被背誦兒歌時(shí)，比較容易記住前后的內(nèi)容，中間的內(nèi)容較難記憶且容易遺忘，這是()影響的結(jié)果。A、近因效應(yīng)B、痕跡消退C、系列位置效應(yīng)D、首因效應(yīng)34.東東看動(dòng)畫(huà)片著迷了，飯也不吃，媽媽說(shuō)：“那你就看個(gè)夠吧，別吃飯了。〞東東就一直看，以為真的不用吃飯了。東東不能理解媽媽說(shuō)的是反話，這是因?yàn)橛變豪斫馐挛锞哂?)。A、概括性B、外表性C、形象性D、抽象性35.對(duì)正處于哭鬧狀態(tài)的幼兒而言，成人幫助其控制情緒的最正確方法是()。A、冷處理法B、轉(zhuǎn)移法C、反思法D、自我說(shuō)服法36.中班幼兒園告狀現(xiàn)象頻繁，這主要是因?yàn)?)的激發(fā)。A、道德感B、正義感C、美感D、理智感37.為防止幼兒因模仿影視作品中的反面人物而形成不良品德，根據(jù)班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)。A、防止幼兒觀看此類(lèi)影視作品B、對(duì)有模仿的幼兒進(jìn)行說(shuō)理教育C、盡量選擇反面人物少的影視作品D、選擇有正面典范作用的影視作品38.以下關(guān)于幼兒親社會(huì)行為特點(diǎn)表述不正確的是()。A、親社會(huì)行為是兒童道德開(kāi)展的核心B、幼兒親社會(huì)行為主要指向同伴，極少指向老師C、幼兒親社會(huì)行為中指向同行伙伴和異性伙伴的次數(shù)不存在年齡差異D、在幼兒的親社會(huì)行為中，合作最為常見(jiàn)39.班級(jí)管理的最根本的要求是主體性、整體性、()、高效性。A、主動(dòng)性B、參與性C、互動(dòng)性D、活動(dòng)性40.大一班李老師在組織幼兒進(jìn)入?yún)^(qū)域活動(dòng)前，先請(qǐng)幼兒自行商量游戲內(nèi)容，游戲玩法及規(guī)那么，并用圖畫(huà)的方式將其表達(dá)出來(lái)，這是開(kāi)展幼兒()能力的做法。A、前書(shū)寫(xiě)B(tài)、前閱讀C、書(shū)寫(xiě)D、閱讀41.幼兒園課程目標(biāo)主要分為總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、()、月或周目標(biāo)，某一教育活動(dòng)目標(biāo)等五個(gè)層次。A、學(xué)年B、學(xué)期C、每日目標(biāo)D、主題42.評(píng)價(jià)對(duì)課程實(shí)施具有()、鑒定、診斷和改進(jìn)等作用。A、導(dǎo)向B、鼓勵(lì)C、甄別D、引導(dǎo)43.王老師想了解班上幼兒在益智區(qū)使用材料，與同伴交往及操作興趣等情況，建議她采用()進(jìn)行觀察。A、追蹤觀察法B、定點(diǎn)觀察法C、掃描觀察法D、定人觀察法44.幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)具有多元指向，它應(yīng)當(dāng)指向幼兒的行為，幼兒的()、幼兒的社會(huì)化，幼兒的健康，園所環(huán)境的視覺(jué)效果及園所文化的展現(xiàn)。A、認(rèn)知B、語(yǔ)言C、情感D、態(tài)度45.在創(chuàng)設(shè)“春天〞主題墻時(shí)，教師先設(shè)計(jì)了一面“春天大自然有什么變化〞的問(wèn)題墻，而后又呈現(xiàn)了幼兒戶(hù)外尋找春天秘密的圖片、作品等，這種環(huán)境創(chuàng)設(shè)是屬于()創(chuàng)設(shè)。A、展覽式B、操作式C、填充式D、記錄式46.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)要表達(dá)真實(shí)性、()、社會(huì)性。A、模擬性B、適宜性C、挑戰(zhàn)性D、開(kāi)放性47.()幼兒能感知物體上下、前后的空間位置。A、2~3歲B、3~4歲C、4~5歲D、5~6歲48.()不屬于有效教師互評(píng)策略中的鼓勵(lì)式互動(dòng)策略。A、情境感染B、啟發(fā)思考C、語(yǔ)言催化D、情感分享49.對(duì)幼兒參與活動(dòng)狀態(tài)的關(guān)注可從情緒狀態(tài)、注意狀態(tài)、參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、()和生成狀態(tài)等方面進(jìn)行。A、投入B、交流C、互動(dòng)D、思維50.()是教育活動(dòng)中自我評(píng)價(jià)和內(nèi)部評(píng)價(jià)的一種重要方式。A、反思B、成長(zhǎng)檔案袋C、觀察D、作品分析51.活動(dòng)區(qū)設(shè)置不科學(xué)的做法是()。A、在教室入口處創(chuàng)設(shè)構(gòu)建區(qū)B、在美工區(qū)旁邊創(chuàng)設(shè)科學(xué)探索區(qū)C、在益智區(qū)旁邊創(chuàng)設(shè)閱讀區(qū)D、在表演區(qū)旁邊創(chuàng)設(shè)建構(gòu)區(qū)52.在“蝴蝶與花〞音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，教師問(wèn)幼兒：“蝴蝶是怎樣找到花的呢?〞幼兒邊答復(fù)邊做雙臂上下擺的動(dòng)作，教師又問(wèn)：“你看到的蝴蝶是這樣找花的嗎?〞教師運(yùn)用的教學(xué)策略是()。A、追問(wèn)式回應(yīng)B、啟發(fā)式提問(wèn)C、反響式回應(yīng)D、重復(fù)式回應(yīng)53.()可觀察的外部行為表現(xiàn)和內(nèi)部心理體驗(yàn)等是幼兒游戲活動(dòng)的根本機(jī)構(gòu)要求。A、游戲時(shí)間B、游戲情境C、游戲空間D、游戲伙伴54.以下關(guān)于幼小銜接表述正確的是()。A、幼小銜接主要是教幼兒學(xué)會(huì)拼音和認(rèn)字B、以游戲?yàn)橹饕幕顒?dòng)形式，不利于幼小銜接C、幼小銜接主要是激發(fā)幼兒良好的入學(xué)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)愿望D、幼小銜接主要是參加各類(lèi)興趣班的學(xué)習(xí)55.幼兒的行為表現(xiàn)和()具有重要的評(píng)價(jià)意義，教師應(yīng)視之為重要的評(píng)價(jià)信息和改進(jìn)工作的依據(jù)。A、情緒變化B、活動(dòng)興趣C、活動(dòng)結(jié)果D、開(kāi)展變化56.適合幼兒一日活動(dòng)中過(guò)渡環(huán)節(jié)的游戲主要有手部游戲、()、歌謠游戲等。A、表演游戲B、語(yǔ)言游戲C、構(gòu)建游戲D、探索游戲57.離園時(shí)，東東開(kāi)心地對(duì)媽媽說(shuō)：“今天老師表?yè)P(yáng)我了，還給我貼了好多顆小星星呢!〞媽媽和老師溝通后才發(fā)現(xiàn)并沒(méi)有這回事，媽媽覺(jué)得孩子撒謊了，感到非常擔(dān)憂，對(duì)此，你認(rèn)為()。A、東東撒謊了，必須高度重視，及時(shí)教育引導(dǎo)B、東東將想象與現(xiàn)實(shí)混淆了，這是幼兒心理開(kāi)展不成熟的正常表現(xiàn)。C、這是兒童“雙重人格〞的表現(xiàn)，建議家園教育要保持一致D、教師在教學(xué)活動(dòng)中沒(méi)有恰當(dāng)運(yùn)用表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等方法，應(yīng)加以改進(jìn)58.異物入眼的正確處理方法是()。①用力眨眼，利用淚水將異物帶出②用手或手帕擦去異物③用溫水或蒸餾水沖洗眼睛④翻開(kāi)眼睛找到異物后用干凈的棉簽、紗布擦去A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④59.幼兒園在為幼兒選擇、購(gòu)置玩具時(shí)，應(yīng)考慮的因素是()。①符合平安及衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)②課操作性和可控性③年齡特點(diǎn)和個(gè)體特點(diǎn)④教育意義A、①②③B、①②④C、①②③④D、①③④60.表演游戲和角色游戲的區(qū)別主要是()。①游戲主要來(lái)源不同②游戲內(nèi)容來(lái)源不同③游戲中小情節(jié)的產(chǎn)生不同④游戲過(guò)程具有想象性和創(chuàng)造性A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④二、簡(jiǎn)答：每題5分，共10分1.簡(jiǎn)述如何運(yùn)用家庭、幼兒園的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建家園互助平臺(tái)?2.簡(jiǎn)述如何保證幼兒園的戶(hù)外活動(dòng)的平安?二、案例分析(8分)輝輝是個(gè)靦腆、害羞的孩子，平時(shí)很少說(shuō)話，幾乎從不發(fā)言。在今天的美術(shù)欣賞活動(dòng)中，小朋友們興趣很高，紛紛舉手答復(fù)以下問(wèn)題，連輝輝也舉起了小手。老師快樂(lè)極了，連忙請(qǐng)他發(fā)言。輝輝站起來(lái)，小臉漲得通紅，什么也不說(shuō)，老師表?yè)P(yáng)輝輝有進(jìn)步，能勇敢舉手，并說(shuō)沒(méi)想好沒(méi)關(guān)系。請(qǐng)他坐下再想想。過(guò)一會(huì)，老師提出新的問(wèn)題時(shí)，輝輝又舉起了小手，老師再次請(qǐng)他答復(fù)?？奢x輝撓頭，還是什么也說(shuō)不出來(lái)，老師依然鼓勵(lì)她繼續(xù)努力，想好了再舉手。又過(guò)了一會(huì)，老師給了輝輝第三次時(shí)機(jī)，輝輝依然什么也沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。結(jié)合上述案例，分析教師的教育行為和輝輝的行為表現(xiàn)，并提出幫助輝輝學(xué)會(huì)大膽表達(dá)自己想法的策略。三、論述：(1題12分)在開(kāi)展“好玩的水〞主題活動(dòng)時(shí)，教師在科學(xué)探索區(qū)的墻面上安裝了上下不同的水管。一開(kāi)始，孩子們樂(lè)此不疲地將裝好的水從水管高處往下倒，看著水流下來(lái)十分興奮。玩了幾天后，孩子就沒(méi)興趣了。此時(shí)，教師為幼兒提供了觀察記錄表，還投放了不同的運(yùn)水工具，如各種管子，塑料袋，框子，海綿等，以及探索“水的沉浮〞的材料。科學(xué)探索區(qū)又熱鬧起來(lái)了。。。。。。請(qǐng)根據(jù)上述材料，分析幼兒在活動(dòng)時(shí)所提供的支持策略，并且結(jié)合日常教學(xué)實(shí)踐闡述區(qū)域活動(dòng)中適宜的材料應(yīng)具備的特征?四、活動(dòng)設(shè)計(jì):20分設(shè)計(jì)一節(jié)課中班社會(huì)活動(dòng)?生活中的規(guī)那么?。要求寫(xiě)明：活動(dòng)的意圖(2分)、活動(dòng)目標(biāo)(3分)、活動(dòng)準(zhǔn)備(2分)、活動(dòng)的重難點(diǎn)(2分)、活動(dòng)過(guò)程(11分)。參考答案選擇題1-5ABCCC6-10BADDB11-15CBCCB16-20CCCDA21-25BCACA26-30BDBAB31-35DBDBB36-40DDCBC41-45BDBCA46-50DBBCB51-55ABBCA56-60BBCCA簡(jiǎn)答題1、①家庭是幼兒生活的主要場(chǎng)所，父母是幼兒身心開(kāi)展的第一位老師，而幼兒園能夠運(yùn)用集體環(huán)境推動(dòng)幼兒的社會(huì)性，情緒和道德開(kāi)展;二者是相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)的關(guān)系。②在構(gòu)建家園的互助平臺(tái)是，要秉持相互尊重，平等對(duì)話的態(tài)度，充分發(fā)揮幼兒園和家庭的互補(bǔ)作用和各自?xún)?yōu)勢(shì)。③注重教育影響的一致性。④建立多種形式的互助合作平臺(tái)，如個(gè)別或指導(dǎo)，集體形式和