精選說(shuō)課稿錦集六篇

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說(shuō)課稿篇1一、教材分析

《油菜花開(kāi)了》是小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“新的生命”單元第一課。本課布置了三個(gè)活動(dòng)：觀察一棵油菜；觀察一朵油菜花；觀察一棵油菜的花。從這三個(gè)活動(dòng)內(nèi)容的布置我們可以看出，這節(jié)課是依照從整體到局部的觀察順序來(lái)設(shè)計(jì)的，內(nèi)容由表和里，由淺入深。先觀察一棵油菜，然后以最能吸引同學(xué)注意的“花”為研究載體，自然過(guò)渡到對(duì)油菜花的構(gòu)造和生長(zhǎng)過(guò)程的探究。本課內(nèi)容既是本單元學(xué)習(xí)的引子，又要為后面幾課的學(xué)習(xí)奠定知識(shí)基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：開(kāi)花植物花的構(gòu)造組成；“十字花科”植物的特點(diǎn)。

能力目標(biāo)：能用解剖的方法輔助觀察花的各局部組成和特點(diǎn)；在觀察的基礎(chǔ)上，能預(yù)測(cè)植物未來(lái)的生長(zhǎng)。

情感目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)研究植物的興趣，培養(yǎng)同學(xué)保護(hù)生命、珍惜生命的意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀察油菜花各局部的構(gòu)造；難點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用鑷子解剖植物，了解油菜花各局部的名稱(chēng)。

四、教學(xué)戰(zhàn)略

教法：在教學(xué)活動(dòng)中，我力求把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成同學(xué)從內(nèi)心想探究的活動(dòng)，融入多種教學(xué)手段，讓同學(xué)分組合作、大膽交流，并根據(jù)實(shí)際情境和同學(xué)的特征即興發(fā)揮。

學(xué)法：同學(xué)在探究的過(guò)程中，能運(yùn)用的解剖的方法輔助觀察；能用分類(lèi)、總結(jié)的方法，記錄觀察結(jié)果，掌握觀察規(guī)律。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）情境導(dǎo)課，揭示課題

為了讓同學(xué)能夠“親其師、信其道”，我會(huì)用親切的語(yǔ)言和同學(xué)交流春天的見(jiàn)聞；用美麗的圖片吸引同學(xué)，讓同學(xué)入情入境。我想：當(dāng)同學(xué)眼前出現(xiàn)出一幅幅美麗的圖片時(shí)，他們會(huì)被深深吸引，很想走進(jìn)那一片片搖曳著的金黃，去欣賞、去觀察那一朵朵盛開(kāi)的油菜花。

（二）新課探究，凸現(xiàn)個(gè)性

這個(gè)過(guò)程由三個(gè)活動(dòng)組成。

活動(dòng)一：觀察一棵油菜

這項(xiàng)活動(dòng)主要是讓同學(xué)了解油彩花的各個(gè)器官，內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，我采用了比較常用的教學(xué)方法。

1、看一看：我給同學(xué)出示一張油菜花的完整植株圖片讓他們觀察，培養(yǎng)同學(xué)全面、有序的觀察習(xí)慣。

2、說(shuō)一說(shuō)：經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，讓同學(xué)到屏幕前面，指著屏幕上的圖片依次說(shuō)明油菜花的各個(gè)器官，鍛煉同學(xué)的膽量，增強(qiáng)同學(xué)的自信。

3、想一想：讓同學(xué)再想想自身為什么能夠區(qū)分油菜的各個(gè)器官。經(jīng)過(guò)考慮，同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的根據(jù)主要來(lái)源于對(duì)舊知的回憶。從而，讓同學(xué)明白“溫故知新”的道理。

活動(dòng)二：觀察一朵油菜花

這項(xiàng)活動(dòng)是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用“分組討論”的學(xué)習(xí)方式。

1、選擇討論題目：圍繞教材內(nèi)容，我給同學(xué)設(shè)計(jì)了四個(gè)討論題。分別是：想想用什么方法觀察油菜花，為什么用這種方法；通過(guò)觀察，分類(lèi)總結(jié)油菜花有幾局部組成；識(shí)別油菜花各局部的名稱(chēng)；試著填寫(xiě)“油菜花觀察記錄表”。

2、實(shí)施討論過(guò)程

（1）自學(xué)準(zhǔn)備

在討論開(kāi)始之前，讓同學(xué)針對(duì)題目獨(dú)立考慮，進(jìn)行分析判斷，初步得出自身的結(jié)論。

（2）分組觀察

依照“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則，把全班同學(xué)分組，選出一名小組長(zhǎng)。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織本組成員對(duì)討論題目進(jìn)行逐個(gè)討論，盡量讓每個(gè)同學(xué)都有發(fā)表看法的機(jī)會(huì)。在討論結(jié)束后，組長(zhǎng)還要負(fù)責(zé)記錄本組的觀察結(jié)果。

老師在教科桌上給同學(xué)擺放好油菜花、放大鏡、鑷子等若干。同學(xué)在觀察過(guò)程中需要什么，老師盡量提供什么，做好服務(wù)工作。同時(shí)，還要相機(jī)引導(dǎo)，給同學(xué)指引一個(gè)正確的觀察思路。當(dāng)同學(xué)取走油菜花，告訴同學(xué)要珍惜這弱小的生命；當(dāng)同學(xué)取走放大鏡，問(wèn)問(wèn)他為什么要用這種工具；當(dāng)同學(xué)取走鑷子時(shí)，要教給同學(xué)正確使用的方法。然后在各組之間來(lái)回走動(dòng)，可以點(diǎn)頭、微笑示意，也可以加入他們的活動(dòng)。當(dāng)觀察活動(dòng)即將結(jié)束時(shí)，再給每組提供一張“油彩花觀察記錄表”，通過(guò)看表中列舉的五項(xiàng)內(nèi)容，來(lái)提示同學(xué)用多種方法和感官進(jìn)行觀察，同學(xué)可以試著填寫(xiě)。

（3）集中討論

在分組討論的前提下，全班集中討論，各小組長(zhǎng)匯報(bào)觀察討論的情況。由于觀察過(guò)程中，方法和態(tài)度不同，出現(xiàn)了不同的結(jié)果。這是在所難免的，也是我們希望看到的。我們可以和時(shí)抓住這一教育契機(jī)，充沛發(fā)揮組長(zhǎng)的作用，讓他們用爭(zhēng)辯的方式，組際之間互評(píng)，達(dá)到充沛交流的目的。我覺(jué)得當(dāng)同學(xué)一各個(gè)各抒己見(jiàn)、據(jù)理力爭(zhēng)時(shí)，正是知識(shí)深化、細(xì)化、內(nèi)化的關(guān)鍵時(shí)期。這時(shí)候，老師需要做的不是體現(xiàn)自身的權(quán)威身份，而是應(yīng)把課堂交給同學(xué)，以維護(hù)同學(xué)爭(zhēng)論的積極性和耐久性。

（4）教師小結(jié)

我首先對(duì)討論題目進(jìn)行小結(jié)，用圖片展示油菜花的構(gòu)造組成，通過(guò)看圖片同學(xué)能夠更直觀、立體地認(rèn)識(shí)油菜花的構(gòu)造，使知識(shí)點(diǎn)掌握更教牢固，為后面幾課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。然后，從油菜花的構(gòu)造特點(diǎn)，籠統(tǒng)概括出“十字花科”概念的認(rèn)識(shí)，這個(gè)內(nèi)容也通過(guò)圖片來(lái)展示，同學(xué)可以邊看油菜花圖案，邊閱讀“十字花科”植物的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)照同學(xué)的認(rèn)識(shí)從個(gè)別到一般。最后還須充沛肯定同學(xué)在討論過(guò)程中取得的成果，增強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)的情感態(tài)度。

活動(dòng)三：觀察一棵油菜的花

為了讓同學(xué)能在輕松愉悅的環(huán)境下，進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。我先給同學(xué)播放一段關(guān)于油菜花的錄像資料，讓同學(xué)的精神得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)。這段錄象在教學(xué)中還能起到承上啟下的作用。為了達(dá)到提高同學(xué)注意力的目的，我準(zhǔn)備采取“問(wèn)題搶答”的競(jìng)賽方式。

1、編寫(xiě)問(wèn)題：讓同學(xué)自由閱讀“活動(dòng)三”的內(nèi)容，看看教材中提出了什么問(wèn)題，自身又發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題，同學(xué)將這些問(wèn)題用紙條的形式送給我，目的是保密。我將這些問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)、匯總，為競(jìng)賽做好準(zhǔn)備。

2、進(jìn)行競(jìng)賽：將男女同學(xué)自然分成競(jìng)賽雙方，我來(lái)出題，同學(xué)搶答，調(diào)動(dòng)同學(xué)熱情，活躍同學(xué)思維。此時(shí)，同學(xué)的答案可能還很有創(chuàng)意，比方在推測(cè)花蕾未來(lái)變化時(shí)，用了畫(huà)畫(huà)的方式，省去了許多繁瑣的語(yǔ)言，讓人看了一目了然，新穎而且有創(chuàng)意。對(duì)于這樣的同學(xué)，一定要給予高度贊揚(yáng)，使同學(xué)的心情更加振奮。競(jìng)賽結(jié)束時(shí)，會(huì)有勝負(fù)之分，這時(shí)還需要和時(shí)做好同學(xué)的思想工作，教育他們要“勝不驕，敗不餒”，學(xué)會(huì)正視勝利和失敗。

（三）教師點(diǎn)評(píng)，深化認(rèn)識(shí)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)對(duì)開(kāi)花植物的認(rèn)識(shí)更加深入，學(xué)會(huì)了用多種方法、多種感官研究植物，但是科學(xué)探究的能力的提高，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，還需要進(jìn)一步培養(yǎng)細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶剿骶瘢辉谛〗M活動(dòng)過(guò)程中，還要加強(qiáng)欣賞他人、快樂(lè)自身的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

（四）拓展知識(shí)，延伸思維

為了讓同學(xué)在鞏固已學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上，將知識(shí)范圍延伸到了課外生活中。我準(zhǔn)備設(shè)立了一個(gè)“十字花科報(bào)名處”，讓同學(xué)在課下尋找十字花科的其他植物，利用課余時(shí)間，扮演其中的一種到我這里報(bào)名，介紹這種植物的特點(diǎn)。對(duì)于表示突出的同學(xué)，贈(zèng)送一張“十字花科”植物的精美圖片，作為鼓勵(lì)。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)

在這節(jié)課的說(shuō)課稿中，我根據(jù)教材編寫(xiě)的意圖和教學(xué)實(shí)際，注意“三維目標(biāo)”的整合，注意教材內(nèi)容的完整性和聯(lián)系性。站在育人的角度，盡量做到尊重和逾越教材的和諧統(tǒng)一，重視培養(yǎng)同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)，發(fā)明符合兒童心理發(fā)展的教學(xué)特色。在這種教育理念指導(dǎo)下，我又采取同學(xué)自評(píng)、互評(píng)和老師評(píng)價(jià)的多種評(píng)價(jià)方式，達(dá)到增強(qiáng)同學(xué)探究興趣的目的。

說(shuō)課稿篇21、教材來(lái)源：

《綱要》中要求小班幼兒教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，來(lái)源于生活?！缎⌒芊N豆子》是幼兒非常喜歡的故事，故事情節(jié)淺顯易懂。我以幼兒興趣出發(fā)，以小熊做客為切入點(diǎn)，讓幼兒在為小熊一家選餐具的游戲中自主探索，區(qū)分物品大小進(jìn)行對(duì)應(yīng)匹配，引發(fā)他們思考，進(jìn)一步拓展她們的經(jīng)驗(yàn)。因此我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)。

2、活動(dòng)目標(biāo)：

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。小班的孩子年齡較小，他們需要在操作探索、親身體驗(yàn)中去發(fā)現(xiàn)事物的變化。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要，我確立了以下目標(biāo)：

1、能正確區(qū)分物品大小。

2、根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)選擇大小、不同的碗、勺進(jìn)行對(duì)應(yīng)匹配。

3、在小熊請(qǐng)客的游戲中，體驗(yàn)為他人服務(wù)的樂(lè)趣。

在制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，我以幼兒的情感為主線，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情景、游戲之中。

3、活動(dòng)準(zhǔn)備：是為了完成具體的活動(dòng)目標(biāo)，《綱要》中提出要為幼兒探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每位幼兒都有參與的機(jī)會(huì)，為此我提供幼兒常見(jiàn)的可操作性材料：餐巾，橡皮泥，各種顏色的碗，勺。

4、活動(dòng)重、難點(diǎn)：本次活動(dòng)的重點(diǎn)是區(qū)分碗和勺的大小，難點(diǎn)是根據(jù)不同的碗、勺進(jìn)行對(duì)應(yīng)匹配。主要通過(guò)幼兒自主探索，共同驗(yàn)證來(lái)突破難點(diǎn)進(jìn)行對(duì)應(yīng)匹配。

二、說(shuō)教法

本次活動(dòng)的教法：主要以操作法、游戲法為主。在操作法中，重視幼兒通過(guò)實(shí)踐，交流，主動(dòng)獲取經(jīng)驗(yàn)，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)展和完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

三、說(shuō)學(xué)法

本次活動(dòng)的學(xué)法：游戲法。前蘇聯(lián)教育家維果斯基說(shuō)過(guò)：兒童在游戲中表現(xiàn)出的能力總是高于幼兒現(xiàn)有水平，所以說(shuō)：游戲創(chuàng)造了兒童的最近發(fā)展區(qū)。本節(jié)活動(dòng)圍繞小熊一家來(lái)做客，提出問(wèn)題、層層深入讓幼兒自主解決問(wèn)題，重視幼兒通過(guò)實(shí)踐，交流，主動(dòng)獲取經(jīng)驗(yàn)，并用圖譜將幼兒零星模糊的概念清晰化，讓幼兒在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)。

四、說(shuō)教學(xué)程序

活動(dòng)流程為：自由觀察，發(fā)現(xiàn)不同大小碗、勺→自主探索將大小不同的碗勺進(jìn)行歸類(lèi)→游戲“為小熊一家選餐具”→做飯

陳鶴琴先生說(shuō)“孩子是以游戲?yàn)樯摹?。《綱要》強(qiáng)調(diào)“幼兒園要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。確實(shí)，在小班年齡階段角色游戲是幼兒所喜愛(ài)的一種活動(dòng)，是幼兒反映現(xiàn)實(shí)生活的一種形式，也是極好的教育手段。在游戲中幼兒享受成功、體驗(yàn)挫折、嘗試解決問(wèn)題、滿足情感交流、積累各種經(jīng)驗(yàn)，從而獲得身心和諧發(fā)展。本節(jié)活動(dòng)幼兒始終在游戲中探索、實(shí)踐，建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)“學(xué)中玩，玩中學(xué)”的教育理念，符合小班幼兒年齡特點(diǎn)。

說(shuō)課稿篇3一、說(shuō)教材：

《貓》是四年級(jí)上冊(cè)第四組"作家筆下的動(dòng)物"專(zhuān)題下的第三篇文章?！敦垺肥抢仙嵯壬鷮?xiě)的一篇狀物抒情散文，課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，語(yǔ)言?xún)?yōu)美樸實(shí)，淺顯易懂，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1、流利、通順、有感情地朗讀課文

2、理解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺饪蓯?ài)和大貓的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。

三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)"貓的性格實(shí)在有些古怪",了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。

難點(diǎn)：初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫(xiě)貓的異同四、說(shuō)教法和學(xué)法：

經(jīng)過(guò)三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了朗讀、默讀，有了一定量的語(yǔ)言積累，根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律以及身心發(fā)展的特點(diǎn)采用質(zhì)疑、探究的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

（一）談話導(dǎo)入，激起興趣。

同學(xué)們，你們養(yǎng)過(guò)的貓或者見(jiàn)過(guò)的貓是什么樣子的？那么老舍筆下的貓有什么特點(diǎn)呢？你們想知道嗎？這就是我們今天要學(xué)的課文。（板書(shū)：貓）。

（二）閱讀提示：

1、學(xué)生帶著要求自學(xué)課文。思考：本文寫(xiě)了什么時(shí)候的貓？

2、哪些段落是寫(xiě)大貓？哪些段落是寫(xiě)小貓？

（三）理解結(jié)構(gòu)，概括內(nèi)容。

抓住"大貓古怪""小貓?zhí)詺?這條主線，引導(dǎo)學(xué)生探究：

①課文的分段；②段意的概括；③主要內(nèi)容的歸納。

（以一條主線所發(fā)揮的三大作用，使初讀者訓(xùn)練機(jī)理清晰、環(huán)環(huán)相扣，提高了讀書(shū)效率。）（四）細(xì)讀課文，體會(huì)感情

是啊，古怪也好，淘氣也罷，在老舍爺爺眼里都非常可愛(ài)。把你喜歡（文中最能表現(xiàn)作者愛(ài)貓之情）的句子大聲地有感情地讀一讀，然后推薦給大家，做得到嗎？注意說(shuō)出你的感受，讀出你的喜愛(ài)之情。

根據(jù)學(xué)生的回答出示句子指導(dǎo)朗讀：

（1）用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢。

"蹭"是什么意思？說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)字讀出什么味來(lái)？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師點(diǎn)評(píng)：老舍爺爺對(duì)貓是多么喜愛(ài)?。∑鋵?shí)只要我們對(duì)動(dòng)物充滿愛(ài)心，人和動(dòng)物是可以和睦相處。

（2）比一比，這兩句話在表達(dá)上有什么異同？

①在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

②在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印一個(gè)個(gè)腳印。

（第一句把腳印比作小梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花，愛(ài)貓之情躍然紙上。第二句直說(shuō)"踩幾個(gè)腳印"其厭煩之意一目了然。）啟發(fā)：其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺(jué)，晚上捉老鼠，沒(méi)事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實(shí)呀、乖、貪玩呀、盡職等。但是作者卻寫(xiě)得如此具體生動(dòng)，如此惹人喜愛(ài)，這更說(shuō)明了什么？（作者愛(ài)貓，覺(jué)得貓像玩皮可愛(ài)的小孩似的，所以運(yùn)用了擬人的手法，這樣就把作者愛(ài)貓的感情表達(dá)出來(lái)了。）（或作者熱愛(ài)生活，觀察仔細(xì)等等）

說(shuō)課稿篇4

《小老鼠和泡泡糖》是一首幽默、詼諧的樂(lè)曲，形象突出。它分為AB兩段，A段表現(xiàn)小老鼠走，B段表現(xiàn)小老鼠拉泡泡糖。A、B兩段融合在一起較好地表現(xiàn)了小老鼠可愛(ài)、調(diào)皮的有趣形象。因此，設(shè)計(jì)本活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中通過(guò)游戲情境，熟悉樂(lè)曲，用自己的動(dòng)作、姿態(tài)結(jié)合音樂(lè)去表現(xiàn)小老鼠、泡泡糖這些來(lái)自生活的又比較熟悉的對(duì)象，從中體會(huì)音樂(lè)游戲的快樂(lè)，感受音樂(lè)的魅力，豐富情感體驗(yàn)，提升藝術(shù)表現(xiàn)力。同時(shí)，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起導(dǎo)向作用。根據(jù)4—5歲幼兒的特點(diǎn)以及他們的表現(xiàn)欲望，根據(jù)中班幼兒藝術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)，結(jié)合新《綱要》中藝術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)，從而把本次活動(dòng)的目標(biāo)確定為：

1、嘗試用有節(jié)奏的語(yǔ)言、動(dòng)作結(jié)合音樂(lè)大膽地表現(xiàn)小老鼠走、拉泡泡糖的可愛(ài)形象。

2、在表演中體會(huì)音樂(lè)游戲的快樂(lè)，并從中增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

有玩過(guò)泡泡糖的經(jīng)驗(yàn)、音樂(lè)、PPT。

1、能結(jié)合音樂(lè)有節(jié)奏地學(xué)小老鼠走。

2、大膽、夸張地表演拉泡泡糖。

新《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域指導(dǎo)要點(diǎn)中指出：教師的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。因此，在整個(gè)活動(dòng)中教師充分發(fā)揮一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，根據(jù)幼兒好模仿好游戲的心理特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境、游戲化情景，大膽充分地運(yùn)用豐富夸張的肢體語(yǔ)言去感染幼兒，吸引幼兒的'注意力，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。

針對(duì)這次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和幼兒的實(shí)際情況，在活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)用了故事法、游戲法、示范法、發(fā)現(xiàn)法、問(wèn)題法、激勵(lì)法等，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

在教學(xué)活動(dòng)中，我通過(guò)引導(dǎo)、提示，讓幼兒積極地參與模仿，愉快地參與游戲，充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力去創(chuàng)編動(dòng)作，并指導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏，用有節(jié)奏的語(yǔ)言和動(dòng)作，幫助自己表演。

一、暖身活動(dòng)。

謎語(yǔ)來(lái)導(dǎo)入整節(jié)課堂，活躍氛圍，讓幼兒首先擁有一份愉快的心情。此環(huán)節(jié)不僅激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，還為解決第一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)做了鋪墊。

二、欣賞故事《小老鼠和泡泡糖》

韻律活動(dòng)就是用有節(jié)奏的動(dòng)作、姿態(tài)結(jié)合音樂(lè)去表現(xiàn)音樂(lè)形象。首先，教師用故事導(dǎo)入法，用生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的姿態(tài)將一個(gè)有趣的故事展現(xiàn)給孩子，讓幼兒對(duì)將要表現(xiàn)的音樂(lè)形象和音樂(lè)背景有了一定的了解，引起了幼兒的注意力。

三、隨音樂(lè)玩游戲：小老鼠和泡泡糖。

在幼兒的注意點(diǎn)上，教師一句“現(xiàn)在，我們就變成這只可愛(ài)的小老鼠，一起到草地上看熱鬧去吧！”隨即引發(fā)了幼兒的表現(xiàn)欲，滿足了幼兒好游戲的心理特點(diǎn)。在游戲過(guò)程中，幼兒的學(xué)習(xí)興趣不斷提高，并初步完整地感知了音樂(lè)。

四、探索A、B段動(dòng)作。

本次活動(dòng)的重難點(diǎn)之一就是在A段音樂(lè)模仿小老鼠走的有趣動(dòng)作，因?yàn)橐魳?lè)是三拍子，又比較快，這給孩子的表演帶來(lái)了一定的難度。我們采取了運(yùn)用語(yǔ)言線索的對(duì)策幫助幼兒記住動(dòng)作，為A段音樂(lè)配上了“小老鼠，東跑跑，西看看”的兒歌，以此來(lái)解決教學(xué)障礙。同時(shí)，為了幫助幼兒更好地掌握這個(gè)動(dòng)作，提問(wèn)“小老鼠說(shuō)到哪個(gè)字的時(shí)候停下來(lái)看的？”把動(dòng)作進(jìn)一步細(xì)化，活動(dòng)的重難點(diǎn)之二是對(duì)B段音樂(lè)拉泡泡糖的表演，教師有意識(shí)地讓幼兒觀察教師、同伴手、面部表情的變化，引導(dǎo)幼兒怎樣用夸張的動(dòng)作表演用力拉泡泡糖，同時(shí)，為了避免拉泡泡糖動(dòng)作的單一，引導(dǎo)幼兒對(duì)泡泡糖到處粘的現(xiàn)象進(jìn)行大膽創(chuàng)新動(dòng)作。在A、B段動(dòng)作的探索學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)模仿、思考、相互學(xué)習(xí)，從徒手練習(xí)到配樂(lè)表演，逐步提高幼兒的表演能力，遵從了循序漸進(jìn)和啟發(fā)開(kāi)放的原則。

五、完整表演。

在完整表演的過(guò)程中，每一遍表演教師都給幼兒提出了不同的要求，不知不覺(jué)中幼兒提高了音樂(lè)欣賞和表現(xiàn)能力，在表現(xiàn)音樂(lè)形象的同時(shí)，在心理上獲得了極大的宣泄的滿足，把活動(dòng)推向高潮。在活動(dòng)中，結(jié)合了環(huán)保教育，幼兒在表演的同時(shí)，環(huán)保意識(shí)得到了增強(qiáng)。活動(dòng)雖然結(jié)束了，但從中還可以延伸出更多具體的環(huán)保主題，生成更有價(jià)值的系列活動(dòng)。

說(shuō)課稿篇5一．說(shuō)教材

1.教學(xué)內(nèi)容

《蹦床里的學(xué)問(wèn)》是大象版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第六單元的第二課，蹦床里的學(xué)問(wèn)說(shuō)課稿。它包括表達(dá)與交流，實(shí)驗(yàn)分析與總結(jié)，拓展活動(dòng)五個(gè)部分。通過(guò)表達(dá)與交流讓學(xué)生感受到彈力的作用引出彈力和彈性的概念。接著引領(lǐng)學(xué)生探究彈力的大小與什么有關(guān)。再通過(guò)師演示無(wú)限拉長(zhǎng)橡皮筋，橡皮筋拉斷了這一活動(dòng)進(jìn)一步檢驗(yàn)結(jié)論的正確性。拓展活動(dòng)讓學(xué)生了解生活中彈力的應(yīng)用，真正體驗(yàn)從科學(xué)走向生活，走向社會(huì)。

2.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手探究彈力的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生分析歸納物體的形狀變化越大，產(chǎn)生的彈力就越大。理解在一定的限度內(nèi)，物體的現(xiàn)狀變化越大，產(chǎn)生的彈力就越大。

3.教學(xué)目標(biāo);

（1）通過(guò)對(duì)橡皮筋、彈簧的體驗(yàn)，知道彈力，彈性的概念。

（2）探究橡皮筋被拉長(zhǎng)的長(zhǎng)度與彈力的關(guān)系。了解彈力在生活中的應(yīng)用。

（3）培養(yǎng)學(xué)生敢于猜想、尊重證據(jù)、樂(lè)于合作的科學(xué)態(tài)度和解決問(wèn)題的能力。

二、說(shuō)教法

1.讓學(xué)生準(zhǔn)備彈簧、橡皮筋。

2.通過(guò)觀看奧運(yùn)會(huì)的蹦床比賽，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題想解決，激起學(xué)生的探究欲望。

3.指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手探究彈力的方法，觀察橡皮筋被拉的長(zhǎng)度不同而產(chǎn)生的彈力不同，教案《蹦床里的學(xué)問(wèn)說(shuō)課稿》。

4.學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的方法記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

5.師通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生檢驗(yàn)并修正實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

6.采用“探究式”教學(xué)模式，邊實(shí)驗(yàn)、邊總結(jié)并應(yīng)用啟發(fā)式的綜合性教學(xué)法。

三．說(shuō)學(xué)法

1.讓學(xué)生表達(dá)交流關(guān)于蹦床的認(rèn)識(shí)和疑問(wèn)。

2.通過(guò)玩橡皮筋、彈簧認(rèn)識(shí)彈力，知道彈力、彈性的初步概念。

3、通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究出彈力的大小和什么有關(guān)。

3.通過(guò)拓展活動(dòng)了解生活中的彈力。

四．說(shuō)教學(xué)步驟

1.引入活動(dòng)。

通過(guò)學(xué)生觀看蹦床比賽，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，抓住學(xué)生的關(guān)鍵問(wèn)題引入課題

板書(shū)：蹦床里的學(xué)問(wèn)

2、彈力是怎樣產(chǎn)生的呢？歸納彈力與彈性

讓學(xué)生玩橡皮筋或彈簧，進(jìn)一步感受彈力，通過(guò)自己的感覺(jué)和物體形狀的變化，師引導(dǎo)學(xué)生歸納出彈力與彈性的初步概念。（課件展示）

板書(shū)：彈力彈性

3、實(shí)驗(yàn)探究彈力的大小與什么有關(guān)。

（1）為什么在蹦床上有的蹦得高，有的蹦得不太高？怎樣可以蹦得更高？

（2）讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，研究出彈力的大小與物體形變的大小有關(guān)。

（3）分小組實(shí)驗(yàn)，并做好記錄，學(xué)生填寫(xiě)表格會(huì)有助于得出結(jié)論。彈力大小實(shí)驗(yàn)

第小組

橡皮筋被拉長(zhǎng)（厘米）、、、

測(cè)力計(jì)讀數(shù)（牛頓）、、

4、總結(jié)與交流

（1）從大家試驗(yàn)的數(shù)據(jù)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說(shuō)）

（2）引導(dǎo)學(xué)生交流與總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（3）歸納出彈力的大小與物體的形變大小有關(guān)。

5.師演示，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)、看，修正結(jié)論。

如果我們把橡皮筋無(wú)限拉長(zhǎng)會(huì)把紙團(tuán)射到宇宙上去嗎？用力拉橡皮筋，橡皮筋斷了，進(jìn)而得出在前述結(jié)論前加一個(gè)“在一定限度內(nèi)”。提醒學(xué)生下課做實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意安全，不要把箭頭對(duì)著人。（這個(gè)環(huán)節(jié)的意義在于對(duì)上面得出的初步結(jié)論進(jìn)行進(jìn)一步的驗(yàn)證，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度有著重要的意義。）

6.拓展活動(dòng)

讓學(xué)生找一找生活中的彈力。（這一環(huán)節(jié)旨在體現(xiàn)從科學(xué)走向生活、走向社會(huì)，加強(qiáng)教材與學(xué)生生活的聯(lián)系。）

板書(shū)設(shè)計(jì)

蹦床里的學(xué)問(wèn)

彈力彈性

（在一定的限度內(nèi)）物體的形變?cè)酱?，產(chǎn)生的彈力就越大。

（這樣設(shè)計(jì)看起來(lái)美觀，內(nèi)容雖簡(jiǎn)潔，但確能突出主題）

五、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖

我的教學(xué)設(shè)計(jì)流程是：從引入部分就激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，然后按照認(rèn)識(shí)彈力，知道彈力、彈性的初步概念，到探究彈力的大小與物體的形變有關(guān)，得出結(jié)論，再修正結(jié)論，并且在這個(gè)環(huán)節(jié)中提到安全，最后到知識(shí)拓展。我考慮到學(xué)生學(xué)科學(xué)的難度，就按照知識(shí)的層層遞進(jìn)來(lái)設(shè)計(jì)（也就是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜），讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)科學(xué)。

六、活動(dòng)亮點(diǎn)

本次教學(xué)活動(dòng)的亮點(diǎn)在于能讓學(xué)生主動(dòng)探究，也能讓每個(gè)學(xué)生都積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。培養(yǎng)了學(xué)生敢于猜想、尊重證據(jù)、樂(lè)于合作的科學(xué)態(tài)度。

七、整體評(píng)價(jià)

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都組織得比較有序，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

說(shuō)課稿篇6教材內(nèi)容：

人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)第104—105頁(yè)，學(xué)習(xí)時(shí)間在12月中旬。

教材分析：

在現(xiàn)實(shí)世界中，有些事件的結(jié)果在一定的條件下可以預(yù)知，即確定現(xiàn)象；有些事件的結(jié)果在一定的條件下無(wú)法事先預(yù)知，即隨機(jī)現(xiàn)象（不確定現(xiàn)象）。為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的確定現(xiàn)象和隨機(jī)現(xiàn)象，《課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段新增了屬于概率知識(shí)范疇的內(nèi)容《可能性》。旨在引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生活中的現(xiàn)象，初步體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)世界中存在著不確定現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)事件發(fā)生的確定性和不確定性。教材選取了“新年聯(lián)歡會(huì)上抽簽表演節(jié)目”的現(xiàn)實(shí)情境，引入本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)主題圖及例1、例2的教學(xué)，使學(xué)生初步體驗(yàn)在現(xiàn)實(shí)世界中有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。

設(shè)計(jì)思路：

1．用學(xué)生熟悉的生活情境及感興趣的游戲活動(dòng)作為教學(xué)素材，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

2．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷做數(shù)學(xué)的過(guò)程，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)不確定現(xiàn)象和可能性。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)生初步體驗(yàn)生活中有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；

2．學(xué)生了解一定、不可能、可能的意義，能夠用“一定”、“不可能”、“可能”描述生活中的現(xiàn)象；

3．學(xué)生感受“一定”、“不可能”、“可能”在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解可能性，建立正確的隨機(jī)的概念。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

元旦節(jié)快到了，東方超市為了吸引顧客，準(zhǔn)備舉行一次摸獎(jiǎng)活動(dòng)。摸獎(jiǎng)的規(guī)則是：在一個(gè)盒子里放一些球，凡是一次購(gòu)物滿50元的顧客，都有一次摸獎(jiǎng)機(jī)會(huì)。摸到紅球有獎(jiǎng)，摸到白球沒(méi)有獎(jiǎng)。如果請(qǐng)你設(shè)計(jì)，你能想出幾種放球的方案？

板書(shū)學(xué)生的方案：全放紅球全放白球既放紅球又放白球

[設(shè)計(jì)意圖]把教材中呈現(xiàn)的“新年聯(lián)歡會(huì)上抽簽表演節(jié)目”的情境改變?yōu)楦N近學(xué)生、學(xué)生更熟悉、更現(xiàn)實(shí)的摸獎(jiǎng)的情境，為更好的引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用作好心理上的準(zhǔn)備。

二、第一次摸球活動(dòng)，體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性與可能性

㈠學(xué)生小組合作摸球，感受事件發(fā)生的確定性與可能性。

提問(wèn)：根據(jù)你們的方案，會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果呢？

小組合作，用老師提供的學(xué)習(xí)材料（摸球用的盒子、5個(gè)紅球、5個(gè)白球、試驗(yàn)結(jié)果記錄單）依次進(jìn)行摸球試驗(yàn)，并把試驗(yàn)的結(jié)果記錄下來(lái)。

小組合作要求：1．小組長(zhǎng)組織，確定記錄人和匯報(bào)人；2．摸前攪和一下，摸時(shí)不能看，按一定順序來(lái)摸，次數(shù)不定；3．每摸一次，就把結(jié)果記錄下來(lái)；4．摸完后，觀察記錄單，能發(fā)現(xiàn)什么。

試驗(yàn)結(jié)果記錄單：

⑴全放紅球

摸球次數(shù)

第1次

第2次

第3次

第4次

第5次

第6次

第7次

第8次

……

球的顏色

⑵全放白球

摸球次數(shù)

第1次

第2次

第3次

第4次

第5次

第6次

第7次

第8次

……

球的顏色

⑶既放紅球又放白球

摸球次數(shù)

第1次

第2次

第3次

第4次

第5次

第6次

第7次

第8次

……

球的顏色

㈡組織學(xué)生交流，認(rèn)識(shí)“一定”、“不可能”、“可能”。

學(xué)生匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)論，并說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣試驗(yàn)的。如，匯報(bào)全放紅球試驗(yàn)時(shí)，說(shuō)一說(shuō)放了幾個(gè)紅球，摸了幾次，每次摸到的是什么顏色的球，能摸到其它顏色的球嗎？為什么？

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)完成板書(shū)：

可能性

一定

結(jié)果確定[url=]{[/url]

不可能

結(jié)果不一定─可能

㈢用“一定”、“不可能”、“可能”描述摸球試驗(yàn)的結(jié)論。

[設(shè)計(jì)意圖]為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生沒(méi)有老師的限制，只有根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，盒子里放多少個(gè)球，摸多少次……一切都由學(xué)生做主。教師的作用發(fā)揮在匯報(bào)過(guò)程中的引導(dǎo)學(xué)生反思上，讓學(xué)生通過(guò)第一次摸球活動(dòng)，深深地感受到不管盒子里放幾個(gè)球，也不管摸幾次，在不看的前提下，如果只放紅球，就一定只能摸到紅球，不可能摸到其它顏色的球；如果既放紅球，又放白球，就既可能摸到紅球，又可能摸到白球。在對(duì)比中更好地體會(huì)確定事件和不確定事件。

三、判斷事件發(fā)生的確定性與可能性

用“一