人教版二年級(jí)下冊語文,第1單元,語文園地（教案）

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語文園地教學(xué)目標(biāo)1.借助公園導(dǎo)覽圖認(rèn)讀6個(gè)詞語，會(huì)認(rèn)“亭、咨”等10個(gè)生字。

2.能根據(jù)語境補(bǔ)充適合的詞語，仿循例句說出自己在春天里的察覺和感受；

能根據(jù)提問，正確讀出句子的重音。

3.能根據(jù)提示，寫好左上包圍和左下包圍的字，留神不同片面的伸展。

4.能理解古詩《賦得古原草送別（節(jié)選）》的大意。

5.自主閱讀《筍芽兒》，能發(fā)揮想象理解內(nèi)容，了解筍芽兒的成長過程。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)讀生字；

積累詞語；

正確朗讀；

模范書寫。

教學(xué)難點(diǎn)理解古詩大意，自主閱讀，發(fā)揮想象理解內(nèi)容。

2課時(shí)教學(xué)課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.借助公園導(dǎo)覽圖認(rèn)讀6個(gè)詞語，會(huì)認(rèn)“亭、咨”等10個(gè)生字。（重點(diǎn)）2.能根據(jù)語境補(bǔ)充適合的詞語，仿循例句說出自己在春天里的察覺和感受。（重點(diǎn)）3.能根據(jù)提問，正確讀出句子的重音。（重點(diǎn)）教具打定榮德基小學(xué)課件資源教學(xué)過程一導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：話題導(dǎo)入。

教師口述：今天，我們一起來學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。

二學(xué)用結(jié)合板塊一識(shí)字加油站出示課件：（教材第12頁“識(shí)字加油站”的圖）1.看一看這張圖，你察覺了什么？預(yù)設(shè)：這是一張公園導(dǎo)覽圖，上面有六個(gè)地點(diǎn)。

2.你能根據(jù)圖示方向，說出這六個(gè)地點(diǎn)在公園的概括位置嗎？預(yù)設(shè)：湖心亭在公園的西北，接洽處在公園的東北，管理處在公園的西南，露天劇場在餐廳的正北，寶塔在公園的東南，餐廳在公園的正南。

出示課件：

湖心亭（tíng）接洽（zīxún）處管理（guǎnlǐ）處露天?。╦ù）場寶塔（bǎotǎ）餐廳（cāntīng）3.學(xué)生齊讀詞語。

4.開火車讀詞語。

5.去掉拼音讀詞語。

湖心亭接洽處管理處露天劇場寶塔餐廳6.讀句子,穩(wěn)定認(rèn)字。

星期天,我和爸爸來到湖心亭公園游玩，爸爸帶著我，先到管理處買票，然后到接洽處詢問路線,我們還登上了寶塔，滿園的風(fēng)景盡收眼底。下了寶塔之后，時(shí)間已經(jīng)到了十二點(diǎn)，我們就去了公園的餐廳吃午餐，吃完午餐后，我們?nèi)チ寺短靹隹幢硌荨?/p>

板塊二字詞句運(yùn)用出示課件：

（一）補(bǔ)充適合的詞語，再說說你在春天里看到了什么，感受到了什么。

_____________的天空______________的陽光______________的田野______________的微風(fēng)______________的柳條______________的草坪1.讀一讀課件上面的內(nèi)容，說說你在春天里看到了什么，感受到了什么。

預(yù)設(shè)：我看到了碧綠的田野、修長的柳條。暖暖的陽光讓我感到春天來了。

小結(jié)：春天，我看到小草探出了小腦袋，一叢叢，一簇簇；

柳樹的枝條上綴滿了黃綠色的嫩葉，不幾天就甩著長長的辮子在微風(fēng)中舞蹈；

田野里，金燦燦的油菜花大片大片地開了，猶如給大地鋪上了一塊金色的地毯。春天里，太陽暖洋洋的，讓我們感到很溫和。春風(fēng)輕輕地吹拂著，讓我們覺得很安逸。

2.學(xué)生試填。

提示:天空:從顏色上來填，可以填藍(lán)藍(lán)的天空;從空間范圍上來填,可以填一望無際的天空;從距離上來填,可以填高高的天空……陽光:從感覺上來填,可以填和暖的陽光，從色調(diào)上來填,可以填璀璨的陽光……田野:從顏色上來填,可以填碧綠(金黃)的田野;從空間范圍上來填,可以填無邊無際的田野……微風(fēng):從感覺上來填,可以填和暖(和善)的微風(fēng)……柳條:從外形上來填,可以填修長的柳條;從質(zhì)地上來填,可以填柔嫩的柳條……草坪:從顏色上來填,可以填碧綠的草坪;從空間范圍上來填,可以填廣闊的草坪……3.匯報(bào)交流。

出示例如：

湛藍(lán)的天空和暖的陽光開闊的田野暖暖的微風(fēng)長長的柳條綠色的草坪4.大家還可以聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（1）看到碧綠的田野，你有什么感受？預(yù)設(shè)：田野是那么美觀，今年莊稼確定會(huì)豐收的。

（2）和暖的陽光照射在身上,你有什么感受？預(yù)設(shè)：感受到春天就在身邊。

（3）看到修長的柳條在河邊舞動(dòng)，你有什么感受？預(yù)設(shè)：柳條就像一個(gè)少女，跳著優(yōu)美的舞蹈，把春天打扮得那么美觀。

出示課件：

（二）根據(jù)不同的提問，讀讀下面的句子。

種子睡在松軟的泥土里。

什么睡在松軟的泥土里？種子睡在哪里？種子睡在什么樣的泥土里？1.讀一讀，找規(guī)律。

小摯友，讀一讀這些句子，你察覺了什么？預(yù)設(shè)：我察覺在朗讀句子的時(shí)候，需要重讀的地方是這句話的關(guān)鍵詞。如：（1）什么睡在松軟的泥土里？需要重讀的是“種子”。（2）種子睡在哪里？需要重讀的是“泥土”。

（3）種子睡在什么樣的泥土里？需要重讀的是“松軟”。

小結(jié)：同一個(gè)句子，重讀的蒂凡尼的地方不同，所表達(dá)的意思的側(cè)重點(diǎn)不同。

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

根據(jù)不同的提問，讀讀下面的句子。

同學(xué)們在教室里專心地做作業(yè)。

誰在做作業(yè)？（同學(xué)們）同學(xué)們在哪里做作業(yè)？（教室里）同學(xué)們在怎樣地做作業(yè)？（專心）三課堂小結(jié)“識(shí)字加油站”通過公園導(dǎo)覽圖，借助生活閱歷，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字?！白衷~句運(yùn)用”第一題是給短語補(bǔ)充適合的詞語，并仿循例句說出自己在春天里的察覺和感受；

其次題引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的提問讀出句子的重音。

第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1．能根據(jù)提示，寫好左上包圍和左下包圍的字，留神不同片面的伸展。（重點(diǎn)）2.能理解古詩《賦得古原草送別（節(jié)選）》的大意。（難點(diǎn)）3.自主閱讀《筍芽兒》，能發(fā)揮想象理解內(nèi)容，了解筍芽兒的成長過程。（難點(diǎn)）教具打定榮德基小學(xué)課件資源教學(xué)過程一課前導(dǎo)入教師口述：這節(jié)課，我們持續(xù)學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。。

二學(xué)用結(jié)合板塊三書寫提示出示課件：（教材第13頁“書寫提示”的內(nèi)容）1.看一看，寫一寫上面兩排字，說說你察覺了什么。

預(yù)設(shè)：第一排是左上包圍的字，其次排是左下包圍的字。

2.說說這些字在書寫的時(shí)候需要留神什么。

預(yù)設(shè)：“底”左上包圍，“廣”的撇畫要伸展，點(diǎn)在豎中線上；

“氐”的橫筆在橫中線下側(cè)起筆，末筆點(diǎn)在豎中線右側(cè)。“原”左上包圍。“廠”的撇畫要伸展，橫筆居上偏右；

“白”上寬下窄，“小”的豎鉤寫在豎中線右側(cè)。

“處”左下包圍?！案浮钡霓喈嬕煺梗?/p>

“卜”的豎在豎中線右側(cè)，點(diǎn)收筆于橫中線。

“遞”左下包圍。第五筆是豎折折鉤，一筆寫成，“辶”3畫，點(diǎn)在橫中線上方，其次筆是橫折折撇，一筆寫成，捺畫要伸展。

3.學(xué)生自由練寫，教師巡查指導(dǎo)。

板塊四日積月累1.疏通字詞。

賦得古原草送別（節(jié)選）[唐]白居易離離原上草，一歲一枯榮。

野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

賦得：借古人詩句或成語命題作詩，詩題前一般都冠以“賦得”一詞。

離離：形容草長得繁茂。

原：原野。

枯：枯萎。

榮：昌盛、繁茂。

盡：完，沒有了。

生：生長，發(fā)芽。

2.理解詩意。

碧綠繁茂的春草，欣欣向榮，綠遍了原野，綠遍了大地。盡管在秋冬季節(jié)枯萎，但春風(fēng)一吹馬上恢復(fù)了勃勃活力。野火也無法將它燒光燒盡，春風(fēng)吹拂，它又復(fù)蘇過來，給大地披上綠衣，顯示出強(qiáng)大的生命力。

3.簡介。

白居易（772—846），字樂天，晚年號(hào)香山居士，祖籍太原（今屬山西），生于新鄭（今屬河南）。唐代宏偉的現(xiàn)實(shí)主義詩人。白居易與元稹共同倡導(dǎo)新樂府運(yùn)動(dòng)，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。白居易的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”之稱。官至翰林學(xué)士、左贊善大夫。公元846年，白居易在洛陽逝世，葬于香山。有《白氏長慶集》傳世，代表詩作有《長恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》等。

4.共享交流。

（1）小組合作，借助插圖想象畫面。

（2）小組派代表舉行全班交流，教師評(píng)議。

5.熟讀成誦。

板塊五我愛閱讀1.請同學(xué)們自由朗讀短文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2.聽范讀，留神生字的讀音。

3.小摯友，你知道《筍芽兒》講了什么嗎？你從中感受到了什么？預(yù)設(shè)：本文是一篇童話散文，以擬人的手法繪聲繪色地表達(dá)了筍芽兒在春天里的成長過程。

我從中感受到了筍芽兒的成長之快以及春天的蓬勃活力。

4.再讀短文，完成“我的閱讀卡”。

我的閱讀卡閱讀時(shí)間（）閱讀用時(shí)（）分鐘我的提問（1）誰在呼叫筍芽兒起床？（2）筍芽兒鉆出地面，看到外面的世界是什么樣子的？我的解答（1）春雨姑娘、雷公公。

（2）桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫