一年級語文一次比一次有進步教案

第第頁一年級語文一次比一次有進步教案

一班級語文一次比一次有進步教案1

學習目標

1、認識“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個生字，會寫“回、片、皮”3個字，

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細認真的觀測，才能了解事物的特征。

教學用具

多媒體課件，形式多樣的生字卡片，蔬菜實物，動物頭飾

教學過程

〔一〕復習創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：昨天，老師和你們一起交了幾位動物伙伴，你們還記得他們是誰嗎?

師：昨天，我結(jié)交了小鴨子和他的媽媽，小鷹和他的媽媽，和他們成了伙伴。

師：鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自身的小伙伴學會生活的身手，從小就樹立他們自主的意識，總是讓他

“自身去吧”！這些位媽媽可真是上心良苦??！

師：今日老師又認識了一位好媽媽，你們想認識一下他嗎？想知道這位媽媽為自身的小伙伴做了些什么嗎？

師：下面我們就一起來學習第15課《一次比一次進步》到這篇課文中去認識這位好媽媽，去看看他為自身的小伙伴做了些什么？

板書：一次比一次進步同學齊讀課題

〔二〕觀看圖畫，認識人物，了解課文內(nèi)容

1、你們想知道這位好媽媽是誰嗎？

〔出示課件，“在屋檐下，燕子媽媽和小燕子”的圖片〕

2、認識人物的同時幫助同學理解“屋檐下”的意思。

3、師：燕子媽媽和小燕子在說什么呢？大家猜一猜。

4、師：老師告知你們他們在說關(guān)于兩種蔬菜的事情？

〔出示多媒體課件：冬瓜和茄子讓同學初步通過看圖片發(fā)覺他們身上的不同〕

5、師：那到底是怎么回事呢？

〔三〕初讀課文

１、同學輕聲讀課文，讀準字音，把不認識的字用自身喜愛的符號標出來

２、讀課文，并標好自然段

〔四〕再讀課文，識記生字

1、聽讀課文，識字

(1)指名分段讀課文(播放課件其中生字為另一種顏色)要求讀通順

(2)齊讀生字

2、涌現(xiàn)全部生字〔帶拼音〕把不認識的字讀出來，不認識的字再去看拼音讀。開火車讀。

3、小組合作讀課文，讀中鞏固識字

4、識記生字，再次涌現(xiàn)全部生字〔無拼音〕，請同學當小老師領(lǐng)讀，哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個西你有好方法記住他？

〔五〕細讀課文，理解課文

１、學習第一自然段

〔1〕同學自由讀

〔2〕爭論：課文的第一自然段為什么寫了“菜園里的冬瓜和茄子”這與課文有什么聯(lián)系嗎？

２、學習第二自然段

〔1〕同學先自由讀，了解這一段都寫了什么？

〔2〕師范讀，聽老師讀，考慮：這一段共有幾句話，都是誰說的啊？分別說了些什么？

〔3〕燕子媽媽讓小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通過此句話說明“什么”〔意思是冬瓜和茄子有那些地方不同〕

〔4〕同學理解后，啟發(fā)用“什么”造句？

〔5〕小燕子去了，他發(fā)覺“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎？

〔出示課件，課件要突出“冬瓜”和“茄子”的這點不同〕

〔6〕師：小燕子發(fā)覺的這點不同你發(fā)覺了嗎？

〔六〕小結(jié)

這節(jié)課我們的收獲可真不少啊，我們認識了這么多的的生字伙伴，還一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，發(fā)覺了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你們還想發(fā)覺他們的不同嗎？下節(jié)課我們再讓小燕子帶我們?nèi)タ春脝幔?/p>

一班級語文一次比一次有進步教案2

教學目標

1、認識13個生字，會寫3個生字。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細認真地觀測，才能了解事物的特征。

教學重難點

理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細認真地觀測，才能了解事物的特征。

教學工具

ppt課件

教學過程

一、復習激趣，導入新課

1、小伙伴們，上節(jié)課我們學了課文《自己去吧》，認識了兩位好媽媽──鴨媽媽和鷹媽媽，她們?yōu)榱俗屪约旱暮⒆訉W好本事，就讓孩子“自己去吧”。今日我們又要來認識一位好媽媽，她是誰呢?

2、課件出示：燕子媽媽和小燕子

3、課件播放：燕子媽媽叫聲燕子媽媽在對小燕子說什么呀?

4、課件出示：一次比一次有進步

5、看到這句話，你有什么疑問嗎?(夸小燕子做什么一次比一次有進步?燕子媽媽為什么夸小燕子一次比一次有進步?)

課件出示：蔬菜圖片

提問：同學們知道這是什么蔬菜嗎?

二、聽課文錄音

導語：聽了你們的疑問，老師都迫不及待地想知道答案了，讓我們趕快來聽聽這個故事吧!

1、錄音機播放播放全文的朗讀錄音

2、聽了故事，你知道了什么?

三、自學課文

自由讀課文，借助拼音自己拼讀，并想一想，課文講了一個什么故事。

1、把課文讀正確、讀流利。

2、同學自學，老師巡察。

四、檢查自學狀況。

1、多種形式認讀生字。

2、指名分段朗讀課文隨機正音重點指導讀好：什么、再、認真、做得對、興奮?！按巍⒃?、仔”的聲母是平舌音，“什”的聲母是翹舌音，“么”和“得”都讀輕聲，“興”是后鼻音。

五、朗讀課文，理解感悟

1、自由讀課文

2、提問：小燕子去了幾次菜園，看了哪些蔬菜?每一次都有什么新發(fā)覺?

3、小燕子去菜園看了幾次?每次看到了什么?

⑴小燕子去菜園看了幾次?可用序號標一標。

⑵小燕子每次看到了什么?可用自己喜愛的線條畫一畫。

出示句子：媽媽、媽媽，冬瓜大，茄子小。

媽媽、媽媽，冬瓜是綠的，茄子是紫的。

媽媽、媽媽，我發(fā)覺冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺!

指導朗讀：讀小燕子的話時，語速可稍快，讀出它每一次有新發(fā)覺后的那種興奮的心情。

4、小燕子三次到菜園看冬瓜和茄子，一次比一次認真，而且每次都有新的發(fā)覺，燕子媽媽是怎么夸小燕子的呢?請小伙伴找到燕子媽媽說的話。

從燕子媽媽的話中，你覺得這是個怎樣的媽媽?(耐煩、親切、會鼓舞人等)

從哪些地方看出燕子媽媽很耐煩?(看看、再去看看、再去認真看看)

從哪里看出燕子媽媽很會鼓舞小燕子?(說得對、很好、你一次比一次有進步)

指導朗讀(燕子媽媽說話時立場親切，讀它的話時，語速較慢，要讀出激勵、贊揚的語氣。)自由讀、指名讀、比讀，體會燕子媽媽一次又一次耐煩的啟發(fā)、鼓舞小燕子去觀測。

燕子媽媽可能還會怎么鼓舞小燕子?請小伙伴當當燕子媽媽，對身邊的小燕子親切地說說。

5、分角色朗讀小燕子與燕子媽媽的對話。

6、除了小燕子觀測到的，你還知道冬瓜和茄子有什么不一樣嗎?

出示冬瓜和茄子的實物，讓同學觀測。

六、表演課本劇

七、拓展練習

完成課后的“讀讀說說”。

八、指導寫字：

回：要先寫里面的小口，后關(guān)門，整個字的字形稍扁，上寬下窄。

片：豎撇要寫直一些，由重到輕。

皮：橫鉤是新筆畫，寫的時候要留意左低右高，鉤短而有力。

九、走進生活

觀測兩種蔬菜或者水果，看看它們有什么不一樣。

一班級語文一次比一次有進步教案3

第一課時

一、揭示課題，啟發(fā)質(zhì)疑

1、今日，我們來學習第15課《一次比一次有進步》。〔板書〕

2、同學齊讀課題，看了課題，你有什么問題要問？

〔①誰一次比一次有進步？②做了什么事一次比一次有進步？……〕

帶著這些問題，我們來學習課文。

二、初讀課文，整體感知

1、請同學們打開語文書，自由地讀課文，假如遇到不認識的字圈出來，并標好自

然段。

2、用自己喜愛的方法認識圈出來的不認識的字?！部梢詥柪蠋?、同學，也可查生字

表〕，多讀幾遍，記住它。

3、練習把課文讀準、讀通。

三、檢查生字，課文的認讀狀況

1、師出示本課生字?！彩紫瘸鍪編в幸艄?jié)，然后去掉音節(jié)〕。生認讀。

〔如有不會認讀的，溝通一下，你用什么好方法記住的，靜靜告知他〕。

2、指名分自然段朗讀課文，生評議。

四、讀后悟，讀后疑

1、在剛開始上課時，同學們提出了那么多的問題，現(xiàn)在，這些問題你們都有答案了嗎？

2、生再讀課文，隨著你對課文內(nèi)容的了解，你又有什么問題嗎？

〔①小燕子到菜園去看了幾次？②每次看到了什么？③燕子媽媽為什么夸它？④“屋檐下”什么意思？⑤冬瓜和茄子究竟有什么不一樣？……〕

五、小結(jié)

一班級語文一次比一次有進步教案4

學習目標：

1、認識13個生字。會寫"回、片、皮"3個字。認識新筆畫“乛”，認識新的偏旁“”。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細認真地觀測，才能了解事物的特征。

教學重點：識字、認字和朗讀課文。

教學難點：要讓同學通過讀課文，明白自己為什么喜愛燕子。

課前預備：生字、詞卡，教學掛圖、歌曲磁帶，課文的朗讀錄音磁帶，(或電腦課件)等。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課，整體感知：

1、小伙伴們，誰還記得《菜園里》這首兒歌?(記得的同學一起背誦)

2、(課文插圖2投影)這節(jié)課老師要再一次帶你們到菜園里去參觀。請大家認真觀測，菜園里都有些什么?

3、是啊，秋天的菜園是多么美呀!你聽，誰也來參觀這漂亮的菜園?(配上樂曲《小燕子》)

老師范讀課文，同學邊聽邊觀賞畫面。

4、這個有趣的故事叫《一次比一次有進步》。(出示課題)讀課題。

5、學習生字"次"。

⑴這里有個生字寶寶(指“次”字)讀時要留意什么?(這是個整體認讀音節(jié)，讀平舌音。)

⑵誰能帶著小伙伴們讀一讀。

⑶全班讀。再齊讀課題。

二、初讀課文。

1、過渡：小燕子怎么一次比一次進步?我們一起學習課文就知道了。

2、同學輕聲讀課文，要求讀準生字的音，讀通課文。

3、再讀課文，標一標，課文有幾個自然段。

4、檢查課文朗讀狀況。

請幾個小伙伴讀課文。其他小伙伴認真聽，他們把音讀精確了沒有。(相機訂正同學的生字讀音，學習生字。)

三、自主學習課文2-4自然段。爭論、溝通。

1、自主自學后，小組爭論。

⑴引入：小伙伴，你喜愛這只小燕子嗎?為什么?(由于小燕子一次比一次進步)

請小伙伴輕聲讀課文，想一想，小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)覺?(用○○○○圈出小燕子看到的東西。)

⑵請小伙伴們四人小組合作，

a、爭論：小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)覺?

b、當一當小燕子，讀好小燕子說的話?

2、反饋：小燕子到菜園去看了幾次?每次看到了什么?`

出示小燕子的話：

⑴出示課文插圖，引導同學跟小燕子一起認真觀測冬瓜與茄子的不同。(在投影上圈圈點點，并板書)

⑵小燕子三次去了菜園，每次都有不同的發(fā)覺。假如你是小燕子，你的心情怎么樣?(會是歡樂的、興奮的、興奮的……)

你能(歡樂地、興奮地、驕傲地……)讀出小燕子說的話嗎?{提示：一次比一次(歡樂地、興奮地、驕傲地……)}

⑶除了小燕子的看到的，你還發(fā)覺了冬瓜和茄子有什么不同?(提示：讀讀課文第一段)

3、小燕子通過觀測發(fā)覺了冬瓜和茄子的不同，一次比一次進步了。小伙伴能不能也一次比一次進步，用自己的話來說一說冬瓜和茄子有什么不一樣?(冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細毛，它是躺在地上的;茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的)

四、指導分角色朗讀課文

(本課對話較多，要啟發(fā)同學讀出不同的語氣。)

1、過渡：燕子媽媽剛才靜靜地告知我說：小伙伴們和小燕子一樣能干，能這樣快學懂了課文。能把我和小燕子和對話說得一次比一次進步呢?

2、出示對話投影。

老師來當燕子媽媽，小伙伴當小燕子我們來讀這段對話。

3、生生對讀，評議。(小燕子的話讀得很好，燕子媽媽的話讀得很有感情等)

4、老師指導：燕子媽媽說話時立場親切，讀它說的話時，語速較慢，要讀出激勵的語氣?！澳阏f得對”“好”“你一次比一次有進步”，要用贊揚的語氣來讀。范讀。

4、同學練讀。

5、分角色讀。(可個別同學讀，可分組讀，師生對讀)(留意朗讀小燕子說的話時語速較快，透露出它興奮的心情。)

五、課堂作業(yè)：

1、在指導同學看明白課后“讀讀說說”這個題目的要求后，照樣子讀讀說說，如“比比，比一比;聽聽，聽一聽;說說，說一說……”

(如“比比”和“比一比”有什么不同?加上“一”表示更好地去做。)

2還可再擴展一些，如：“想想，想一想;問問，問一問”。

六、布置課外作業(yè)：

1、跟好伙伴分角色朗讀課文。

2、跟爸爸媽媽說說，你為什么喜愛這只小燕子。

3、收集蔬菜、水果的圖片，說說它們的特點。

第二課時

一、復習鞏固。

1、(作業(yè)反饋)：你收集到哪些蔬菜、水果的圖片，請展示給同學看，說說它們在外形、大小、顏色、味道等方面，有什么不同。

2、說說，小燕子媽媽為什么說小燕子一次比一次有進步。

二、嘗試識字。

1、朗讀課文，識字。

(出示本課生字)可愛的小燕子把生字寶寶藏在課文中了，請小伙伴們讀課文，把生字寶寶用小圓圈圈出來，再多讀幾次。

2、涌現(xiàn)全部生字(帶拼音)，把你認識的字讀出來，不認識的再看著拼音讀，男女生分行讀。留意重點指導：“次、再、仔”的聲母是平舌音，“什”的聲母是翹舌音，“燕”是整體認讀音節(jié)，“什”的韻母是前鼻音，“樣、興”的韻母是后鼻音，“么”和“得”都讀輕聲。要指導同學把這些生字的字音讀準。假如有的同學讀錯字音，要啟發(fā)他自己訂正讀音。

哪些字你以前就認識了?剩下的字，你有什么好方法記住它?(啟發(fā)同學多動腦，用自己認為簡單記憶的方法來認記生字。如，“仔、樣”可以用偏旁加上熟字來記憶。)“再”與“在”是同音字，要指導同學從字形和字義兩方面來區(qū)分。

3、(出示不帶拼音的生字卡片)誰愿來當一回小老師，教大家讀這些生字?

4、拓展詞句

⑴創(chuàng)設(shè)情境，游戲識字。

秋天到了菜園里的蔬菜成熟了，讓我們一起去幫農(nóng)民伯伯收蔬菜去。把以下帶有生字的詞語寫在蔬菜形的卡片上，讓同學上臺來采摘，摘一個，讀一個，讀對了予以激烈的掌聲。同學齊讀卡片。(生字注音)

再接再厲瓜熟蒂落再次數(shù)這么細小

興致勃發(fā)可能現(xiàn)在細心興奮現(xiàn)象

三、表演課本劇。

小伙伴們真能干，這么快就學會了生字，燕子媽媽不停地夸你們。不過燕子媽媽還想考考你們。你聽：

心愛的小伙伴，你們能不能學著演一演這個故事?(出示燕子母女的對話作為提示，可加上動作。)

請小伙伴在座位上先和同桌練習一下，誰演得最仔細，等會兒請你來演。

出示頭飾，同學上臺表演。

四、指導寫字

1、要求同學認真觀測田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對比的習慣，這樣可以一次比一次有進步，逐步提高寫字技能。

2、指導同學寫字時，提示同學留意：

“回”要先寫里面的小口，后關(guān)門;

“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出;

“乛”是新學的筆畫，書寫時左低右高，鉤短小有力，指向"皮"字的中心。

3、同學書寫，老師作巡察。

五、拓展閱讀：(全文注音)

板書：(冬瓜圖)躺在地上大綠皮有細毛

認真觀測次次進步

(茄子圖)掛在枝上小紫柄有小刺

一班級語文一次比一次有進步教案5

【教學思路】

《一次比一次有進步》是一篇童話故事，課文講燕子媽媽要小燕子到菜園去看冬瓜和茄子有什么不一樣，在媽媽的耐煩啟發(fā)下，小燕子去看了三次，一次比一次有進步。它通過仔細認真地觀測和比較，究竟知道了冬瓜和茄子不同的特點。

教學設(shè)計上，主要表達以下幾點：

１、以同學為主體，讓同學充分自主地學習。同學自己用自己喜愛的方法學習生字，自己想方法記住，同學用自己喜愛的方法來學習課文。比如：分角色朗讀課文、小組合作學習，表演課本劇，不能讓同學按著老師的預先設(shè)計來完成本課的學習。

２、激趣質(zhì)疑，培育同學的問題意識，讓同學提出有思索價值的問題，并帶著問題讀書。

３、以讀為主，以讀代講，通過各種形式的讀，理解課文。朗讀是閱讀技能的一個重要方面，也是理解內(nèi)容的一種手段，在教學中，老師無需進行過多的講解，給同學留有較多的空間和時間進行自讀自悟，通過朗讀，理解內(nèi)容，在實踐中培育同學的語感。

【教學目標】

１、認識１２個生字，會寫“回、片、皮”３個字，認識１種筆畫——橫鉤。

２、正確、流暢地朗讀課文。

３、理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細認真地觀測，才能了解事物的特征。

【教學重難點】

懂得只有仔細認真地觀測，才能了解事物的特征。

【課前預備】

頭飾、多媒體課件。

【教學時間】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、揭示課題，啟發(fā)質(zhì)疑

１、今日，我們來學習第１５課《一次比一次有進步》。〔板書〕

２、同學齊讀課題，看了課題，你有什么問題要問？

〔①誰一次比一次有進步？②做了什么事一次比一次有進步？……〕

帶著這些問題，我們來學習課文。

〔意圖：愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解決問題更重要”。同學質(zhì)疑答難的過程，是積極主動發(fā)覺問題、提出問題、分析問題的過程。鼓舞同學質(zhì)疑是發(fā)揮同學主體作用的重要措施，是培育同學自主探究的起點，為更好地理解課文作了鋪墊?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

１、請同學們打開語文書，自由地讀課文，假如遇到不認識的字圈出來，并標好自然段。

２、用自己喜愛的方法認識圈出來的不認識的字?！部梢詥柪蠋煛⑼瑢W，也可查生字表〕，多讀幾遍，記住它。

〔意圖：讓同學圈點，主要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。同時，讓同學在語言環(huán)境中識字，通過多讀，聽別人讀，加強自主識字的意識?！?/p>

３、練習把課文讀準、讀通。

三、檢查生字，課文的認讀狀況

１、師出示本課生字?！彩紫瘸鍪編в幸艄?jié)，然后去掉音節(jié)〕。生認讀。

如有不會認讀的，溝通一下，你用什么好方法記住的，靜靜告知他。

２、指名分自然段朗讀課文，生評議。

〔意圖：通過檢查，了解同學自同學字，課文狀況，以利于有針對性的指導實時了解狀況，敏捷地進行教學。同時，同學間相互溝通記字方法，優(yōu)于老師的教?！?/p>

四、讀后悟，讀后疑

１、在剛開始上課時，同學們提出了那么多的問題，現(xiàn)在，這些問題你們都有答案了嗎？

２、生再讀課文，隨著你對課文內(nèi)容的了解，你又有什么問題嗎？

〔①小燕子到菜園去看了幾次？②每次看到了什么？③燕子媽媽為什么夸它？④“屋檐下”什么意思？⑤冬瓜和茄子究竟有什么不一樣？……〕

〔意圖：再次引導同學質(zhì)疑問難，充分調(diào)動同學思維，課堂是同學的，就該把他們的所思、所想、所知說出來，培育同學思維的深刻性。〕

五、小結(jié)

第二課時

一、復習生字、導入

１、大屏幕出示生字〔帶詞〕，生開火車讀。

２、上節(jié)課我們學會了課文中的生字，還熟讀了課文，初步了解了課文內(nèi)容，隨著對課文內(nèi)容的了解，同學們又提出了很多很有思索價值的問題。

大屏幕出示老師稍加整理的同學所提出的問題。

你們能提出這么多有思索價值的問題，老師相信你們也能自己把它們解答出來。

二、細讀課文，理解內(nèi)容

１、生讀全文，小組組長負責，其他人分別匯報，對這些問題的理解。

２、師指名小組匯報，其余組評價或補充。

３、師：除了小燕子發(fā)覺的'這些冬瓜與茄子的區(qū)分，你發(fā)覺它們還有哪些不同的地方〔冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上，冬瓜的花黃色，茄子的花紫色〕。你是從哪兒發(fā)覺不同的？

〔第一段，書中插圖〕

〔意圖：這環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要是培育同學合作學習的習慣，同時，也能擴大課堂上信息溝通量。同時，讓同學再發(fā)覺冬瓜與茄子的不同，培育同學讀書認真仔細認真的好習慣?！?/p>

三、品讀課文，表情朗讀

１、同桌朗讀練習，邊讀邊輔以動作，表情。

２、指名讀，喜愛讀哪一段就讀哪一段。

３、生評價。

４、同學分角色朗讀課文?！差^飾〕

〔意圖：在課堂上演讀，變“講臺”為舞臺，最大限度地使同學的思想感情得到繁華昌盛華對課文內(nèi)容理解更深刻，從而也培育同學良好的語感，同時，同學自主地選擇自己喜愛的段落，更給了同學自由的空間?！?/p>

四、指導書寫

１、同學觀測三字的書寫筆順及每筆在田字格中的位置。

２、師指導“回片”兩字。

３、生描，臨寫生字師巡察指導。

五、作業(yè)

排演課本劇。

一班級語文一次比一次有進步教案6

學習目標

1、認識次、瓜、燕、什、么、樣、得、再等12個生字，會寫回、片、皮3個字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細認真的觀測，才能了解事物的特征。

教學用具

多媒體課件，形式多樣的生字卡片，蔬菜實物，動物頭飾。

教學設(shè)計

第一課時

〔一〕復習創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：昨天，老師和你們一起交了幾位動物伙伴，你們還記得他們是誰嗎？

師：昨天，我結(jié)交了小鴨子和他的媽媽，小鷹和他的媽媽，和他們成了伙伴。

師：鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自己的孩子學會生活的本事，從小就樹立他們自主的意識，總是讓他自己去吧！這些位媽媽可真是上心良苦啊！

師：今日老師又認識了一位好媽媽，你們想認識一下他嗎？想知道這位媽媽為自己的孩子做了些什么嗎？

師：下面我們就一起來學習第15課《一次比一次進步》到這篇課文中去認識這位好媽媽，去看看他為自己的孩子做了些什么？

板書：一次比一次進步同學齊讀課題。

〔二〕觀看圖畫，認識人物，了解課文內(nèi)容

1、你們想知道這位好媽媽是誰嗎？

〔出示課件，在屋檐下，燕子媽媽和小燕子的圖片〕

2、認識人物的同時援助同學理解屋檐下的意思。

3、師：燕子媽媽和小燕子在說什么呢？大家猜一猜。

4、師：老師告知你們他們在說關(guān)于兩種蔬菜的事情？

〔出示多媒體課件：冬瓜和茄子讓同學初步通過看圖片發(fā)覺他們身上的不同〕

5、師：那到底是怎么回事呢？

〔三〕初讀課文

1、同學輕聲讀課文，讀準字音，把不認識的字用自己喜愛的符號標出來。

2、讀課文，并標好自然段。

〔四〕再讀課文，識記生字

1、聽讀課文，識字

〔1〕指名分段讀課文〔播放課件其中生字為另一種顏色〕要求讀通順。

〔2〕齊讀生字。

2、涌現(xiàn)全部生字〔帶拼音〕把不認識的字讀出來，不認識的字再去看拼音讀。開火車讀。

3、小組合作讀課文，讀中鞏固識字。

4、識記生字，再次涌現(xiàn)全部生字〔無拼音〕，請同學當小老師領(lǐng)讀，哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個西你有好方法記住他？

〔五〕細讀課文，理解課文

1、學習第一自然段

〔1〕同學自由讀

〔大屏幕上出示第一自然段的內(nèi)容，同時旁邊有第一自然段相關(guān)內(nèi)容的圖片〕

〔2〕爭論：課文的第一自然段為什么寫了菜園里的冬瓜和茄子這與課文有什么聯(lián)系嗎？

2、學習第二自然段

〔1〕同學先自由讀，了解這一段都寫了什么？

〔2〕師范讀，聽老師讀，思索：這一段共有幾句話，都是誰說的??？分別說了些什么？

〔3〕燕子媽媽讓小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通過此句話說明什么〔意思是冬瓜和茄子有那些地方不同〕

〔4〕同學理解后，啟發(fā)用什么造句？

〔5〕小燕子去了，他發(fā)覺冬瓜和茄子有什么不同了嗎？

〔出示課件，課件要突出冬瓜和茄子的這點不同〕

〔6〕師：小燕子發(fā)覺的這點不同你發(fā)覺了嗎？

〔六〕小結(jié)

這節(jié)課我們的收獲可真不少啊，我們認識了這么多的的生字伙伴，還一起和小燕子去看了冬瓜和茄子，發(fā)覺了冬瓜和茄子的不同的地方，你們還想發(fā)覺他們的不同嗎？下節(jié)課我們再讓小燕子帶我們?nèi)タ春脝幔?/p>

第二課時

一、復習生字，導入新課

師：上節(jié)課，小燕子帶著我們一起去看了冬瓜和黃瓜，讓我們發(fā)覺了他們的不同，這節(jié)課，小燕子還想帶我們接著去看看，但是小燕子有一個小小的要求：同學們需要把它身邊的生字伙伴都認全，這樣他才能帶著我們?nèi)タ茨兀磕銈兡茏龅絾?？〔播放課件〕

二、講授新課

1、學習第三自然段

〔1〕師：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他發(fā)覺了：冬瓜是大的，茄子是小的。回來的時候，媽媽夸獎了他，媽媽說什么了？

〔2〕指名讀媽媽所說的話，要讀出說的對中所表達的感情〔夸獎〕讀出再去一次，還有什么不一樣？

〔3〕小燕子又一次去了，這次回來他又發(fā)覺了什么不同？這次發(fā)覺的和上次的一不一樣？他回來是怎么和媽媽說的？

〔4〕同學自由讀，比比誰學小燕子學的最像。

〔5〕同桌之間互換角色，分角色讀小燕子和燕子媽媽之間的對話。

〔6〕把2、3自然段結(jié)合起來讀，讓同學讀出這兩次去看發(fā)覺的不同，初步體會燕子的進步。

2、學習第4自然段

師：當燕子媽媽聽到小燕子又發(fā)覺了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸獎小燕子的？

師：可是燕子媽媽覺得的小燕子觀測的還是不夠，于是讓他認真的觀測。這次小燕子又能發(fā)覺什么呢？

〔出示課件，課件上突出：冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺〕

師：這一次小燕子又發(fā)覺了：冬瓜和茄子的不同。哪么，媽媽的夸獎和以前的還一樣嗎？

師：小燕子為什么能發(fā)覺冬瓜和茄子這么大的不同呢？

師：由于小燕子的認真觀測使他發(fā)覺了冬瓜和茄子的更大不同，通過此句話，讓同學理解認真的意思，指導同學用認真造句

三、分角色朗讀課文，擴展表演

1、同桌之間互讀

2、組內(nèi)讀

3、小組之間，比一比看誰讀的好

同學們帶上小燕子的頭飾和燕子媽媽的頭飾，到講臺前給同學們表演一下。

四、指導寫字

1、同學認真的觀測，發(fā)覺問題，讓同學感受一次比一次進步

同學沒有發(fā)覺的問題予以指導：

〔1〕會要先寫里面的小口，后關(guān)門。

〔2〕片的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出。

〔3〕是新學的筆畫，書寫時左低右高，鉤短小有力，指向皮字的中心

五、擴展活動

1、完成課后說說，讀讀

2、拿出實物：兩種蔬菜或水果讓同學認真觀測發(fā)覺他們的特點，找出不足。

板書設(shè)計：

一次比一次有進步

冬瓜，茄子

第一次，大，小

說得好

小燕子，第二次，綠，紫

很好

第三次，皮有細毛，柄有小刺，一次比一次有進步

一班級語文一次比一次有進步教案7

【教學目的】

Ａ組：

１、理解課文內(nèi)容，能說出冬瓜和茄子的４點不同。

２、懂得只有仔細認真地觀測，才能了解事物的特征。

３、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

Ｂ組：

１、大致理解課文內(nèi)容，能說出冬瓜和茄子的２～３點不同。

２、懂得只有仔細認真地觀測，才能了解事物的特征。

３、能正確地朗讀課文。

Ｃ組：

１、大致了解課文內(nèi)容，能正確區(qū)分冬瓜和茄子。

２、能參加學習，情愿進行觀測。

３、能跟讀簡短句子。

【教學重點】

知道冬瓜和茄子的不同。

【教學預備】

１、多媒體課件。

２、冬瓜、茄子圖片。

３、實物：冬瓜、茄子。

４、練習紙。

【教學過程】

一、導入新課，整體感知

１、師：同學們，大家還記得《菜園里》這首兒歌嗎？

２、師：是啊，秋天的菜園是多么美呀！你們聽，誰也來參觀這漂亮的菜園了。

３、老師范讀課文。

４、師：今日我們就要來學習這個有趣的故事《一次比一次有進步》。

二、初讀課文

１、過渡：誰會一次比一次有進步呢？我們一起學習課文就能知道了。

２、師：首先請同學們一起來聽一下課文錄音。邊聽邊思索：小燕子去菜園看了幾次？

三、細讀課文，理解課文

１、學習課文第二自然段：

⑴師：小燕子一共觀測了三次，我們先來看看，第一次，燕子媽媽是怎么說的？小燕子又觀測到了什么？先請大家找一找課文第幾小節(jié)寫了小燕子的第１次觀測？

⑵師：請同學們一起來朗讀課文第２自然段，找一找燕子媽媽和小燕子說的話。

⑶師：燕子媽媽說了什么？燕子媽媽讓小燕子去菜園看什么？

⑷師：想一想，燕子媽媽是在什么地方考小燕子？〔屋檐下〕誰知道什么叫“屋檐”？

⑸師：第一次去觀測，小燕子發(fā)覺“冬瓜”和“茄子”有什么不同？

請同學們觀測一下你們桌上的冬瓜、茄子，比較一下，看看小燕子觀測的對不對？

⑹指導同學用手比劃大?。褐笇Ю首x：讀小燕子的話時，語速可稍快，讀出它每一次有新發(fā)覺后的那種興奮的心情。

過渡：聽了小燕子的回答后，燕子媽媽會怎么說呢？請××同學來朗讀一下課文的第三小節(jié)。

２、學習課文第三自然段：

⑴一同學朗讀課文第３自然段。

⑵師：聽了小燕子的話，燕子媽媽說了什么？

第一次燕子媽媽讓小燕子去“看看”，那么第二次要求小燕子怎么看？

⑶師：聽了燕子媽媽的話，小燕子是怎么做的？這是小燕子第幾次去？那么第二次去小燕子又發(fā)覺了什么？

對了，第二次小燕子發(fā)覺了冬瓜和茄子的什么不一樣？〔顏色不一樣〕

指導朗讀：

過渡：當燕子媽媽聽到小燕子又發(fā)覺了冬瓜和茄子的第二點不同之后，又是怎么夸獎小燕子的？一起來朗讀一下課文第４小節(jié)。

３、學習課文第四自然段：

⑴同學齊讀課文第４自然段。

⑵師：誰來說說燕子媽媽是怎么夸獎小燕子的？

⑶師：可是燕子媽媽覺得的小燕子觀測的還是不夠，于是讓他“再去認真看看”?！罢J真”是什么意思？〔認真：仔細、細致〕我們平常做哪些事情也應(yīng)當認真？

⑷出示：看看、再去看看、再去認真看看。

請同學讀一讀；

想一想：這三個詞說明燕子媽媽是一位怎樣的媽媽？

朗讀燕子媽媽的話。

⑸師：“認真”是什么意思？〔認真：仔細、細致〕我們平常做哪些事情也應(yīng)當認真？

⑹師：小燕子經(jīng)過認真觀測，又發(fā)覺了什么呢？

⑺師：小燕子每次都有新的發(fā)覺，所以燕子媽媽夸它？

⑻師：其實除了小燕子發(fā)覺的這３點不同之外，書上還告知了我們的第４點不同，請同學自己讀讀課文第１自然段去查找答案。

⑼小結(jié)：冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。

四、指導朗讀

１、分角色朗讀；

２、表演讀，配動作。

五、板書

一次比一次有進步

１２３

〔冬瓜圖〕大綠皮有細毛

〔茄子圖〕小紫柄有小刺

一班級語文一次比一次有進步教案8

教學目標：

1、認識12個生字。會寫“回、片、皮”3個字。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細認真地觀測，才能了解事物的特征。

教學重點：認字和朗讀課文。

教學難點：要讓同學通過讀課文，明白燕子媽媽為什么夸小燕子。

教學過程：

一、揭示課題

二、指導看圖

理解“屋檐下”，初步認識冬瓜和茄子的不同。

三、初讀課文

1毖生輕聲讀課文，要求讀準生字的音，讀通課文。

要求同學在初讀課文時，邊讀邊勾畫出本課的生字，并且借助拼音讀準生字的音。本課要求認識的12個生字中，“次、再、仔”的聲母是平舌音，“什”的聲母是翹舌音，“燕”是整體認讀音節(jié)，“什”的韻母是前鼻音，“樣、興”的韻母是后鼻音，“么”和“得”都讀輕聲。要指導同學把這些生字的字音讀準。假如有的同學讀錯字音，要啟發(fā)他自己訂正讀音。

要啟發(fā)同學多動腦，用自己認為簡單記憶的方法來認記生字。如，“仔、樣”可以用偏旁加上熟字來記憶。

“再”與“在”是同音字，要指導同學從字形和字義兩方面來區(qū)分。

2敝該分段朗讀課文，讀后評議。

四、爭論、溝通

1斃⊙嘧擁講嗽叭タ戳思復?每次看到了什么?燕子媽媽為什么夸它一次比一次有進步?

2倍瓜和茄子究竟有什么不一樣?(冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細毛，它是躺在地上的；茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的)

五、指導有感情地朗讀課文

本課對話較多，要啟發(fā)同學讀出不同的語氣。燕子媽媽說話時立場親切，讀它說的話時，語速較慢，要讀出激勵的語氣。“你說得對”“很好”“你一次比一次有進步”，要用贊揚的語氣來讀。

朗讀小燕子說的話時語速較快，透露出它興奮的心情。

在教學中要以讀為主，以讀代講，通過引讀、齊讀、個別讀、分角色讀等方式，指導同學多讀，從而讀得正確、流利、有感情。

六、分角色朗讀課文或表演課本劇

七、復習鞏固生字詞

1庇蒙字詞卡片檢查認讀狀況。

2蓖瓿煽魏蟆岸煉了鄧怠繃廢啊

八、指導寫字

要求同學認真觀測田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對比的習慣，這樣可以一次比一次有進步，逐步提高寫字技能。指導同學寫字時，提示同學留意：“回”要先寫里面的小口，后關(guān)門；“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出；“”是新學的筆