陽光應(yīng)在風雨中

陽光應(yīng)在風雨中——師德在課堂中閃光紀實馬錦鏡陽光如劍，高溫勝爐。內(nèi)心的狂躁如池中的污水，蒸騰翻滾。連日的亂事如麻：教室失竊、自習吵鬧、宿舍違紀、早操缺席、上課睡覺……擾亂了我心中無盡的心緒。直到走進教室的那一刻，我還無法平息心中的怒火。怒目而視，每一個學生面孔，仿佛瞬時變得猙獰?！吧险n！”“起立！”“同學們好?！薄袄蠋熀谩！薄白隆！毖矍浦旎ò澹瑳]有去看哪一位學生，誰坐著誰站著，我已不再在乎。只是極力忍著心中的努氣，把上課前的程序以最快的速度完成。從學生驚恐的面色，看出我臉上的怒火無法掩飾。心中掠過一陣不安?！罢埓蜷_課本45頁。今天我們繼續(xù)學習《近體詩八首》。這一節(jié)課我們學習的是李白的《越中覽古》。大家先一起誦讀一遍。科代表發(fā)音。”我把一直是我自己發(fā)音的工作也懶得去做了。沒有注意聽他們讀得怎么樣，更沒有作任何的評價。只是想著如何盡快結(jié)束這一節(jié)課?！斑@一首詩是作者途經(jīng)越州游覽越國古跡所寫的。詩中主要是寫景。通過寫景表達了作者盛衰無常的感慨。運用了古今對比的手法?！敝v解，板書，十多分鐘，我結(jié)束了這一首詩的學習。也許，這一首詩很容易；也許，我已講得很明白；也許，學生因為害怕我而沒有提問題……教室安靜得如深林中的幽徑，窗外掠過的鳥鳴清晰入耳?！叭绻惺裁磫栴}，請舉手或站起來提問。沒有問題了，就把這首詩背下來，默寫出來?！蔽覚C械地把上課的程序背誦出來。學生面孔的驚恐還沒有散去。教室依然靜如死水。也許他們明白我臉上的怒火是因他們而生，他們知道，暴風雨將來臨。一分，兩分，三分……學生默默地坐著，或讀或?qū)懟蛩蓟虼?。我沒在意，心中只有對他們的憤怒，只有受到領(lǐng)導批評的委屈。我默默地醞釀著如何對他們來一次暴風雨般的批評，讓我得到一次快意的報復。有人舉手。我不看則已，一看則讓我火中澆油。是他，班上最讓人頭疼的AAA。我腦海中馬上顯現(xiàn)了他的斑斑劣跡：遲到、曠課、早退，吵鬧、不交作業(yè)、上課睡覺，上網(wǎng)、帶手機、頂撞老師……特別記得那一次，全校進行優(yōu)質(zhì)課比賽。我們組里剛好輪到我，又剛好在我們班上進行。我全力以赴地把課堂的每一個細節(jié)安排得滴水不漏，內(nèi)容把握到位，重點突出，學生積極性充分調(diào)動起來，整節(jié)課上得非常的完美。聽課的各位領(lǐng)導、老師臉上露出了滿意的笑容。到提問時間，我說：“請問同學們還有什么問題嗎？請舉手回答?！痹S久，同學們靜坐著。我以為課上得好了，同學們沒什么問題了，我的這一節(jié)課將要取得成功了。但心中還是希望有一兩個學生提出一兩個問題，好體現(xiàn)一下自己處理問題的能力和學生積極思維。終于，有人舉手了，是AAA。我微笑著，“請問，什么問題？”“老師，我可在上廁所嗎？”我的臉不知往何處放。臉色一陣青白。我恨不得一個巴掌打個去。我不知道如何去應(yīng)對他應(yīng)答他。在無限的尷尬中，我結(jié)束了這節(jié)丟臉的課。這一次，他會不會又故伎重演呢？我心中怒火加升。心想：不理睬他，裝作沒看見，就算他有什么問題，給他解決了也是浪費時間，他這種學生是怎樣也不會考上大學的。我把頭轉(zhuǎn)向窗外，窗外陽光正明媚如火。北邊的天空，一朵烏云正慢慢聚攏，一聲陣雨隨時而來。突然，耳邊響起一個細微的聲音，一個來自那遠古的聲音：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”我一個驚顫，心頭涌起一陣難以平息的羞愧。我知道，我所有的想法與行為已與我這一偉大的職業(yè)相悖，我將有愧于我們祖先千百年來的教誨。我輕輕把頭從窗外轉(zhuǎn)回來，輕輕走到AAA旁，默默地把臉上怒轉(zhuǎn)成一個微笑，悄悄地對他說：“請問你有什么問題嗎？”許久，他才說：“老師，請問為什么說這首詩是用了古今對比手法？”看著他剛睡醒的樣子和一字不留的課本，我差一點把好不容易積揀起來的微笑變成對他的脫口而罵：“你是豬啊，我剛才講得那么清楚詳細，剛才聽什么去了?！钡铱刂谱×俗约?。把往日所有的劣跡忽視，把所有的不耐煩放一旁，我跟講了起來：“你看，第一句‘越王勾踐滅吳歸’寫得是過去吳王的事跡，是回憶過去，是寫古，對嗎？第二句，第三句，……”我發(fā)現(xiàn)，這一次，他好像聽得特別認真，并把我所講的仔細地記到課本上，還不時要我停下來讓他先記好再講。當我直起身來，發(fā)現(xiàn)，班上大部分的學生正看著我，聆聽著我，以一種異樣的目光，以一種與剛才驚恐迥異的神情。下課了。走出教室，北邊那朵烏云不知何時已消失，整個天空全是艷陽萬里。我感覺上課前的那些怒氣也已不知何時消隱而去了。從那節(jié)課之后，每一次學生見我，都能主動問好，每一天，我都聽到了來自他們中間真正的歡笑，而這一切的歡笑，曾經(jīng)多少次，都在我出現(xiàn)在他們面前的時候，嘎然而止。從那以后，我不再像以前那班會講、自習講、甚至課堂講的去講紀律，講要求，講批評。我只是每一天，換個笑臉，走進教室；每一節(jié)課，看見一張廢紙，我輕輕的彎下腰揀起來放到垃圾桶；每個早上，我走到教室，看見角落的掃把亂了，輕輕地把它們擺整齊；每個晚上，到宿舍檢查，只輕輕的敲一下窗，輕聲說：“該睡覺了?！薄惶焯斓兀淌仪鍧嵭l(wèi)生整潔起來了；自習課安靜下來了；課堂上學生越來越精神起來了。宿舍違紀現(xiàn)象少了，講文明禮貌的學生多少；遲到早退沒了，早上晚離教室的同學多少；不交作業(yè)的沒有了，愛問題的多了……看著一周又一周地拿著流動紅旗，看著班集被評為“市優(yōu)秀班集體”，看著高考成績十幾個同學上二本線，四十幾個同學拿到錄取通知書。我無法入眠。是啊，也許，有時候我們的成功，只在那么一次微小的細節(jié)上，只在那么一次不經(jīng)意的舉動上?！皫熣摺保苍S并不僅僅是“傳道授業(yè)解惑”那么簡單。師德，也并不是一個僅限于理論的概念。“學高為師，身正為范”，千古銘言啊，不傳學（術(shù)），何以為師？