中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)有的素養(yǎng)

中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)有的素養(yǎng)大家都說，給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。也就是說教師必須有扎實的專業(yè)知識，才能把課教好教活。作為數(shù)學(xué)教師，你是學(xué)生這門功課學(xué)習(xí)的引路人。教師不僅是新課程的實施者，而且也是新課程的研究、建設(shè)和資源開發(fā)的重要力量，教師不僅是知識的傳授者，而且也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者，是實施高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的紐帶和橋梁．相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師角色的轉(zhuǎn)變對數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的成功實施有著不可估量的作用．一、過硬的專業(yè)知識1、駕馭教材的能力打造有效課堂,教師首先要會備課,認真鉆研教材,明確要解決什么問題，達到什么目的？弄清這部分內(nèi)容在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位、作用，它與已學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系、區(qū)別，以及與以后要學(xué)習(xí)的知識的關(guān)系等等。然后就是要考慮采取哪些措施解決這些問題。教學(xué)中一定要把握重點、難點。備教材、備學(xué)生,備教法、備學(xué)法、備策略，撰寫實用教案,關(guān)鍵是抓住學(xué)生需要什么,怎樣教更有效??活用教材,尊重教材,創(chuàng)造性地使用教材。鉆研教材、處理教材的另一個方面就是精心選編練習(xí)。學(xué)生所學(xué)知識既得到了鞏固的目的，學(xué)業(yè)又很輕松。2、駕馭課堂的能力，根據(jù)新的教育理念，要還教學(xué)課堂為學(xué)堂。教師要真正轉(zhuǎn)變角色，教師在課堂中只是一個組織者，一個懂得教育藝術(shù)的好老師，必然會在學(xué)生面前表現(xiàn)得“弱”一點、“笨”一點，因為只有這樣才能給學(xué)生提供更多的自我展示的機會。教師在課堂上有效的講授要著眼于學(xué)生的主動發(fā)展，關(guān)鍵在于巧設(shè)問；教師精妙點撥、引導(dǎo)學(xué)生思考、學(xué)會等待。這樣，學(xué)生很快就會釋放出智慧的火花。知識水到渠成，達成效果最佳。教師還需具備巧妙處理突發(fā)事件的應(yīng)變能力。廣泛接納學(xué)生的觀點并加以正確的評析，捕捉學(xué)生思維的閃光點。教學(xué)流程要自然流暢，一環(huán)扣一環(huán)。培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣，學(xué)會傾聽老師，同學(xué)的發(fā)言，養(yǎng)成良好的傾聽品質(zhì)。3、邏輯思維能力主要體現(xiàn)在教師應(yīng)能用分析、綜合等方法整理教材知識結(jié)構(gòu)、探索和表述解題思路，從而增強解題能力。在學(xué)生數(shù)學(xué)概念的形成和鞏固、數(shù)學(xué)規(guī)律的探索和猜想的建立中能熟練地應(yīng)用分析、綜合、比較、抽象、歸納、類比等方法進行教學(xué)。4、空間想象力要求能從空間圖形及某些意志條件分析中圖形中點、線、面、體之間的關(guān)系，數(shù)學(xué)建模，能根據(jù)一段文字的描述畫出幾何形體及幾何形體的直觀圖。5、運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力初中數(shù)學(xué)教師不但要具有運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，而且還要通過各種教學(xué)實踐活動或解答與生產(chǎn)日常生活中的題目，來培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決間的實際問題的能力，掌握各種數(shù)學(xué)思想方法，提高解題能力。但是，僅僅精通本專業(yè)的知識是遠遠不夠的。因為，知識之間是相互聯(lián)系的，只有廣博，才有精深。所以，要求教師在掌握數(shù)學(xué)專業(yè)知識的同時，還要博覽群書，積累淵博的知識。所以作為數(shù)學(xué)教師不但要多看一些專業(yè)方面的書籍,還要多看一些提升素養(yǎng)的書籍,來豐富自身的人格魅力,是很有必要的。二、良好的語言表達能力聽課是學(xué)生獲取知識的主要途徑。因此，要求教師在敘述數(shù)學(xué)概念或進行邏輯推理的時候，能清晰、準(zhǔn)確、通俗、生動地表達自己的思維，從而使學(xué)生能夠順利掌握這些知識。所以，良好的語言表達能力也是吸引學(xué)生的魅力所在。語言表達能力包括口頭語言和書面語言兩個方面，它是教師的邏輯思維水平，以及組織與處理教材能力、運用文字能力等諸多方面的綜合體現(xiàn)。數(shù)學(xué)教師注重數(shù)學(xué)概念、法則或定理進行表述，確性和嚴密性。對數(shù)學(xué)語言的表達，不僅要求有嚴密的科學(xué)性，而且要有藝術(shù)性。講授要有針對性、指導(dǎo)更有有效性、引導(dǎo)更有深度啟發(fā)性。當(dāng)你能把科學(xué)性和藝術(shù)性的完美結(jié)合起來的時候，那你做為一名數(shù)學(xué)教師的基本功就達到了一定的水平。對數(shù)學(xué)教師的語言一般有如下幾條要求：1.用詞準(zhǔn)確、語句精煉、敘述嚴密；2.能正確、清楚、工整、規(guī)范、美觀地書寫文字和常用的數(shù)學(xué)符號；3.表揚的多樣性和有效性；4.音量適中、節(jié)奏鮮明、敘述流暢、形象生動、富有啟發(fā)性和趣味性；三、教師應(yīng)有綜合各學(xué)科的能力新課程的多樣性、選擇性要求中學(xué)數(shù)學(xué)教師具有良好的綜合素質(zhì)．《標(biāo)準(zhǔn)》開篇便指出：“數(shù)學(xué)學(xué)科是自然科學(xué)，技術(shù)科學(xué)的基礎(chǔ)，并在經(jīng)濟科學(xué)、社會科學(xué)、人文科學(xué)的發(fā)展中發(fā)揮越來越大的作用．”在新課程實踐中，指導(dǎo)學(xué)生進行多方面、多渠道研究，就必須具備將多學(xué)科知識綜合起來的能力．因為此時我們所面臨的問題可能不僅僅是一個數(shù)學(xué)問題，而可能與物理、化學(xué)、生物等學(xué)科聯(lián)系在一起．作為教師，不能置之不理，相反應(yīng)特別重視．實際上，由于這類問題體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與其它學(xué)科的直接聯(lián)系，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識．四、教師應(yīng)具有良好的信息素養(yǎng)新課程要求數(shù)學(xué)教師不僅要有良好的信息采集與處理能力，而且要努力提高數(shù)學(xué)信息技術(shù)教育水平，能在教學(xué)過程中敏銳地捕捉信息，果斷地篩選信息，正確地評估信息，自如地交流信息和獨創(chuàng)地應(yīng)用信息．隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)生的主體地位會得到進一步重視，原來埋藏在“冰山”下的各種問題信息就可能就一一暴露出來，特別是課堂上突然顯現(xiàn)的一些思維火花，教師也要能及時發(fā)現(xiàn)和處理，不能認為跟原來的教學(xué)設(shè)計不符而一棍子打死；即使出現(xiàn)一些錯誤的信息，也要發(fā)現(xiàn)錯誤信息里所含的一些合理成分．這是以教師是否具有良好的信息采集與處理能力為前提條件的．隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，正對數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等方面產(chǎn)生深刻影響．新課程提出“在保證筆算訓(xùn)練的前提下，盡可能使用科學(xué)型計算器、各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺，加強數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合．”而數(shù)學(xué)教師的自身的信息素養(yǎng)直接關(guān)系到數(shù)學(xué)信息技術(shù)教育的成?。濉⒔處煈?yīng)在教學(xué)研究基礎(chǔ)上加強教育科研能力教師的科研不能僅僅在教學(xué)法上打轉(zhuǎn)，而應(yīng)大力提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，教育素養(yǎng)，要努力拓寬視野，在更高的理論層面上進行思考和研究．教師要不斷加強專業(yè)知識和教育學(xué)、心理學(xué)的修養(yǎng)，能夠?qū)虒W(xué)中的現(xiàn)象和問題不斷進行反思，成為“研究性教師”．教育科研是廣大教育工作者以課程建設(shè)者的身份參與數(shù)學(xué)課程改革中若干重要問題的研究與討論，是數(shù)學(xué)課程改革成功的保證．一方面可以提高廣大教師對數(shù)學(xué)課程改革實質(zhì)的認識水平，澄清一些模棱兩可的問題，從內(nèi)心深處領(lǐng)悟高中數(shù)學(xué)課程改革的意義和價值；另一方面可以從理論與實踐的層面上不斷對數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進行完善和補充．通過教育科研可以培養(yǎng)一批課程改革的核心力量，同行之間的研究可以培養(yǎng)教育工作者對課程