初中語文教學(xué)論文參考

初中語文教學(xué)論文參考初中語文教學(xué)肩負(fù)著中華傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)與傳承的責(zé)任,語文教材是向?qū)W生傳遞傳統(tǒng)文化的載體,同時(shí)也具有傳承傳統(tǒng)文化的重要責(zé)任。下面是學(xué)習(xí)啦我為大家整理的初中語文教學(xué)論文，供大家參考。初中語文教學(xué)論文范文一：初中語文活用課本資源的寫作策略摘要：作文教學(xué)在初中語文教學(xué)中占有重要的地位，也是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。要想提高作文教學(xué)效率，老師應(yīng)積極挖掘課本資源，開發(fā)和利用課本中的優(yōu)美語句、生活事例以及寫作方法，幫助學(xué)生積累寫作詞句、寫作素材、人生經(jīng)歷和寫作技法，進(jìn)而使學(xué)生的寫作水平得到提高。關(guān)鍵詞：活用;浸透;積累;強(qiáng)化初中語文活用課本資源的寫作策略研究是指老師使用課本中的資源，挖掘作文資源指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生寫作的研究。課本資源主要是指語文教科書中的課文，還包括課文中的文境、作者常識(shí)、課前導(dǎo)語部分、課后研討與練習(xí)、課文中的插圖、課文中的空白，教材第一頁(yè)起的彩圖，每個(gè)單元的目的，綜合性學(xué)習(xí)，名著導(dǎo)讀等。在語文教學(xué)中，課文教學(xué)和作文教學(xué)往往相對(duì)成課，各自精彩。怎樣利用課堂，有效提高學(xué)生的寫作水平?筆者在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)活用課本資源進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生寫作，進(jìn)行了嘗試。一、在備課中浸透老師在備課時(shí)應(yīng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為綱，弄清本單元的學(xué)習(xí)目的和作文指導(dǎo)方向，弄清所教的內(nèi)容在單元、整冊(cè)體系中的位置和作用，弄清課本中的作文點(diǎn)，利用課本，充分挖掘利用課本資源，找準(zhǔn)、找好教與寫的結(jié)合點(diǎn)。以七年級(jí)上冊(cè)為例，全書六單元，單元編排依次為親情青少年學(xué)習(xí)生活寫景詩(shī)文人生、生命科學(xué)探索想象作品。解讀七年級(jí)上冊(cè)單元作文寫作指導(dǎo)課，內(nèi)容按單元順序有：從生活中學(xué)習(xí)寫作講真話抒真情文從字順突出中心條理清楚發(fā)揮聯(lián)想和想象，歸結(jié)起來就是記敘文的選材、構(gòu)思和語言表達(dá)。（語文課程標(biāo)準(zhǔn)）指出：寫作要感情真誠(chéng)，力求表達(dá)本人的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。擬七年級(jí)上冊(cè)的寫作指導(dǎo)策略為：訓(xùn)練學(xué)生寫好記敘文，寫生活真情作文，把好選材與語言文字關(guān)。每堂課教學(xué)目的的設(shè)計(jì)都要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，至少能把握文章怎樣選材的問題，挖掘其獨(dú)具匠心的語言，進(jìn)行作文教學(xué)浸透是備課的方向。莫懷戚的（散步）是描寫幸福和諧的家庭，尊老愛幼的美德，中年人的責(zé)任感和生命的禮贊。作者圍繞散步這平凡的小事來寫，通過一家在田野散步的分歧，田野的風(fēng)光來展現(xiàn)。我在備課時(shí)，捉住文章選材的生活味、以小見大的寫法進(jìn)行解讀。語言，需最欣賞它的濃墨重彩。我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子，不僅凝練點(diǎn)題，開門見山，而且意味深長(zhǎng)，就能讓人讀出此散步的不同尋常，非常干凈。我預(yù)設(shè)當(dāng)堂作文難忘的一件事?？v觀學(xué)生作文：有寫父母的愛，如放學(xué)時(shí)雨中送傘，早飯準(zhǔn)備，生日、生病時(shí)的父母的陪伴;有寫友誼的;有寫學(xué)習(xí)生活，如教師的教導(dǎo)，難忘一堂課，考試，讀一本好書，畢業(yè)的那一天;有寫童年生活的，如摸魚、抓蝦、玩游戲、放風(fēng)箏;有寫成長(zhǎng)的，如學(xué)會(huì)做飯、炒菜，學(xué)會(huì)騎自行車、游泳、下棋。還有些學(xué)生很會(huì)捕捉，就以本人剛剛結(jié)束的入學(xué)軍訓(xùn)為素材，寫出了軍訓(xùn)的苦與樂。讀著學(xué)生的作文，生活氣息撲面而來。最后，我布置課后作業(yè)：修改難忘的一件事作文，要求：運(yùn)用（散步）以小見大、圍繞中心選材的寫法;修改開始和結(jié)尾，語言簡(jiǎn)潔，扣題點(diǎn)題。二、在瀏覽中積累活用課本資源進(jìn)行寫作策略的研究，一個(gè)有效的途徑是瀏覽、積累課本資源。課文是一篇篇很好的瀏覽、訓(xùn)練的范本。每篇文章都有其出彩的地方，老師能夠讓學(xué)生有選擇地進(jìn)行積累。我是這樣指導(dǎo)的：讓學(xué)生對(duì)課后讀一讀、寫一寫的詞語進(jìn)行理解，或造句，或仿寫。研讀，是對(duì)文章中好詞好句的品味琢磨、語段的賞析。學(xué)生通過瀏覽溝通，能夠感遭到語言的妙處，這是每篇課文必做的積累。如（春）這篇文章的語言很美。我們能夠?qū)π〔萃低档貜耐晾镢@出來，嫩嫩的，綠綠的這句話中的鉆字進(jìn)行琢磨，用換字法，讓學(xué)生討論改為長(zhǎng)探好不好。學(xué)生考慮討論：長(zhǎng)只寫出動(dòng)作，沒有神韻，顯得死氣;改成探字，加了淘氣勁，有生機(jī);但鉆字最能體現(xiàn)小草對(duì)春天的渴盼，有破土而出的擠勁，最能突出小草頑強(qiáng)的生命力。對(duì)于每一幅春天的圖畫，在比擬中揣測(cè)，在體味中涵詠，培養(yǎng)了學(xué)生欣賞景物的角度，學(xué)習(xí)了描寫景物的方法。又如，（福樓拜家的星期天）這篇文章，我利用課本中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的人物描寫，找出圖中人物，并指導(dǎo)學(xué)生在人物對(duì)號(hào)入座的同時(shí)，捉住人物描寫的句子，品讀人物，嘗試語言表達(dá)形式，把握動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理描寫、外貌描寫等幾種人物描寫方法，積累有關(guān)人物描寫的方法。這樣，學(xué)生在讀中感悟、理解語言，內(nèi)化、運(yùn)用語言，可領(lǐng)悟到這幾種細(xì)節(jié)描寫方法的作用，并在寫作中去運(yùn)用它們，就能讓作文生動(dòng)、詳細(xì)起來。三、在訓(xùn)練中強(qiáng)化葉圣陶先生曾講過：寫作的訓(xùn)練在乎多作，應(yīng)用從瀏覽得到的寫作知識(shí)，認(rèn)真地作。寫作和瀏覽比擬起來，尤其偏于技術(shù)方面。但凡技術(shù)，沒有不需要反復(fù)訓(xùn)練的。因而，老師在把握課本資源中的寫作點(diǎn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)堂進(jìn)行訓(xùn)練強(qiáng)化，才能獲得立竿見影的效果。如端木蕻良的（土地的誓言）是一篇寫作語言指導(dǎo)的好素材。作者在文中選取了碧綠的白樺林、奔流似的馬群、蒙古狗、紅布似的高粱、金黃的豆粒、黑色的土地、斑斕的山雕、奔馳的鹿群等東北特有的物產(chǎn)，大量運(yùn)用了富于鮮明感情色彩的詞語，并運(yùn)用排比、比喻修辭等表達(dá)加強(qiáng)情感的沖擊力。作者還在文中用第三人稱她，而不用它。隨著情感的越趨激蕩，作者又將她改成第二人稱你，呼告直接傾訴對(duì)故土的感情，非常直接，強(qiáng)烈。在學(xué)完之后，我當(dāng)堂布置課堂練筆，寫我的家鄉(xiāng)，要求用文中的寫法寫一段話。學(xué)生寫得十分好。又如，（風(fēng)雨）中的側(cè)面描寫的寫法非常突出，文中不見風(fēng)雨卻時(shí)時(shí)感遭到風(fēng)雨的存在。于是，我當(dāng)堂布置讓學(xué)生完成一篇練筆：夏天的烈日片段作文，用側(cè)面描寫的寫法寫。有的學(xué)生寫出了整個(gè)像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。汗大得似雨簾遮住了眼睛的妙語。作文的修改訓(xùn)練不容忽視，我始終都堅(jiān)持。養(yǎng)成修改本人作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語感和語法修辭常識(shí)，做到文從字順。能與別人溝通寫作心得，相互評(píng)改作文，以共享感受，溝通見解是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。這為老師的指導(dǎo)指明了方向。因而，扣住題目選材敘述的詳細(xì)生動(dòng)開始入題、結(jié)尾扣題講點(diǎn)道理一直是我訓(xùn)練的重點(diǎn)。學(xué)生在修改文章時(shí)也注意內(nèi)容選擇能否恰當(dāng)，表達(dá)能否完善。只要這樣，學(xué)生才能在寫寫改改、改改寫寫的經(jīng)過中，不斷提高，不斷進(jìn)步，進(jìn)而真正提高寫作能力。綜上所述，活用課本資源進(jìn)行寫作研究，只要找準(zhǔn)兩者的契合點(diǎn)，作文教學(xué)的天地會(huì)更寬延。參考文獻(xiàn)：[1]周曉美.活用課本資源，豐富議論文寫作素材[J].作文成功之路旬刊，2021(1)：20.[2]陳燕香.活用語文課本資源輔助中考作文溫習(xí)[J].新課程學(xué)習(xí)：下旬，2021(12).[3]趙亞萍.活用教材資源，促進(jìn)有效寫作[J].新課程研究：老師教育，2020(12)：165-166.[4]鹿玲.問渠那得清如許為有源頭活水來初中語文教材寫作資源開發(fā)和利用的實(shí)踐與探究[J].教育實(shí)踐與研究，2021(27).初中語文教學(xué)論文范文二：初中語文中的外國(guó)文學(xué)作品教學(xué)研究摘要：初中語文教育是我國(guó)當(dāng)前初中教育最重要的部分之一，也是中考考核中分值最高的科目之一。就初中語文外國(guó)文學(xué)作品教學(xué)問題進(jìn)行討論，可有效提高初中語文教學(xué)。關(guān)鍵詞：初中語文;外國(guó)文學(xué);作品初中語文教育在我國(guó)當(dāng)代教育中有很重要的地位。初中語文教育包含的內(nèi)容非常豐富，其中，外國(guó)文學(xué)作品的教學(xué)是重要的組成部分。外國(guó)文學(xué)作品的教學(xué)，主要是對(duì)外國(guó)優(yōu)秀作家、優(yōu)秀作品進(jìn)行賞析與學(xué)習(xí)。當(dāng)今的世界處在經(jīng)濟(jì)全球化、信息全球化之中，教育也不能盲目閉關(guān)自守，也應(yīng)該用開放的目光看待世界教育和世界文學(xué)的發(fā)展。每一個(gè)國(guó)家的文學(xué)作品都反映著該國(guó)家的民族文化和風(fēng)土人情，這些對(duì)初中學(xué)生開拓視野、豐富知識(shí)面有著重要的意義。所以，在初中語文教育中進(jìn)行關(guān)于外國(guó)文學(xué)作品的教學(xué)是非常有必要的。一、初中語文教育關(guān)于外國(guó)文學(xué)作品的教學(xué)現(xiàn)狀在初中語文教學(xué)中進(jìn)行外國(guó)文學(xué)作品的教學(xué)非常必要。然而，我國(guó)如今有關(guān)初中外國(guó)文學(xué)作品的教學(xué)存在著很多問題，影響到其發(fā)展及學(xué)習(xí)效果的實(shí)現(xiàn)。(一)外國(guó)文學(xué)作品教學(xué)的形勢(shì)挑戰(zhàn)與教學(xué)弊端隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變化，文化多樣性已經(jīng)成為一種趨勢(shì)并不斷發(fā)展。當(dāng)今社會(huì)，外國(guó)文化的影響已相當(dāng)普遍。這些，對(duì)傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)也產(chǎn)生了沖擊，對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育也提出了新的挑戰(zhàn)和要求。所以，當(dāng)今語文教育必須進(jìn)行重大改革。新課標(biāo)改革就提出了學(xué)習(xí)中西方文化，尊重文化的多樣性，汲取世界文化中的營(yíng)養(yǎng)的要求。若要到達(dá)這一要求，初中語文外國(guó)文學(xué)的教育就能夠直接實(shí)現(xiàn)。如今的語文經(jīng)過新課標(biāo)改革，教材隨之發(fā)生了一定的變化，給學(xué)生學(xué)習(xí)和老師教學(xué)都提出了新的問題。在外國(guó)文學(xué)作品教學(xué)中，老師經(jīng)常忽視其重要性。中國(guó)文學(xué)的教育和外國(guó)文學(xué)的教育有一定聯(lián)絡(luò)，但也都各有其特殊性，所以，在教學(xué)中必須考慮到二者的特殊性，采取不同的方式進(jìn)行。如今初中一般都采取中國(guó)文學(xué)的教育方式進(jìn)行外國(guó)文學(xué)作品教育，這樣教育的效果自然難以到達(dá)。還有老師對(duì)外國(guó)文學(xué)作品的教育重視程度不夠，有些作品在教育中直接被忽視。還有，當(dāng)前初中教育，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)太重，沒有足夠的時(shí)間去瀏覽相關(guān)的外國(guó)經(jīng)典文學(xué)作品。文學(xué)的學(xué)習(xí)是由內(nèi)而外的，必須從心靈上感遭到其魅力，從內(nèi)心深處感受作品，然后在潛移默化中得到影響與教育。(二)教育理念陳舊，教學(xué)方式落后另外，外國(guó)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)缺乏相關(guān)的保障。固然我國(guó)教育已經(jīng)認(rèn)識(shí)到外國(guó)文學(xué)作品學(xué)習(xí)的重要性，并且做出了相關(guān)的調(diào)整，但是這些還不夠。老師、學(xué)生和家長(zhǎng)都有一個(gè)根深蒂固的觀念，那就是學(xué)習(xí)就是為了考試，考什么學(xué)什么。固然這樣的思想是錯(cuò)誤的，但是這種思想在短時(shí)間內(nèi)也不可能改變。目前，初中生升學(xué)壓力比擬大，所以在學(xué)習(xí)上也有一定的取舍。由于外國(guó)文學(xué)作品在中考考核經(jīng)過中所占分值較小，所以一般都會(huì)被老師和學(xué)生忽視。在外國(guó)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)方法上，老師也只要求學(xué)生記憶一些相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，學(xué)生能夠應(yīng)付考試就算完成了本人的教學(xué)目的。然而，老師這種做法已經(jīng)背離了文學(xué)學(xué)習(xí)的根本理念與目的。文學(xué)的學(xué)習(xí)，相關(guān)文學(xué)常識(shí)的記憶是必要的，但更重要的是需要學(xué)生用心去感受文學(xué)作品中蘊(yùn)含著的人文情懷和情感寄托。(三)探究初中語文外國(guó)文學(xué)作品教學(xué)新途徑探究初中語文外國(guó)文學(xué)作品教學(xué)新途徑，解決傳統(tǒng)的外國(guó)文學(xué)作品的教學(xué)問題，是促進(jìn)教育發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。1.更新教育理念，改良教學(xué)方式。實(shí)踐決定認(rèn)識(shí)，但正確的認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐的發(fā)展具有積極的指導(dǎo)作用。更新初中語文外國(guó)文學(xué)作品的教學(xué)理念，是教育發(fā)展的需要。其作為一種正確的教育意識(shí)，對(duì)教育發(fā)展具有很重要的指導(dǎo)作用。新型的教育理念應(yīng)該是與時(shí)代需求和世界教育發(fā)展嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的。老師須認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)外國(guó)文學(xué)作品的重要性和必要性，結(jié)合我國(guó)初中教育和我國(guó)社會(huì)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)，更新教育理念，與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)步。傳統(tǒng)中國(guó)文學(xué)作品的教學(xué)方式，如死記硬背，并不適應(yīng)外國(guó)文學(xué)作品的教學(xué)，所以，教學(xué)方式必須適時(shí)改變。新的教學(xué)方式應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用心靈學(xué)習(xí)文學(xué)，感受其魅力，并且在課后也要有充足的時(shí)間瀏覽相關(guān)的外國(guó)文學(xué)名著，不斷獲得發(fā)展。2.提高老師素質(zhì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。初中語文外國(guó)文學(xué)作品的教育主要由老師直接引導(dǎo)學(xué)生完成，所以對(duì)老師也應(yīng)有嚴(yán)格的要求。老師不僅要對(duì)課程中涉及到的文學(xué)作品進(jìn)行全面的了解，還應(yīng)該對(duì)其寫作背景與寫作藝術(shù)有通透的了解。在課堂上，老師應(yīng)發(fā)揮其引導(dǎo)作用，一步步將學(xué)生引入外國(guó)文