中班語(yǔ)言優(yōu)秀說(shuō)課稿

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中班語(yǔ)言優(yōu)秀說(shuō)課稿1

敬愛(ài)的各位領(lǐng)導(dǎo)老師：

大家好，今日我說(shuō)課的題目是：中班故事《微笑》。

新《綱要》明確指出，老師要制造性的開展工作。同時(shí)，新的省編教材中，在各主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)上也為老師提供了依據(jù)幼兒狀況自由生成的空間，幼兒老師要不斷嘗試將新的題材，新的內(nèi)容引入課堂，以新角度、新形勢(shì)、新方法讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，老師要擅長(zhǎng)站在幼兒的角度上設(shè)計(jì)教學(xué)，駑駕教學(xué)，水到渠成的實(shí)現(xiàn)教學(xué)方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的伙伴》的總目標(biāo)為:初步了解并體驗(yàn)人與人,人與整個(gè)環(huán)境和諧相處的歡樂(lè)感覺(jué),學(xué)習(xí)并嘗試與他人交往的方式,促進(jìn)社會(huì)交往技能的進(jìn)展,所設(shè)活動(dòng)有:好伙伴畫像、換名片、哭哭臉與笑笑臉等,多為實(shí)踐,操作活動(dòng),而作為幼兒最喜愛(ài)的教學(xué)形式,最有效的教育手段-故事教學(xué)的內(nèi)容卻特別少,所以在進(jìn)行本主題活動(dòng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上我生成本次故事教育活動(dòng)。

第一部分：說(shuō)教材分析

一、說(shuō)教材內(nèi)容

童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過(guò)豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說(shuō)話，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活。童話的語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)簡(jiǎn)約，符合幼兒的心理狀態(tài)與認(rèn)識(shí)水平，富有教育意義，易于幼兒接受?！段⑿Α肥且黄涑鉂庥魞和槿さ耐捁适?，它采納了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)?lái)歡樂(lè)，從而自己也歡樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與伙伴的友愛(ài)之情，體會(huì)到為伙伴做事的歡樂(lè)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)我班幼兒語(yǔ)言進(jìn)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、愛(ài)好需要，及本主題的總目標(biāo)，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：

情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛(ài)心，不管技能大小都可以援助別人并情愿給別人帶去歡樂(lè)。

技能目標(biāo)：培育幼兒觀賞文學(xué)作品的愛(ài)好與技能，進(jìn)展幼兒的感受力與口語(yǔ)表達(dá)技能。

知識(shí)目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容，掌控故事的名稱、角色與故事的主要情節(jié)。

確定本次活動(dòng)的依據(jù)有以下幾點(diǎn)：1依據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理進(jìn)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解技能還特別膚淺，留意力往往受愛(ài)好的影響與支配，有意留意初步得到進(jìn)展，所以需要老師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、奇妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要著重培育幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)的習(xí)慣。2現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，缺乏肯定的愛(ài)心，不懂得去關(guān)懷別人，不知該如何去關(guān)懷別人.向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育與思品教育也顯得尤為重要。3是依據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素養(yǎng)，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類道德行為美。本故事通過(guò)使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來(lái)感染幼兒，美化幼兒的行為?！缎戮V要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)技能和思維技能?！币罁?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言進(jìn)展水平，由此制定了情感、技能、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。

三說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義。

難點(diǎn)：能主動(dòng)援助別人，情愿給別人帶來(lái)歡樂(lè)。

制定重難點(diǎn)的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn),即中班幼兒理解水平有限，對(duì)理解隱含在故事中的寓意有肯定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與伙伴的友愛(ài)之情，體驗(yàn)為伙伴做事的歡樂(lè)尤為重要。

四說(shuō)教學(xué)預(yù)備

1自制多媒體課件：符合故事情節(jié)進(jìn)展，動(dòng)畫形象生動(dòng)有趣，能激發(fā)幼兒的愛(ài)好，吸引幼兒留意力。

2空白圓形卡片、彩筆，通過(guò)自己動(dòng)手制作，加深對(duì)故事含義的理解。

第二部分：說(shuō)教法、學(xué)法

本次教學(xué)活動(dòng)以遵循“三個(gè)原則”，做到“兩個(gè)留意”，表達(dá)“一個(gè)整合”的指導(dǎo)思想來(lái)設(shè)計(jì)教法，學(xué)法。

“三個(gè)原則”：一是“老師主導(dǎo)、幼兒主體，以問(wèn)題的引導(dǎo)為主線”的“三為主原則”，二是“老師在前、幼兒在后”的教學(xué)原則，既當(dāng)幼兒積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，老師要觀測(cè)了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的，并在尊敬幼兒認(rèn)識(shí)過(guò)程進(jìn)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析與施加影響。三是“同時(shí)進(jìn)行原則”，即在教學(xué)活動(dòng)中，要同時(shí)顧及愛(ài)好，立場(chǎng)和行為的培育，既有明確的重點(diǎn)，又相互滲透。

“兩個(gè)留意”：一是設(shè)置符合幼兒“最近進(jìn)展區(qū)”的問(wèn)題情境。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問(wèn)題情境展示給幼兒，這樣簡(jiǎn)單使幼兒被問(wèn)題情境吸引而主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。二是留意依據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感進(jìn)展規(guī)律，把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成假設(shè)干細(xì)小的層次，分散到各個(gè)詳細(xì)的活動(dòng)中，形成一個(gè)按部就班的教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)重點(diǎn)得以鞏固，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

“一個(gè)整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的進(jìn)展打好基礎(chǔ)，通過(guò)自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的進(jìn)展。教學(xué)過(guò)程表達(dá)整合性，對(duì)多元智能的進(jìn)展提供保證。

一說(shuō)教法

托爾斯泰指出：“勝利的教學(xué)需要不是強(qiáng)制，而是激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好?！崩蠋煵皇菫榱私潭蹋菓?yīng)采納恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

依據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際狀況和教材自身的特點(diǎn)，我采納了直觀演示法、爭(zhēng)論法、講解并描述法和提問(wèn)法。

1直觀演示法：運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容?；顒?dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件，將整個(gè)故事制作成形象直觀的動(dòng)畫，既可以完整觀賞，又能分段播放，通過(guò)欣賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

2講解并描述法：通過(guò)生動(dòng)形象地講解并描述，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，援助幼兒樹立簡(jiǎn)約的是非觀念達(dá)到教育目的。在講解并描述故事的過(guò)程中，依據(jù)需要，我留意掌握語(yǔ)速、音量的快慢、大小和抑揚(yáng)頓挫的改變，采納不同的音色來(lái)講解并描述不同事物的對(duì)話，從而較好的表達(dá)作品的感情.如:小蝸牛給大家微笑,我就用表?yè)P(yáng)鼓舞的口吻說(shuō):小蝸牛,你真了不得!激發(fā)幼兒為別人服務(wù)的愿望.援助幼兒更好的理解事物的.形象特點(diǎn)，并能較好的集中幼兒的留意力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做預(yù)備。

3爭(zhēng)論法：是指讓幼兒依據(jù)自身的生活閱歷相互合作，共同探討問(wèn)題答案的方法。在活動(dòng)中，我將爭(zhēng)論法結(jié)合在講解并描述故事過(guò)程中。如：請(qǐng)小伙伴而共同爭(zhēng)論：小蝸牛為什么不歡樂(lè)？

4提問(wèn)法：提問(wèn)是老師引導(dǎo)幼兒觀測(cè)事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌控的知識(shí)，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運(yùn)用了說(shuō)明性提問(wèn)〔如：小蝸牛為什么會(huì)給大家送信？〕、假設(shè)性提問(wèn)〔如：假如你是小蝸牛，你們會(huì)怎么做呢？〕等等。在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，針對(duì)不同技能層次的幼兒，比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問(wèn)題就請(qǐng)技能較強(qiáng)的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問(wèn)題請(qǐng)技能最強(qiáng)的幼兒來(lái)回答，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到勝利的喜悅。

二說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)

本次活動(dòng)，主要采納觀賞法、發(fā)覺(jué)法、講解并描述法。

1、觀賞法：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解作品內(nèi)涵，鑒別作品的美及分析評(píng)價(jià)文學(xué)作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)老師生動(dòng)形象的講解并描述，引導(dǎo)幼兒來(lái)體驗(yàn)援助別人的那種心情，感受作品的語(yǔ)言美，從而突破難點(diǎn)。

2、發(fā)覺(jué)法：老師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)覺(jué)活動(dòng)的教材，使他們通過(guò)自己的探究、嘗試過(guò)程，發(fā)覺(jué)知識(shí)。在活動(dòng)中，請(qǐng)幼兒回憶、爭(zhēng)論故事中人物的對(duì)話，通過(guò)提問(wèn)和幼兒爭(zhēng)論，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，充分表達(dá)幼兒的主動(dòng)性和積極性。

3、講解并描述法：主要教會(huì)幼兒能精確地回答下列問(wèn)題，恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)明自己的想法和做法。在活動(dòng)中，我采納多種形式的提問(wèn)，為幼兒提供講解并描述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講解并描述，并且留意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講解并描述的機(jī)會(huì)。

第三部分：說(shuō)教學(xué)程序

整個(gè)活動(dòng)分為三大部分，活動(dòng)流程圖簡(jiǎn)約明白地概括了整個(gè)活動(dòng)，使大家一目了然，明白設(shè)計(jì)意圖，下面將其具體說(shuō)明一下：

一導(dǎo)入部分：激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，引出故事主題

出示兩個(gè)表情〔微笑、哭泣〕的圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)你喜愛(ài)看哪一個(gè)表情？為什么？我在此環(huán)節(jié)留意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活閱歷，并組織幼兒分組進(jìn)行爭(zhēng)論，為下一步的教學(xué)的開展進(jìn)行鋪墊。突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)，引起愛(ài)好，引出主題。

二開展部分：理解故事內(nèi)容，掌控學(xué)習(xí)方法。

1、老師有感情地講故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無(wú)意留意占主要地位，有意留意還不穩(wěn)定的特點(diǎn)，為了避開分散幼兒留意力，影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知，所以，只運(yùn)用豐富的表情、精美的背景音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)故事，講完后，提問(wèn)簡(jiǎn)約的問(wèn)題：〔1〕故事的名稱；〔2〕有那些角色；〔3〕小蝸牛做了一件什么事？

2、分段播放課件，幼兒觀賞。老師分別提問(wèn)：〔1〕森林里的動(dòng)物們都是好伙伴?？纯葱?dòng)物們?cè)跒樽约旱幕锇閭冏鍪裁矗俊残▲B為伙伴唱歌、小猴為伙伴摘香蕉、小鴨為伙伴送信〔2〕伙伴感到怎樣？〔特別感動(dòng)、特別興奮〕〔3〕看看小蝸牛怎么了？〔不快樂(lè)〕猜猜它為什么不興奮？〔放錄音：小蝸牛不快樂(lè)的緣由〕〔4〕幫小蝸牛想個(gè)方法，想想它還能為伙伴做什么？(預(yù)報(bào)天氣,講故事,畫畫)〔鼓舞幼兒結(jié)合自己的閱歷充分想象并講解并描述，幼兒自由爭(zhēng)論〕此環(huán)節(jié)鼓舞幼兒大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

3完整觀賞故事:請(qǐng)幼兒邊看課件，邊完整觀賞故事老師依據(jù)幼兒對(duì)故事的理解以遞進(jìn)的方式提問(wèn):(1)小蝸牛為伙伴們做了一件什么的事情？〔2〕為什么小蝸牛會(huì)想到把微笑送給大家？〔3〕大家喜愛(ài)小蝸牛的微笑嗎？為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不得？由此逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然技能特別小，只會(huì)爬，但它有一顆愛(ài)心，它想到了要讓自己的伙伴歡樂(lè)一點(diǎn)，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ藲g樂(lè)，所以大家都覺(jué)得它特別了不得。這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中，它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。

三結(jié)束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。

我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個(gè)方面引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣為大家?guī)?lái)歡樂(lè)的：〔1〕為爸爸媽媽做什么；〔2〕為小伙伴做什么；〔3〕為老師做什么。依據(jù)幼兒思維進(jìn)展的過(guò)程，本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)由易到難的引導(dǎo)幼兒思索、爭(zhēng)論，進(jìn)而得出與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的答案，并使幼兒有了行動(dòng)的愿望，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的進(jìn)展。解決了本活動(dòng)的難點(diǎn)達(dá)到了教育的目標(biāo)。

制作“微笑”標(biāo)識(shí)：幼兒自制兩枚“微笑”標(biāo)識(shí)，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)識(shí)別在自己胸前，另一標(biāo)識(shí)那么送給自己的好伙伴。在開心、溫馨的氛圍中，活動(dòng)自然結(jié)束。

俗話說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法。”今日我所展示的這個(gè)活動(dòng)確定還存在著很多不足之處，盼望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能予以批判指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探究，一起成長(zhǎng)！感謝！

中班語(yǔ)言優(yōu)秀說(shuō)課稿2

一．說(shuō)教材分析：

今日，我說(shuō)課的內(nèi)容是中班語(yǔ)言：童話故事《小花籽找歡樂(lè)》。選自山東省幼兒園教材《語(yǔ)言》第22頁(yè)。童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過(guò)豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說(shuō)話，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活。童話的語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)簡(jiǎn)約，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平，富有教育意義，易于幼兒接受。《小花籽找歡樂(lè)》是一篇充斥濃郁兒童情趣的童話故事，它采納了擬人的手法，把“小花籽”查找歡樂(lè)的經(jīng)過(guò)描寫的形象逼真。故事中生動(dòng)、有趣的角色對(duì)話，使幼兒充分感受作品的思想感情，懂得為大家服務(wù)才是真正的歡樂(lè)，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)技能，培育幼兒對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好，是一篇具有深刻教育意義的好教材。

〔一〕知識(shí)點(diǎn)分析：本故事所含的知識(shí)內(nèi)容是：太陽(yáng)、小鳥、蜜蜂、青蛙、風(fēng)及小花籽的本事。依據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平，他們對(duì)幾種事物的功能還沒(méi)有全面系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)，而本作品重點(diǎn)就是以小花籽找歡樂(lè)為線索描寫出幾種事物的特點(diǎn)、作用，幼兒只有掌控了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，才能更好的使幼兒理解故事情節(jié)，懂得其中的道理?；顒?dòng)前帶領(lǐng)幼兒到戶外親近自然，探究大自然的奧秘，并在活動(dòng)區(qū)里進(jìn)行表達(dá)，讓幼兒能夠初步了解幾種事物，進(jìn)而掌控知識(shí)點(diǎn)，為理解故事內(nèi)容，掌控其中的道理做好鋪墊。

〔二〕教學(xué)目標(biāo)

1．萌發(fā)幼兒樂(lè)于助人的情感，教育幼兒愛(ài)惜有益事物，滲透環(huán)保意識(shí)。

2．培育幼兒觀賞文學(xué)作品的愛(ài)好和技能，進(jìn)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)技能。

3．初步理解故事內(nèi)容，掌控故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。豐富詞匯：勤勞。

依據(jù)：一是依據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理進(jìn)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解技能還很膚淺，留意力往往受愛(ài)好的影響和支配，有意留意初步得到進(jìn)展，所以需要老師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、奇妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要著重培育幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)的習(xí)慣。尤其考慮到現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，缺乏肯定的愛(ài)心，不懂得去關(guān)懷別人，向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。二是依據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標(biāo)旨在提高幼兒素養(yǎng)，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類道德行為美。本故事通過(guò)使幼兒理解太陽(yáng)、小鳥、蜜蜂等事物的美妙“心靈”，來(lái)感染幼兒，美化幼兒的行為?！毒V要》中提出語(yǔ)言學(xué)科主要就是進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言技能，培育幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)的習(xí)慣，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言理解技能，由此制定了情感、技能、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。

〔三〕重、難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒初步掌控故事的主要情節(jié)，了解故事中幾種事物的不同本事。

難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒理解援助他人帶來(lái)的歡樂(lè)，進(jìn)而意識(shí)到真正的歡樂(lè)就在我們的身邊。中班幼兒理解水平有限，對(duì)理解隱含在故事中的寓意有肯定的困難，而本作品就是在理解各種事物的本事的基礎(chǔ)上，培育幼兒樂(lè)于助人的美妙情感，所以說(shuō)將它定為本活動(dòng)的難點(diǎn)。

二．說(shuō)教學(xué)方法：

依據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際狀況和教材自身的特點(diǎn)，我采納了直觀演示法、爭(zhēng)論法、講解并描述法和提問(wèn)法。

1．直觀演示法：運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容?；顒?dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件，將整個(gè)故事制作成形象直觀的動(dòng)畫，既可以完整觀賞，又能分段播放，通過(guò)欣賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

2．爭(zhēng)論法：是指讓幼兒依據(jù)自身的生活閱歷相互合作，共同探討問(wèn)題答案的方法。在活動(dòng)中，我將爭(zhēng)論法結(jié)合在講解并描述故事過(guò)程中。如：小花籽看見(jiàn)太陽(yáng)問(wèn)“太陽(yáng)公公，請(qǐng)你告知我，你歡樂(lè)嗎？”太陽(yáng)公公笑呵呵回答“歡樂(lè)、歡樂(lè)！”然后請(qǐng)小伙伴而共同爭(zhēng)論：為什么太陽(yáng)公公歡樂(lè)？

3．講解并描述法：通過(guò)生動(dòng)形象地講解并描述，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，援助幼兒樹立簡(jiǎn)約的是非觀念達(dá)到教育目的。在講解并描述故事的過(guò)程中，依據(jù)需要，我留意掌握語(yǔ)速、音量的快慢、大小，和抑揚(yáng)頓挫的改變，采納不同的音色來(lái)講解并描述不同事物的對(duì)話，從而較好的表達(dá)作品的感情。如：當(dāng)講解并描述太陽(yáng)公公的語(yǔ)言時(shí)，我采納低沉的、語(yǔ)重心長(zhǎng)的口氣，及和氣可親的表情來(lái)表現(xiàn)，援助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn)，并能較好的集中幼兒的留意力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做預(yù)備。

4．提問(wèn)法：提問(wèn)是老師引導(dǎo)幼兒觀測(cè)事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌控的知識(shí)，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運(yùn)用了說(shuō)明性提問(wèn)〔如：小蜜蜂為什么要給大家采蜜??？〕、假設(shè)性提問(wèn)〔如：假如你是小花籽，你們會(huì)怎么做呢？〕等等。在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，針對(duì)不同技能層次的幼兒，比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問(wèn)題就請(qǐng)技能較強(qiáng)的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問(wèn)題請(qǐng)技能最強(qiáng)的幼兒來(lái)回答，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到勝利的喜悅。

本活動(dòng)中，我采納多媒體和錄音機(jī)兩種教具，來(lái)提高教學(xué)效果。如，當(dāng)小花籽看見(jiàn)太陽(yáng)時(shí)，就讓“太陽(yáng)”涌現(xiàn)在屏幕上，當(dāng)小花籽看見(jiàn)小鳥時(shí)，就讓“小鳥”飛到老槐樹上等。這樣，

幼兒既感到新鮮，調(diào)動(dòng)起活動(dòng)愛(ài)好，又利于援助幼兒理解故事內(nèi)容。

三、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)：

通過(guò)本次活動(dòng)，主要采納觀賞法、發(fā)覺(jué)法、講解并描述法。

1、觀賞法：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解作品內(nèi)涵，鑒別作品的美及分析評(píng)價(jià)文學(xué)作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操，培育愛(ài)與憎、美與丑的道德意識(shí)，提高鑒賞技能。在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)老師生動(dòng)形象的講解并描述，引導(dǎo)幼兒來(lái)體驗(yàn)援助別人的那種心情，感受作品的語(yǔ)言美，從而突破難點(diǎn)。

2、發(fā)覺(jué)法：老師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)覺(jué)活動(dòng)的教材，使他們通過(guò)自己的探究、嘗試過(guò)程，發(fā)覺(jué)知識(shí)。在活動(dòng)中，請(qǐng)幼兒回憶、爭(zhēng)論故事中幾種事物的本事，通過(guò)提問(wèn)和幼兒爭(zhēng)論，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，發(fā)覺(jué)為什么太陽(yáng)要給大家?guī)?lái)陽(yáng)光和暖和……，充分表達(dá)幼兒的主動(dòng)性和積極性。

3、講解并描述法：主要教會(huì)幼兒能精確地回答下列問(wèn)題，恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)明自己的想法和做法。在活動(dòng)中，我采納多種形式的提問(wèn)，為幼兒提供講解并描述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講解并描述，并且留意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講解并描述的機(jī)會(huì)。

在調(diào)動(dòng)幼兒積極性和學(xué)習(xí)愛(ài)好方面，我做到以下幾點(diǎn)：

首先，采納啟發(fā)幼兒想象的方法，給幼兒空間去自由發(fā)揮，并予以正面、確定的評(píng)價(jià)。

其次，我利用生動(dòng)、形象的動(dòng)畫，吸引幼兒留意力，引起學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

四、說(shuō)教學(xué)程序：

整個(gè)活動(dòng)分為三大部分，設(shè)計(jì)活動(dòng)如下所示：

a、激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好

b、理解故事內(nèi)容

c、遷移故事主題引出故事主題掌控學(xué)習(xí)方法滲透思品教育

活動(dòng)流程簡(jiǎn)約明白地概括了整個(gè)活動(dòng)，使大家一目了然，明白設(shè)計(jì)意圖，下面將其具體說(shuō)明一下：

〔一〕導(dǎo)入部分：激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，引出故事主題

出示太陽(yáng)、小鳥、蜜蜂的圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)它們有哪些本事，突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)，引起愛(ài)好，引出主題。

〔二〕開展部分：理解故事內(nèi)容，掌控學(xué)習(xí)方法。

1、老師有感情地講故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無(wú)意留意占主要地位，有意留意還不穩(wěn)定，為了避開分散幼兒留意力，影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知，所以，只運(yùn)用豐富的表情、精美的背景音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)故事，講完后，提問(wèn)簡(jiǎn)約的問(wèn)題：

〔1〕故事的名稱；

〔2〕有那些角色；

〔3〕小花籽去干什么？

2、分段播放課件，幼兒觀賞。老師分別提問(wèn)：

〔1〕小花籽先看到誰(shuí)？問(wèn)了什么？

〔2〕太陽(yáng)公公是怎樣回答的？

〔3〕小花籽遇到了誰(shuí)？它們是怎樣回答的？

〔4〕小花籽找到歡樂(lè)了嗎？它是怎樣做的？在教學(xué)過(guò)程中，豐富詞匯：勤勞。提問(wèn)幼兒：是否也像小蜜蜂一樣勤勞？怎樣做才是勤勞的好孩子？

3、完整觀賞課件，教育幼兒愛(ài)護(hù)全部有益事物，滲透環(huán)保意識(shí)。

〔三〕結(jié)束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。

通過(guò)爭(zhēng)論，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣為大家服務(wù)的，可包括三個(gè)方面：

〔1〕為爸爸媽媽；

〔2〕為小伙伴；

〔3〕為老師。教育幼兒懂禮貌，做個(gè)樂(lè)于助人的好孩子，進(jìn)行品德教育。

中班語(yǔ)言優(yōu)秀說(shuō)課稿3

設(shè)計(jì)意圖：

今日我抽到的說(shuō)課題目是《甜美的家》，這是一個(gè)童話故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過(guò)豐富的想象、幻想，編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活?！短鹈赖募摇肪褪且约疫@個(gè)現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，通過(guò)想象，把小房子擬人化描寫他想成為一個(gè)甜美的家，它向好幾只小動(dòng)物詢問(wèn)要不要一個(gè)家，但結(jié)果都被拒絕了。直到有一天，北極熊一家搬進(jìn)了小房子，究竟讓它擁有了一個(gè)甜美的家，也感受到了有家的美滿感覺(jué)。故事情節(jié)雖然比較簡(jiǎn)約，但是我們可以較清楚地感受到小房子前后的心情改變，正是通過(guò)小房子的心情改變，蘊(yùn)涵著一個(gè)教育價(jià)值：家是甜甜的、暖暖的，是我們每個(gè)小伙伴美滿的港灣，我們要愛(ài)我的家。然而生活在暖和而又甜美家庭的孩子們是體會(huì)不到?jīng)]有家的孤獨(dú)的，自然也不懂得去愛(ài)家，甚至關(guān)愛(ài)自己的家人。因此，這樣的情感教育對(duì)小伙伴是特別須要而有意義的。中班幼兒已經(jīng)具備肯定的生活閱歷，他們對(duì)家有了初步的認(rèn)識(shí)，情感進(jìn)展?jié)u漸形成，并且他們也正漸漸開始運(yùn)用一些豐富的、完整的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)想法，故事中涌現(xiàn)的“高高的大樹，深深的地底，綠色的森林”都是幼兒可以值得學(xué)習(xí)的短句。于是，我設(shè)計(jì)了中班語(yǔ)言活動(dòng)《甜美的家》。

活動(dòng)目標(biāo)：

依據(jù)中班幼兒語(yǔ)言進(jìn)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、愛(ài)好需要，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：

1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的簡(jiǎn)短對(duì)話，初步感受小房子的心情改變。

2、知道家是美滿甜美的地方，懂得愛(ài)家。

活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的簡(jiǎn)短對(duì)話。

活動(dòng)難點(diǎn)：知道家是美滿甜美的地方，懂得愛(ài)家。

制定難點(diǎn)的依據(jù)是:中班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn)和理解水平有限，對(duì)