班主任教育經驗論文

Word-38-班主任教育經驗論文我認為做班級平安工作必需做到以下幾點，多年來我也是這樣做的：

1、勤問。

對于班級的工作，特殊是平安問題，班主任應當勤問，勤調查，準時了解擔心全的苗頭，以確保把擔心全因素在萌芽狀態(tài)中扼殺。對于這一點，我在擔當班主任時經常這樣做的，而且從無擔心全的事故發(fā)生。

2、勤看。

作為班主任，要對班級的每一個角落都要認真觀看，勤觀看，這樣才能準時發(fā)覺擔心全隱患，杜絕事故的發(fā)生。我在這學期開學的時候，對班級的全部地方進行了平安排查，發(fā)覺了防盜窗脫落、窗戶玻璃的封條不見等多個擔心全的地方，準時與總務處聯(lián)系解決了這些問題。

3、勤走。

班主任千萬懶不得，應當做個勤班主任，對于班級工作應當多花一點時間，勤到班級走走，多去關懷班級工作，這樣即使有什么平安問題也會因大化小，小而無的。

4、勤思。

對于班級工作中遇到的平安問題應準時進行思索，想出對策解決問題。在開展工作時勤思索，這有助于班主任在今后開展工作時遇到相同問題時就能嫻熟解決，不至于手忙腳亂的。這種狀況常常會消失，比如我在年帶的班級中某某因同學之間相互追逐中不當心遇到了一旁的桌角，致使額頭出血。在給他包扎后，我準時反思，針對這個問題想出了對策，在班級制定了相關商定，從那以后沒再消失類似的狀況。平安教育不是一朝一夕的事情，比起班級里的任何事情都要重要的多。我想既然我們作為這些孩子的班主任，就要對他們的平安負責。讓他們能健康歡樂的成長。還是那句話，平安教育重于。

冰心說：有了愛便有了一切。教書育人是班主任的天職，如何做好班主任的本職工作，我認為愛同學是根本。要付出愛，就要求班主任身體力行，不斷踐行陶行知的捧著一顆心來，不帶半根草去的精神，不斷加強平安教育方面的理論學習，對同學的平安教育問題常抓不懈，并結合班級詳細狀況和學校內外環(huán)境進行創(chuàng)新工作，用滿腔的熱忱、激情、愛心和急躁激發(fā)同學思想的共鳴，培育同學從小樹立自我平安愛護的意識。

班主任教育閱歷論文篇2

我班的后進生群體，經過對其成長環(huán)境分析，有以下幾種狀況：1，許多同學的家長平常忙于工作無暇照料孩子;2，還有父母常年外出打工，同學很小就成了留守兒童;3，父母關系不和或離異;于是許多將子女交給長輩教育。這就形成了較有特色的"隔代教育'問題。在我的班級里，這種隔代教育的同學占了總數的20，這類同學在思想熟悉上總覺得自己缺少親情，潛意識中有一種補償心理，在力量、學習、心理方面存在較為特別的一面。是一群特別的后進生群體。

一、個案背景：

1、個案的基本狀況

李冠，男，17歲，由職高輟學轉入，20xx年進入我校高一學習，班主任反映該生學習無愛好，打架，大喊大叫，甚至有點在女同學面前動手動腳。20xx年留級進入我班學習。

2、個案的家庭狀況

父母常年在外打工，從小都是爺爺奶奶帶，祖輩對其比較寵愛，可是本身的教育力量不高，再加上他們經商的原因。平常對孩子要么放任不管，要么只會責罵，一聽說成果不抱負，就是一頓打罵。

二、主要問題分析

通過近一年的教學觀看，我發(fā)覺李冠的行為主要表現(xiàn)在：性格方面以自我為中心、狂躁，自我約束力量差;心理方面自暴自棄;勞動力量方面較薄弱;學習方面愛好不濃。而形成這幾種現(xiàn)象的主要是以下幾反面：

1、家長的寵愛。通過跟家長談話，我了解到不管孫輩的要求是否合理，只要孩子開口："我要'祖輩總是有求必應。尤其是小孫子發(fā)脾氣、哭鬧、耍賴時，老人更是"俯首甘為孺子牛'，失掉原則，要啥給啥。祖輩一昧遷就、賜予、滿意，導致孩子對物質需求的欲望惡性膨脹，攀比虛榮，事事以我為中心。

2、教育方法的粗暴雖然祖輩對小孩在生活方面極其寵愛，但對他的學習期望又很高。他們認為自己的文化程度不高，孫子應當彌補他們的缺憾。因此，他們對小孩的學習成果很重視，一聽說成果不抱負，就是一頓打罵，很少有急躁地說理與交談。長期下來，他對學習慢慢的失去愛好，也漸漸產生逆反心理。

三、實行的對策

作為老師，只有賜予相應的關心和心理疏導，促使他在心理上能逐步健康，成果能不斷提高，力量不斷加強。古希臘醫(yī)學家希波克拉底曾說過："了解什么樣的人得了病，比了解一個人得了什么樣的病更為重要。'了解了他的心理特點及其成因后，那么我們老師必需有針對性地加強對他的心理建設，加強對他的心理監(jiān)護，使他的心理健康進展，樹立信念，從本質上轉化他，進一步提高教育實效。

1、深化家庭，進行家教指導。

孩子是家庭的折射，孩子的成長離不開良好家庭環(huán)境的影響。要想解決他的不良表現(xiàn)，還得從他的家庭入手。

首先，向家長提出："多給孩子獨立處理事情的機會，個人衛(wèi)生自己動手，多做家務。'關心家長提高思想熟悉、轉變觀念，與學校教育形成合力，進而培育同學良好的勞動習慣。

其次，要求家長不要以分數來衡量孩子的成果，當他的成果不抱負的時候，家長也不要以打罵相威逼。這樣，形成深厚的家庭文化教育氛圍，關心孩子形成自覺學習的態(tài)度，轉變家長對家庭教育的熟悉，提高家庭教育的質量。

2、發(fā)覺他樂觀的因素，促進轉化。

我發(fā)覺李冠雖然常常犯錯誤，但他依舊有向上的愿望，他身上還有許多"閃光點'，比如，跑步在班級里數一數二，做錯事敢于承認，不鬧事的時候還挺討人喜愛，上課也會樂觀發(fā)言所以我們可以發(fā)掘他這些向上的可塑性，對他進行再教育。

首先，我在課堂中，多為李冠供應表現(xiàn)機會，結合班上詳細狀況，開展一些集體的活動和競賽，任命他為負責人，讓他感到被信任和責任感，在組織活動中，他的主動參加使他覺得班上的活動，自己也是一份子，從而達到消退行為惰性的效果。

3、引導集體關注他，接納他

集體的力氣是無窮的，我在培育他的正確的交往力量的時候，還留意發(fā)揮集體和伙伴的作用，通過同學的忍耐和愛惜，關心他在集體中找回自我，學會交往。

我利用恰當時機做好班級同學的思想工作，告知他們不能由于種種緣由而孤立班集體中的任何一員，向同學敘述團結合作的重要性。引導同學明白像李冠這樣的同學，自暴自棄、以自我為中心的行為形成是長期的，多方面的結果，不行能在短期內得到根除，要允許他有反復現(xiàn)象。并且教育大家要以進展的眼光看待他，要正確對待他的變化，以我們集體的急躁，接納他的缺點，他的變化。并號召班干部帶頭和他一起交往，假如他有什么困難，我們要主動去關心，以此來帶動全班同學態(tài)度的轉變。

4、敬重和信任他，正確看待"反復'。

信任是一種人格力氣，它促人奮進，使人努力。對他來說，只有信任他，才能得到他的信任。信任他，也是敬重他人格的表現(xiàn)，也只有這樣，才能消退他自暴自棄的心理。他的錯誤不行能在一次兩次之間完全轉變，我要急躁對待他的錯誤。

5、運用多種評價，促進進展

維果茨基說過："我們不盯著兒童進展的昨天，而應當盯著兒童進展的明天'。他在進展的過程中，由于家庭環(huán)境、同學的態(tài)度，使他在肯定程度受到打擊。作為老師假如不是實事求是地用進展的眼光評價他，他的共性進展必定受到限制。因此，要調動他的樂觀性、主動性，老師必需留意課堂上的評價，用進展的眼光看待他。當發(fā)覺他今日能主動參加勞動，于是就準時在同學面前表揚他;當他能主動關心同學的時候，同學賜予一聲感謝的"感謝';當他做錯事的時候，引導他由自己找出不對的地方，并想出假如再消失類似狀況會怎么去做。大他在家中有精彩的表現(xiàn)的時候，由家長反饋到學校，并賜予鼓舞

四、教育效果

經過一段時間的師生共同努力，這個男孩的進步是有目共睹的，平常在和同學的交往中，能主動退讓，家長也反映他在家能做一些簡潔的家務事，不會想要什么就朝著要什么了。他從一個令人厭煩的孩子，成為班級中受人歡迎的一員。他能按時完成作業(yè)，和同學友好相處，不任憑打人，樂觀為集體做事，更令人興奮的是，他充分發(fā)揮自己的特長，參與了校運動會，獲得了優(yōu)異的成果。我信任以這樣一種樂觀向上的精神，他肯定會取得更大的進步。

李冠的特別主要來自于他的家庭，家長的嬌慣、放任、養(yǎng)成了他唯我獨尊、蠻橫無理的共性，以至于消失了一系列問題，給學校教育工作帶來了很多困難。假如老師和同學對他的過錯或者是消失的問題，只是一味的批判，不但不能從根本上解決問題，反而很簡單損害他們的自尊心，引起他對老師的敵意和不信任，給今后的思想帶來更大的障礙。

俗話說："十年樹木，百年樹人。'人是最難塑造的，雖然李冠同學的進步已有了一些飛躍，但它只是教育過程的一部分，只是他成長中的一個起步，不能說已是徹底的勝利。對他的教育使我熟悉到，轉化特別的學困生是一項長期的艱難的任務，不應當有一絲一毫的松懈與疏忽。

班主任教育閱歷論文篇3

記憶中的春色在夏的酷熱中慢慢褪去了濃妝，開學初的笑臉也在一學期的忙勞碌碌中慢慢定格，這幾天我始終想要說一句話，但不知道選擇哪一句，是"這個學期終于過去啦!'還是"這個學期過去了'。想要用前者是由于終于順順當利地完成了學校布置的各項任務，而且全班同學都平平安安的，沒有出什么問題，所以我想要大喊一聲"這個學期終于過去啦!'?？墒俏矣衷谒妓饔衷趽鷳n，許多同學有些學問還沒有落實，有些習慣還沒鞏固,有些力量還沒有養(yǎng)成，所以我想要嘀咕一聲"這個學期過去了'可是不管怎么樣，這個學期事實上真的已經快過去了，自己也應當總結一下了。

首先講講八班級同學的特點：首先是產生厭倦感，他們來一中兩年了，對學校環(huán)境和老師都比較熟識，對每天的上課，下課，放學回家做作業(yè)，已經沒有什么新奇感了，甚至有同學產生了厭倦，于是就有上課不用心聽課的，愛說無關課堂學習內容的話，不愛動腦子思索分析問題，不愛主動舉手發(fā)言，不完成作業(yè)，思想懶散

其次是開頭叛逆了，不聽父母的話了。經過兩年的在校的學習生活，身體，思想等方面都成長了，他們膽子也大了，開頭淘氣叛逆了，有的同學會跟父母老師狡辯了，有的開頭有點不聽父母的話了，在學校在班級也常常鬧點小事(尤其是男孩子)。

針對以上狀況，我把本學期要做的工作分為三類：

類：每天必做的事情

1.值日生到校后，進行衛(wèi)生檢查，課代表把早讀任務寫在黑板上，組織早讀。。

2.指定值日生進行檢查?；招７?，儀容儀表。

3.中午在教室里進行自習，做作業(yè)，看書。班主任坐班。

4.放學以前，布置作業(yè)，每天強調同學放學途中的平安問題。

5.在晚輔導時將行為規(guī)范細化，一天下來檢查同學的行為規(guī)范，由同學自己檢查，自己述說這一天哪里做對了，哪里做得不夠，準時進行評價。

其次類：每周必做的事情

1.小組評比，每周評出一個先進小組。

2.每周一次語文生字詞的總聽寫，并進行一單元的學問回顧。

3.組織主題班會，利用班會來滲透教育，樹立榜樣。

第三類：每月必做的事情

1.統(tǒng)計一個月來作業(yè)全交名單，然后進行鼓舞。

2.每月評出這個月，進步最大的同學。

3.每個同學給班干部提建議，給班主任提看法。

4.樹立永爭的信念，樂觀參與學校的各種活動。

5.仔細學習，開展結對幫扶共同進步的活動。

詳細工作是這樣實施的：

一、以強化常規(guī)管理帶動教育教學工作。

到了初二同學一下子長大了很多。他們慢慢地有了自我意識，做事情喜愛以自我為中心，搞個人主義。這雖是同學共性的體現(xiàn)，卻不利于整個班集體的進展。因此，連續(xù)抓好對同學各項常規(guī)的培育，仍舊是班務工作的重頭戲。

學期一開頭，我首先對同學進行思想教育，讓他們明確校規(guī)，校紀。帶領同學學習并背誦《中同學日常行為規(guī)范》，《中同學守則》，了解《規(guī)范》，《守則》內容，并成為他們行為的指南。在學校組織的歷次檢查評比中，我們幸運地都排在前面。

這學期，學校更加嚴格了跑操做操的要求。結合學校的要求，依據我們班的現(xiàn)狀，我在班上召開了多次主題班會，對同學進行這方面的思想教育。在對同學進行思想教育的同時，反省自己平常的一言一行，并以身作則，在每一次跑操時首先按要求站好做好，為同學作出好的榜樣。一學期下來，我們班的跑操有了不小的進步。

二、創(chuàng)建和諧的班集體

1.干部隊伍的組建和培育。

一個班的集風光貌如何，很大程度上是由小干部打算的。小干部對班集體有著重要的作用，他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培育班級干部，班主任工作才能漸漸從繁重走向簡潔與輕松。

本學期當選的干部應具有較強的號召力和自我管理力量。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，我們班主任必需細心培育：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣揚他們的先進事跡，關心小干部樹立威信。如吳米雪就是一位稱職的小干部，無論從學習，紀律哪一方面都是大家學習的榜樣，尤其老師不在時，從來不違反紀律，為班級樹立了榜樣。我每次發(fā)覺都進行表揚，同學們都露出了艷羨佩服的眼光。其二，在鼓舞干部大膽工作，教導他們工作方法的同時，要更嚴格要求小干部個人在學問，力量上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用。如剛開頭試用階段，宦永康對自己就要求不嚴，常常有同學反映：他不能把自己管住，老師不在時，常常帶頭做一些不該做的事。我經過幾次單獨的批判教育后還是沒有好轉，后來就只能把機會給別人了。其三，培育干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確，健全的輿論，帶動整個班集體開展批判與自我批判，形成集體的組織性，紀律性和進取心。

2.以豐富的活動促進良好班風的形成。

班集體是培育同學共性的沃土，有了這塊沃土，同學的共性才能百花爭艷。集體活動，最能培育同學的分散力，集體榮譽感。我?guī)ьI同學樂觀參與學校的各項活動。每天一大早，我總是比同學早到校，一到學校就先做好預備工作，然后幫助同學搞好衛(wèi)生工作，這樣，同學不僅逐步養(yǎng)成喜愛勞動的好習慣，而且時刻想為自己的班集體爭光。同時開展一些跟教學有關的活動，如：誰是寫字標兵競賽，課文背誦競賽等，讓同學在競爭中增加集體榮譽感，逐步形成一個健康向上，團結協(xié)作的班集體。

本學期，同學的集體榮譽感漸漸增加，良好的衛(wèi)生習慣也已經養(yǎng)成。這一點主要是結合學校平常的衛(wèi)生檢查，和上學期相比有了進步，同學也常常關注我們班的得分狀況。雖然本學期我們班的評比也扣去了不少分，但是我還是感到很欣慰，由于這學期我們班各項評比工作我基本上就放手讓同學自己去做，上學期總是要我去提示同學撿起地上的垃圾，把課桌對整齊，別忘了擦窗臺等等，本學期同學已經養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習慣，越來越自覺，我也可以放心地把工作交給他們自己去做。班干部的管理力量也有所提高。比如：晨讀的習慣已經養(yǎng)成，班長管得也較好，自習課的紀律比上學期都有了很大的進步，同學在自習課的時候都會安寧靜靜在教室里做作業(yè)，我想只要養(yǎng)成習慣了，同學就顯得比較聽話，老師不在的時候大多都會自己仔細地做作業(yè)，班干部不用怎么去管理。

三、做好同學的平安衛(wèi)生工作。

1.平安工作要常抓不懈。

一學期中特殊重視了對同學的平安教育工作，為了使平安方面不出差錯，常常利用班會課，班會課，給同學具體地敘述交通平安學問，防火，防電，防溺水，防食物中毒等方面的學問。教育同學遵守交通規(guī)章，留意人身平安，不要和車輛搶行。要求同學不到有危急的地方去玩，不買垃圾食品。讓同學熟識交通規(guī)章，熟記交通標志，課間不追諑打鬧，以免消失擔心全事故，把平安隱患毀滅在萌芽狀態(tài)。上學，放學遵守路隊規(guī)定。常常給同學講解，比較什么事危急，不能干，什么事不道德，不誠信，要遠離。以發(fā)生在四周的溺水事故，交通事故為鮮活的例子，教育同學珍愛生命，學會愛護自己。

2.衛(wèi)生工作時刻提示。

要帶好一個樂觀向上的班級，做好衛(wèi)生工作是搞好班級各項工作的前提，假如班級衛(wèi)生工作搞不好，不但影響同學學習的精神面貌，而且影響著同學的身體健康。假如同學的個人衛(wèi)生搞不好，就會直接影響自己和班級的美觀。因此，在班級衛(wèi)生方面我下了狠心來抓，一是在個人衛(wèi)生方面要求同學必需不留長發(fā)，衣服潔凈。在教室衛(wèi)生方面堅持做到每天三拖兩掃的工作。

四、堅持與家長的聯(lián)系，共同教育好同學。。

老師要教育好同學，除了做好校內的教學管理，還要做好校外的工作，要與家長聯(lián)系，取得家長的關心，才能把同學教育好。特殊是那些頑皮的同學，更需要家長的關心。和家長成為伴侶，讓他們支持我的工作。接這個班級以來，我和家長始終保持著親密的聯(lián)系，常常打電話詢問孩子在家的狀況，我覺得家長對我的工作也特別支持。只要我們專心和他們溝通，家長也會真誠地支持我們。

連起串串腳印?????，俯視遐思，歲月的消逝總在不經意間，季節(jié)的交替也讓你找不到明顯痕跡，只是在層層浸染中，驀然回首，日子已經悄然遠離。不過過去不代表將來，但過去能奠基將來。面對這一學期的班主任工作，自己得到了學問和閱歷，獵取了閱歷和士氣，這將為我迎來下學期的每一個艷陽天。

班主任教育閱歷論文篇4

各位領導老師：

大家下午好!今日的總結只談一個問題，那就是我本人對班主任工作熟悉的轉變。

本人從事班主任工作已達20xx年，上次總結時，自稱是從事班主任工作最長的，結果出來個劉士贏老師說他是最長的，其實他中途歇了有5、6年，真正最長的還是我!誠然不是全部的同學都肯定喜愛年輕的老師，但喜愛年輕的總比喜愛年長的要多;不見得全部的同學都癡迷于高富帥，但至少美麗、瀟灑的老師更能吸引同學眼球;一名同學在哪些學科下得功夫多，往往不在于所教學科的地位與難易程度，甚至也不在于老師的業(yè)務力量與水平，問題關鍵在于老師自身的內在魅力，師生間的親和力是否形成。

剛畢業(yè)時我年輕，那時的同學對老老師特別擁護，就希望著自己能早一天成熟--等我覺得成熟差不多了，年輕老師卻得到了同學的青睞，可我再也無法奢望回到年輕的時代--這就是生活給我留下的無奈!

因此，轉變轉變原有的思想理念已非常必要，于是我不斷地嘗試著轉變自己--既然同學稱我為"老頭"，那就做個同學喜愛的老頭。同學不是愛玩嗎?那我就和同學一起玩，高一時利用周六組織同學上龍首山春游，高二時又組織同學去棋盤山春游，而今年我又與同學一起上體育、體活課，一起玩籃球、打排球、踢毽球--某日晚自習，教室里悶熱特別，既然我能時常能得到同學的饋贈，那么事情為什么就不能反過來?咱不差錢，何況一晚上我還能撈200塊呢!前些日子感冒流行，于是我就買了幾大袋板藍根，每人3小包--到了高三，同學學習費用相對增多，有一天梁爽老師讀了坐姿與學習效果的微信，對班級的現(xiàn)狀很強的針對性，但班級剛剛做過條幅，再花錢有些不妥，于是我便出錢定制，不過也就是45元錢的事!家長會上，我總是要千方百計地找到他們的優(yōu)點-尤其對差生，再委婉地說一說寄予盼望性的語言，而這實際上明明是在指出他們身上的缺點或不足。這樣既精確?????地傳遞了信息，又給同學和家長留足了空間!暑假期間我曾對25同學進行家訪，為了消退同學的排斥心理，每次家訪我都像走親親、嘮家常一樣，更多的是關注同學學習環(huán)境及生活問題，從不主動提及同學的學習問題，這樣談話的氛圍就相對輕松很多，有效地消退了同學的戒備心理，有些問題即使你不說，家長也是心知肚明，含蓄點兒或許會更好些。

再有就是要包涵同學的過錯，甚至是頂撞。從心理學角度來講，一個人不管他做出什么樣的出格的事情，若能從當事人的經受或者遭受的角度動身，去思索問題，什么事情都可以得到較為合理的解釋，從而達成肯定程度的諒解。因此班主任老師肯定學會換位思索，有一顆寬容之心。

我認為：老師的尊嚴不是靠權威與懲戒樹立起來的，它是憑借老師淵博的學問、出眾的才華、高尚的職業(yè)操守以及能走進人心靈深處的力量來獵取的，它取決于社會公眾的外在認可與賜予，絕不是自己的刻意"武裝"。

師生關系捋順了，再難的問題也會變得輕松多了!講不少了，最終預祝大家：春節(jié)歡樂，身體健康，萬事如意，感謝!

班主任教育閱歷論文篇5

班主任是班級工作的管理者和引導者，是學校與同學、家長之間聯(lián)系的紐帶和橋梁。本學期我擔當四(1)班的教育教學工作。在這個學期里，為了搞好本班的班風、學風，促進同學全面進展，提高同學多方面的素養(yǎng)，做了下面幾點工作：

一、全面進展，德育為首。

學校當然是培育人才的地方，但一個人是否成人更為重要。面對簡單的社會環(huán)境，和幾個大人寵愛一個孩子的現(xiàn)實，德育更是班主任工作的重點。班會課是德育工作的主陣地如結合學校

二、平安教育，常抓不懈。

平安是保證教學工作穩(wěn)步進行的前提。為保證同學的平安，我時時留意對同學進行平安教育，除利用班會課、隊日課進行講解、學習外，還實行了很多平安措施：我每天到校后都要對教室進行檢查，提前排解平安隱患。對同學的行為賜予肯定的約束，針對上下樓梯易消失事故這一狀況，我每天派同學值勤，監(jiān)督、提示違紀同學，禁止追趕打鬧，教育同學上、放學路上留意交通平安。特殊針對我班放學回家乘車的狀況(幾個同學合租一輛面包車，沒有家長監(jiān)督)，常常教育這些同學乘車需要留意的問題，時刻留意同學的言行，把擔心定因素消退在萌芽狀態(tài)中，保證了同學的健康成長。

三、加強管理，促進學習。

同學以學為主，同學只有學好學問，長大才能報效祖國，紀律是學習的保證。有了良好的紀律，才能使各項工作順當進行，因此從開學之初，我就狠抓班風班紀，對違紀同學賜予嚴厲?的批判。每周利用肯定的時間，學習《學校生守則》和《學校生行為規(guī)范》，讓同學時時檢點自己的行為。同時我還利用一切身邊的事例教育同學奮勉向上，如在本學期的"冬季三項'競賽中，報名時竟只有一位同學會跳"雙飛'，同學們有些氣餒。我就鼓舞同學們針對弱項刻苦熬煉，經過參賽選手的努力，我班最終取得了班級組的其次名。事后，結合學過的《說勤奮》一課的內容，再一次用生動的事例教育同學"勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才'。

四、班隊活動，自謀自劃。

為了進一步熬煉班隊干部的工作力量、豐富隊員們的校內生活，本學期我把手中的權利還給同學。結合每月隊活動方案，有老師制定活動主題，隊干部負責籌劃，隊員們進行節(jié)目排練和表演。雖然，在大人眼里，他們的節(jié)目是那樣"不上臺面'，但同學卻老是希望著星期一班隊課的到來。在這里，他們體會到的是學習的歡快、集體的友愛。每次活動，我都盡量請不同的班隊干部主持，從開頭的只會報報節(jié)目的名單，到會寫寫簡潔的串詞，從中他們的力量得到了提到。

五、搞好衛(wèi)生，關懷健康。

美麗的環(huán)境使人心情舒服。搞好班級衛(wèi)生，可以使同學有良好的學習環(huán)境，從小養(yǎng)成講究衛(wèi)生的習慣，還有利于同學的身體健康，少生疾病。對于班級衛(wèi)生，我特地支配同學監(jiān)督，做到衛(wèi)生工作常常化，不留死角。為預防同學生病，我就像關懷自己的孩子一樣，時刻提示他們吃好、睡好、穿好，對生病的同學賜予特別照看。

總之，這學期，經過師生的共同努力，同學的各個方面有了可喜的進步。也形成了一個團結互助、樂觀向上的班風，在學校的各項活動中亦有精彩的表現(xiàn)。今后的工作，我將更加努力，再創(chuàng)佳績。

班主任教育閱歷論文篇6

班級是一個學校的基本單元，班主任也是學校最基層的管理者，僅僅從班主任的基本職責來說，帶一個班并不是一件難事兒，但要帶好一個班可能就需要許多的技巧，尤其是在一些問題的尺度把握上，一個有閱歷的班主任往往可以很好的把握什么時候該管、什么時候該放;什么時候該靜、什么時候該動這是一門藝術，有幸的是我身邊不乏一些特別優(yōu)秀的班主任，在我六年的班主任工作中，學習了不少也體會了不少，今日在這里和大家一起溝通，盼望大家批判指正。

一、管與放的尺度

作為一個班主任，管理工作應當是重中之重的事兒，但肯定要留意到班級管理工作的對象是活生生的成長進展中的同學。實際工作中，班主任可以"管'的方面許多，小到同學的坐立行走、穿著裝扮，大到同學的思想動態(tài)、前途命運，以及班級的建設與進展。很多班主任滿腔熱忱，事必躬親，早晚跟班，無所不管，甚至充當著"管家'、"警察'或"保姆'的角色。不得不承認，這種管理有其好的地方，由于你一天到晚的跟著，假如你有足夠的精力和時間，三年如一日的堅持，班級肯定不會壞到哪里去，但這種管理是最沒有技術含量的管理，它最大弊端在于管得過多過死，簡單造成同學依靠性強，制造性、獨立性差，缺乏自我教育與自我管理力量，最突出的表現(xiàn)就是，班主任在的時候是一個樣，班主任不在的時候就是另一個樣，從這樣班級出來的同學在高校的進展空間不會很大。同時，這樣的管理也簡單使班主任陷于雜務，疲乏不堪，不利其自身的完善與進展。

陶行知先生說"教是為了不教'，魏書生老師也認為"管是為了不管'。其思想從根本上說，是要充分揮同學在教育管理中的主體作用，做到"管放結合'。

我認為有些地方班主任是必需管到的，詳細而言，班主任要管的方面主要包括：，制定班級的長期目標，把握班級工作的整體思路;其次，培育一支強而得力的干部隊伍，并加以指導監(jiān)督;第三，做好個別同學及全體同學的思想工作，增加班級分散力、向心力;第四，協(xié)調多方面關系，形成教育合力。

而該放的要堅決放手，同學能干的，班主任堅決不要干。在做好以上工作的同時，班主任要大膽放手，把一些詳細事務派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如主題班會、每天的教室清潔、課間操甚至一些大型的活動等等。班主任要充分調動同學樂觀主動性，分工授權，引導同學參加管理，逐步熬煉和培育同學的自我教育和自我管理力量。在我的班級里，有幾件事我是從來不詳細抓的，比如運動會、科技節(jié)、班級值周這樣的大型活動，我從來都只是指派總負責人，只交代處理不了的事兒找我，重大打算向我匯報，其他的打算權一律下放，我充分信任我的同學們可以很好的完成任務，事實也證明白這一點;但涉及到班級整體氛圍、班風的事我是嚴格關注的，由于我認為這是大事兒。

總之，管大放小，管主放次，授權負責，分層管理，既有利于班級的建設與進展，又有利于同學共性完善、力量的提高。

二、活與靜的尺度

一個班帶得很活當然是件好事，但是不能活過了頭，這就要求班主任具有駕馭這個氛圍的本事和恰到好處的尺度了，經常有老師埋怨自己班上的同學不踏實，課堂氛圍特別的活躍，就是一考試就不行，我覺得這就是一個度的問題。

在班級管理中，我認為有三個方面必需要活：是課堂氛圍，我的個班級是級的8班，這個班在這一點上我感覺我就是失敗的，上課有點悶，老師提出一個問題，明明許多同學都知道，但就是不情愿說出來，導致老師上課的心情也就高不起來，課堂效率大打折扣;針對這一點，我在帶上屆級這個班的時候，我采納了兩個我認為比較有效的措施保證了課堂氛圍，一是開頭上課時的師生問好，我要求同學布滿激情的向老師問好，這就是一個好的開端，不難想象，高亢的問候聲既可以調動同學的激情，也可以調動老師的激情;再就是建議了班級統(tǒng)一要求課桌上不能堆太多的書，這樣不想參加課堂的同學就再也無從藏身，很好的調動了同學參加課堂的樂觀性，這一點尤其是在高三班級是特別有效的。其次點必需要活的就是各項活動肯定要活，在這一點上我覺得大膽的放手同學去完成可以有效的激發(fā)同學的參加熱忱和樂觀性，當玩的時間就要盡情的去玩，玩出自己的水平來，比如說在運動會時，我從來都不主見同學搞學習，我的要求是盡情的參加，沒有項目的可以充當拉拉隊，可以搞服務工作，實在沒有事兒做，就充當觀眾也可以，我對同學說的是，假如你總是坐在那里搞學習寫作業(yè)，往小的說你是不樂觀不關懷集體，往大的方面說你是自私自利影響班級團結。大型活動是檢驗和提高一個班級分散力的最好時機，所以班主任肯定要重視，千萬不要怕耽擱同學的學習時間而有意避開或表現(xiàn)不樂觀，尤其是在班級建立之初。第三點，也是最重要的一點，就是同學的性格要活，同學最重要的工作是學習，但學習并不是唯一的任務，而且學習成果也肯定不是孤立的，它由許多方面共同打算，尤其是班主任在宏觀把握上不能只盯著同學的學習成果的凹凸，假如你班上的同學沒有良好的心態(tài)和開朗的性格，我覺得學習效果會大打折扣，這就要求老師會引導，準時的發(fā)覺一些跡象，準時的加于解決，尤其是在與同學談心的時候肯定不要開口閉口的學習學習，可以多談談他的特長，適當的指出他的問題，讓他覺得自己并不是一無是處，自己只要在堅持一下、在多一點努力就可以做好了。

一個班級除了活，還離不開靜，靜不能等同于死，我在班級管理中始終高調的提倡兩個靜字(到過我們班教室的老師可能都看到過，我們班教室的兩側墻上始終的掛著兩個"靜'字)：個靜是學習的心態(tài)要靜，人只有在心平氣和的狀況下才能有更高的效率，在這方面，我始終對同學說，在學習過程中，尤其是在自習時間，要能像僧人一樣能夠"入定'，學習過程中不能像一只兔子，外面的任何風吹草動都可以警覺的，這樣是不行能搞好學習的，在這方面我對同學提出了一個要求，很簡潔，就是每次在自習課時，我進教室的時候，班上的絕大多數同學應當不知道我進來(當然我是安寧靜靜的進教室)，在培育同學這方面的素養(yǎng)時尤其是要留意幾個重點對象，要擅長抓重點，把幾個重點抓下來了，整個班級的氛圍就上來了。其次個靜是環(huán)境的寧靜，雖然在強調同學的心要靜得下來，能夠抗得住干擾，但我們還是要為他們盡可能的制造出良好的學習環(huán)境，這個良好的學習環(huán)境我比較關注的主要是三個時間段，一個是自習時間，一個是午休時間，還有一個是課間時間，可能前面的兩個時間段都比較好理解，對于課間時間，許多老師可能并不理解，我是這么想的，許多會聽課的同學往往在上課的時候把絕大部分精力都用在仔細聽課上，所以筆記做得比較馬虎，只記了一個梗概，在下課的時候他們往往要用幾分鐘的時間對上節(jié)課的筆記進行初步整理，有些同學有課前預習的習慣，也需要相對寧靜的環(huán)境，所以即使是下課時間，我也要求同學保持教室的相對寧靜，雖然不肯定像自習課那樣肯定寧靜，但也不能太吵，需要休息的同學盡可能到教室外面休息放松，在學習環(huán)境方面，我有一個159的觀念，就是班上有60個同學，即使只有一個同學在搞學習，另外59個同學都要為他制造良好的學習氛圍，由于這個同學很可能就是你自己。去年學校作息時間改了后，下午兩點一十上課，所以晚自習前的時間多出20分鐘來，高三有許多班級都把晚自習進教室時間提前了20分鐘，但我們班沒有硬性要求你什么時候進教室，但有一點必需留意，就是你可以提前一點來，但只要你進了教室就必需寧靜下來，做不到這一點你就干脆遲一點，你可以不珍惜你自己的時間，但你沒有權利影響他人的學習。

三、嚴與寬的尺度

嚴格管理是學校對班主任管理工作的一貫要求，班主任往往也知道嚴格管理的重要性，但是必需留意的是"嚴'不是嚴峻、嚴酷，管理嚴格是指在原則和紀律上面。管理過嚴，往往簡單造成同學共性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至會造成同學的逆反心理，導致師生關系僵化。這既不利于同學身心的健康進展，也不利于班級工作的進一步開展。因此，班主任要正確把握嚴格管理的尺度、嚴中有寬。

嚴格管理班級，我認為留意這樣幾個方面的問題，一個是時間上，在新的班級建立之初，肯定要有比較嚴格的管理，由于開頭的嚴格便于同學的養(yǎng)成教育，一旦通過開頭的嚴格管理使同學養(yǎng)成了良好的學習習慣和行為習慣，以后的管理就會事半功倍，在這方面，我們有一個做得特別好的老師，就是我們組的唐敏老師，他在這方面特別有心得，他帶班往往也是以嚴格著稱，但是他投入最多的時候就是在建班之初，用他的話說就是開頭整順了整服帖了，后面就輕松了，我也很贊成他的觀點，所以也始終在努力向他學習。其次是各種規(guī)章制度覺得能執(zhí)行的就制定，不能執(zhí)行的就干脆不要，這樣你將來的懲罰才能夠嚴格執(zhí)行，不能讓同學有漏洞可鉆。第三就是嚴格的懲罰也要講技巧，班主任肯定要留意不能完全的一視同仁，不同的人要有不同的處理方法，一是慣犯與偶犯，我常給我的同學說，人無完人，誰都可能犯錯，所以我允許大家犯錯，比如說遲到的問題，我敢說，就是在座的各位，誰都不敢說自己從來沒有遲過到，所以我認為同學間或遲到是一件特別正常的事兒，但是肯定要區(qū)分間或遲到和常常遲到，間或遲到是可以原諒的，但是常常遲到就變成了一中習慣，有遲到習慣的同學肯定不能姑息，所以有時候我們班同樣兩個同學遲到，但一個可以只是略微提示就回到自己的座位上上自習，但另一個則只能站在教室后排上完自習，有時候甚至還有更嚴峻的懲罰，比如說跑步，甚至聯(lián)合家長一起做專項治理。二是不同身份的同學的處理方法也應當有所區(qū)分，對于班級的主要班干部，在公共場合有問題肯定要懲罰，但同時也要愛惜，你想啊，任何一個管理者都需要有自己的鐵桿，假如全部人都不和你站在一邊，自己不就成了光桿司令了嗎，以后自己的治班思路和各項規(guī)定還怎么貫徹下去呢，所以這些同學肯定要打一下還要摸一下，也就是不能把自己的核心隊伍打散了(但假如你覺得某個班干部不適合還是要堅決的換掉);對于那些成果很好的同學犯了錯誤，肯定要敢于批判，由于往往這些同學都是班里的榜樣，榜樣的力氣是無窮的，假如這些同學不能管下來，他們產生的負面作用將是巨大的，班上肯定不能有特別的尖子生;最終是對于那些屢教不改的頑固分子要學會冷處理，要通過管理的手段在班級輿論上孤立他，讓他在班內沒有市場，甚至有時候他犯了錯也不理他，讓他和班級的同學都感覺他是一個特別的人，當他感覺到孤獨的時候，他自然會漸漸的回到主流中來的，和這樣的人對著桿，吃虧的往往是班主任，受損的往往是班級氛圍，最得意的是那些想出風頭的同學，除非你已經打算讓他離開

或者推斷他可以用強硬的手段一次性把他拿下。在處理一些問題的時候，也可以通過選擇性發(fā)覺來回避一些沖突，也就是自己不太想處理的人和事可以奇妙的移開自己的視線，假裝沒有觀察，而對于必需要處理的人和事則要明察秋毫，這也是一種技巧，也需要一個尺度的把握。最終，在原則問題面前，就沒有這么多區(qū)分了，不管是誰，只要犯了原則性錯誤，那就是毫不客氣的，比如說影響他人學習的，擾亂課堂秩序的，頂撞老師的，考試舞弊的等等。

嚴還必需與寬有效結合起來，敏捷處理。當然，不管是誰，懲罰之后，班主任要私下做好被懲罰同學的思想工作，使其正確熟悉錯誤，并努力改正。同時，對同學違紀懲罰的方式要多樣化，要寓教育于懲罰之中。大家耳熟能詳的魏書生老師對同學犯錯誤的懲罰的三個一：唱一支歌，做一件好事，寫一份關于錯誤的說明。他就把懲罰變?yōu)樯鷦拥淖晕医逃淖龇?，對我們是一個很好的啟迪。

工作實踐中，嚴和寬是對立統(tǒng)一的。嚴不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容。只有做到"嚴中有寬，寬中有愛，愛中有教'才能達到預期的教育效果。

四、與同學的關系尺度

亦師亦友，是用來形容良好的師生關系的最常用的一個詞，但在師和友的尺度把握上卻有肯定的難度，特殊是一些年輕的班主任，我個人認為師和友的側重點還是師，而師區(qū)分于友的最大特點在于嚴厲?和權威，在教室，在課堂上，在處理問題的時候，你就是老師，你必需堅守你的嚴厲?和權威，特殊是在處理一些原則性問題時，不允許同學嘻嘻哈哈的，作為班主任，肯定要有掌握局面的魄力，比如說自習課的時候你進教室，里面吵吵鬧鬧的，你一聲"寧靜'，教室里要立馬寧靜下來，你在處理一個同學的問題時，他和你嘻嘻哈哈，你一聲"嚴厲?點'，他立馬規(guī)法規(guī)矩的站好，假如這個時候還和他講什么"友情'，那就是你班主任的無能，至少我是這樣認為的。當然這樣的權威和嚴厲?不是靠自己吼出來的，而應當是同學敬出來的，在關鍵的時候他怕你服你，是由于他敬重你，這就不得不談到友，我認為師生之間的友主要表現(xiàn)在老師對同學的關懷和同學對老師信任上，這一點的主動方還是在于老師，只有老師真正的關懷了他們，在生活中接近他們，同學才會對老師有足夠的信任感，他們才情愿和你溝通，這種溝通就是一種友情，在拉近師生之間距離方面我覺得陳曉偉老師就做得很好，他曾經說過一句話，我印象特殊深，有一次，我預備到體育館去打球，遇到陳老師扛著一個羽毛球拍從體育館走出來，熟識他的老師都知道，陳老師的羽毛球技術的確算不上好，我就開玩笑說，你應當打不贏你的同學吧，他說，我是打不贏，但我的目的就是去向他們示弱的，就是這句話，讓我直到今日都還在體會，真的，原來示弱也是一種技巧，也是拉近師生之間關系的一種行之有效的方法，許多老師都不情愿向自己的同學示弱，想在同學面前充當神，我覺得這恰恰是在遠離自己的同學，其實，要同學情愿接近你，首先得讓你的同學認為你也是一個普一般通的人，也有自己的弱點，讓同學感覺到他們的老師在生活中是完全可以接近的。亦師亦友，多么好的一種境界，但要到達這樣的境界，真的還有許多去體會的，我覺得我在這方面的尺度把握上還遠遠不夠，我始終在不斷的探究，也盼望各位賜予我關心。

班主任教育閱歷論文篇7

今日的班主任閱歷溝通會開得特別勝利，主要表現(xiàn)在以下兩個方面：一是老師們講得都很實在，能夠和自己的工作實際相結合，把平常工作中的所思、所感、所想呈現(xiàn)出來供大家共享，給大家一種親近感、真實感，感覺這些事兒就發(fā)生在我們身邊;二是老師們講得很生動。

我想，緣由在于平日里老師們真心地把班主任工作當成了一種事業(yè)去對待，在工作的同時沒有遺忘討論和思索，并結合現(xiàn)代教育理論去端詳和辨析，進而形成了一套行之有效的管理思路和方法。淳樸的語言，真情的告白，像滴滴清泉，潤澤著老師們的心田。鮮活的案例，感人的故事，引起我們內心劇烈的震撼，讓我們無不感到感動和鄙視!原來，在我們40位班主任老師中竟埋藏著這么多感人至深的教育情結。在此，請允許我代表校委會向全部的班主任老師真情的道一聲--您們辛苦了!

班級是學校教育的基本組織單位，班主任是班級的領導者、組織者、指導者，在學校教育教學管理、全面推動素養(yǎng)教育中，具有特別的地位和獨特的作用。班主任是學校對青少年同學進行思想道德教育和管理的骨干力氣，在學校教育鏈中處于關鍵環(huán)節(jié)，在同學全面健康成長過程中起著導師作用;班主任是負責協(xié)調本班各科的教學和溝通學校與家庭、社會教育之間的聯(lián)系，是構建"三位一體'教育格局的紐帶和橋梁。

班主任的教育觀念、工作方式、心理健康教育的意識和力量，對同學有深刻的影響，往往成為同學健康成長的楷模和啟迪者。從某種意義上說，班主任隊伍的素養(yǎng)和水平如何，是提升優(yōu)質教育，滿意人民群眾對優(yōu)質教育需求，尤其是實現(xiàn)班級德育工作優(yōu)化的一個重要因素。

由此看出，班主任在班級管理中扮演著多重角色，班主任不僅是班集體的指導者，還是文化學問的傳播者，新一代靈魂的塑造者，同學心理的保健者。建立一支觀念新、力量強、數量足、素養(yǎng)高的班主任隊伍，是一所學校打造品牌、塑造形象、健康進展的根本，也是推動區(qū)域教育實現(xiàn)現(xiàn)代化，全面、協(xié)調、可持續(xù)進展的關鍵。下面，我講兩個方面的問題。

一、作為一名班主任要具有"三心'。即"責任心'、"愛心'和"平常心'。

1.責任心。擔當一項工作的同時也就擔起了一份責任，作為一名班主任，同一般老師比較，責任更加重大。學校的工作涉及方方面面，每一項工作最終都要到班級去落實。這就是人們常說的"上邊千條線，下邊一根針'。教書育人是學校的責任，落實到班級，就要通過同學行為習慣的養(yǎng)成、學習力量的培育等方面去實現(xiàn)，而每一項指標都要通過一些詳細的教育教學活動去實施。

這些活動開展的質量如何就會直接影響著教育的效果，而要取得好的效果就必需有艱苦的付出。再者，同學家長把孩子送到你的班級，同時也對孩子的進展賜予了厚望，盼望自己的孩子在你的班級能夠得到好的進展，盼望通過班主任的急躁教育和疏導，關心孩子養(yǎng)成好的學習習慣，形成好的思想品質，成為一名品學兼優(yōu)的好孩子。因此，作為一名班主任，要有一種責任意識，這就是要對同學負責，對家長負責，對學校負責，同時也是為自己負責。

2.愛心。近代教育家夏丏尊說："沒有愛就沒有教育'。師生之間的情感是否融洽關鍵在于老師對同學是否喜愛,愛在師生間架起了一座信任的橋梁,它溝通了師生間的思想,協(xié)調了師生之間的關系,給同學制造了一個溫馨和諧的學習環(huán)境。

要施愛于微小之處，施愛于意料之中，施愛于批判之時，施愛于同學之間，施愛于教學之余。首先,對自己要以身作則,為人師表,孔子曾指出"其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。'其次,對同學要公正合理,無私無偏。老師要懷著滿腔熱忱和執(zhí)著愛心去對待同學。就是說，要想教育孩子，首先應當去愛孩子，愛是教育的力氣和源泉。

3.平常心。首先，應視班主任工作為一件特別歡樂的事情。成天跟同學們在一起，布滿了年輕人的樂趣，仿佛回到了歡快的青少年時代，怎么會不歡樂?學校給了你做班主任的機會，同時也給了你施展才華的空間，你可以在這塊田地里盡情的施肥、澆水，細心培育一顆顆幼苗。

其次，從某種意義上說，沒有沒有問題的同學，同學正處在青少年階段，生理心理發(fā)育還未成熟，是非觀念尚未明晰，自制力還很差，不行能沒有問題。正由于同學們有這樣那樣的問題，才需要我們去教育和疏導，否則，我們就失去了存在的價值。我們的水平，也正是在不斷的解決同學各種問題的過程中得到了提升。

面對有問題的同學，正確的做法應當是將其視為一種資源，然后急躁的去查找解決的方法。積累的方法和案例多了，你便可從容面對各式各樣的問題，就會變得睿智，駕馭班級就會得心應手。

二、作為一名班主任要具有"四種意識'。即"全局意識'、"規(guī)章意識'、"創(chuàng)新意識'和"質量意識'。

1.全局意識。學校是一個大集體，而這個大集體是由一個個班級小集體組成的。班級是學校集體的最小單元。班級雖小，但是從辦學方向、辦學目標等方面必需與學校保持高度的全都。每個班級的工作做好了，學校的整體工作才能夠朝著健康的軌道邁進。反之，哪一個班級消失了問題，都會影響學校的生存和進展。所以，作為一名班主任，要站在學校整體進展大局的高度來端詳和對待自己的工作，始終從全局的利益動身，將班級的命運和學校的命運緊密的聯(lián)系在一起。

2.規(guī)章意識。常言道，沒有法規(guī)不成方圓。作為一名班主任，首先要嚴格要求自己，做到以身作則，領先垂范。打鐵先得自身硬，作為班主任，要時時、事事、到處給同學樹立榜樣。其次要給同學定下很多的規(guī)章，在班內，規(guī)章即班規(guī)，可以由大家來定，由大家共同來遵守。要建立一系列考核和獎懲機制，激勵表現(xiàn)好的同學連續(xù)發(fā)揚，督促表現(xiàn)差的同學連續(xù)努力，長此下去，良好的班風就會漸漸形成。

3.創(chuàng)新意識。隨著時代的進展和社會的進步以及學問更新速度的加快，人們熟悉事物的水平也在不斷的提高，傳統(tǒng)的教育方法已難以適應新的形勢。所以說，我們不能總是拿著我們小時候老師教育我們的方法去教育現(xiàn)在的同學。要走進同學心靈，去發(fā)覺同學的內心世界，要真心與同學交友，悉心傾聽孩子們的心聲，潛心討論，不斷創(chuàng)新，準時歸納總結，逐步形成適應時代進展的班級管理的方式和方法。

4.質量意識。要樹立正確的教育質量觀。同學愛好愛好較為廣泛，進展方向尚未確定，所以，要注意同學的全面進展。要多一把尺子去衡量同學，注意發(fā)覺和培育同學的共性特長，為孩子的全面進展創(chuàng)設良好的空間，而不僅僅是培育部分學習成果好的同學。

當然，學習成果到什么時候也是衡量一所學校、一個班級教育質量的重要指標，這與同學的全面進展是不沖突的。一名優(yōu)秀的同學，往往不只是文化成果好，其他表現(xiàn)也不錯。一個好的班級，往往不僅是學習成果好，而且紀律衛(wèi)生也不錯，班內特長生也比較多，團隊意識強，運動會成果也往往排在班級前列。要始終把質量作為班級生存和進展的生命線，牢牢的抓在手上。

近年來，隨著我校生源的變化，對班主任工作提出了更高的要求，班主任專業(yè)化素養(yǎng)亟待提高。新形勢下如何做好班主任工作，這需要我們不斷的實踐和探究。

盼望通過這次溝通，不僅要提高我們班主任自身的理論素養(yǎng)和管理力量，而且要學習其他班主任工作中的新思想、新理論、新方法和新技巧等，不斷改進自己的工作方法和提高自己的工作力量，有效促進我校的班主任工作更加科學化、規(guī)范化、專業(yè)化，提高德育的實效性，促進同學全面健康和諧的進展。

盼望大家"把聽懂的做出來，把做好的說出來'，以"達到三個轉變、實現(xiàn)三項提高'。達到三個轉變：即轉變觀念、轉變方法、轉變行為;實現(xiàn)三項提高：即理論水平提高、業(yè)務素養(yǎng)提高、管理實效提高。

今后后學校還要進一步加強班主任工作專業(yè)化培訓，通過學習反思討論總牢固踐，這一有效途徑，"提升'班主任專業(yè)化素養(yǎng)。把班主任工作提高到新的層次。"學習'就是要細心讀好幾本書，"反思'就是要反思工作中遇到的問題，"討論'就是帶著這些問題用討論的眼光和方法端詳自己的教育教學行為，尋求解決問題的方法，"總結'就是總結班主任的閱歷，改進班主任教育工作的"實踐'，

最終，我堅信，只要大家不斷總結，勇于探究，大膽創(chuàng)新，就肯定會開啟自己的才智之門，揭開班級管理的神秘!

班主任教育閱歷論文篇8

本學期我們根據學校工作方案、本年段期初制定的年段工作方案，并結合段情開展教育教學工作。詳細如下：

一、統(tǒng)一思想，形成合力。

同學的思想品德要靠老師去陶冶，良好的年段風氣主要靠老師去營造。這其中最重要的就是老師在思想品質方面要做好表率，以自己的人格力氣去影響教育同學。首先，我凡事身體力行，表里如一，言行全都，各方面盡量起模范帶頭作用：其次，每個月定期召開年段老師座談會，采納集中學習講座的方式，共同學習和探討教育教學新理論、新形式，共同探討本年段教育教學中顧在的新現(xiàn)象、新問題及其解決之道。從而保證對同學的教育教學工作的科學性和實效性。再次，樂觀協(xié)作學校的工作要求，依據每一位老師的力量、愛好等，盡可能地制造條件，發(fā)揮每位老師的聰慧才智。第三，工作上的決策，通過各種民主方式，請老師參加，征求老師的建議和看法，努力創(chuàng)建寬松和諧的工作環(huán)境，讓老師充分感受到自己是學校的仆人，從而充分調動他們的樂觀性和制造性。第四，生活上，抓住各種細節(jié)和機會，真誠地關懷和關心每位老師生活中消失的各種困難，留意協(xié)調好老師間的各種關系，使年段形成相互關懷、相互關心的良好氛圍。以上做法，使全年段同心協(xié)力，心往一處想，勁往一處使，成為一個有頑強戰(zhàn)斗力的戰(zhàn)斗集體。獲得學校和社會的贊譽。

二、確立以教學質量為年段工作中心的共識。

期初即明確本學期的工作重心是：補缺補漏，杜絕偏科現(xiàn)象。為此，我們努力協(xié)作學校各教研室特殊是本年段各教研組，定期、不定期地開展教研活動，特殊是"月考、期中考試、期末考試'后，都要求準時進行商定對策，準時反饋同學的學習狀況，并準時適當的調整原有的方案，準時補漏，以求取得最好的教學效果;鼓舞樂觀鉆研教學業(yè)務，進行課堂教學改革的嘗試，尋求培育同學創(chuàng)新和實踐力量的途徑。常常深化課堂調查討論，了解各學科的教學教育狀況，通過召開各類型同學會議來了解狀況，把握新動向，討論新問題，制定新方案，拿出新方法，準時有效地解決存在的各種問題，力爭教育教學水平以及同學的學習成果都能不斷地更上一層樓。

三、面對全體同學，進一步健全和完善"家校共教'網絡體系。

本學期更加強同各村學校校長發(fā)及老人會的聯(lián)系，從而大大增加了社會教育的功能。在同學的管理教育方面，連續(xù)努力探究新時期青少年的新狀況、新總是努力學習先進的教育教學方式，樂觀探究和實踐"素養(yǎng)教育'的有效途徑，不斷總結閱歷教訓。本學期我們分別在期初、期中后、期末前召開年段全體或部分同學家長座談會;每次"月考'后都召開了部分同學家長座談會;班主任主動同家長優(yōu)質常常性的聯(lián)系。我們每月至少召開一次年段全體科任老師會議，商討各科的教學與協(xié)調協(xié)作以及年段班級工作中存在的優(yōu)點與不足;各科任老師對自己所負責的教學班中存在偏科現(xiàn)象的中、優(yōu)生進行有針對性的加強課外輔導，并責任到人;年段或班級每月必分別召開一次優(yōu)、中、差和座談會;等等。以上措施的實行已見成效，年段同學的精神面貌和學習風氣不斷更上一層樓，獲得學校和社會家長的好評。

四、開展豐富多采的其次課堂活動和社會實踐活動。

本學期勝利地組織同學參與了學校第17屆校動會、以及"紀念一二九愛國運動歌詠競賽'等活動，同時還協(xié)作各科備課級開展了很多小型即興式競賽，寓教于樂;等等。采納"走出去'、"請進來'的方式開展其次課堂活動。這些活動的開展，既大大地豐富了同學的課余生活，使同學開闊了眼界，學以致用;同時也使同學得到了愛國主義教育、集體主義教育、革命教育、勞動教育以及科學世界觀、人生觀教育;使同學勞逸結合，取得良好的效果。

回顧一學期來的工作，在學校領導的關懷指導下，在年段全體師生的共同努力下，我