小學(xué)語文板書教學(xué)設(shè)計

小學(xué)語文板書教學(xué)設(shè)計有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)描寫、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。增強保護生態(tài)環(huán)境的意識，陶冶愛美情趣。品析描寫大榕樹和鳥兒活動的句子，體會作者遣詞造句的準確、形象和生動。有感情的朗讀，能把自己體會到的感情通過朗讀表達出來。學(xué)生審美方面很有潛力，觀察和描寫景物的能力比較薄弱。集資料。二、錄象引入再添學(xué)習(xí)樂趣。學(xué)習(xí)描寫大榕樹部分內(nèi)容。1、通過音像整體感知這部分課文內(nèi)容。。(1)看完錄象，你能由衷地贊美一句嗎？(榕樹太大了！榕樹太美了！)(2)哪些句子都寫出了榕樹大？找出來讀一讀，看誰讀得好。(3)找出自己認為最精彩的段落品讀。。(單擊左鍵出示圖片“盤根錯節(jié)”幫助理解，再單擊左鍵取消圖片)再讀段落。樣理解，小組先討論再匯報。①樹葉多，鳥兒撲翅膀時動。②有風(fēng)吹過。③一片片葉子綠得發(fā)亮，在眼前閃爍，就好像一個個顫動的生命。(單擊左鍵出示圖片，學(xué)生借助圖片，結(jié)合圖片上的文字“那翠綠的顏色……新的生(1)指名讀喜歡的句子。學(xué)生評價后老師評價。(單擊左鍵取消圖片)把段落里的(2)老師指導(dǎo)朗讀。①把紅體字讀重、長一點，同時把頭輕輕一點。②帶著高興的表情讀出贊美的語氣。師范讀，生練習(xí)，后齊讀。三、引言過渡，學(xué)習(xí)描寫鳥的活動部分。作者第一次去鳥的天堂是什么時候？他看到鳥了嗎？那你想不想再隨作者去看看鳥兒呀？(出示幻燈片5——鳥兒的活動錄象)太精彩了！你可以用語言來表達一下此刻的感情。(1)誰能通過朗讀把鳥兒多，歡快表現(xiàn)出來？(出示幻燈片6——第十二自然段內(nèi)容)(2)怎樣讀第十三自然段，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和已有的朗讀技巧練習(xí)，讀出“應(yīng)接(3)(出示幻燈片7——歡快的畫眉鳥圖)如果你就是這只歡快的畫眉鳥，你都在哦，你們這些鳥兒呀，在這里生活得真是自由、快樂、幸福！我真羨慕你們?。?、親愛的同學(xué)們，游覽完鳥的天堂，我們該回去了。我們要和這些可愛的鳥兒，這美麗的大榕樹告別了。此刻，你有什么感受呢？讓我們通過朗讀把這種感情表達出來吧。生匯報結(jié)果，師補充。①樹龐大，可供群鳥筑巢。②位置好，遠離人群。③人們愛鳥護鳥。④河可給鳥提供食物和水。五、欣賞圖片，渲染感情。親親小鳥，給你一個自然、和諧共處的境界，親親小鳥，給你一個自由呼吸、休閑這里樹與鳥、鳥與水、人與自然構(gòu)成了一幅多么和諧美好的畫卷呀！六、欣賞美詩，拓展閱讀。1、(出示幻燈片14)著名劇作家田漢詩《鳥的天堂》欣賞。生自讀自悟。紹關(guān)于“白鶴能眠灰鶴床”的知識，引發(fā)學(xué)生對白鶴、灰鶴盤旋飛和諧之美，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，共同企盼——這樣的鳥的天堂、人間天堂多一些，再多一些吧！榕樹大茂盛靜態(tài)美鳥的天堂鳥兒多歡快動態(tài)美1、多媒體的使用，突破了教學(xué)難點。2、課堂讀得充分，以讀代講，在讀中培養(yǎng)了學(xué)生語感。3、課堂討論環(huán)節(jié)，把突破難點和領(lǐng)悟表達方法結(jié)合起來了。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。2、理解園園為什么臉紅了，從中體會到人與人之間要互相幫助。課前準備：多媒體課件課時安排：兩課時第一課時一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們看過的樹葉一般是什么顏色的？(綠色、黃色、紅色)怎么會有藍色的樹葉讀讀課文就知道了。二、初讀課文，整體感知1、自由讀，借助拼音讀準生字。2、教師范讀，想想課文有幾個自然段，每一個自然段的前面標上序號。說課文講的是什么事。三、多種方法，識記生字1、看實物識字：鉛筆筆盒課桌美術(shù)課本(1)她把鉛筆削好，放進鉛筆盒，準備上美術(shù)課。(鉛、削、盒、術(shù)用紅色區(qū)別)了。”(皺、吐、注用紅色區(qū)別)3、分辨翹舌音：術(shù)、惹、桌、注、皺。4、分辨多音字：吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削5、比較形近字：術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲6、畫出文中生字組成的詞語，讀一讀美術(shù)課綠鉛筆惹人愛吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風(fēng)景指導(dǎo)寫字點4、指導(dǎo)(1)左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬。(2)筆，寫竹頭時不要把短橫寫成點。5、學(xué)生練習(xí)寫字，寫后共同評議，比比誰寫的工整、美觀。五、作業(yè)設(shè)計填上合適的詞一()鉛筆一()樹葉一()同學(xué)一()椅子一()刺猬一()板凳第二課時一、復(fù)習(xí)1、認讀生字、詞(課件出示)二、朗讀感悟一自然段(1)自由讀一讀(2)用“什么時候、誰、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫了什么。2、學(xué)習(xí)第二至四自然段(2)自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對話？(3)讀第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣；林園園的話讀出不愿意的(5)讀第三次對話c、示范讀。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語氣。李麗的話讀出。(6)分角色朗讀三次對話。從對話中你認為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是3、學(xué)習(xí)第五自然段(1)出示第二幅插圖，說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。(2)看圖說一說，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？(3)讀第五自然段(4)討論：林園園看著李麗畫的藍樹葉，為什么臉紅了？(5)假如你當(dāng)時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么？從“臉紅”這個詞中可以看見林園園以后會怎樣呢？(也會成為一個樂于助人的好孩子)4、小結(jié)：在別人遇到困難時，伸出援助之手，這是每個人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點，不容易??！板書設(shè)計李麗林園園小聲借吞吞吐吐等借怕不要不要不要只畫皺著眉頭還要用心畫看(臉紅了)(應(yīng)該相互幫助)鱸魚相似的誘惑人的“魚”。(出示課件)就這句話中，你能提出哪些問題來考考大家呢？(指名：學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生回答)為這些“誘惑”而動心的。)為什么能這樣做？(因為父親當(dāng)年對的教導(dǎo)我永遠銘記于心，并，我們才會獲得道德實踐的勇氣與力量。讓我們一起再讀第(板書：嚴格教育、勇氣力量)【設(shè)計理念】讀中理解，讀中生情，讀中感悟，讀中內(nèi)化語言，發(fā)展語感。放飛想象力，加強口語訓(xùn)練。品詞，教會學(xué)生通過重點詞語去理解課文。通過辯論，既加深對課文的理解，又提高學(xué)生的口語能力。五、拓展(同桌說，后指名)樣做的？請說出來與你的同桌分享分享！【設(shè)計理念】在學(xué)習(xí)中結(jié)合生活實際進行教學(xué)，不僅可以使學(xué)生更好地理解課文，而且可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷對生活進行反思，從而把品德教育滲透到語文學(xué)習(xí)和生活中。六、齊讀道德名言師：同學(xué)們說得太好了！讓我們來看看名人又是怎樣說的，請齊讀名人名言！(法)【設(shè)計理念】齊讀道德名言，對課文揭示的道理進行內(nèi)化，從而使本文主旨得到了教育下，我終于獲得了道德實踐的勇氣和力量！【設(shè)計理念】指著板書小結(jié)課文內(nèi)容，幫助學(xué)生重溫課文內(nèi)容，從而加深對課文的理解，加強對課文內(nèi)容的消化?！咀鳂I(yè)】?！景鍟O(shè)計】難得意急切委屈依依不舍釣魚放魚嚴格教育勇氣力量教材分析文以樸素的語言和典型的場面、語言、動作、神態(tài)等細節(jié)描寫展示了感人至深的母子之愛。受到情感的熏陶和提升，是我本次備課時重點考慮的問題。學(xué)情分析1、讓學(xué)生用自己最喜歡的方式自主學(xué)會生字詞。2、初讀課文采取讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，要讀出感情，邊讀邊體會感3、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，在老師的引導(dǎo)下，一邊閱讀一邊思考，了解課文教學(xué)目標糖餡的花邊餃子，討得年邁母親的快樂和開心。2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點和難點體會作者要表達的情感。小學(xué)二年級語文《我選我》教案和教學(xué)反思、板書設(shè)計【教學(xué)目標】2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；愿意為他人服務(wù)?！窘虒W(xué)重點】【教學(xué)難點】理解為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲?！窘虒W(xué)設(shè)想】引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，對自己要有信心?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、質(zhì)疑課題導(dǎo)入1、板書課題，學(xué)生質(zhì)疑，讀了課題后，你想知道什么？2、學(xué)生暢所欲言。二、初讀感知1、自讀課文，讀準字音。2、同桌互讀，互相正音。3、小組分自然段朗讀。4、全班齊讀。三、朗讀感悟2、再自由讀課文，告訴大家自己讀懂了什么？3、指導(dǎo)有感情朗讀。4、討論交流：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲?！稞R讀最后一個自然段，進一步體會。四、創(chuàng)造性的演讀課文1、師生表演。2、小組內(nèi)表演。五、認讀生字1、出示生字卡片，已經(jīng)和生字成為好朋友的大聲叫出朋友的名字。2、找一找：師出示生字卡片，生從文中找出它的朋友，并叫出他們的名字。論回答問題。？(生：對與錯！)(2)就作者釣鱸魚的事來看，怎樣做才是對的，哪樣做是錯？(3)為什么說帶走鱸魚是錯的？請根據(jù)所查的資料告訴大家。(學(xué)生匯報后，師用該捕撈樣設(shè)計意在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和養(yǎng)成課前收集與課文內(nèi)容相關(guān)的資料的好習(xí)慣。(4)“實踐起來卻很難”在文中是指(作者放鱸魚很難)。(板書：難)使課文的故事情節(jié)層層推進。①魚很大，很美。(我從來見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞這條漂亮的大③這時離捕撈鱸魚的時間只有兩個小時。【設(shè)計理念】讀課文，劃出放掉鱸魚很難的四個原因，在動口、動腦、動手中，了①學(xué)生匯報(先說句子，再說體會到什么)句子：句子1：我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕(“我”可能會說：爸爸反正沒人發(fā)現(xiàn)，我們就留下這條大鱸魚吧，好嗎？爸爸，我書：依依不舍)②齊讀這5個句子師：說得太好了，那就讓我們一起把這些句子讀好吧！【設(shè)計理念】抓住關(guān)鍵語句，體會這些語句的含義及表達效果。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。循序漸進，突破教學(xué)重點和難點。春天的手2、感受春天的勃勃生機，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、珍惜時光的觀念。3、使學(xué)生體會并學(xué)習(xí)邊讀邊想象的閱讀方法；學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌。把握本課的生字及生詞，領(lǐng)會課文的語言美、意義美。能自主的找到生字在田字格中的位置，進行書寫，把握字的間架結(jié)構(gòu)。錄音機、生字卡片、生詞卡片、田字格小黑板、小紅花。一、導(dǎo)入2、師：你們聽出來是什么歌了嗎？現(xiàn)在就是——(春天)聽了剛才的歌曲，你想說什么？是啊，春天是個美麗的季節(jié)。我們今天來學(xué)習(xí)一首描繪春天的詩歌。板書課題。指二、新授(1)教師出示課文中的生字。(2)學(xué)生自己在書上找到這些生書畫出來，按照拼音讀一讀。(3)交流識字方法，突破難點和重點生字。①學(xué)生用手蓋住拼音，檢查一下自己記住了多少。②請幾名學(xué)生說說自己用什么方法記住的哪一個字？相機滲透部首歸類法。④師：還有一些字，生字表里面也沒有，你在讀課文的時候，碰到他們怎么認的(4)小組中讀的好的學(xué)生可以帶領(lǐng)其他學(xué)生讀一讀。學(xué)生之間出示卡片看看自己(5)師：你可以用這些生字中的哪一個來說一句話？(1)師：這些生字可以和課文中的什么字組成詞語？(2)學(xué)生在小組中找找，畫出來，互相讀一讀生詞。讀的時候注意用手指著每一(3)按照學(xué)生找到的詞，教師出示在黑板上。(4)每組選出一名讀的較好的學(xué)生領(lǐng)大家讀一讀。在組內(nèi)進行鞏固，教師檢驗學(xué)生的記憶情形。抽卡片讀生詞。(5)師：除了這些詞語，你還可以用這些字的哪一個來組詞？誰可以用這些詞語(6)用自己學(xué)過或熟悉的生字和這些字拼成詞，小組中進行，拼給同學(xué)聽，然后上來拼，并讀出拼出的詞語。用自己拼的詞語說一句話。3、學(xué)生以小組讀、齊讀、指名讀來理解、鞏固課文。(1)學(xué)生齊讀課文。師：兒歌分了幾段寫的春天的手？(2)在兒歌中如何寫的春天的手的？(3)課文中寫的春天的手撫摸著大地是什么意思？春天真的有手嗎？它是如何的(4)春天的手擦掠過小河，小河如何？小河是怎樣唱歌的？你聽過小合唱歌嗎？(5)春天是萬物蘇醒的季節(jié)，一切充滿了生氣，想一想，人們是怎樣的神色？你(6)你能不能一邊讀課文，一邊做這些動作？一個手做大地、小河、樹梢，另一(7)指名朗讀，其余同學(xué)邊聽邊做動作表達理解和喜悅。(8)理解難點。天是萬物生長的季節(jié)，小朋友們像禾苗一樣在快快的長高啊！不光長身體，還得長智慧啊。怎樣才能長身體、長智慧呢？鍛煉身體，珍惜時間，認真學(xué)習(xí)，你就拉住了春天的手！(深(9)比賽朗讀，鼓勵背誦。①分小組朗讀。②分小節(jié)朗讀。③個別朗讀，讀自己最喜歡的小節(jié)。④鼓勵有余力的學(xué)生背誦課文。中寫的景色，你可以說說還有什么變化嗎？年級語文bpmf教案《我叫足球》教學(xué)設(shè)計之二小河與青草第二課時教學(xué)設(shè)計及反思冬冬設(shè)計說明了解內(nèi)容，體會課文表達的思想感情和趣味。借助順口溜總結(jié)整理物品的方法，通過“文具課前準備課時安排教學(xué)過程第一課時一、謎語導(dǎo)入，引出課題1、謎語導(dǎo)入：同學(xué)們，我們猜兩個跟文具有關(guān)的謎語，好嗎？請你們在猜到的第一時間，高高舉起你們的小手，保持安靜，用眼睛告訴我你們知道，能做到嗎？課件出示謎 (課件出示橡皮、鉛筆圖像)2、導(dǎo)學(xué)：我們剛才提到了鉛筆、橡皮，它們和格尺、轉(zhuǎn)筆刀等都是我們學(xué)習(xí)時的(1)學(xué)生在教師的'引導(dǎo)下讀課題。要求讀準字音，其他同學(xué)邊聽邊想，該怎樣識(3)生齊讀課題：熟悉的文字和圖片相聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生主動識字，力求識用結(jié)合。二、初讀課文，認識生字(1)教師導(dǎo)問：課文共有()個自然段。寫的是()和()之間發(fā)生的事。()總丟文具，()告訴她文具是有家的，最后()知道了文具的家在哪里。(2)教師課件出示新詞：文具、一次、丟失、仔細、檢查、所有、他們、每天。(3)教師指名領(lǐng)讀在書上圈畫的生字、新詞，教師適時正音。(4)游戲“閃電讀詞”：同桌一齊站起來，老師點哪個詞，同桌就開始比賽讀，看又準。請同學(xué)們邊聽邊注意圈畫生字的字音。(6)學(xué)生自由讀：想不想自己讀讀課文？我們可以用輕聲自由讀、同桌合作讀、組輪讀等方式來讀。(7)輪流讀：哪位同學(xué)愿意來展示一下，把你最喜歡的段落讀給大家聽？(對于(1)游戲“閃電出字卡”。教師讀第1自然段，請同學(xué)仔細聽。當(dāng)老師讀到課文里的生字時，看哪個同學(xué)反應(yīng)最快，第一個把字卡舉起來。(3)說說你是怎樣記住它的？(6)小組交流識記其他生字。三、寫字指導(dǎo)2、教師邊指導(dǎo)邊示范，注意占格位置。文：注意最后一筆捺的起筆位置，不要和橫相接。3、學(xué)生在田字格里練寫，教師巡視指導(dǎo)。好的同學(xué)。設(shè)計意圖：抓住寫字的指導(dǎo)重點，有的放矢，加深學(xué)生的印象，也更符合學(xué)生的年四、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置作業(yè)2、本節(jié)課，你記住了哪些字？學(xué)會了幾種識字方法？你認為你寫得最好的字是哪3、作業(yè)：正確、流利有感情地朗讀課文。設(shè)計意圖：語文學(xué)習(xí)強調(diào)平實、扎實、不花哨。所以，課后總體感知內(nèi)容，以及對識字方法的復(fù)習(xí)能使學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)，這樣對識字教學(xué)更有幫助?！緦W(xué)習(xí)目標】1、認識壩、傣等5個生字。會寫坪、壩等12字。能正確讀寫坪壩、穿戴、打扮等19個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。3、背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子?！菊n前準備】1、課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。2、具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。3、詞語卡片?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入1、展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況：學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。德昂族等少數(shù)民族的情況。二、揭示課題，范讀課文1、在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民2、板書課題：我們的民族小學(xué)。3、教師配樂范讀。三、自學(xué)生字新詞，試讀課文文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。2、學(xué)生試讀。3、指名分自然段朗讀：四、分組朗讀，組間比賽1、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。2、各組練習(xí)后進行比賽。五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞1、指名讀生字，新詞。2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字：★著重分析指導(dǎo)戴、蝴、蝶、雀、舞。并且黑板上田字格中示范：戴，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。蝴左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。蝶字要注意右旁的構(gòu)成。雀字小字下邊的撇(丿)要長些。【學(xué)習(xí)目標】、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個詞語。2、正確流利朗讀課文。3、了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。【課前準備】1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)李四光其人的資料。2、準備生字卡片。3、準備冰山推動巨石的科普錄象。【教學(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入新課1、匯報預(yù)習(xí)效果：★《奇怪的石頭》講的是誰的故事？(李四光)★請同學(xué)們展示自己查找到的有關(guān)資料并介紹李四光其人。2、切入本課主題：現(xiàn)在就請同學(xué)們自讀課文，咱們也去取取經(jīng)。二、初讀課文1、循序漸進讀課文：第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。不小心忘了還可以再看看生字表。2、互幫互助學(xué)生字：3、按序逐段來反饋：指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡(luò)有更為清晰的認識4、呼應(yīng)導(dǎo)語解疑惑：現(xiàn)在你認為李四光之所以成為著名的大家的原因了嗎？請學(xué)生依照自己的理解說三、指導(dǎo)寫字1、投影出示生字詞，自讀，指名讀。2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。3、指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。第二課時一、朗讀感悟1、復(fù)習(xí)切入，精讀課文：2、請同學(xué)們畫出李四光幼年時圍繞這塊奇怪的大石頭提出的問題：從中你感受到了什么？這是一塊怎樣的石頭？(大石頭)說說你從哪看出來的？指導(dǎo)朗讀第一自然段★分角色朗讀(第一到第八自然段)3、觀看錄像，明白原理：★有關(guān)巨石如何毫無痕跡來到故鄉(xiāng)的這個疑惑一直困擾著李四光，二十年后他終于冰川推動巨石的情景。準備怎么把這個知識講清楚，現(xiàn)在請你整理好你的演講稿。4、齊讀課文。二、交流感想三、分組交流課外拓展1、有多少在工作上做出一番成就的人，他們從小就善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎(chǔ)，回去找找這方面的材料?！镎_、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文，背誦課文?！锱囵B(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成正確的讀書姿勢等衛(wèi)生閱讀習(xí)慣。★了解課文內(nèi)容，知道四種動物尾巴的功能，激發(fā)學(xué)生熱愛動物的興趣。了解其它動物尾巴的作用，知道人類手和腦更有用。課件錄音帶錄音機等一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、師講述：小朋友，老師給你們帶來一位新朋友。2、師：貝貝特喜歡畫畫，看，他畫了什么？再看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：貝貝沒有給動物畫上尾巴。3、師：是呀，貝貝太粗心了。我們在學(xué)習(xí)中可不能這樣。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于尾巴的課文。齊讀課題。解題：功能是什么意思？換一個詞說說看。生：尾巴的功能就是指尾巴的作用。二、整體感知課文，識記生字1、請小朋友打開書108頁，用自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊想：課文寫了2、同學(xué)們還記得老師教大家握書的姿勢嗎？在讀書時要時刻注意那幾點?。?待同學(xué)們明確后讀課文)3、學(xué)生回答，師用簡筆畫畫出牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇簡單介紹。5、學(xué)生回答，師板書：趕虻蠅、保平衡、當(dāng)武器、引鼠蟲。6、小朋友把課文讀得很熟練了，課文中的生字寶寶迫不及待要和小朋友見面了，(1)出示生字，指名認讀。(2)同桌互相聽讀，并說說你用什么方法記住哪一個字。(3)交流記字方法，指名說。(4)在日常生活中這些字還能和哪些字交朋友？反思：識字過程中學(xué)生積極性高，氣氛活躍，注意了學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練。如：說覺得識字中還有一個重要的環(huán)節(jié)，那就是漢字的正確書寫，這一點指導(dǎo)不夠到位。三、朗讀課文，理解課文內(nèi)容1、選擇自己喜歡的小節(jié)讀，你喜歡哪種動物你就讀哪一節(jié)。生讀這一節(jié)，課件出示這一節(jié)。認識問號。學(xué)生試讀，老師指導(dǎo)，再學(xué)生齊讀。師生問答讀，男女問答讀?？磩赢嬇核ξ舶停瑢W(xué)生用動作邊表演邊讀這一節(jié)。反思：表演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。如果讓表演者帶上相應(yīng)的頭飾來表演，那效果就觀看課件袋鼠奔跑的樣子，體會袋鼠的尾巴起著支撐身體保平衡的作用。生：我喜歡非洲鱷。生讀這一節(jié)，課件出示這一節(jié)。生：非洲鱷的尾巴力量很大，能把敵人摔得很遠。探究問題的能力，這是本節(jié)課的一大亮點。再齊讀這一節(jié)課文(同學(xué)們可別忘了齊讀課文時該怎么做的呵)。師：有沒有喜歡響尾蛇的，請喜歡響尾蛇的小朋友讀這一節(jié)。課件出示這一節(jié)，聽，是什么聲音？讓學(xué)生感受到響尾蛇的尾巴能發(fā)聲的特點。讀課文前四節(jié)。2、課件出示課文后兩節(jié)，聽錄音朗讀。學(xué)生模仿貝貝讀后兩節(jié)。生：我希望老師能讀準確。生：我希望老師能讀得流利一些。生：老師要讀出貝貝對小動物的羨慕，我給您示范一下。師：謝謝你了，那我就開始讀了。果的認可，我倍感欣慰。指名讀，再齊讀后兩節(jié)。3、出示課件，看，貝貝給小動物們畫上了尾巴。尾巴。4、再讀課文，男女對讀，配樂讀，師生表演對讀。生正確的讀書姿勢等衛(wèi)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)兼顧到了方方面面。四、拓展延伸，自編兒歌生：我知道燕子的尾巴能掌握方向。2、課件出示壁虎、燕子、小魚、孔雀、小猴，畫外音介紹自己尾巴的功能。3、小組編兒歌，課件出示：看誰編得好()告訴我，我的尾巴()，()。把你編的兒歌讀給爸爸媽媽聽，也可寫進日記里?，F(xiàn)、挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造能力。最終達到教學(xué)之目標，收到了良好的教學(xué)效果。1、學(xué)用字詞句：讀描寫春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字并說說偏旁的意義作用，了解形聲字構(gòu)字的巧妙，感受漢字的結(jié)構(gòu)美，提高識字興趣與能力。2、寫鉛筆字，認識先撇后捺的筆順規(guī)則。3、讀讀背背：熟讀識記四個描繪春光的成語，體會成語的韻律美，畫面美，背誦兩則諺語，教育學(xué)生愛惜光陰，鼓勵學(xué)生背誦有意義的諺語，的實踐活動中培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索精神。5、口語交際：觀察圖畫，展開想象，當(dāng)眾介紹春天的美景，意思要明確，語言要之前組織學(xué)生去春游。第一課時義作用，了解形聲字構(gòu)字的巧妙，感受漢字的結(jié)構(gòu)美，提高識字興趣與能力。教學(xué)掛圖(一)激趣揭題些什么？(二)讀描寫春天的句子要求：碰到不認識的字多拼讀。(三)找同偏旁的字并說說偏旁的意義作用。。(四)仿照例句說句子。2、學(xué)生仿照文中的句子說話。(五)總結(jié)第二課時認識先撇后捺的筆順規(guī)則。學(xué)生愛惜光陰，鼓勵學(xué)生背誦有意義的諺語。(一)揭題(二)教學(xué)鉛筆字1、本課是進行描紅、仿影。審題。(1)練讀題目。(2)引導(dǎo)與上題比較，明確寫字要求。1)出示卡片，讓學(xué)生讀“杏、笑、春”三個字，說說筆順。(2)讓學(xué)生說說寫好這三個字感到最困難的地方。(3)教師示范撇捺的寫法。描紅。(2)教師示范寫“杏、笑、春”。5、跟隨教師的示范，學(xué)生分別仿影、臨寫。教師行間巡視指導(dǎo)，表揚書寫姿勢正展示學(xué)生寫得好的字，指出存在的問題，進行矯正練習(xí)。(三)讀讀背背(成語)、師：春天來到了，我們的校園里，多漂亮呀？誰來夸夸我們的校園？2、教師小結(jié)，引出四個成語。3、教師范讀成語歌，學(xué)生感受其韻律美、意蘊美，激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦成語歌的4、學(xué)生自由練讀，同桌互背。，評議糾正。(四)讀讀背背(諺語)1、談話：春天是多么美好，它是一年中最好的季節(jié)，在這個時候，我們要做些什意思：一天要在早晨就定好計劃，多做工作；一年要在春天就早定好計劃，多做工作。這句話告訴我們做任何事，開頭最重要，要抓早，不能浪費時間。(1)學(xué)生自由練讀。(2)指導(dǎo)試讀，指導(dǎo)讀出正確的停頓、邏輯重音。(3)學(xué)生練習(xí)背誦，并指定試背，分組比賽背。6、學(xué)生借助拼音、插圖自讀自背第二則諺語。(1)問：圖上畫的是什么？在什么時候干什么？(2)指名試背第二則諺語。(3)說說讀了這則諺語，你明白了什么？(4)多種形式檢查背誦。像這樣的諺語還有很多很多，課后同學(xué)們可以收集、背誦。第三課時實踐活動中培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索精神。課程表(一)激情激趣，揭示要求你愛你的媽媽嗎？為什么？媽媽的節(jié)日就要到了，你準備用什么來表達自己對媽媽這份禮物一定又驚又驕傲，她覺得自己的孩子不僅孝順還能干。這節(jié)課我們每個同學(xué)都來自己動手制作一張賀卡送給我們的媽媽，讓我們每個人的(二)適當(dāng)指導(dǎo)，自主制作1、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思，設(shè)計自己的賀卡。？2、學(xué)生自主制作，教師巡視指導(dǎo)。(三)交流成果，體驗喜悅。1、賀卡集中擺放，同學(xué)們集體觀看。3、夸一夸同學(xué)們的賀卡中你最喜歡的一張。(四)結(jié)束整理1、收拾好制作工具，清理制作中的紙屑等。第四課時教學(xué)掛圖(一)揭題審題友，和其他小朋友一起去找春天，好嗎？(板書：春天來了)2、出示說話提示，學(xué)生借助拼音自讀。(二)指導(dǎo)看圖春天無處不在，我們該從什么地方開始找？按什么順序找？按先上后下，先近后遠的順序說說圖上近處畫了哪些景物？遠處畫了哪些景物？。教師根據(jù)學(xué)生的回答，用加上拼音的方式板書，按下列順序排好：燕子柳樹桃樹－―――――孩子春筍小草――――――藍天白云麥苗――――――(三)指導(dǎo)說話1、指導(dǎo)學(xué)生說好開頭的第一句話。2、指導(dǎo)學(xué)生按板書的順序逐一說好每一種景物。的話。4、指導(dǎo)將整個內(nèi)容連起來說，可發(fā)揮想象說圖中沒有的景物。(四)當(dāng)眾練說2、小組推選代表在全班交流。誰講的好，就獎給小紅花。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標2、了解課文內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文。難點：了解課文內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文。一、初讀指導(dǎo)(1)讀準字音，不丟字、不加字。做到“五不”(3)給每個自然段標上序號。自學(xué)情況。1、出示生字詞(預(yù)先寫在小黑板上)1、認讀生字：青、邊、對、能、到、住、得、分、干。(多音字)青：上下結(jié)構(gòu)。第四筆橫較長，第五筆是豎。對：左右結(jié)構(gòu)，左窄短，右寬長，第二筆變?yōu)辄c。實施修改意見天天練：我來露一手感情背誦《懷素寫字》第二小節(jié)精搜彩集創(chuàng)信意息(1)讀準字音，不丟字、不加字。(3)給每個自然段標上序號。實施修改意見作實業(yè)踐設(shè)活計動、流利地朗讀課文。實施修改意見教學(xué)札記方式進行了分角色朗讀，我想學(xué)生們讀得那么好，興致那么高，也和平時堅持不懈的“天天【學(xué)情分析】【難點】【教師思考】如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學(xué)生定會興趣索然。因此，教【重點】【設(shè)計特色】以游戲和活動為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展?！拘畔①Y料】3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩?！窘虒W(xué)要求】1、學(xué)會d、t、n、l4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2、學(xué)會d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。【教學(xué)流程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入情況，另一方面進行字母形狀記憶方法的遷移。二、聲母音的教學(xué)看誰來了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直觀圖。友，你認識他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法。3、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導(dǎo)n、l糾正的發(fā)生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實踐。三、聲母形的教學(xué)1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請小朋友仔細看圖，想一d 3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像？(d和b；p、n和u、m；t和f；l和i)圍中參與、體驗、合作、發(fā)展，學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進一步提升。四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。五、指導(dǎo)書寫1、指導(dǎo)學(xué)生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置？幾個就寫幾個，指導(dǎo)自己滿意為止。3、教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。體驗到書寫的樂趣。六、鞏固練習(xí)1、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認識的拼音娃娃。有的獨自進行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機會。示是對學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學(xué)生記憶中永恒的財富。人?。∧銈兿氤詥?？學(xué)生認讀蘋果上的字母、音節(jié)，讀對了就獎勵一個大蘋果。進取精神得到培植。【反思】本節(jié)課力求把語文新課程標準的理念融入實際教學(xué)實踐之中，教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：生積極參與教學(xué)實踐，以參與求體驗，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。在聲母音形教學(xué)上，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生間嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué)，學(xué)生主體地位凸現(xiàn)，真正成為了式，及各個字母按音形義講解，采取了集中訓(xùn)練，減少頭緒，加強綜合的教學(xué)思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學(xué)生思維和活動空間，使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以升華。一課時教學(xué)目標交流感情。2.積累讀書方法。教學(xué)重點教學(xué)難點積累讀書故事，并能夠從中受益。教學(xué)方法教學(xué)準備回憶本單元內(nèi)容一、交流平臺(一)交流對課文內(nèi)容的感受1．導(dǎo)入：同學(xué)們，最近幾天，我們學(xué)習(xí)了幾篇寫我們同齡人生活的課文，我們深深被感染了。課文中的那些事，好像就發(fā)生在我們的身邊，讀起來非常親切。說說課文中的(二)交流從課文得到怎樣的啟示(1)作者把看到的、想到的如實地寫下來，不說假話，比如，《祖父的園子》里，同齡人的真實生活，所以才打動了我們，感染了我們。(2)作者觀察細致，把細節(jié)描寫得很生動，比如《童年·冬陽·駱駝隊》中對“我”模仿駱駝磨牙動作的描寫。由于作者描寫細致，所以更能表現(xiàn)童年的天真無邪。(三)交流讀書方法再次，在讀的時候腦海中要呈現(xiàn)出課文描寫的場景，想象場景。二、日積月累1．借助手頭學(xué)習(xí)資料，提早預(yù)習(xí)，理解句子大意及出處。是自己將會怎么做？把自己融入故事情境中，或者聯(lián)系自己的生活實際，把自己的真實感受讀出來。2．自由誦讀，初步理解句子含義，有不理解的可與小組同學(xué)合作探討。4．交流句子含義。第一句：君子處世，就應(yīng)該像天一樣，自我力求進步，永不止息。第二句：不一定年齡大的人才有理想，一個沒有遠大的志向的人，即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰。第三句：不要虛擲光陰，否則到老的時候，后悔也無濟于事。第四句：時5．說說從這些句子中受到怎樣的啟示，準備把哪些話語送給誰，為什么。三、課外書屋。3．師生根據(jù)自己已有的閱讀經(jīng)驗推薦其他名人、偉人傳記，并介紹其主要內(nèi)容，將書目板書于黑板上，供學(xué)生閱讀時參考。(第二課時)【教材分析】到“從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力【學(xué)情分析】班上絕大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的一些學(xué)習(xí)方法，具有較強的表述能力，初步具有分析問題解決問題的能力?！驹O(shè)計理念】及變化，促進學(xué)生對課文主旨的把握，同時發(fā)揮文章教育人的作用。教學(xué)從整體到具體，再于突出重點、突破難點，又給下節(jié)課做了很好的鋪墊。正確、流利、有感情的朗讀，能使學(xué)【教學(xué)目標】【教學(xué)重點】高【教學(xué)難點】【教學(xué)準備】課件【教學(xué)過程與設(shè)計理念】①繼續(xù)學(xué)習(xí)13課，請大家齊讀課題。(生：讀課題)課文主要寫了一件什么事？(指名)(板①【設(shè)計理念】回顧課文主要內(nèi)容，幫助學(xué)生回憶文中情景，為學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容作好二、初讀啟示，找句子。1、師：這件事給作者留下了什么終生難忘的啟示，哪個自然段直接告訴了我們。(第10段)三、聯(lián)系上下文理解兩個含義深刻的句子。教學(xué)目標1、能正確、流利有感情地朗讀課文2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語3、能過看圖和學(xué)文，使學(xué)生了解同學(xué)之間要互幫互助，互信互愛，從小培養(yǎng)良好教學(xué)重點2、默讀課文，把握課文內(nèi)容教學(xué)難點理解課文內(nèi)容，懂得待人寬容友好的道理。教學(xué)過程一、猜謎引題，出示圖畫，設(shè)問揭題鳥2、談話揭題：學(xué)校里的畫究竟是什么樣子的呢？(出示文中插圖)3、學(xué)生準生字詞，讀通課文，整體感知課文(1)讀準生字詞(2)學(xué)生自由朗讀課文，做到：讀準字音，讀通課文二、觀察插圖，運用比較，培養(yǎng)能力1、依文看圖，訓(xùn)練觀察能力(1)教師范讀課文，學(xué)生圖畫(2)分別指導(dǎo)學(xué)生觀察這兩幅圖畫，小學(xué)語文教案《小學(xué)語文：《校園里的畫》教2、緣圖悟文，強化學(xué)法指導(dǎo)一些什么圖畫？②讓學(xué)生圍繞這段內(nèi)容回答，從而理清寫作順序：卡佳畫一艘軍艦→“我”人的所作所為，你知道了什么？3、自學(xué)第六七自然段。要求：①回顧學(xué)習(xí)第四五自然段的方法：看圖找段，讀文析句，品詞誦讀；②依照這個方法進行自學(xué)。三、聯(lián)系實際，發(fā)散思維，續(xù)編故事1、朗讀表演(分角色有感情地朗讀，分組競賽朗讀，集體朗讀)讓學(xué)生戴上頭飾表演課文的主要情節(jié)，加深理解。四、合理想象，為文配畫卡佳之后畫一幅怎樣的畫，來表示你的歉意。五、總結(jié)全文板書設(shè)計1、能有感情的分角色朗讀課文。2、通過閱讀課文，了解小動物過冬的不同方式，同時感受朋友之間要互相關(guān)心。3、學(xué)習(xí)生字商量，理解聚和商量的意思。1、識字、寫字。在反復(fù)朗讀中體會句子的意思。2、了解有關(guān)動物過冬的知識，懂得對好朋友要關(guān)心。讀懂課文內(nèi)容，了解動物過冬的知識，懂得對好朋友要關(guān)心。教學(xué)用具：課件1、上節(jié)課老師和大家一起認識了三個小動物，還記得他們是誰嗎？(師貼圖)引讀：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它們常常在一起唱歌跳舞，日子過的很快樂。2、可沒過多久啊，秋天就到了，天氣越來越?jīng)隽?，三個小動物想，我們該怎樣過1、遇到問題，大家一起想辦法才是好朋友，請你讀讀第二自然段，你從哪些詞發(fā)聚和商量2、小朋友舉起手跟老師一起寫寫這兩個字，讓我們把這個詞牢牢地記在腦子里。聚：怎樣就是聚在一起了呢？你能上來幫小動物們重新擺擺位置嗎？(上臺重新貼小動物的位置)這就叫做聚。(1)一般來說，我們遇到一些開心的事或有什么大事情就會聚到一起，就像我們過年時一家人聚在一起吃年夜飯多開心??！(2)三個小動物聚到一起干什么??？(商量過冬的事)(3)你們知道小動物為什么要商量怎么過冬嗎？春天、夏天、秋天他們也不需要是啊，冬天好冷啊，我們小朋友可以穿上厚厚的棉衣，還可以待在空調(diào)房里度過，可小動物又不能穿棉衣，開空調(diào)，看來他們是得好好商量一下。如何呢？2、通過讀課文大家一定發(fā)現(xiàn)了小動物們可聰明了，他們都有著各自不同的過冬方誰來說說燕子是怎樣過冬的？青蛙呢？蜜蜂呢？(學(xué)生可以用自己的話說。)3、小朋友，你們讀懂他們的話了嗎？真的讀懂了嗎？我們讀書的時候，有時就要燕子(1)生讀。師：就要離開好朋友們了，你的心情怎樣？(有點難過)是啊，離開自己的好朋友肯定舍不得。你能帶著這樣的心情來讀嗎(指讀)師：小燕子，還沒有分別就想到明年再飛回來了。明年什么時候回來??！(理解春暖花開補充春色滿園、春意盎然、春光明媚)師：小燕子真了不起，靠著自己的一雙翅膀，可以讓自己順利的渡過寒冷的冬天。(2)像燕子這樣，秋天飛到南方，春天飛回北方的過冬方式，我們把它叫做遷徙 (板書)，每年秋天遷徙到南方過冬的鳥叫候鳥。你還知道哪些小動物和燕子一樣，也要飛(3)燕子不僅為自己過冬做好了準備，他還特別關(guān)心自己的朋友，他是怎樣關(guān)心青蛙的呢？(指名讀：青蛙哥哥)青蛙(1)小青蛙們，你們是怎樣過冬的？(生讀：不到南方去)。(2)青蛙哥哥，你這一睡要多長時間呀？青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好地睡上一大覺，真舒服呀！你能一邊做動作，一邊來讀讀這段話嗎？(我要吃的飽飽的，好好睡上一大覺)圈出大覺。能說話，只能睡覺，只有這樣才能減少能量的消耗，要不然肚皮再大也不夠過一個冬天的，出示第五段。自己再仔細地讀讀這段話，邊讀邊想能配上什么動作。(3)誰來當(dāng)小青蛙。評：讓我來摸一摸肚子。哎呀，還沒吃飽，怪不得不太舒服，還要努力。讓我摸一肚子，你的肚子吃得飽飽的，讀得真好，一定會睡得很舒服的。(4)這下我可放心了，小青蛙，你的這種過冬方式好象叫((1)小蜜蜂還沒有介紹呢！你是小蜜蜂，你來說一說。(2)從一個早字可以看出小蜜蜂多勤勞啊，(畫出早)在冬天還沒有到來的時候，燕子是()，青蛙是()，小蜜蜂是()，而且他們互相()。6、瞧，小動物各有各的過冬方法?？磥恚龅绞虑槎嗌塘窟€是挺有用的?，F(xiàn)在，我也有些心癢癢了。我就想做那只小燕子，誰是我的好朋友小青蛙？我來和大家商量商量。 了)好，開始！，我再飛回來。青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可是你不會飛，怎么辦生：我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺，到來年春天，再出來找蟲子吃。師：小青蛙，你是這么過冬的啊，我不擔(dān)心你了。師：剛才我們倆在商量的時候，我發(fā)現(xiàn)這邊的小朋友在笑嘻嘻地跟著我們讀。瞧，多會學(xué)習(xí)啊！就請你。其他同學(xué)跟著我們輕聲地讀。你就是我的好朋友了。生：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個冬天的。生：想師：那同桌的兩個小朋友相互練一練，怎么商量商量。學(xué)生自己練習(xí)分角色商量。師：(問兩個孩子)你是誰？(小青蛙)你又是誰？(小燕子)生1：冬天快要來了，蟲子也沒啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等明年春暖花開的時候，我再飛回來。青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去呢？生2：我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。生讀：青蛙哥哥師：會商量的小青蛙和小蜜蜂在哪里？這樣我們商量一下好不好？左邊的小朋友做小燕子，右邊的小朋友做小蜜蜂，我們來試一試。師：我最后再請三個小朋友，最會關(guān)心別人的小燕子，最神奇的小青蛙，最勤勞的量。一、教學(xué)目標1、知道什么是句子，從語氣和作用上了解句子的類型。并修改常見的病句。二、教學(xué)流程教師語——今天我們一起來復(fù)習(xí)句子的各種類型和了解小學(xué)階段常見病句的修改。先認識一下什么是句子。(一)句子及其類型習(xí)。我是學(xué)生。北京很美麗。教師語——認識句子對我們后面的修改病句、句式變換等都有很大的幫助。上和作用上它可以分好幾種類型。陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號。如：我游覽了長城。我是六年級的學(xué)生。祈使句：向別人提出要求的句子，句末一般用句號，有時也用感嘆號。(帶有命令的，向別人提出強烈要求時用感嘆號。)如：油庫重地，請勿吸煙！請你離開這兒。禁止隨地吐痰！快把書遞給我。感嘆句：帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號。常見標志性詞語有太。特別。很。非常。多么等。如：我們的生活多幸福??！我們是多么高興啊！3、下面就請每個同學(xué)每種類型說一句話。指名說。一、成份殘缺二、重復(fù)累贅指句子中用的詞重復(fù)啰嗦，應(yīng)刪去其中的一個或幾個。如“王老師多次反復(fù)教育小三、前后矛盾詞序顛倒五、搭配不當(dāng)指句子中相關(guān)的成份不符合語言習(xí)慣，在意思上不能配合，搭配不當(dāng)。如“王麗十