小狗包弟教學(xué)設(shè)計-十四中劉立紅

《小狗包弟》教學(xué)設(shè)計劉立紅一、教材解讀（一）教材的地位及作用《小狗包弟》是人教版必修1第三單元第二篇課文。本單元選的是寫人記事的散文，這些文章所描寫的都是現(xiàn)實生活中的真實人物，重在幫助我們增長見識，明辨是非，領(lǐng)悟時代精神和人生意義。除《記念劉和珍君》外其他三篇課文是第一次入選高中課本，而《小狗包弟》這篇課文的主要價值，首先在于它的認(rèn)識作用，它從一個側(cè)面反映了十年動亂的社會現(xiàn)實，以及當(dāng)時的人們普遍的命運(yùn)窮困、人性扭曲的狀況，由此而產(chǎn)生課文應(yīng)有的認(rèn)識教育作用，包括現(xiàn)在的高中生在內(nèi)的所有中國人都不應(yīng)該忘記那個年代；課文的價值還在于作者的深刻反省、自我拷問的警醒人心的力量，老年的巴金顯示出一個正直的成熟的作家嚴(yán)于解剖自己、敢于說真話的勇氣和度量，進(jìn)而可以引發(fā)學(xué)生對過去那個年代甚至當(dāng)今時代的民族精神、民族文化心理的探討和拷問，這有助于學(xué)生形成高尚的人格和道德情操。（二）學(xué)情分析：學(xué)生對散文樣式已比較熟悉，情節(jié)的把握不是難事；學(xué)生對文革這段特殊歷史缺乏了解，因此不會做深入的思考，自我中心主義較普遍的孩子同時普遍缺乏反省意識，但已經(jīng)初步具備判斷分析能力的學(xué)生若能被事實真相震撼，反省懺悔意識定會被喚醒，理性思維定會被激活。根據(jù)本文的特點和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)及認(rèn)知能力，確定以下的教學(xué)目標(biāo)和重點、難點。（三）教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)①了解作品的相關(guān)背景，分析理解巴金深刻的思想和真摯的感情②把握散文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，正確評價作家放棄小狗包弟的行為。2、能力目標(biāo)學(xué)習(xí)文章以小見大的寫法。3、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)①認(rèn)識文革給人身心造成的巨大傷害。②感受巴金嚴(yán)于解剖自己的偉大人格，培養(yǎng)學(xué)生的反省懺悔意識（四）教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點領(lǐng)悟作家深刻的思想和真摯的感情，培養(yǎng)學(xué)生的反省懺悔意識教學(xué)難點正確認(rèn)識作家被迫拋棄小狗的行為，由此反思社會給人們帶來的傷害。二、教法設(shè)計《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能”本文故事雖小，意義卻很深廣。讓人看到“文革”風(fēng)云之一角，連狗都難以幸免。讓人看到“文革”對人的精神的傷害之深，真切地體會到所謂“浩劫”的含義；讓人看到一個知名作家，一個經(jīng)歷了幾十年的社會動蕩、社會變遷而執(zhí)著地保持一顆清醒頭腦的老人，真誠地解剖自己，用真理和良心感染讀者；看到一個不合理的時代的結(jié)束，一個理性的合乎人性的新時代的到來。這些思想價值學(xué)生未必都能想到，這需要教師循循善誘的啟發(fā)也需要設(shè)置重點問題組織學(xué)生討論，讓學(xué)生體會探究、發(fā)現(xiàn)的樂趣。三、學(xué)法設(shè)計過程方法：自主學(xué)習(xí)—合作探究自主學(xué)習(xí)，課外搜集關(guān)于關(guān)于“文革”的資料，課上自主思、主動探究、解決問題。合作研討：同學(xué)之間、小組之間交流討論，共同研讀文本。四、教學(xué)程序課前準(zhǔn)備。課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集一些有關(guān)“文化大革命”的歷史資料，從而了解作品相關(guān)的時代背景。教師課前把搜集的有關(guān)文革的“圖片”、文字材料以及課文內(nèi)容制作成教學(xué)課件。課堂教學(xué)。課堂教學(xué)分成4個環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié)是導(dǎo)入。教師以文革的圖片資料創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入第二環(huán)節(jié)是整體把握。讀一讀：快速閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容：1、小狗包弟有過哪些經(jīng)歷？2、隨著包弟經(jīng)歷的變化，“我”的思想感情又相應(yīng)地發(fā)生了什么改變？教師綜合學(xué)生意見后概括補(bǔ)充形成板書：(多媒體顯示)包弟的經(jīng)歷“我”的感情被轉(zhuǎn)送給“我”高興與“我們”親密相處快樂被追殺憂慮被解剖歉疚3、品一品：請找出自己在閱讀中感觸最深的一兩處文字做圈點批注，和大家談?wù)勛约旱母惺?，有感情地朗讀。第三環(huán)節(jié)是探究文旨、品讀課文。探究、討論、交流：從包弟的討人喜愛到它被送上解剖桌，你是怎樣認(rèn)識的？在小狗包弟被送走后，作家的內(nèi)心是如何變化的？請同學(xué)們閱讀10~13段，找出能夠體現(xiàn)作家當(dāng)時內(nèi)心感受的相關(guān)詞句并體味。學(xué)生分組討論，各抒己見后，教師結(jié)合材料發(fā)表看法，明確總結(jié)：作者這發(fā)自心底的語言，不僅僅是歉意，更是發(fā)自靈魂深處的懺悔！是對生命的尊重，是一個有良知的作家對反省歷史的呼號。用寫小狗的命運(yùn)反襯人的命運(yùn)，用狗的特點反襯人性，以小事反襯大社會，用了以小見大的手法。第四環(huán)節(jié)是聯(lián)系實際談一談體會。請大家聯(lián)系社會和生活實際，談?wù)剰陌徒鸬膽曰谥惺艿搅耸裁磫l(fā)。引導(dǎo)學(xué)生正視和反省成長過程中曾犯下過錯。五、設(shè)計綜述：以上是我對《小狗包弟》這篇課文的認(rèn)識和對教學(xué)過程的設(shè)計，以“全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能”為目的，讓學(xué)生在