2022年小學(xué)語文三年級閱讀理解方法

2022年小學(xué)語文三年級閱讀理解方法三年級的孩子還沒到達(dá)倒讀的水平，所以我現(xiàn)在還是引導(dǎo)孩子先讀文章。在做到以上幾點的基礎(chǔ)上，就可以對文章后面所給的問題,分別用“一次判斷〃、“逐個分析〃以及〃排除法〃等方式來進(jìn)行判斷解答了。2、仔細(xì)審題，切忌粗心3、按題目要求，完整答題4、用心檢查，防止錯漏有很多孩子就有漏做題的情況出現(xiàn)，尤其是那些加標(biāo)點、劃橫線、劃波浪線、找出中心句、選擇正確拼音等這類題目，因為題目中沒有括號和空格，孩子是最容易把它們放過的。如果它沒有明確要求用文中的原話來作答，我們也可以〃從文章中直接提取信息〃來回答下列問題。如假設(shè)它指定必需要使用學(xué)生自己的話來回答的話，我們也可以讓學(xué)生將文中的原話加以改頭換面?；卮鹣铝袉栴}時，對于用詞造句要反復(fù)推敲，根據(jù)不同文章的特點，不同的語境，要準(zhǔn)確的使用詞語。還要提醒孩子答案的完整性，尤其是問答題，句子必須做到通順、完整。一般會引導(dǎo)學(xué)生遵照題目回答，如〃我明白了〃"我懂得了〃"我的想法是''"我的體會是〃。我這里大致總結(jié)為4種。1、將問題放在上下文中思考。此方法適用于“理解詞義;理解含義深刻句子;找近義詞、反義詞、體驗情景〃等。12、讓學(xué)生與作者進(jìn)行角色互換，站在作者的立場上思考問題并做出回答。此方法特適用于問答以及體會作者的思想感情等題目。3、聯(lián)系生活。即從文本中跳出來，把思維的范疇再擴(kuò)大，想想與此有聯(lián)系的東西：如學(xué)過的課文、知識的積累、生活經(jīng)驗是否可幫助自己解題。此方法非常適用于談自自己的感想、體會或者理解含義深刻的句子類題目。讀畫結(jié)合（把讀與美術(shù)繪畫結(jié)合起來，在讀中或?qū)W生自畫，或師生共畫，或展現(xiàn)現(xiàn)成圖畫。）方法有：一、把品字詞句作為訓(xùn)練主線.加強(qiáng)詞語訓(xùn)練三年級學(xué)生，有較好的字詞基礎(chǔ)，課文里遇到的，多數(shù)是熟悉的詞語，但這些詞語，在具體語言環(huán)境中該怎樣深入地理解，應(yīng)是三年級進(jìn)行詞語訓(xùn)練的重點。如《羅盛教》一課中，作者用“摸、托、頂〃三個詞，生動、準(zhǔn)確地寫出了羅盛教三次搶救孩子的經(jīng)過。當(dāng)羅盛教聽到喊聲，迅速地趕到出事地點，“猛地跳了下去，在水中摸了好一陣〃，"摸〃一詞用得確切，表示在水中尋找的動作，第一次沒摸到孩子，意識到時間就是生命，他很快地鉆入水中，這次羅盛教把“孩子托上來〃了，“托〃字用得十分貼切，說明羅盛教摸到孩子后，一心想的是把孩子先救上來。因此，他用雙手高高"托〃起孩子，充分表現(xiàn)了他舍己救人的高貴品質(zhì);第三次又鉆入水中，〃過了好一會兒〃，“才看見孩子慢慢地露出水面〃，孩子是被“頂〃出來的，“頂〃字用得更加確切，這時他已經(jīng)沒有力氣用雙手托，是用全身最后一點力氣把孩子救上來的，而自己獻(xiàn)出了年青的生命。在教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這些在字面上易理解的詞語，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的語言環(huán)境，讀懂這些詞在文章中表達(dá)的深刻含義。.加強(qiáng)句子訓(xùn)練例如，在《南京長江大橋》一文中，有這樣一句話，"正橋連著二十二孔引橋，仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上面〃較難理解。教學(xué)時,我先讓學(xué)生知道這句話是比喻句，講清作者把“正橋連著二十二孔引橋〃比作"鋼鐵巨龍〃。然后，指導(dǎo)學(xué)生抓住"鋼鐵巨龍〃和“臥〃兩個關(guān)鍵詞語去理解，在此基礎(chǔ)上再理解全句。這樣學(xué)生不但理解了句意（這句話生動地寫出了引橋的堅固、巨大，又突出了引橋雄偉壯麗，并且還知道了理解這類句子的方法，即先弄清把誰比作什么（也就是本體和喻體），理解了關(guān)鍵詞語，再理解全句。指導(dǎo)學(xué)生讀懂總起句和過渡句的意義和在文章中的作用，也是十分重要的。.加強(qiáng)段的訓(xùn)練當(dāng)學(xué)生分層遇到困難時，就再讓學(xué)生反復(fù)讀課文，看一看兩個自然段之間聯(lián)系得是否緊密，如果緊密就放在同一層里，如聯(lián)系不緊密就把它分開。這樣幫助學(xué)生解決了分層遇到的問題。分完層后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解第二局部內(nèi)容，歸納出每一層的意思。第一層寫送碗;第二層寫用碗;第三層寫“丟碗〃。再重讀第二層并找出重點句“趙一曼趁人不防的時候，快步走進(jìn)炊事棚，把飯倒在鍋里，又從另一口鍋里盛了半碗野菜粥?！ㄒ龑?dǎo)學(xué)生體會趙一曼作為抗聯(lián)政委，心里想的不是自己，而是戰(zhàn)士們，同戰(zhàn)士們同甘共苦，表現(xiàn)她關(guān)心同志的高貴品質(zhì)，這種精神是感人的,所以文章開頭寫這個碗能使文章前后呼應(yīng)，這樣逐步重復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)會了劃分段落和劃分層次的方法。L以抓學(xué)生預(yù)習(xí)輔導(dǎo)為突破，導(dǎo)之以法預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一個重要方法，是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。學(xué)生剛上三年級，不會預(yù)習(xí)，我就把預(yù)習(xí)拿入課堂，集中上好預(yù)習(xí)指導(dǎo)課，教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法：①讀熟課文，要求到達(dá)正確、流利地朗讀課文;②邊讀邊想，讀后能比擬準(zhǔn)確地回答出課文的主要內(nèi)容;③要借助字典認(rèn)字，理解詞語。如在教學(xué)《大海的歌》一課時，讓學(xué)生按上述預(yù)習(xí)方法，學(xué)習(xí)課文，當(dāng)學(xué)生熟讀課文，說出課文主要內(nèi)容，并借助字典認(rèn)字，理解詞語，把不理解的句子劃上記號之后，再讓學(xué)生回顧剛才的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生自己歸納出預(yù)習(xí)的方法和步驟。這樣，在課堂上指導(dǎo)三、四篇課文，學(xué)生就基本掌握了預(yù)習(xí)方法和步驟。如教學(xué)《聽》一課時，給學(xué)生的預(yù)習(xí)提綱是：①熟讀課文，想一想本文寫的是誰?什么事?②利用字典學(xué)習(xí)13個生字詞;③結(jié)合課文理解“槿紫、凝神、溢到、生怕〃等詞語;④劃分段落。例如，教學(xué)《記一次乒乓球賽》一課時，單元訓(xùn)練工程是“掌握文章段落〃，在學(xué)生初步掌握自然段的基礎(chǔ)上，交給學(xué)生掌握意義段的方法。我首先讓學(xué)生通讀全文，知道本文記敘了一件什么事，接著讓學(xué)生按著〃報名-預(yù)賽-決賽〃的順序把課文分成三段，引導(dǎo)學(xué)生用書中的語句說出了段落大意，并學(xué)習(xí)這種分段方法。2、指導(dǎo)速讀。在現(xiàn)代社會當(dāng)中，對