九年級語文上冊 第六單元 鑒賞 評論(第一課時)教案 北師大版

第單

鑒評論（一時課前預(yù)習(xí)1、學(xué)生課外閱讀課文，畫出文的關(guān)鍵語句，概括兩篇文章的主要內(nèi)容。2、學(xué)生從網(wǎng)上查閱有關(guān)海明威作品、藝術(shù)風格的介紹；查閱魯迅的《看書瑣堂交流。3、教師也查閱有關(guān)資料，準備媒體設(shè)備等。相關(guān)課程標準：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用學(xué)品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵獲對自然、社會、人生的有益啟示學(xué)習(xí)目標1、了解中外作家關(guān)于對話藝術(shù)理論闡釋。2、運用海明威和魯迅的理論鑒評論本單元小說的人物對話。3、根據(jù)《海明威的對話藝術(shù)》有關(guān)觀點，分析《山地回憶》和《永別了，武器（結(jié)尾對話的異同。評價任務(wù)1、理解兩篇文章的主要觀點。2、運用《海明威的對話藝術(shù)》潛臺詞理論評點本單元作品中的一些對話。3、運用魯迅關(guān)于對話藝術(shù)的理，分析本單元作品中人物的個性特點，推想他們的外在形態(tài)。教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入示例。小說作品中有些人物對話非常精彩的單元我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇文章賞這方面的藝術(shù)今天我們將鑒賞兩篇短論—召晨海明威的對話藝術(shù)和魯迅《巴爾扎克作品、〈水滸〉對話藝術(shù)們都是從理論的角度，闡述了小說對話藝術(shù)的奧妙。我們要領(lǐng)會他們的觀點，并嘗試著用這些觀點對本單元的課文進行鑒賞評點。二、探究、鑒賞課文《海明威的對話藝術(shù)1、海明威簡介。美國小說家1954年的諾貝文學(xué)獎獲得者。生于鄉(xiāng)村醫(yī)生家庭，從小喜歡釣魚、打獵、音樂和繪畫曾參加第一次世界戰(zhàn)長擔任駐歐記者并曾以記者身份參加第二次世界大戰(zhàn)和西班牙內(nèi)戰(zhàn)年多種疾病神十分抑郁用槍自殺的期長篇小太陽照樣升起器成為表現(xiàn)美國“迷惘的一代”的主要代表作。30、年代轉(zhuǎn)而塑造擺脫迷、悲觀，為人民利益而英勇戰(zhàn)斗和無畏犧牲的反法西斯戰(zhàn)士形象（劇本《第五縱隊1938篇說《喪鐘為誰而鳴年代后，他繼續(xù)發(fā)展20年短篇小說《打不敗的人》和《五萬大洋》的寧折不彎主題，塑造了以桑提亞哥為代表的“可以把他消滅就打不敗他”的“硬漢性格代作中篇小老與?！?950藝上，他那簡約有的文體和多種現(xiàn)代派手法的出色運用，在美國文學(xué)中曾引起過一場“文學(xué)革命”，許多歐美作家都明顯受到了他的影響。2、文體介紹。本文是一篇文藝隨筆隨筆是一議論文但寫法比較自由不拘于議論文的系統(tǒng)性和嚴密性，有想法的地方就多說，沒有感想的地方就少說，甚至留下空白。隨意自由的行文也自有一種趣味。

3、提問：你同意《海明威的對藝術(shù)》關(guān)于《永別了，武器（結(jié)尾鑒賞意見嗎？明確：本文作者抓住了一個微觀的文本，對觀點進行分析。但不是流于在表面現(xiàn)象上滑行，而能深刻地揭示出文本背后的奧秘么何才能做到把躲藏著的矛盾揭示出來呢？辦法之一是還原，本來應(yīng)該那樣，現(xiàn)在卻這樣。辦法之二是比較和想像，想像出文章沒有寫出來的東西與現(xiàn)在的樣子進行比較，包括與其他權(quán)威作家比較。4、提問明的對話藝術(shù)》的主要觀點是什么？學(xué)生再次快速閱讀課文筆畫出文中表示觀點的關(guān)鍵語句納理小組派代表發(fā)言，教師適時給予點撥、評價。明確指出海的作品只提供索，極力不讓人物說出自己內(nèi)心的心情讀者自己去想像指其作品省略背景交代和外在動作，但又為對話所暗示，此大空白和強暗示正為海之對話藝術(shù)特點作在平靜的對話語氣中掩蓋著內(nèi)心強烈的大幅度動作以上所構(gòu)成的海之不動聲色的“冰山風格”式對話產(chǎn)生了世界性影響說明沒有任何心口誤差的對話，即沒有潛臺詞、潛對話的對話為現(xiàn)代小說所不提倡。5、請用《海明威的對話藝術(shù)》“潛臺詞”的理論評點賈蕓憶》中女孩子等人物的“說話”。賈蕓女子等說話的潛臺詞即課提到的言外之意、話里有話口一等等這選擇幾例說明。（）蕓撒謊她母親私下議論鳳姐能力特強，其實心里的話是你喜人當面奉承，我就給你戴高帽，我要討你喜歡你派活鳳姐聽后問他怎么好好兒的在背地里議論起她來這潛臺詞多層一表示欣然接受了的奉承是不能向你這晚輩小人物直言感謝如此就失了身份失穩(wěn)重三還有什么更細更多的好話說來聽聽著蕓又編了一套朋友送他香料他又決定轉(zhuǎn)而孝敬嬸娘的謊言一層潛臺詞是這不是突如其來的不特意為什么目的而送的；第二層是：你嬸娘在我心目中的地位非同一般，我孝敬你是誠心誠意的，望嬸娘能體察第層是其真正心理活動我就是想巴結(jié)你，走你的門路，望嬸娘一定得收下鳳姐收了禮了一通贊揚賈蕓的話有出來的也有二層是姐向來貪便宜，會以權(quán)謀私，私攢私房錢，此貴重香料正好為其所用，但這層意思不能說聽懂了賈蕓的奉承、巴結(jié)、討好的話，不管真假，她聽著受用，這層意思也不好明確說，只用“知好歹”暗示自己聽了舒服賈緊著說“原來叔叔也常提我？”沒說出的內(nèi)心活動是想由此引入正題，打聽鳳姐的態(tài)度。（）孩子說：“你剛在那石頭上洗了臉，又叫我站上去洗菜！”戰(zhàn)士聽后發(fā)了一通左右都不是，叫人怎么辦的議論。女孩又說：“怎么辦，我還得往上走！”女孩子這段對話的潛臺詞也是多重的包了自己覺得剛才的意見沒有多少道理的認識包了偏不向你認錯，偏要氣氣你，逗逗你的意思（所以在話語的表層意義上都是我說了算的意思著我女孩子就是敢氣你、逗你八路軍戰(zhàn)士的潛意識。學(xué)生的評點不必如上述分析那樣詳盡，能看出某一點潛臺詞即可。6、思考：以《海明威的對話藝》的觀點，看《山地回憶》與《永別了，武器（結(jié)對話有沒有相同的地方？明確：共同之處是都有潛臺詞、潛對話，或叫心口不一、話里有話、言外之意。就舉比較直白的《山地回憶》的戰(zhàn)士的話而言，也有不少，如文中戰(zhàn)士的那段左右不是的議論，就包含“你這女孩真有點不可思議、蠻不講理”的潛臺詞。7、提問：這兩篇文章的對話的同之處是明顯的，你能找出來嗎？學(xué)生發(fā)言，教師歸納總結(jié)。不同在之處在于：（別，武器尾全如此；而《山地回憶》不少對話并沒有潛臺詞，如襪子問

題那段對話，戰(zhàn)士所說的話基本上是心口如一的文看這是敘述事件進程的需要，所以尚不能依此討論兩者的優(yōu)劣。（別，武器尾只是對話，沒有提示人物的心情，沒有附加的外在動作，沒有交代背景，即大空白對話的暗示性又很強即暗示如醫(yī)生反反復(fù)復(fù)說要送“我”回旅館，說手術(shù)是唯一的辦法，說他知道沒有什么可以說（解釋是強烈地暗示了醫(yī)生的歉意。而《山地回憶》中心情的提示，附加的動作是隨處可見的。如上題所舉的對話還有“冷冷地”“笑著”“扭著身子”“望著我笑了”等襪子問題那部分對話就有關(guān)于女孩不好意思心理的提示當是可以刪去，也不能簡單定論題所舉賈蕓與鳳姐的對話段甚至更多如代鳳姐喜奉的背景提人物是笑著說還是故意說說明鳳姐滿臉是笑等反應(yīng)，等等。（別，武器尾的平靜對話的下面是內(nèi)心的強烈的大幅度