中職生頂崗實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題及對(duì)策

中職生頂崗實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題及對(duì)策摘要：中職生頂崗實(shí)習(xí)是中職生人才培養(yǎng)的重要一環(huán)，頂崗實(shí)習(xí)的開展有助于學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在真實(shí)的工作環(huán)境中提高自己的技能和素養(yǎng)，但是中職生頂崗實(shí)習(xí)存在著各種問(wèn)題和不足，本文針對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，指出存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的建議和對(duì)策。關(guān)鍵詞：中職生；頂崗實(shí)習(xí)；問(wèn)題對(duì)策職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生是為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，掌握的技術(shù)、技能能否順利應(yīng)用于工作實(shí)踐中，成為了職業(yè)教育能否更好，更快的發(fā)展的關(guān)鍵?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中提出要“大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式。與企業(yè)緊密聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式。中等職業(yè)學(xué)校在校學(xué)生最后一年要到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)”。兒年來(lái)，隨著中職生數(shù)量的增多，頂崗實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題也日益突出。分析中職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題，并研究相關(guān)對(duì)策，有助于提高學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量，有助于促進(jìn)工學(xué)結(jié)合、校企合作培養(yǎng)模式的開展，有助于提高中職生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。一、頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐中存在的問(wèn)題學(xué)生層面心理準(zhǔn)備不足中職學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)生的年齡一般在1718歲，頂崗實(shí)習(xí)前都是在學(xué)校學(xué)習(xí)，習(xí)慣了學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)抱有美好的想法，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到頂崗實(shí)習(xí)的意義，以為到學(xué)校聯(lián)系的實(shí)習(xí)單位可以瀟灑地玩玩，松松地賺一筆錢，對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程中的困難預(yù)見(jiàn)不足，缺乏充分的思想準(zhǔn)備。進(jìn)入企業(yè)后，嚴(yán)格的管理制度、復(fù)雜的人際關(guān)系、較大的工作強(qiáng)度、大量重復(fù)性的工作皿，使學(xué)生一下子無(wú)法適應(yīng)企業(yè)的工作，因此一些實(shí)習(xí)生頻繁換崗，總是想方設(shè)法找清閑的舒適的工作，而不考慮所從事的行業(yè)或崗位。專業(yè)知識(shí)和技能薄弱。學(xué)生在學(xué)校掌握理論知識(shí)不扎實(shí)，沒(méi)有完全學(xué)好技能或者所學(xué)技能沒(méi)有跟上行業(yè)的發(fā)展，因此在實(shí)際崗位工作中不能滿足企業(yè)的實(shí)際需要，造成企業(yè)對(duì)學(xué)生的滿意度不夠理想，而出現(xiàn)辭退學(xué)生和向?qū)W校反映的情況。職業(yè)道德觀念薄弱。學(xué)主在實(shí)習(xí)過(guò)程中隨意性比較大，不遵守企業(yè)的規(guī)章制度，對(duì)工作不認(rèn)真負(fù)責(zé)，自由散漫，缺乏吃苦精神，對(duì)于職業(yè)道德沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)和理解，經(jīng)常出現(xiàn)毫無(wú)征兆地辭工和沖動(dòng)性辭工。沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃。許多同學(xué)得過(guò)且過(guò)，對(duì)自己的未來(lái)和職業(yè)沒(méi)有什么規(guī)劃，將來(lái)做什么，頂崗實(shí)習(xí)學(xué)什么根本沒(méi)有思考，有些同學(xué)根本不愿意去思考這些問(wèn)題，只是盲目地去工作，一日三餐的混日子。家長(zhǎng)參與程度不高。家長(zhǎng)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)較少，家長(zhǎng)與學(xué)生、學(xué)校溝通甚少，導(dǎo)致家長(zhǎng)普遍認(rèn)為頂崗實(shí)習(xí)就是畢業(yè)了，工作了。而家長(zhǎng)作為學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和擇業(yè)引導(dǎo)都有很大的積極作用。如果家長(zhǎng)能夠參與進(jìn)來(lái)，可以給學(xué)生很大幫助。也學(xué)校層面學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)管理不完善頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程管理是中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)管理中的重要環(huán)節(jié)，抓好頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程管理是保證頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。雖然學(xué)校在各方面制定了相關(guān)的管理措施，但在具體管理中實(shí)施的力度和深度還不夠，有些學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理僅局限在學(xué)生是否參與實(shí)習(xí)，而不重視實(shí)習(xí)的質(zhì)量，主要表現(xiàn)在以下兒個(gè)方面。第一，崗前培訓(xùn)不充分頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)的第一扇門，做好上崗前培訓(xùn)對(duì)學(xué)生融入工作環(huán)境具有積極作用。學(xué)校為使學(xué)生能夠較好地適應(yīng)崗位工作，對(duì)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)前進(jìn)行崗前培訓(xùn)和崗前動(dòng)員，包括介紹實(shí)習(xí)單位情況、實(shí)習(xí)H的、任務(wù)、要求、安全知識(shí)、注意事項(xiàng)、心理輔導(dǎo)等內(nèi)容⑶，而學(xué)校實(shí)習(xí)前培訓(xùn)流于形式，缺乏集中、全面的動(dòng)員，更沒(méi)有個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)，因此造成學(xué)生思想上不重視，思想落差大的現(xiàn)象。其次日常管理缺乏有效監(jiān)管。為保障頂崗實(shí)習(xí)工作的順利開展，學(xué)校需要制定相應(yīng)的頂崗實(shí)習(xí)管理制度，建立學(xué)生管理檔案，定期檢查和匯報(bào)實(shí)習(xí)惜況，并需要安排專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)，確保學(xué)生實(shí)習(xí)工作的正常秩序，但在實(shí)際工作中由于學(xué)生頂崗時(shí)間長(zhǎng)，實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散，有些同學(xué)還頻繁跳槽，學(xué)校無(wú)法及時(shí)掌握學(xué)生惜況。沒(méi)有專業(yè)的管理團(tuán)隊(duì)，日常管理工作一般都交于班主任，而班主任乂有校內(nèi)工作，無(wú)法長(zhǎng)期的到企業(yè)巡視，了解學(xué)生實(shí)習(xí)狀況，也沒(méi)有足夠?qū)I(yè)技術(shù)師資，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行幫助與指導(dǎo)，最終造成學(xué)校對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)具體管理工作不到位，影響學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的效果。第三，考核與評(píng)價(jià)方式單一頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生既屬于企業(yè)的一分子也是學(xué)校的一份子，因此應(yīng)該由學(xué)校和企業(yè)共同對(duì)參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。但由于學(xué)校在日常管理工作中的缺失，很難詳實(shí)記錄學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的實(shí)習(xí)情況，只能依賴學(xué)生學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告和企業(yè)填寫“實(shí)習(xí)主反饋表”作為學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束的終極考核成績(jī)，沒(méi)有一個(gè)量化的標(biāo)準(zhǔn)，從而也很難判斷實(shí)習(xí)質(zhì)量的高低。頂崗實(shí)習(xí)專業(yè)不對(duì)口學(xué)校安排學(xué)生到專業(yè)對(duì)口的崗位實(shí)習(xí)，學(xué)生能夠更好地掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能，養(yǎng)成職業(yè)能力，但在實(shí)際組織和安排中學(xué)校遇到了各種問(wèn)題。首先，學(xué)校選擇合適的合作單位需要考慮多種因素，如崗位需求、工作地點(diǎn)、工作安全等，尋找能夠完全滿足學(xué)校條件的實(shí)習(xí)單位有一定的難度⑶。其次，合作的企業(yè)能夠提供的有效實(shí)習(xí)崗位不足，難以完全吸納數(shù)量龐大的實(shí)習(xí)生群體，但是學(xué)校乂必須完成一年的實(shí)習(xí)任務(wù)，因此無(wú)力顧及是否專業(yè)對(duì)口的問(wèn)題。在校所學(xué)知識(shí)與技能難以得到實(shí)踐與鍛煉，加上對(duì)新環(huán)境的不熟悉，容易使學(xué)生產(chǎn)生排斥心理，引起學(xué)生實(shí)習(xí)厭煩情緒，有違中等職業(yè)教育頂崗實(shí)習(xí)的初衷，影響到學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的口的和效果。學(xué)校課程內(nèi)容與頂崗實(shí)習(xí)銜接不暢頂崗實(shí)習(xí)最大的意義在于將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，在實(shí)踐中檢驗(yàn)知識(shí)的掌握程度，并從中查漏補(bǔ)缺。但從調(diào)查結(jié)果看，多數(shù)學(xué)生在崗位上難以將理論與實(shí)踐相結(jié)合，究其原因，一方面，學(xué)校課程設(shè)置不合理，不能按照市場(chǎng)和企業(yè)的需求制定課程內(nèi)容，課程偏向?qū)W科化、理論化制約了學(xué)生職業(yè)能力的形成與發(fā)展，學(xué)生對(duì)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的要求無(wú)法適應(yīng)。另一方面，教育自身具有滯后性，使得學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能也常滯后于當(dāng)前崗位工作需求，行業(yè)的技術(shù)技能每天都在不斷發(fā)展與創(chuàng)新，而學(xué)校與企業(yè)合作不緊密，資金投入的不足，技術(shù)更新跟不上時(shí)代步伐，并且部分學(xué)校實(shí)踐基地的缺失，校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)的實(shí)際工作情景差距大，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法達(dá)到崗位操作要求。企業(yè)層面①企業(yè)參與的積極性不高實(shí)習(xí)學(xué)生作為人才補(bǔ)充和后備力量可以滿足企業(yè)對(duì)技能型人才的需求，同時(shí)也為企業(yè)帶來(lái)效益，但是企業(yè)在接受實(shí)習(xí)生時(shí)卻表現(xiàn)出積極性不高，原因在于剛踏出校園的實(shí)習(xí)學(xué)生文化水平和技能水平都普遍偏低，而且在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)和技能不能為企業(yè)所用，企業(yè)還需要投入大量人力物力對(duì)其再培訓(xùn)，而且學(xué)生頻頻跳槽，職業(yè)素養(yǎng)不高，責(zé)任心不強(qiáng)，影響企業(yè)正常的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，企業(yè)要衡量自身利益得失。因此企業(yè)的參與性不高。②企業(yè)實(shí)習(xí)教育管理制度缺乏接受了實(shí)習(xí)生的企業(yè)在培訓(xùn)和管理方面沒(méi)有特別重視，而是將實(shí)習(xí)生作為“廉價(jià)勞動(dòng)力”，沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的管理制度，也沒(méi)有技能和知識(shí)方面的培訓(xùn)計(jì)劃，企業(yè)只為實(shí)習(xí)生安排基礎(chǔ)，缺乏技術(shù)含量的單一、固定的工作，這也使學(xué)生倍感受挫，覺(jué)得只是幫忙干活的勞動(dòng)力，而沒(méi)有學(xué)生真正的知識(shí)和技術(shù)，這也影響了頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量。二、加強(qiáng)與完善頂崗實(shí)習(xí)的對(duì)策與建議政府建立健全中職生實(shí)習(xí)保障機(jī)制中職生的頂崗實(shí)習(xí)無(wú)論對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校、對(duì)企業(yè)還是對(duì)社會(huì)都是由積極的作用，因此政府應(yīng)該重視學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)。第一政府部門需要制定一系列的法律法規(guī)來(lái)保障頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的權(quán)益和安全，明確學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方的責(zé)任。第二加大資金的投入，以基金的形式來(lái)鼓勵(lì)實(shí)習(xí)突出的單位和個(gè)人，同時(shí)讓學(xué)校有資金的支持，也可幫助學(xué)校開展校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。相關(guān)部門還可制訂引導(dǎo)性政策，讓學(xué)校獲得更充足的師資力量和實(shí)訓(xùn)設(shè)備。第三制訂各種政策吸引企業(yè)參與到頂崗實(shí)習(xí)中，例如學(xué)生參與頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)在稅收、貸款等方面給予政策傾斜，頂崗實(shí)習(xí)優(yōu)秀的指導(dǎo)企業(yè)授予榮譽(yù)稱號(hào)，加大企業(yè)知名度等。讓頂崗實(shí)習(xí)在企業(yè)的大力支持下發(fā)揮更大的作用。學(xué)校完善管理制度，提升實(shí)習(xí)質(zhì)量①加大教學(xué)改革力度，完善培養(yǎng)模式學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)改革的力度，在課程的設(shè)置要緊緊聯(lián)系企業(yè)、行業(yè)和社會(huì)，了解各行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)與趨勢(shì)，要以就業(yè)為導(dǎo)向，切實(shí)提高學(xué)生專業(yè)技能、就業(yè)能力和務(wù)實(shí)精神，讓學(xué)生學(xué)得進(jìn)，用得上。⑷在教學(xué)內(nèi)容上化繁為簡(jiǎn)，根據(jù)中職生的特點(diǎn)，面對(duì)實(shí)際，講究實(shí)效，扎扎實(shí)實(shí)的掌握基本知識(shí)和技能。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，可根據(jù)授課內(nèi)容進(jìn)行分模塊教學(xué)，在一學(xué)完個(gè)模塊之后針對(duì)對(duì)該模塊設(shè)計(jì)知識(shí)和技能，讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行短時(shí)實(shí)習(xí)，然后對(duì)該模塊進(jìn)行考核，這樣讓學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能能更深入的了解，同時(shí)也知道這塊知識(shí)和技能如何運(yùn)用到將來(lái)的實(shí)際工作中。②完善實(shí)習(xí)管理辦法，加強(qiáng)全程監(jiān)管首先對(duì)于即將參加實(shí)習(xí)的學(xué)生，提供必要的培訓(xùn)，加強(qiáng)思想的教育，提高心理素質(zhì)，學(xué)會(huì)交往技巧，同時(shí)也要向?qū)W生講述實(shí)習(xí)中可能遇到的困難，讓學(xué)生有充分的思想準(zhǔn)備。其次要成立專門的管理部門，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)行專門的管理，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)和實(shí)際的實(shí)習(xí)情況，合理安排專業(yè)技術(shù)老師下企業(yè)跟班管理，幫助和指導(dǎo)學(xué)生，并積極做好學(xué)生思想工作。第三加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系。負(fù)責(zé)管理的老師要做好和企業(yè)的聯(lián)系工作，對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的溝通和協(xié)調(diào)，并針對(duì)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)情況，共同制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)制度，多方面多角度全方位的評(píng)價(jià)學(xué)生，及時(shí)鼓勵(lì)優(yōu)秀的實(shí)習(xí)學(xué)生⑸。同時(shí)也要及時(shí)了解總結(jié)頂崗實(shí)習(xí)各階段的情況，對(duì)于不合理之處要及時(shí)調(diào)整，提高實(shí)習(xí)的質(zhì)量。企業(yè)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，做好協(xié)管工作，企業(yè)應(yīng)承擔(dān)起社會(huì)賦予的義務(wù)與責(zé)任，要充分認(rèn)識(shí)到頂崗實(shí)習(xí)對(duì)于企業(yè)的重要性，轉(zhuǎn)變舊的觀念，應(yīng)該看到學(xué)生經(jīng)過(guò)頂崗實(shí)習(xí)的鍛煉，熟悉生產(chǎn)過(guò)程，提高勞動(dòng)效率，是可以為企業(yè)帶來(lái)效益的。首先企業(yè)可以根據(jù)自身的發(fā)展需要，做好實(shí)習(xí)生需求的分析，根據(jù)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生既是學(xué)生乂是員工的的雙重身份，有針對(duì)性制定實(shí)習(xí)訃劃、管理制度，積極規(guī)范學(xué)生在工作中的行為。企業(yè)還可以參與到學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容安排等方面的制定，明確頂崗實(shí)習(xí)的口的和方向，這樣在崗位安排上更具有針對(duì)性。其次企業(yè)挑選經(jīng)驗(yàn)豐富、技能水平高的員工作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)師或者師傅，以師傅帶徒弟形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)幫助，并向?qū)W校及時(shí)反饋學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，特別是出現(xiàn)的問(wèn)題，保障頂崗實(shí)習(xí)工作順利進(jìn)行。笫三制定頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)可以根據(jù)企業(yè)對(duì)員工的考核標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)校進(jìn)行共同評(píng)價(jià)，對(duì)于實(shí)習(xí)優(yōu)秀給企業(yè)帶來(lái)了效益的的學(xué)生可以給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)閭。學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，做好規(guī)劃。在思想上要充分認(rèn)識(shí)到頂崗實(shí)習(xí)的重要性，做好從“學(xué)校人”到“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)換。同時(shí)做好職業(yè)的規(guī)劃，制定頂崗實(shí)習(xí)的汁劃，只有做好了規(guī)劃才能明口自己將來(lái)要走的方向，才能更明確自己在實(shí)習(xí)過(guò)程中需要加強(qiáng)哪些方面的學(xué)習(xí)，