關(guān)于翠鳥教案匯總8篇

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翠鳥教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)11個(gè)生字，會寫13個(gè)生字，正確讀寫“翠鳥、葦稈”等詞語，摘抄描寫翠鳥形狀和動作特點(diǎn)的句子。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

3、感受對翠鳥的喜歡之情，培育同學(xué)愛護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。

4、體會是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥形狀和動作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會翠鳥的形狀特點(diǎn)與捕魚本事之間的關(guān)系，透過詳細(xì)的語句感受對鳥的喜歡之情。

教學(xué)預(yù)備:

與同學(xué)一起通過網(wǎng)絡(luò)或其它途徑搜集有關(guān)翠鳥的資料。

教學(xué)安排：3課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、從“鳥”入手，引入新課

1、生活中，你常見和了解哪些鳥？它們有什么特點(diǎn)？

2、師：鳥兒是人類的伙伴，它們是大自然中的精靈，總是唱著好聽的歌。在鳥的大家族中，有一種鳥，叫“翠鳥”〔板書“翠鳥”，引導(dǎo)同學(xué)留意“翠”的寫法。〕

二、自讀自悟，了解內(nèi)容

1、練習(xí)把課文讀正確、流利，認(rèn)讀生字。

2、默讀思索：你對翠鳥有哪些了解，是從哪里知道的？

生自讀課文，說說所了解到的翠鳥與其他的鳥有什么不同特點(diǎn)。

三、檢查自學(xué)，生生溝通

1、指名讀課文，就難讀的部分指導(dǎo)讀好。

2、溝通：你了解了翠鳥什么？從哪里知道的？引導(dǎo)同學(xué)抓住翠鳥的特點(diǎn)，體會詞語的意思。

①既然翠鳥顏色如此艷麗，為什么不叫“花鳥”或別的什么，而叫“翠鳥”呢？〔通過理解詞語和觀測圖，理解：橄欖色，翠綠色，淺綠色都是綠色，大多數(shù)羽毛也是綠的，當(dāng)然可以叫翠鳥了〕

②對比出示以下兩組句子，使同學(xué)進(jìn)一步體會翠鳥速度快的程度。生先多讀幾遍，認(rèn)真體會不同之處再溝通。

A翠鳥叫聲悅耳，愛在水面上飛。

B翠鳥離開葦稈，很快飛過去。

A翠鳥鳴聲悅耳，愛貼著水面疾飛。

B翠鳥蹬升葦稈，像箭一樣飛過去。

四、認(rèn)讀生字，書寫生字。

1、相互檢查是否認(rèn)識了11個(gè)生字。

2、書寫生字

〔1〕自主記憶生字。

〔2〕點(diǎn)撥字形：

重點(diǎn)指導(dǎo)部件比例的大?。褐笇?dǎo)“翠、翁”“稈、透”時(shí)，要留意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件，但書寫時(shí)是有區(qū)分的。

〔3〕書寫練習(xí)。

第二課時(shí)

一、練習(xí)有感情地朗讀課文

1、導(dǎo)言：我們了解翠鳥，能把你的理解通過朗讀表達(dá)出來嗎？

2、同學(xué)練習(xí)朗讀。

3、指名讀，師生評論后，再練習(xí)讀。

〔1〕形狀部分，要突出翠鳥的色調(diào)。

〔2〕捉魚部分，要讀出翠鳥速度之快。

〔3〕老漁翁的話要讀得語重心長。

二、選自己喜愛的段落背誦

三、針對“喜愛”，讀書爭論

1、從課文的哪些部分看出“我”喜愛翠鳥呢？

請同學(xué)默讀課文，快速找出。

A、想抓一只飼養(yǎng)；B打消了捉的念頭；C遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，盼望它多停一會兒。

2、抓住沖突處，引發(fā)爭論：

“我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”是由于“喜愛”，為什么“我們的臉有些發(fā)紅”呢？

〔通過爭論，同學(xué)要清晰：想擁有翠鳥，雖然出于喜愛，卻是損害野生動物的想法，真正的喜愛，真正的愛惜，就應(yīng)當(dāng)讓它以自己的方式自由地生活?！?/p>

四、布置摘記：

在采蜜集中，抄下你認(rèn)為寫得美的句子。

第三課時(shí)

綜合性學(xué)習(xí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

師：近幾年，國家、社會對于環(huán)保這個(gè)問題已經(jīng)漸漸重視起來了，但仍有些人為了追求眼前利益，不太關(guān)懷四周的環(huán)境，你對環(huán)境愛護(hù)有哪些想法，對自己家鄉(xiāng)的環(huán)境了解多少。

二、讀“綜合性學(xué)習(xí)”明確要求，思索：

1、你了解了什么？

2、你不了解什么？還想了解什么？

三、集思廣益，選擇合適的學(xué)習(xí)方法

1、小組爭論，確定活動計(jì)劃

特別想好：怎么樣去獲得我們所要的資料？

2、全班溝通，選擇學(xué)習(xí)方式

利用閑暇時(shí)間調(diào)查了解，組織溝通匯報(bào)學(xué)習(xí)成果；評價(jià)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果。

課后反思：

1．溝通收集資料，質(zhì)疑打開思路。引導(dǎo)同學(xué)就問題質(zhì)疑，促使同學(xué)動腦思索，也便于老師因?qū)W定教，順學(xué)而導(dǎo)。

2．抓住重點(diǎn)句段，反復(fù)誦讀感悟。本課在讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練上力求有層次，引導(dǎo)同學(xué)找出描寫“翠鳥”的重點(diǎn)詞句，讀、品、悟、賞，入情入境，反復(fù)誦讀。讀中悟景，讀中悟情，突出了閱讀教學(xué)“以讀為本”的重點(diǎn)。

3．自主合作探究，多種語文實(shí)踐。在教學(xué)過程中，讓同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組溝通，探究發(fā)覺。動手畫〔填〕，開口說〔讀〕，想象、表演、觀賞、熟讀背誦，教學(xué)形式豐富生動。

4．拓展延伸。結(jié)尾設(shè)計(jì)意在進(jìn)一步開放課堂，讓同學(xué)在溝通中集思廣益，把學(xué)習(xí)引深拓寬，并引導(dǎo)課外進(jìn)一步積累運(yùn)用，讀寫結(jié)合，加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練。

翠鳥教案篇2

設(shè)計(jì)理念

愛好是最好的老師，也是推動同學(xué)積極主動學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。因此，教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)都應(yīng)凸現(xiàn)一個(gè)“趣”字。本課以“謎語創(chuàng)作”和“情境交際”激趣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、互動的閱讀教學(xué)氛圍。在“謎語創(chuàng)作”和“情境交際”中實(shí)現(xiàn)“自主、合作、探究”這一學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，并在此活動中讓同學(xué)獵取知識，形成技能。充分表達(dá)“閱讀是同學(xué)的性格化行為”這一閱讀理念。

教學(xué)目標(biāo)

１學(xué)會本課的14個(gè)生字，并理解“小巧玲瓏、朦攏可見“等詞語意思。

２能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能背誦課文第二自然段。

３通過朗讀、想象、品嘗，理解課文內(nèi)容，感受翠鳥的可愛，產(chǎn)生對小動物的觀測愛好和喜歡之情。

教學(xué)流程

一、謎語促疑，使同學(xué)產(chǎn)生新穎之感

１出示謎語：一雙眼睛一張嘴，一對翅膀兩只爪，羽毛豐滿真美麗。猜猜這是什么鳥？

２老師對同學(xué)的答案都予以確定，讓同學(xué)自己去發(fā)覺問題，并解決問題。

３出示課題：翠鳥

４你們想用翠鳥創(chuàng)作一那么謎語嗎？那好心動不如行動，讓我們開始閱讀課文吧！

二、謎語激趣，使同學(xué)產(chǎn)生探究之欲

１自讀課文，咬準(zhǔn)字音，讀通句子。

２指名分節(jié)讀課文，讀中正音，讀中指導(dǎo)正確讀文。

３默讀課文，要求：課文向我們介紹了翠鳥的哪些特點(diǎn)？你能用這些特點(diǎn)創(chuàng)作謎語嗎？一句兩句都可以。情愿的請寫在黑板上。

三、謎語深化，使同學(xué)享合作之樂

１身體小巧玲瓏：利用文中語句說說你的創(chuàng)作用意，并能用朗讀展示。

２羽毛艷麗特別：利用翠鳥圖片，通過“賞、讀、悟、誦”體味翠鳥的羽毛之美，體會課文語言之美。

３鳴聲悅耳好聽。

翠鳥教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)11個(gè)生字，會寫13個(gè)生字、正確讀寫"翠鳥，葦稈，腹部"等詞語、

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分、

3、感受對翠鳥的喜歡之情，培育同學(xué)愛護(hù)動物，與動物和諧相處的意識、

4、體會是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的，體會關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用、

教學(xué)重點(diǎn)：

了解翠鳥形狀和動作上的特點(diǎn)、

教學(xué)難點(diǎn)：

體會翠鳥的形狀與捕魚本事之間的關(guān)系，透過詳細(xì)的語句感受對翠鳥的喜歡之情、

課前預(yù)備：

1、生字卡片

2、課文插圖或翠鳥圖片

3、搜集有關(guān)翠鳥的資料

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)

同學(xué)們，你們喜愛鳥嗎為什么

今日，我們再來認(rèn)識一種鳥，它有一個(gè)很好聽的名字，叫翠鳥、

二、學(xué)習(xí)課文

1、引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)、

〔1〕投影出示閱讀提示：

①自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順、

②畫出文中生字新詞，運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞義、

③標(biāo)出自然段序號，初步了解課文的主要內(nèi)容、

④找出不懂的問題、

〔2〕同學(xué)按閱讀提示，自學(xué)課文、

〔方法揭示：可先讓同學(xué)獨(dú)立思索，然后以小組為單位相互溝通自學(xué)狀況、〕

〔3〕檢查同學(xué)自學(xué)狀況、

①分節(jié)指讀課文、〔檢查同學(xué)讀課文的狀況，留意訂正讀錯(cuò)的字音、〕

②同學(xué)匯報(bào)自學(xué)成果、方法提示：同學(xué)理解詞語的狀況，待講課文時(shí)再充分溝通、讓同學(xué)重點(diǎn)談?wù)剬φn文主要內(nèi)容的了解、

③啟發(fā)同學(xué)質(zhì)疑問題、

2、學(xué)習(xí)課文第一自然段、

〔1〕指讀并思索：這個(gè)自然段共有幾句話每句話都講的什么意思

〔2〕引導(dǎo)同學(xué)逐句理解課文、

①理解第1句、

指讀，啟發(fā)同學(xué)說出：通過讀這句話知道了什么〔板書：小爪：鮮紅〕然后齊讀第一句話、

②理解2—5句、

A、指讀、

B、啟發(fā)同學(xué)說一說，課文是怎樣詳細(xì)寫翠鳥羽毛艷麗的并理解"艷麗"的意思、〔板書：羽毛：艷麗〕再引導(dǎo)同學(xué)說一說先寫了什么又寫了什么最末寫了什么

C、投影出示文字及翠鳥形狀的彩圖，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀測，齊讀投影片上的文字、

D、老師提示：在寫翠鳥羽毛時(shí)，運(yùn)用了打比方的方法，啟發(fā)同學(xué)說出分別把什么比作了什么、

③理解第6句、

A、指讀，啟發(fā)同學(xué)說出這句話寫了翠鳥的什么〔板書：眼睛：透亮敏捷嘴：又尖又長〕

B、引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文理解"小巧玲瓏"的意思、〔板書：小巧玲瓏〕

C、齊讀第6句、

〔3〕小結(jié)、

①啟發(fā)同學(xué)說出這一自然段主要講的是什么〔板書：形狀〕

②啟發(fā)同學(xué)說出對翠鳥形狀的看法、〔板書：美〕

③啟發(fā)同學(xué)思索回答：是怎樣進(jìn)行觀測的、〔抓住特點(diǎn)，根據(jù)從下到上的順次進(jìn)行觀測的、〕

〔4〕指導(dǎo)背誦、

3、布置作業(yè)：熟讀，背誦第一自然段。

翠鳥教案篇4

一、教學(xué)要求

〔一〕引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識翠鳥的形狀，了解翠鳥的生活習(xí)性及捉魚的本事，體驗(yàn)翠鳥靜立、飛行的美感，懂得愛鳥、護(hù)鳥。

〔二〕認(rèn)識本課14個(gè)生字；理解“疾風(fēng)、凝視、逃脫、犀利、蕩漾”等詞語，并能逐步運(yùn)用；初步理解精確運(yùn)用動詞的表達(dá)效果。

〔三〕能正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

感受翠鳥的美；抓住描寫翠鳥形狀和活動特點(diǎn)的詞句，學(xué)習(xí)觀測事物的方法。

三、教具預(yù)備

翠鳥掛圖。

四、課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

〔一〕導(dǎo)入

新課。

你們喜愛小鳥嗎？你們認(rèn)識哪些鳥？你們知道有一種會捉魚而又長得特別美麗的鳥嗎？它的名字叫翠鳥?！舶鍟n題；教學(xué)“翠(cuì)鳥”〕

〔二〕范讀課文。

〔三〕自讀課文，畫出描寫翠鳥顏色艷麗的句子。

〔四〕教學(xué)第一部分?！驳谝蛔匀欢巍?/p>

1.翠鳥長得特別美，這就是翠鳥?！步沂緢D畫〕

2.你們覺得翠鳥什么美？〔紅色的小爪子美；色調(diào)美；眼睛美；小嘴也美〕

說翠鳥的色調(diào)美用了一個(gè)什么詞？〔教學(xué)“艷麗(yàn)”：色調(diào)特別鮮亮好看。〕

3.翠鳥的顏色特別艷麗。怎么艷麗？〔結(jié)合教學(xué)橄欖(gǎn

lǎn)色；赤褐(chìhè)色〕

第一自然段寫翠鳥的形狀美，一共有幾句？每句說的是什么？從哪些詞句可以看出來？

第一句：講翠鳥站立的姿態(tài)。

第二～五句：講翠鳥艷麗的色調(diào)。

第六句：講翠鳥的眼睛和嘴巴。

指引：這一自然段表達(dá)有肯定的順次。講翠鳥的色調(diào)，先總的說一下色調(diào)艷麗，接著按什么順次介紹？〔頭上——背上——腹部。結(jié)合教學(xué)“腹(fù)部”?！?/p>

4.朗讀第一自然段。

5.講翠鳥的色調(diào)，不說“頭上橄欖色，背上淺綠色，腹部赤褐色”，而說“像……色的頭巾”，“像……色的外衣”，“像……色的襯衫”。這樣寫，讓我們覺得翠鳥怎么樣？〔結(jié)合教學(xué)“襯衫”〕

6.寫翠鳥的眼睛美，用了一個(gè)什么詞？〔結(jié)合教學(xué)“靈(líng)活”〕

7.翠鳥這么美，可以用哪些詞來形容？

語言訓(xùn)練：〔______〕的翠鳥

結(jié)合理解“小巧玲瓏”〔形體小而精致，這里說翠鳥很靈活、敏捷。〕

說說翠鳥的形狀怎么美。

語言訓(xùn)練：翠鳥______。

〔五〕集中復(fù)習(xí)分散教學(xué)的生字詞。

翠(cuì)鳥特別指出“翠”字下邊的“卒”一豎不超過“從”。

艷麗(yàn)：色調(diào)很鮮美、很明朗。

腹(f))部特別指出右半邊的“復(fù)”中間是“曰”。

的“衤”最末兩筆是撇、點(diǎn)?！?/p>

襯(chèn)衫〔突出是“衤”〕

靈(líng)活〔引導(dǎo)同學(xué)舉例理解〕

〔六〕教學(xué)另一部分生字。出示帶有生字的句子：

翠鳥在水面上疾(jí)飛，等待(dài)游到水面的小魚，小魚靜靜吹著水泡(pào)也逃脫不了翠(ruì)鳥犀利的眼睛。

先讀句子，在句子中了解由生字組成的詞的意思，結(jié)合教生字的音和形。

疾(jí)飛：“疾”是“快”的意思，即很快地飛。

等待(dài)：“待”是守候，即等著。

水泡(pào)〔可舉例說明；留意讀準(zhǔn)字音，是第四聲。〕

銳(ruì)利：“銳”是尖利。這里是說眼睛很尖，一眼就看到。

飼(sì)養(yǎng)：喂養(yǎng)。

逮(dǎi)，留意“隸”的寫法。

希(*ī)望〔可用造句的方法理解?！?/p>

〔七〕指導(dǎo)寫字。

〔八〕作業(yè)：

寫字，朗讀課文。

第二課時(shí)

〔一〕復(fù)習(xí)生字，在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語。

翠鳥〔〕；〔〕艷麗；〔〕敏捷；〔〕犀利；〔〕疾飛；等待〔〕

〔二〕教學(xué)第二部分。〔第二、三自然段〕

1.自讀課文。

2.說說翠鳥叼魚的最大特點(diǎn)是什么?！灿州p又快；機(jī)敏；快速〕

3.從哪些句子可以看出翠鳥叼魚的速度極快？把這些句子畫下來。

4.說說翠鳥捉魚的本事和它的形狀有什么關(guān)系。

5.你覺得這些句子中哪些詞語用得好，似乎讓你看到了翠鳥叼魚的生動情景？

6.翠鳥貼著水面疾飛，是怎么飛？用手勢做做。這和在水面上飛有什么不同？

比較推敲：

為什么翠鳥要貼著水面飛？

這一段最末一句是“只有葦桿還在搖擺，水波還在蕩漾”。寫這一句和不寫這一句有什么不同？

寫了這一句更感到翠鳥飛得快。翠鳥已經(jīng)飛遠(yuǎn)了，“葦桿還在搖擺”“水波還在蕩漾”，可見翠鳥飛得極快。這句描繪了一幅動態(tài)的畫面。

朗讀全段。

〔三〕教學(xué)第三部分。〔第四自然段〕

1.學(xué)到這兒，你喜愛翠鳥嗎？為什么？

你會產(chǎn)生什么想法？課文中的小伙伴為什么盼望翠鳥在葦桿上多停一會兒？

2.指名讀。

3.翠鳥的家在哪兒？即使翠鳥住的地方很好找，你肯捉它嗎？

4.在大自然里，由于有了翠鳥，有了各式各樣的鳥，它們的歌聲，它們的色調(diào)，它們的羽毛，它們的姿態(tài)，為大自然增加了多少美感和生趣，而且很多鳥為我們?nèi)祟愖隽嗽S多好事。我們肯定要愛護(hù)鳥類，你們預(yù)備怎樣愛護(hù)鳥類？

〔四〕完成課后練習(xí)2、3。

〔五〕作業(yè)。

寫字，朗讀課文，背誦課文第—～三自然段。

翠鳥教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課的14個(gè)生字，理解18個(gè)新詞的意思。

2、能讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫詳細(xì)的。并能背誦這一段。

3、了解翠鳥的形狀和活動特點(diǎn)，培育觀測愛好，愛惜小動物。

教學(xué)重點(diǎn)

1.抓住描寫翠鳥形狀和活動特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)同學(xué)課文內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)按肯定順次及抓特點(diǎn)進(jìn)行觀測的方法。

3.學(xué)習(xí)理解詞語的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

在指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的同時(shí)，有效滲透習(xí)作方法的指導(dǎo)，將培育同學(xué)的閱讀技能和習(xí)作技能融為一體，綜合培育同學(xué)多方面的素養(yǎng)。

教學(xué)預(yù)備

多媒體課件

教學(xué)過程

〔第1課時(shí)〕

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、出示課題，同學(xué)們，今日我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，一起讀課題。

2、提問：那么，你對翠鳥有哪些了解呢？〔翠鳥亦稱叼魚郎、魚狗，是我國東南部常見的候鳥。頭大體小，嘴長，有棱角，末端尖銳，常棲息水邊的樹枝或巖石上，有海漁業(yè)?！?/p>

〔1、同學(xué)不知道，老師可說小伙伴那么你們想不想認(rèn)識翠鳥，和它交伙伴呢？〕

〔2、看來大家對翠鳥的了解還真不少，我相信你們學(xué)了《翠鳥》這篇課文后，對翠鳥肯定會有更加深入地了解，你也會更加喜愛翠鳥。〕

二、初讀課文，感知大意。

1、自由讀課文，要求：

讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。

遇到特別難讀的句子多讀幾遍，然后讀給同桌同學(xué)聽一聽。

2、檢查：剛才你認(rèn)為比較難讀的句子，現(xiàn)在已經(jīng)讀通順了，誰情愿讀給大家聽。

3、再去讀讀課文，你認(rèn)為課文的哪一句話最能表現(xiàn)喜歡翠鳥的感情？用劃出來。

〔我們真想捉一只翠鳥來喂養(yǎng)?！?/p>

自己讀讀這句話，誰能把小喜歡翠鳥的語氣讀出來。

誰挺身而出情愿來讀？一起讀。

是呀！小那么喜愛翠鳥，真想捉一只來喂養(yǎng)，可他為什么這么喜愛翠鳥呢？

就讓我們一起去看一段錄像，聽一聽錄音，想一想小為什么會這么喜愛翠鳥？

誰來說一說？

二、細(xì)讀課文，挖掘含義。

1、好，這節(jié)課我們就重點(diǎn)來討論翠鳥的漂亮，課文的哪幾自然段描寫了翠鳥的漂亮？〔1、2〕

2、找得真準(zhǔn)，我們就仔認(rèn)真細(xì)來讀讀這兩節(jié)，

想一想哪些句子寫出了翠鳥的漂亮？

在這些句子中你最喜愛讀哪幾個(gè)句子，為什么？你能不能讀好它。

A、它小巧玲瓏，一雙透亮敏捷的眼睛下面，長著一張瘦長的嘴。

你為什么喜愛讀這句話？〔寫出了翠鳥的小巧、可愛?！?/p>

你從什么地方看出來的？〔板書：小巧玲瓏〕

讀讀這一節(jié)，哪些地方描寫了翠鳥的小巧玲瓏，找出有關(guān)詞語?！舶鍟杭t色的小爪透亮敏捷的眼睛瘦長的嘴〕

你能不能把翠鳥的小巧玲瓏，可愛的樣子讀出來呢？自己讀一讀。

誰來讀？我們一起試一試。

過渡：你還喜愛讀哪幾個(gè)句子？或翠鳥的漂亮除了他的顏色艷麗，還表現(xiàn)在哪里？

B、頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。

背上的羽毛像淺綠色的外衣。

腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

你為什么喜愛讀這句話？〔顏色美、寫成人一樣〕〔板書：頭上橄欖色〕

這一節(jié)中像這樣的句子還有嗎？

你能說說這兩句話好在哪里嗎？〔板書：背上淺綠色腹部赤褐色〕

是呀！運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋确骄涫乖瓉淼木渥痈由鷦有蜗?，下面老師來考考大家，看誰能把這幾個(gè)句子說得生動形象。

孔雀那長長的尾巴像，真！

這頭象的身子像，腿像。

小白兔的眼睛像，多。

誰能讀好這三句話呢？四人小組讀一讀，選出讀得最好的同學(xué)。

一起讀。

再看看第2節(jié)，你還發(fā)覺了什么？〔先總起后分述〕

〔板書：顏色艷麗〕

像這樣總分結(jié)構(gòu)的段落，我們該怎樣學(xué)習(xí)呢？一起來單元提示?！渤鍪締卧崾尽?/p>

自己讀單元提示，同桌之間爭論一下，像這樣的段落該怎樣學(xué)？

誰來說？〔劃出句子〕

一起讀這句話。

小結(jié)：課文的第2自然段，就是先總說翠鳥的顏色艷麗，然后從頭上、背上、腹部的`羽毛進(jìn)行詳細(xì)描寫怎樣艷麗。

現(xiàn)在，你能不能看著板書來說一說翠鳥的顏色特別艷麗。

同桌之間試試看。指名說。一起說。

3、同學(xué)們，小喜愛翠鳥不但由于翠鳥長得漂亮，更重要的是翠鳥的捕魚本事很大。我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

三、拓展延伸，進(jìn)行說話訓(xùn)練。

仿照第2自然段的樣子，根據(jù)總分結(jié)構(gòu)寫

網(wǎng)

一段話。選擇其中的一個(gè)總起句，四人小組說一說。指名說。

我們的學(xué)校真漂亮??！

我的玩具娃娃真可愛！

我們的教室真潔凈呀！

板書：7、翠鳥

紅色的小爪

小巧玲瓏透亮敏捷的眼睛

瘦長的嘴

頭上橄欖色

顏色艷麗背上淺綠色

腹部赤褐色

教學(xué)過程〔第2課時(shí)〕

一、復(fù)習(xí)檢查。

通過昨天的學(xué)習(xí)，你已知道了些什么？

〔詞語的理解、翠鳥的形狀……〕

二、學(xué)習(xí)第二自然段，讀懂總分結(jié)構(gòu)的段落。

1、自讀第二然段

〔1〕給句子標(biāo)上序號?！?〕在自己讀懂的地方打上“”，有問題的地方打上“”。

2、溝通匯報(bào)。

〔1〕學(xué)習(xí)總分結(jié)構(gòu)的段落。

〔2〕翠鳥的顏色特別艷麗。

〔3〕課文是怎樣描寫翠鳥的顏色艷麗的？

〔4〕小結(jié)：像這樣的段落是按總起后分述的方法寫的，就叫總分段式。

〔5〕學(xué)習(xí)“閱讀提示”懂得方法。

〔6〕學(xué)習(xí)比方句。〔運(yùn)用這些比方句，把翠鳥的顏色寫得更美了，那我們能不能也來美美地讀一讀呢？

〔7〕“橄欖綠、翠綠色、淺綠色、赤褐色”都是表示顏色的詞。

〔8〕看板書背誦，。

〔9〕學(xué)到這兒，你還有什么問題嗎？

三、學(xué)習(xí)三、四自然段。

導(dǎo)入：我知道同學(xué)們已經(jīng)喜愛上了翠鳥，那你們喜愛當(dāng)一回翠鳥嗎？

假如要你向我用一個(gè)詞或兩個(gè)詞來介紹你自己。你預(yù)備用什么詞呢？〔敏捷、機(jī)敏〕你的理由又是什么呢？

我先給你一段時(shí)間的預(yù)備。資料就是課文的三、四自然段。

1、同學(xué)讀課文。

2、溝通匯報(bào)。

〔機(jī)敏、敏捷〕

你的理由是什么？

學(xué)習(xí)句子：

〔1〕翠鳥愛貼著水面疾飛。一眨眼，它又輕輕地停在葦稈上了。

〔2〕它紋絲不動地凝視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。

〔3〕有時(shí)，小魚剛剛朦攏可見，翠鳥就蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。剎那間，叼起一條小魚，貼著水面飛走了。

停在葦稈上，紋絲不動，等待小魚露出頭，像箭一樣飛過去，叼起小魚。

3、有感情的朗讀3、4自然段。

4、讀了這兩個(gè)自然段，你還有什么不明白的地方嗎？

〔1〕翠鳥捉魚的本事和它的形狀有什么關(guān)系？

翠鳥它紋絲不動是由于它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發(fā)覺小魚是由于它有一雙透亮敏捷的眼睛；翠鳥能叼走小魚是由于它有一張又尖又長的嘴；翠鳥之所以能貼著水面疾飛是由于它小巧玲瓏。

〔2〕寫小魚的機(jī)智是為了說明翠鳥的機(jī)敏、敏捷。

四、課后小結(jié)。

1.通過學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么？翠鳥不僅形狀美，而且有本事?！矔遏~會隱藏愛護(hù)自己〕。

2.在這節(jié)課上還學(xué)會怎樣讀懂總分結(jié)構(gòu)的段落。

翠鳥教案篇6

課文說明：

課文生動形象的介紹了翠鳥的形狀和生活習(xí)性，字里行間流露出我們對翠鳥的喜歡之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)課文，使同學(xué)了解翠鳥的形狀特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)同學(xué)喜歡動物，喜愛大自然的思想感情。

2、在讀清每句話的意思的基礎(chǔ)上，理解一段話講了幾層意思，抓住段的主要內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)用總

分的方法寫一段話的方法。

4、練習(xí)背誦第二段。

教學(xué)重點(diǎn)：分清主次，找出段的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：理解第二段話講了幾層意思，抓住段的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)人新課：

板書課題：18翠鳥

齊讀課題。

你想知道什么？同學(xué)質(zhì)疑。

我們就帶著大家的問提，深入學(xué)習(xí)課文。

二、出示教學(xué)目標(biāo)。

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、默讀思索：這一段有幾句話？講了翠鳥形狀幾方面特點(diǎn)？

2、課文按什么順次介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？

3、讀一讀有艷麗一詞的句予，聯(lián)系上下文理解艷麗一。詞的意思。課文是怎樣把翠鳥顏色特別艷麗講詳細(xì)的？

4、課文描述翠鳥羽毛的顏色的幾個(gè)比方句表達(dá)了什么樣的感情？

5、這一自然段講了哪幾層意思，主要告知我們什么？

6、指導(dǎo)有語氣朗讀課文。

四、學(xué)習(xí)第二自然段：

1、自由朗讀，思索，這一段有幾甸話？

2、指名讀一讀，說一說，每句話講的什么意思？

〔1〕疾飛、一眨眼、又、輕輕地停說明什么？

〔2〕盡管可還是說明什么？

〔3〕葦稈搖擺，水波蕩漾都與翠鳥的哪些動作有關(guān)？這句話說明白什么？

3、分組爭論：〔投影〕

〔1〕這一段講了幾層意思？

〔2〕這一段主要講了什么內(nèi)容？

4、指導(dǎo)有語氣地朗讀裸文。

5、按等待、發(fā)覺、叼走的順次說一說翠鳥捉魚的過程。

〔投影〕填課文內(nèi)容填空：

五、學(xué)習(xí)第三自然殷。

1、齊讀第三段。

2、這段講了幾層意思？主要告知我們什么？

3、從哪些地方可以看出我們喜歡翠鳥？

4、指導(dǎo)有語氣朗讀課文。

五、放錄象。進(jìn)一步體會翠鳥的形狀和活動特點(diǎn)。

六、齊讀全文。

七、小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

顏色艷麗小巧玲攏

18翠鳥目光犀利動作機(jī)敏

住在石壁上不簡單捉

習(xí)題：

一、依據(jù)意思寫詞語。

又鮮亮又漂亮〔〕

飛得很快〔〕

眼睛感覺靈敏〔〕

只可以看到，但看起來不很清晰〔〕

形容時(shí)間極短〔〕

二、在括號里填上合適的詞語。

顏色〔〕羽毛〔〕眼睛〔〕水波〔〕

翠鳥教案篇7

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、會認(rèn)11個(gè)生字,會寫13個(gè)生字，積累16個(gè)詞語，能正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。

2、培育同學(xué)獨(dú)立識字的技能，小組合作邊讀書邊自主識字，換偏旁識記“稈、繡和透、褐、襯衫、峭、陡”。

3、查字典理解詞語“艷麗、小巧玲瓏、疾飛、犀利”的意思，再聯(lián)系上下文體會詞語的含義。

4、簡要概括段落大意。

5、有感情地朗讀課文,背誦1—3自然段。

6、體會是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的,體會關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

7、感受對翠鳥的喜歡之情,培育同學(xué)愛護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。

【教學(xué)重點(diǎn)】：結(jié)合上下文讀懂課文,了解翠鳥的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】：培育同學(xué)聯(lián)系上下文讀懂課文的技能。

【教學(xué)過程】：

一、初讀課文

1、情境激趣。

出示:波光粼粼的江水，水邊有一大片蘆葦，在一根蒼勁有力的葦桿上停著一只漂亮的翠鳥。

2、初讀課文，小組內(nèi)自主溝通識字。

3、展示識字成果，出示詞語，找同學(xué)讀，訂正讀音。

4、將生字詞回來到語境中，再讀課文，讀通全文。

5、請同學(xué)分段讀課文。

二、賞讀課文

1、讀課文第一段，邊讀邊思索。出示，了解葦稈。查字典理解“艷麗”，文中怎樣介紹翠鳥艷麗的？引導(dǎo)同學(xué)繼續(xù)讀課文，在文中勾畫出表示顏色的詞語，結(jié)合橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色，和紅色的爪子感受翠鳥顏色艷麗?！渤鍪绢伾屚瑢W(xué)認(rèn)識，體會艷麗?！辰又x課文讓同學(xué)了解眼睛和嘴的特點(diǎn)。查字典理解“小巧玲瓏”，小而精致，聯(lián)系上文“停在葦稈上”體會翠鳥小巧玲瓏的特點(diǎn)?！舶鍟盒螤蠲馈吃俅卫首x感受翠鳥的美。用自己的話說一說翠鳥的形狀特點(diǎn)。

填空練習(xí)：

翠鳥喜愛停在_________，它的顏色_________，眼睛_________，嘴巴_________，形狀__________。

2、繼續(xù)讀課文第二自然段。

A、查字典理解“疾飛”，結(jié)合“一眨眼”體會疾飛的含義?！凹y絲不動地凝視”說明翠鳥的專注。

B、比較句子，體會用詞的精確。

翠鳥叫聲悅耳，愛在水面上飛。

翠鳥鳴聲悅耳，愛貼著水面疾飛。

小結(jié)：孩子們，這節(jié)課我們認(rèn)識了小巧玲瓏的翠鳥，大家想不想知道翠鳥其他的特點(diǎn)？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

1、復(fù)述翠鳥的形狀特點(diǎn)。

2、繼續(xù)讀課文第三自然段，查字典理解“犀利”--尖銳。文中指翠鳥捕魚時(shí)眼光犀利，聯(lián)系上文“紋絲不動地凝視”體會犀利的含義。結(jié)合關(guān)聯(lián)詞“盡管、還是”體會翠鳥行動機(jī)敏，小魚特別機(jī)智，只靜靜地吹了個(gè)泡泡，可還是被翠鳥發(fā)覺了。

設(shè)疑:從哪些詞句可以看出翠鳥行動機(jī)敏？

A、找出描寫翠鳥行動機(jī)敏的詞語:蹬開、像箭一樣、叼起、貼著、飛走……

B、朗讀比較以下兩組句子，體會用詞的傳神與描寫的生動:

翠鳥離開葦稈，特別快地飛過去。

翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。

C、聯(lián)系上下文引導(dǎo)同學(xué)理解難句“只有葦稈還在搖擺，水波還在蕩漾。”

1、翠鳥小巧玲瓏(身體特別輕)。

蹬一下葦稈不會引起多大的搖擺。

2、翠鳥的身體特別輕。

叼起小魚不會引起水面特別大的水波。

3、翠鳥叼起小魚往遠(yuǎn)處飛走了，只有水波還在蕩漾。

翠鳥從叼起小魚到飛走用的時(shí)間特別短，連水水紋都沒有消逝。

〔板書：行動機(jī)敏〕朗讀課文二、三自然段體會翠鳥的動作機(jī)敏并嘗試總結(jié)段意。〔翠鳥捕魚時(shí)特別機(jī)警，機(jī)敏?！?/p>

3、總結(jié)特點(diǎn)，激發(fā)情感

①翠鳥不僅外表漂亮，而且動作快速，這些特別自然地激起了我們對翠鳥的一種什么感情？讀課文第四、五自然段。

②師生溝通對翠鳥的深厚感情“愛”?！舶鍟簮邸?/p>

4、帶著對翠鳥的喜歡之情自由朗讀課文。

三、重點(diǎn)生字書寫指導(dǎo)：

“稈”要介紹是“禾”字旁，和“木”字旁的“桿”進(jìn)行區(qū)分。“襯衫”要聯(lián)系生活閱歷，部首是“衤”。“翠、翁”都有“羽”，但書寫時(shí)要留意區(qū)分?！岸挕⑼浮倍加小昂獭?，但所在位置不同，書寫時(shí)也要留意區(qū)分。

四、小練筆

1、課文開篇就說翠鳥的“顏色特別艷麗”。它“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾”，還“繡滿了翠綠色的花紋”?！氨成系挠鹈駵\綠色的外衣”?！案共康挠鹈癯嗪稚囊r衫”。在這么多的顏色中，還點(diǎn)綴著一點(diǎn)“紅色”，多引人注目??！總分式句群，形象的比方，把翠鳥羽毛的艷麗寫詳細(xì)了。特別是用人們熟知的“橄欖色的頭巾、淺綠色的外衣、赤褐色的襯衫”作比方，既寫出翠鳥羽毛顏色的“特別艷麗”，又將翠鳥羽毛鋪開展來后那俏美的形態(tài)呈現(xiàn)出來，讓人讀來眼前一亮，分外欣喜。

2、描寫翠鳥動作機(jī)敏段：在同學(xué)讀后感知全段是寫翠鳥動作機(jī)敏的基礎(chǔ)上，抓動詞：“貼”，有緊靠之意，說明飛行技術(shù)之高。“疾”，有快、快速之意，強(qiáng)調(diào)飛行速度之快。而“蹬、飛、叼、飛”等連貫動作一氣而成，在寫出動作機(jī)敏之時(shí)，更展示出翠鳥捕魚本事之高。

引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)生動的描寫，學(xué)習(xí)用什么樣的語言來描寫這些特點(diǎn)。

翠鳥教案篇8

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累精美詞句。

2．有感情地朗讀課文。背誦喜愛的段落。

3．學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)及按觀測順次描述的方法。

4．感受對翠鳥的喜歡之情，加強(qiáng)環(huán)保意識。

教學(xué)重點(diǎn)

1學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫面，了解翠鳥的漂亮、可愛、機(jī)敏，理解的觀測、描寫方法。

2翠鳥的形狀特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本事之間的關(guān)系。

教學(xué)預(yù)備

收集有關(guān)翠鳥的文字資料、圖片。有關(guān)課件。

教學(xué)過程

〔一〕、默讀課文，思索：

讀了課文，你覺得翠鳥可愛嗎？為什么？小組爭論回答。

同學(xué)溝通、匯報(bào)。

☆1、假如回答我覺得翠鳥長得很美麗，所以可愛。，就重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)第一段。

a、讀課文，思索：你從哪感受到翠鳥長得特別美麗？〔翠鳥的形狀〕

b.按什么順次描寫翠鳥的外的？邊讀邊畫出描寫翠鳥形狀的有關(guān)句子。隨著同學(xué)的匯報(bào)，老師通過課件依次展示描寫翠鳥形狀的線描輪廓圖，并讓同學(xué)隨課件的逐步演示說出翠鳥形狀的描寫順次，培育同學(xué)的觀測技能和表達(dá)技能。

c.細(xì)讀描寫形狀的各個(gè)部分，弄清各個(gè)部分的特點(diǎn)，通過詞語深入理解翠鳥形狀的可愛。

d、比較下面兩組句子：〔屏幕顯示〕或小黑板出示

①它顏色特別艷麗。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。

②它顏色特別艷麗。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿翠綠色的花紋，背上的羽毛像淺綠色的的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

你們認(rèn)為哪組句子寫的好？為什么？結(jié)合比方句談理解。體會用上比方句像的好處。

e.下面請同學(xué)詳細(xì)說說翠鳥的可愛。隨同學(xué)的匯報(bào)，老師通過課件將翠鳥的輪廓圖相應(yīng)部分出示出來，加深同學(xué)的印象。并再次讓同學(xué)操作這一過程，同時(shí)隨之口述翠鳥的形狀特點(diǎn)，培育同學(xué)的說話技能。

d.你從中體會到了怎樣的感情？多么可愛的翠鳥阿！

f、指導(dǎo)朗讀，要讀出喜歡之情來。

☆2、假如同學(xué)回答我覺得翠鳥的動作很快，捉魚本事強(qiáng)，所以我喜愛它。，就重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)讀懂二、三自然段，并體會用詞的精確。

a、課件出示二三自然段，讓同學(xué)初讀以上語段，思索翠鳥動作有什么特點(diǎn)?！部焖伲`敏〕

b讓同學(xué)默讀這兩個(gè)自然段，思索從那里可以看出