蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)習(xí)作2課件

習(xí)作2俗話說(shuō)：“山中無(wú)老虎，猴子稱大王”在沒有老師的情況下，你有過上面的經(jīng)歷嗎？自由交流寫作提示怎樣才能將我們說(shuō)的故事寫好呢？

—、關(guān)注場(chǎng)面描寫。老師一走，原本整齊的朗讀聲一下子就變得稀里嘩啦。盡管還有同學(xué)在認(rèn)真地讀，但也經(jīng)不住別人說(shuō)：“還讀什么讀呀，傻不傻？”終于勉強(qiáng)將課文讀完，甚至把書一摔，大喊：“解放啦！”于是三三兩兩湊到一起，肆無(wú)忌憚地七嘴八舌地大聊特聊，還有的同學(xué)干脆做起數(shù)學(xué)作業(yè).

正當(dāng)大家鬧鬧哄哄的時(shí)候，突然傳來(lái)一聲“老師來(lái)了！”大家嚇得面如土色，個(gè)個(gè)臉上一副緊張的神情。教室里也立刻鴉雀無(wú)聲，大家都擺出一副專心學(xué)習(xí)的樣子?？墒沁^了好久，也沒見老師，一雙雙怒目都齊刷刷地轉(zhuǎn)向正在偷笑的同學(xué)！好家伙，居然敢耍我們！你得到哪些啟示？方法肖像描寫動(dòng)作描寫語(yǔ)言描寫心理描寫

肖像描寫要選取亮點(diǎn)，突出人物鮮明個(gè)性，不必面面俱到。臉跟鞋拔子似的

語(yǔ)言描寫，人物的語(yǔ)言要符合人物的身份二、選定材料后，要善于采用“點(diǎn)”“面”結(jié)合的方法來(lái)描寫當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，既渲染整體氣氛，又突出個(gè)人表現(xiàn)。記敘文的要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果都要交代清楚。因?yàn)槭裁丛蚶蠋煵辉诮淌夷?？開會(huì)、臨時(shí)有事、聽課、學(xué)習(xí)；在時(shí)間上也有不同的：一會(huì)兒、一節(jié)課、一段時(shí)間……片段：

可剛剛安靜沒幾分鐘，這些“小猴”又開始?；ㄕ辛?。這會(huì)兒，東北角的幾個(gè)又傳起小紙條。哼，又是“調(diào)皮蛋”李曉搞的鬼！想逃過我的法眼，休想！我忿忿地走過去，一把從李曉手里奪過紙條，把紙條捏成一團(tuán)，扔進(jìn)垃圾筒里。然后斥責(zé)道：“你們?cè)趺幢M搗蛋！”“我們一沒講話，二沒離開座位，三沒影響別人，怎么稱得上搗蛋？”李曉義正詞嚴(yán)地說(shuō)道?！澳悖恪蔽覛獾梅味颊?，一時(shí)說(shuō)不出話來(lái)。學(xué)寫細(xì)節(jié)（點(diǎn)的描寫）

例文欣賞：當(dāng)老師不在的時(shí)候在學(xué)校里，老師總會(huì)有不在場(chǎng)的時(shí)候，那時(shí)候，同學(xué)們肯定會(huì)有跟平時(shí)不一樣的表現(xiàn)，我當(dāng)然也不例外。記得有一次，在一節(jié)綜合課上，我們坐在教室里，等著老師的到來(lái)。一般在綜合課的時(shí)候，數(shù)學(xué)老師總會(huì)夾著課本來(lái)到教室。而現(xiàn)在，已經(jīng)上課幾分鐘了，還沒有見到老師的影子。見老師沒來(lái)，教室里立刻熱鬧起來(lái)。有的同學(xué)圍成一團(tuán)，談?wù)撝┦裁矗械拇舐暫傲似饋?lái)，還有一些同學(xué)點(diǎn)評(píng)開門見山，篇首點(diǎn)題：當(dāng)老師不在的時(shí)候先交待了起因后從“面”上寫出班級(jí)之亂靠在窗戶前或跑出門外“把風(fēng)”。有好幾次，“把風(fēng)”的同學(xué)開玩笑地叫了起來(lái)：“老師來(lái)了！”我們便立刻坐好，半晌也沒見老師來(lái)，才知道上了當(dāng)，便說(shuō)了幾句，安靜的氣氛又變得熱鬧起來(lái)。在這種環(huán)境下，我也松懈了下來(lái)，漸漸融入了這個(gè)氣氛當(dāng)中，和同桌開始閑聊。有的同學(xué)開始離開座位，跑到別人的座位上玩，教室里頓時(shí)變得像一個(gè)嘈雜的菜市場(chǎng)。我想：數(shù)學(xué)老師不回來(lái)了吧，都這么長(zhǎng)時(shí)間了，不來(lái)更好，這節(jié)課也自由了。同桌和幾個(gè)男孩撒開嗓門，大喊大叫。點(diǎn)評(píng)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)同學(xué)們的放肆比喻很恰當(dāng)突出了教室的雜亂幾個(gè)同學(xué)做出了莊重的祈禱手勢(shì)，神情似笑非笑，又有點(diǎn)嚴(yán)肅，嘴里說(shuō)著：“老師別來(lái)，老師別來(lái)。”說(shuō)完后都哈哈大笑起來(lái)，我也被他們的舉動(dòng)給逗笑了。就這樣，同學(xué)們追追打打，好不得意。

突然，一陣急促的腳步聲傳來(lái)，倚在窗戶上“放風(fēng)”的同學(xué)趕快報(bào)信：“老師來(lái)了，老師來(lái)……”話音未落，數(shù)學(xué)老師就走進(jìn)了教室，一臉的怒氣。同學(xué)們呢，個(gè)個(gè)耷拉著腦袋，原先的神氣再也見不到了！點(diǎn)評(píng)插入了一個(gè)突出事件，老師的突然出現(xiàn)讓同學(xué)們措手不及。把人物的神態(tài)刻畫得生動(dòng)細(xì)致評(píng)析：小作者的觀察非常仔細(xì)，在學(xué)生脫離老師視線后的場(chǎng)面描寫中，把小孩子各種調(diào)皮、貪玩的個(gè)性通過動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)出來(lái)，生動(dòng)活潑。注意到“點(diǎn)”的描寫再次明確要求