談如何上好一節(jié)課課件

從評(píng)課角度談如何上好一節(jié)課主講：左海燕

一、好課的標(biāo)準(zhǔn)(一)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)主要有三種策略

1、課堂教學(xué)要素分割策略這種設(shè)計(jì)策略是依據(jù)課堂教學(xué)的主要要素。把其分為教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)效果等幾個(gè)部分，然后，將每個(gè)部分進(jìn)一步劃分為若干子項(xiàng)目。2、教學(xué)行為分析策略這種設(shè)計(jì)策略是依據(jù)課堂教學(xué)中人的具體行為來(lái)進(jìn)行分類。把課堂教學(xué)分為教師教的行為、學(xué)生學(xué)的行為和師生互動(dòng)行為，具體評(píng)價(jià)項(xiàng)目依據(jù)上述3種行為而展開(kāi)。這種設(shè)計(jì)策略可以從“好課”標(biāo)準(zhǔn)中得到說(shuō)明。3、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該指向課堂的整體情境，而不是僅僅指向教師或?qū)W生的分離的行為，或某一方面的行為。來(lái)自課堂主體的師生雙方的任意一個(gè)行為的背后，都蘊(yùn)涵著多種復(fù)雜的因素，只有將其置于特定的背景下才能作出恰當(dāng)?shù)慕忉?。如果只?duì)課堂部分個(gè)體或部分變量進(jìn)行割裂的評(píng)價(jià)，那么，評(píng)價(jià)結(jié)果必定會(huì)偏離評(píng)價(jià)對(duì)象的本質(zhì)。

鄭金洲將“好課”的標(biāo)準(zhǔn)概括為“十化”：

課堂教學(xué)的生活化、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)化、師生互動(dòng)的有效化、學(xué)科教學(xué)的整合化、教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)化、教學(xué)資源的優(yōu)化、教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化、教學(xué)策略的綜合化、教學(xué)對(duì)象的個(gè)別化、教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化。崔允郭將“好課”標(biāo)準(zhǔn)歸納為“教得有效、學(xué)得愉快、考得滿意”。

“教得有效”是指一堂課有一堂課的標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)學(xué)期有一個(gè)學(xué)期的標(biāo)準(zhǔn)，要精教精學(xué)，不要浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間；“

學(xué)得愉快”指學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)該是愉快的“考得滿意”是指注重結(jié)果。這些標(biāo)準(zhǔn)既包含了對(duì)教師的評(píng)價(jià)，也包含了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)；既注重對(duì)教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)，也注重對(duì)教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)。王光明、張春莉從建構(gòu)主義理論出發(fā)，認(rèn)為評(píng)價(jià)一堂“好課”的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)主要考察：(1)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。(2)師生、生生之間保持有效互動(dòng)。(3)學(xué)習(xí)材料、時(shí)間和空間得到充分保障。(4)學(xué)生形成對(duì)知識(shí)真正的理解。(5)學(xué)生的自我監(jiān)控和反思能力得到培養(yǎng)。(6)學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。這對(duì)于革新傳統(tǒng)的以評(píng)價(jià)教師為主的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有重要意義，但是，這種標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性還有待于研究。

(三)好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)2.教學(xué)內(nèi)容是否科學(xué)合理?一位教師《思想品德》“在競(jìng)爭(zhēng)中合作”的教學(xué)片斷。教師利用多媒體，講述了龜兔賽跑的故事。在此基礎(chǔ)上，兔吸取了第一次教訓(xùn)，兔子開(kāi)始就拼命，半刻也不敢休息，然后提問(wèn)：烏龜在競(jìng)爭(zhēng)中如何再次取勝呢？一個(gè)同學(xué)回答：“烏龜不慌不忙地打了電話，不久一輛出租車開(kāi)來(lái)了。烏龜沒(méi)幾分鐘就超過(guò)了兔子?！苯處焻s表?yè)P(yáng)學(xué)生很聰明。(1)教學(xué)環(huán)節(jié)課堂教學(xué)中最常用的“五環(huán)節(jié)教學(xué)結(jié)構(gòu)”就是由“組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課，講授新課，鞏固新課，布置作業(yè)”這五個(gè)方面組成，其中，每個(gè)環(huán)節(jié)所占的時(shí)間是不同的，要合理安排。(前蘇聯(lián)教育家凱洛夫的模式)

(3)學(xué)習(xí)方式

新課程中主要提倡哪些學(xué)習(xí)方式?自主式、探究式、討論式、合作式等多種學(xué)習(xí)方式。

案例請(qǐng)你對(duì)下面這則教學(xué)案例予以點(diǎn)評(píng)，指出教學(xué)中存在問(wèn)題。在一堂九年級(jí)思想品德課上，一位教師先讓學(xué)生觀看了錄像“我國(guó)加入WTO”后，然后教師說(shuō)：“請(qǐng)前后兩排同學(xué)互相討論一下：我國(guó)為什么要進(jìn)一步擴(kuò)大對(duì)外開(kāi)放，加入WTO?”當(dāng)老師的話音剛落。第一小組的情形：每個(gè)人都七嘴八舌地討論開(kāi)了，每個(gè)人都在張嘴發(fā)表，沒(méi)有人愿意聽(tīng)聽(tīng)別人的意見(jiàn)，也沒(méi)法聽(tīng)清。有的學(xué)生認(rèn)為自己已懂，就不再參與討論。另外一個(gè)小組的情形：當(dāng)老師布置好任務(wù)，組內(nèi)的一個(gè)學(xué)優(yōu)生就將自己的想法脫口而出，而同組的另幾個(gè)女生就坐在旁邊聽(tīng)他說(shuō)，看他做，一會(huì)兒，組內(nèi)就沒(méi)有其他人發(fā)言了。其他小組正在熱烈的討論著……學(xué)生討論大概進(jìn)行了3分鐘后，這時(shí)候教師擔(dān)心課堂余下的時(shí)間不夠，就要求學(xué)生停下來(lái)，進(jìn)行小組交流匯報(bào)。匯報(bào)一開(kāi)始，第一小組的一位男生一開(kāi)口就是：“我認(rèn)為我國(guó)加入WTO是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的需要”。而第一小組的另一男生又舉手示意要求回答，老師叫了他，“我覺(jué)得我國(guó)加入WTO是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的需要”。而最后其他小組沒(méi)有一個(gè)學(xué)生站起來(lái)發(fā)言……

(4)課程資源

案例在2004年某市思想品德優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，一位教師先后設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)問(wèn)題：“比一比，在生活中有沒(méi)有比學(xué)習(xí)更苦的事情？”“說(shuō)一說(shuō)，殘疾人在生活中會(huì)碰到哪些困難？”待學(xué)生回答后，教師又沒(méi)有加以引導(dǎo)。這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)、資源的開(kāi)發(fā)，與主題“學(xué)習(xí)中的苦與樂(lè)”有關(guān)嗎？案例開(kāi)學(xué)初，我們到一所偏僻的農(nóng)村鄉(xiāng)級(jí)中學(xué)進(jìn)行新課改調(diào)研。我們聽(tīng)了一堂思想品德課，課題是人教版《思想品德》(七年級(jí)上冊(cè))中的“創(chuàng)建新集體”。任課教師按照習(xí)慣的教學(xué)思路和模式，采取平鋪直敘的講解法進(jìn)行授課，20分鐘就講完了，剩下時(shí)間只好讓學(xué)生看課后練習(xí)，直到下課。課后評(píng)課時(shí)，任課教師說(shuō)自己原來(lái)是教語(yǔ)文的，由于學(xué)校缺思想品德課的老師，只好讓他改行教思想品德。這兒的學(xué)校條件差，沒(méi)有多媒體教室，只有投影儀，學(xué)生基礎(chǔ)較差，對(duì)學(xué)習(xí)思想品德沒(méi)有興趣，所以他總覺(jué)得課改難，難課改。(5)評(píng)價(jià)

在一堂九年級(jí)思想品德課上，老師在講“我國(guó)的對(duì)外開(kāi)放進(jìn)一步擴(kuò)大，終于加入WTO”時(shí)，順便問(wèn)了一句：“什么是WTO?”一個(gè)學(xué)生突然插嘴道：“就是打屁股唄!”這句話引起哄堂大笑，教室里亂成一片。教師稍等了一會(huì)后問(wèn)這名學(xué)生：“為什么要叫‘打屁股’呢?”他振振有詞地說(shuō)道：“落后就要挨打，中國(guó)到2001年才最終加入WTO，這不是明擺著被‘打屁股’嘛!”教師夸獎(jiǎng)了一番，決定順著這個(gè)話題，讓學(xué)生們開(kāi)動(dòng)腦筋，看看WT0還代表何意。4.教學(xué)是否體現(xiàn)新課程的理念?4.1關(guān)注學(xué)生發(fā)展4.2強(qiáng)調(diào)教師成長(zhǎng)4.3重視以學(xué)定教2.維度

(1)教師維度(2)學(xué)生維度(3)師生互動(dòng)維度三、上好課的操作方法

1.課前分析是上好課的前提

(1)分析教材：包括課程標(biāo)準(zhǔn)的要求；每課教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)模塊中的地位、特點(diǎn)和作用等；(2)分析學(xué)情：包括學(xué)生已有的知識(shí)水平和能力狀況；學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)行為等。(3)確定目標(biāo)：包括知識(shí)與能力目標(biāo)、方法培養(yǎng)目標(biāo)；情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。(4)確定教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。(5)確定教學(xué)實(shí)施的基本策略：包括教師如何“教”和學(xué)生如何“學(xué)”兩方面實(shí)施策略的選擇。(6)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)用具等等。教材分析的主要內(nèi)容(1)本課教材在全書中的地位和作用及其與前后課、節(jié)之間的聯(lián)系。(2)理解教材的精神實(shí)質(zhì)。弄清教材講述了哪些主要內(nèi)容、基本概念、原理。(3)教材的結(jié)構(gòu)。即了解教材由幾節(jié)、幾框或幾段構(gòu)成，有沒(méi)有引言或小節(jié)，其內(nèi)容是怎樣的。(4)教材的特點(diǎn)。要弄清教材是怎樣闡述一些觀點(diǎn)和道理的，怎樣來(lái)呈現(xiàn)、組織教學(xué)內(nèi)容的，教材是以激發(fā)情感、引導(dǎo)行為為主。(5)教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活實(shí)際、與學(xué)生的實(shí)際有怎樣的聯(lián)系，聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題是什么。(6)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定重點(diǎn)和難點(diǎn)的理由是什么。對(duì)學(xué)生的了解(學(xué)情)議一議“以教定學(xué)”還是“以學(xué)定教”?

[學(xué)情分析]高二政治第三課第三節(jié)第二框題《看問(wèn)題要分清主流和支流》教學(xué)對(duì)象的分析：（1）從高二年級(jí)學(xué)生的心理、生理特征看，他們大多正處于十七八歲的年齡，有著強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，接受能力比較強(qiáng)，但興奮點(diǎn)仍主要集中在直觀感覺(jué)上；（2）從思維特征看，高二年級(jí)學(xué)生仍未完成由形象思維向抽象思維的過(guò)渡；（3）從認(rèn)知結(jié)構(gòu)看，高二年級(jí)學(xué)生通過(guò)初中的學(xué)習(xí)，已有了一定的理論基礎(chǔ)，但由于剛剛接觸哲學(xué)常識(shí)，而哲學(xué)常識(shí)又不同于以往的政治課內(nèi)容，因此，對(duì)一些具體問(wèn)題的認(rèn)識(shí)未免有些粗淺、偏頗和模糊。七年級(jí)上冊(cè)第五課第二框《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》學(xué)情分析進(jìn)入中學(xué)后，初中生自我意識(shí)開(kāi)始增強(qiáng)，不斷對(duì)自己進(jìn)行重新審視。如：我到底是個(gè)什么樣的人？我會(huì)成為什么樣的人？我的能力、價(jià)值、責(zé)任如何？等等。認(rèn)識(shí)潛能是認(rèn)識(shí)自我的重要內(nèi)容。每個(gè)學(xué)生都存在著巨大的潛能，但學(xué)生對(duì)自身潛能缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，有必要加以正確的引導(dǎo)。了解的內(nèi)容

①學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。②學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。④學(xué)生的生活背景和精力。③學(xué)生對(duì)教學(xué)方法的要求和意見(jiàn)。了解的方法和途徑日常觀察、談話，通過(guò)一些活動(dòng)、調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)學(xué)生了解，通過(guò)家長(zhǎng)或教師了解，課堂上的反饋等。2.實(shí)施過(guò)程是上好課的重要環(huán)節(jié)(1)教學(xué)的預(yù)設(shè)與生成相得益彰每一節(jié)課都有一個(gè)預(yù)案，即教學(xué)設(shè)計(jì)，而教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)是一種教學(xué)的預(yù)案。它不同于房屋設(shè)計(jì)圖，可以在教學(xué)進(jìn)程中不斷地加以修改、補(bǔ)充、調(diào)整。在預(yù)設(shè)中生成知識(shí)和能力，而又在生成中不斷調(diào)整預(yù)設(shè)，形成一種“創(chuàng)生”的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)本來(lái)就是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，正是通過(guò)師生之間、生生之間的不斷互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)環(huán)境，從而創(chuàng)生出一節(jié)優(yōu)秀的課。在這過(guò)程中，學(xué)生受益了，教師也在教學(xué)相長(zhǎng)中獲益。而這也就是“教學(xué)的魅力”所在。(2)板書①板書的目的要鮮明。②板書的體系要完整，概括地反映一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。③板書的內(nèi)容要有條理、有系統(tǒng)。④板書的書寫要規(guī)范。⑤板書要注重傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代媒體的統(tǒng)一3.課后反思是上好課的提升(1)評(píng)課(2)寫教后記我自己總結(jié)上好一節(jié)課的基本要素（新、趣、活、實(shí)、美）

一、新——就是不步人后塵，不因循守舊，不照搬別人的教案，努力把課講出新意來(lái)，在某些方面有所突破，能引起同行們產(chǎn)生學(xué)習(xí)仿效的欲望。具體來(lái)講，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

１、理念新——即體現(xiàn)先進(jìn)的教育教學(xué)思想

實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)鍵是端正教育教學(xué)思想，打破傳統(tǒng)的教育觀念的束縛，圍繞“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”建立新的質(zhì)量觀、教育觀和學(xué)生觀。教師的教育觀念決定著教師的行為，教師教育觀念轉(zhuǎn)變是有效地進(jìn)行課堂教學(xué)的關(guān)鍵。1.1關(guān)于教學(xué)的觀念——現(xiàn)階段，在全面推進(jìn)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育中，在切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的呼聲中，在新大綱出臺(tái)和新課程標(biāo)準(zhǔn)即將試行之際，反思傳統(tǒng)的中小學(xué)課堂教學(xué)，還存在著許多問(wèn)題。

1.2關(guān)于教師作用的觀念。教師的工作具有很強(qiáng)的專業(yè)性，教師要用自己的專業(yè)知識(shí)和教育學(xué)生的責(zé)任感對(duì)待教學(xué)任務(wù)。應(yīng)以現(xiàn)代課程觀和教育觀重新審視教師在課程改革中的作用。

2、思路新——即體現(xiàn)構(gòu)思新穎，實(shí)用高效的教學(xué)思路

3、手段新——即重視現(xiàn)代化手段的運(yùn)用二、趣——就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大家都知道“興趣是最好的老師”，孔子也曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！庇纱丝梢?jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要的條件，也是減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的根本措施。

1、導(dǎo)入新課時(shí)引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

2、講授新課時(shí)保持學(xué)習(xí)興趣。

3、鞏固練習(xí)時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣。

三、活——即教學(xué)方法靈活、把教材用活、把學(xué)生教活

1、教學(xué)方法靈活；2、把教材用活；3、把學(xué)生教活。

四、實(shí)——就是教學(xué)中要講求實(shí)效，不走過(guò)場(chǎng)，不擺花架子，用足球場(chǎng)上的一句話來(lái)說(shuō)，就是教學(xué)要“到位”。即努力做到教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，課堂訓(xùn)練扎實(shí)，教學(xué)目標(biāo)落實(shí)。

1、教學(xué)內(nèi)容充實(shí)主要指以下幾個(gè)方面：（1）合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。（2）明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。（3）合理安排教學(xué)的順序。（4）加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系，重視知識(shí)的系統(tǒng)化。（5）要把數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，講來(lái)源，講用處，改變過(guò)去“掐頭去尾只燒中段”的做法。（6）教學(xué)過(guò)程中做到三個(gè)“延伸”。2、課堂訓(xùn)練扎實(shí)。即體現(xiàn)邊講邊練，講練結(jié)合。做到練有目的，練有重點(diǎn)，練有層次，形式多樣，針對(duì)性強(qiáng)，并注意反饋及時(shí)、準(zhǔn)確、高效。3、教學(xué)目標(biāo)落實(shí)。就是一節(jié)課下來(lái)，看一看自己所定的教學(xué)目標(biāo)是否得到了很好的體現(xiàn)。五、美1、語(yǔ)言美。教師的工作主要依靠語(yǔ)言的表述進(jìn)行交流，這是教師勞動(dòng)的一種特殊方式。語(yǔ)言是人們交流思想感情的工具，但是在教學(xué)中，教師的語(yǔ)言就不只是為了交流思想，更重要的作用是為了傳授系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)，良好的語(yǔ)言表