高考地理一輪復(fù)習(xí) 區(qū)域地理各大洲與主要國家教案

區(qū)域地理教案2020-2021學(xué)年第一學(xué)期北美洲與美國教學(xué)目標(biāo)知識與能力1.北美地形的特點2.北美的氣候類型及分布特點3.北美河流湖泊的水文水系特征過程與方法主要運用問題解決法，用問題引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，設(shè)計探究讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí)思考回答，老師歸納講授答題方向，同時完成對北美地區(qū)自然地理環(huán)境的了解。情感態(tài)度與價值觀加速學(xué)生地理思維的形成，增強學(xué)生深入分析具體地理區(qū)域的能力，提高地理學(xué)科素質(zhì)。調(diào)動自主學(xué)習(xí)的主觀能動性，培養(yǎng)成為學(xué)習(xí)的主人翁精神。教學(xué)重難點根據(jù)北美地形特點，說明地形對北美氣候的影響教學(xué)過程一、進入新課【課件展示】指出地理考試常考熱點區(qū)域，引起學(xué)生的重視和興趣。【課件展示】本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點。讓學(xué)生有的放矢。二、講授新課（一）北美位置和范圍1.地理位置【問題探究】請描述北美的地理位置特征。【學(xué)生活動】閱讀地圖冊或書本66頁北美地形圖，思考回答問題?！菊n件展示】經(jīng)緯度位置：經(jīng)度170°W—20°W，位于西半球的北部；緯度30°N—80°N，位于北半球，主體在溫帶海陸位置：北起北冰洋，南至墨西哥灣，東靠大西洋，西臨太平洋【教師總結(jié)】地理位置特征描述方法：①經(jīng)緯度位置②海陸位置③相對位置④半球位置范圍和國家【課件展示】北美和北美洲地圖【教師總結(jié)】北美：墨西哥以北的這部分北美洲國家和地區(qū)國家：加拿大、美國、格陵蘭島（丹麥）地形【問題探究】請描述北美地區(qū)的地形特征【學(xué)生活動】閱讀地圖冊或書本66頁北美地形圖，思考回答問題。【課件展示】南北縱列分布的三大地形區(qū)：西部高山區(qū)中部平原區(qū)東部高原山地區(qū)地勢特征：東西高，中間低【教師總結(jié)】地形特征描述方法：①主要地形類型（單一、多樣）②地勢高低【隨堂練習(xí)】（三）氣候【問題探究】哪種氣候分布面積最大？【學(xué)生活動】閱讀地圖冊北美氣候類型分布圖，思考回答問題?！菊n件展示】【教師總結(jié)】通過氣候降水柱狀圖比較，北美溫帶大陸性氣候為主，且海洋性較強?！就卣固骄俊竣贋槭裁幢泵赖貐^(qū)極地氣候的分布緯度西高東低?【教師總結(jié)】原因：大陸東側(cè)有拉布拉多寒流流經(jīng)，降溫減濕，使極地氣候分布的緯度降低；大陸西側(cè)有阿拉斯加暖流經(jīng)過，增溫增濕，使極地氣候分布的緯度變高。【拓展探究】②北美洲、歐洲溫帶海洋性氣候分布的異同點及原因【拓展探究】③為何同緯度的亞洲是季風(fēng)氣候，而北美大陸東岸不具備典型的季風(fēng)氣候？【課件展示】世界氣候類型分布圖【教師總結(jié)】海陸熱力性質(zhì)差異不顯著【拓展探究】④北美降水量的分布特征及成因？【課件展示】北美年降水量分布圖【教師總結(jié)】特征：由東西沿海向中部內(nèi)陸逐漸減少。西側(cè)減少快，東側(cè)減少較慢。成因：東西兩岸的沿岸山脈使得海洋水汽形成豐富的地形雨,西部高大的平原阻擋了太平洋水汽進入，東部低矮山地對冷暖氣流阻擋小,降水帶向腹地延伸?！就卣固骄俊竣菝绹骱０斗植加惺澜缟儆械臏貛в炅?分析形成的原因?！菊n件展示】北美年降水量分布圖【教師總結(jié)】受盛行西風(fēng)控制，外加沿岸暖流影響，終年多雨；落基山脈阻擋北方冷空氣侵入，形成了美國西海岸降水多，平均氣溫較高的氣候特點。河流與湖泊【課件展示】北美山脈河湖圖【學(xué)生活動】認識北美主要河流與湖泊【問題探究】請描述密西西比河的水系特征【課件展示】流經(jīng)北美的中央大平原地區(qū)，流域面積廣，支流多，水系結(jié)構(gòu)呈樹枝狀，從北向南流，最終注入墨西哥灣?！窘處熆偨Y(jié)】水系特征主要有河流的源地、注入、流向、流域面積、支流數(shù)量及其形態(tài)、河網(wǎng)密度、水系歸屬、河道(河谷的寬窄、河床深度、河流彎曲系數(shù))。【問題探究】簡述圣勞倫斯河主要的水文特征【課件展示】水位的季節(jié)變化小,因為有湖泊的補給調(diào)節(jié)；河流北部有結(jié)冰期，且由低緯向高緯流，所以有凌汛現(xiàn)象?！窘處熆偨Y(jié)】河流水文特征有河流水位、徑流量大小、徑流量季節(jié)變化、含沙量、汛期、有無結(jié)冰期、水能資源蘊藏量和河流航運價值。三、總結(jié)板書2．美國（1）地形區(qū)：圖1中a阿巴拉契亞山脈，b中央大平原，c落基山脈。（2）氣候：圖1中d溫帶大陸性氣候，e亞熱帶季風(fēng)性濕潤氣候，f溫帶海洋性氣候，g地中海氣候。（3）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)專業(yè)化圖2中農(nóng)業(yè)帶：a玉米帶，b小麥區(qū)，c棉花帶，d乳畜帶。（4）世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地：位于舊金山東南的硅谷，是美國興起最早、規(guī)模最大的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)中心，也是世界信息產(chǎn)業(yè)的人才集中地。（5）城市：圖2中e紐約，f圣弗朗西斯科（舊金山），g休斯敦，h洛杉磯。美國概況圖 1．北美地形對天氣、氣候的影響地形區(qū)對天氣和氣候的影響西部高大的科迪勒拉山系①阻擋來自太平洋的濕潤空氣，降水由沿海向內(nèi)陸急劇遞減；②海岸山脈西側(cè)為迎風(fēng)坡，多地形雨；③海岸山脈限制地中海氣候和溫帶海洋性氣候向東延伸，使它們呈南北向帶狀分布于沿海地區(qū)；④落基山脈和海岸山脈之間的高原、盆地為背風(fēng)坡，加上地形閉塞，海洋水汽難以進入，降水稀少，氣候干旱，呈現(xiàn)荒漠景觀，為半干旱氣候東部古老的高原、山地①對大西洋濕潤氣流阻擋不明顯，降水由沿海向內(nèi)陸遞減；②東部高地西北坡面迎冬季西北風(fēng)，常造成大雪；③東南坡面對大西洋水汽產(chǎn)生抬升作用，造成地形雨；④因東部山地高度低緩，且連續(xù)性差，冬季干冷的西北風(fēng)可影響到東海岸，夏季從大西洋來的暖濕氣流也可越過高地，進入內(nèi)陸中部寬廣的中央大平原該地氣溫、降水季節(jié)變化最大，大陸性較強。因為中部平原地區(qū)地勢低平，無東西走向山脈，南北開敞，致使南北氣流暢通無阻。冬季極地冷空氣直達墨西哥灣，驟然降溫，形成大風(fēng)雪寒潮天氣；夏季來自墨西哥灣的暖濕氣流北上，使本區(qū)中部和東部普遍暖熱2．美國農(nóng)業(yè)帶及其生產(chǎn)條件農(nóng)業(yè)帶（區(qū)）分布發(fā)展條件乳畜帶五大湖及東北部地區(qū)位置偏北，氣候冷濕，土地貧瘠，不適宜種植糧食，適宜牧草生長；城市和人口密集，畜產(chǎn)品市場廣闊玉米帶乳畜帶以南，中央大平原中北部地勢平坦，土壤肥沃，春夏氣溫較高，雨量適中，無霜期約半年小麥區(qū)中部平原的中部和北部地勢平坦，土壤肥沃，雨熱同期；灌溉便利；北部是春小麥，中部是冬小麥棉花帶分布在中部平原南部（35°N以南）地勢平坦，土壤肥沃，緯度低，熱量充足；春季降水多，秋季干燥，適合棉花生長畜牧和灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)西部落基山及其山間高原和盆地干旱少雨，面積廣闊，是占地面積最大的農(nóng)業(yè)帶（區(qū)），多天然牧場（2018?新課標(biāo)全國卷Ⅱ）閱讀圖文資料，完成下列要求。龍卷風(fēng)是大氣中強烈的渦旋現(xiàn)象，濕熱氣團強烈抬升，產(chǎn)生了攜帶正電荷的云團，一旦正電荷在云團局部大量積聚，吸引攜帶負電荷的地面大氣急速上升，在地面就形成小范圍的超強低氣壓，帶動匯聚的氣流高速旋轉(zhuǎn)，形成龍卷風(fēng)。下圖示意美國本土龍卷風(fēng)發(fā)生頻次的分布。在美國龍卷風(fēng)多發(fā)區(qū)，活躍著“追風(fēng)人”，他們尋找、追逐、拍攝龍卷風(fēng)，為人們提供龍卷風(fēng)的相關(guān)信息。（1）讀圖，指出龍卷風(fēng)多發(fā)區(qū)濕熱氣團的主要源地、抬升的原因，以及氣流發(fā)生旋轉(zhuǎn)的原因。（2）分析美國中部平原在龍卷風(fēng)形成過程中的作用。（3）解釋美國中部平原龍卷風(fēng)春季高發(fā)的原因。（4）說明龍卷風(fēng)被人們高度關(guān)注的理由?！窘忸}探究】（1）讀圖可知，龍卷風(fēng)多發(fā)區(qū)位于美國中部平原，形成龍卷風(fēng)的氣團濕熱，說明該濕熱氣團來自低緯度的海洋地區(qū)，而大西洋沿岸受山地阻擋，水汽難以深入美國中部，所以其主要源地是墨西哥灣。濕熱氣團抬升的原因，主要是受氣溫影響，由于氣團濕熱，氣溫高，空氣受熱抬升，抬升時氣溫降低，水汽凝結(jié)放熱，進一步帶動空氣抬升。氣流旋轉(zhuǎn)的原因，主要是受地轉(zhuǎn)偏向力的影響。（2）美國中部平原在龍卷風(fēng)形成過程中的作用，主要分析其南北縱列分布的平坦地形對氣流匯聚和氣流旋轉(zhuǎn)速度的影響。（3）美國中部平原龍卷風(fēng)春季高發(fā)的原因，主要從春季氣溫的變化、南北溫差對風(fēng)速的影響、冷暖氣流交匯頻率等角度作答。（4）龍卷風(fēng)被人們高度關(guān)注的原因，主要從龍卷風(fēng)的形態(tài)、歷時長短以及危害性三個方面分析，如龍卷風(fēng)形態(tài)壯觀，歷史短難以發(fā)現(xiàn)，危害性大等?！緟⒖即鸢浮浚?）主要源地：墨西哥灣。抬升原因：與北來的冷干氣流（氣團）交匯，濕熱空氣抬升；（地處中低緯，太陽輻射較強）下墊面溫度較高，（濕熱）空氣受熱抬升；濕熱空氣抬升過程中，水汽凝結(jié)，釋放熱量，加熱并進一步抬升空氣。旋轉(zhuǎn)原因：地轉(zhuǎn)偏向力的作用。（2）地勢平坦，對氣流旋轉(zhuǎn)阻擋作用弱（摩擦力小）；平原南北延伸，面積廣大，利于（南北向）冷暖氣團交匯。（3）北美大陸春季中低緯升溫快，南北溫差加大，氣壓梯度大，冷暖空氣交匯頻繁、強烈。（4）強烈的渦旋，從地面至云端，壯觀；歷時短，局地性強，不易見到；破壞力大，對生命財產(chǎn)構(gòu)成巨大威脅。北美與美國教學(xué)反思：《北美地區(qū)》這節(jié)課是世界地理后期內(nèi)容，學(xué)生已基本掌握區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法，所以要把更多時間花在氣候特征這一重點的突出和探究上。應(yīng)該設(shè)計得更有梯度性，由淺入深，更有利于推進學(xué)生思考。巴西教材分析及準備1.本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位本節(jié)教材是《西半球的國家》中重點介紹的一個國家，巴西在認識西半球及拉丁美洲的自然、文化、經(jīng)濟等地理方面最具代表性。2.教材的特點：(1)本節(jié)教材把學(xué)生日常生活中最為直觀的感受---人種作為切入點，誘導(dǎo)學(xué)生思考日常生活中世界人種的分布，但巴西人的膚色又不同于世界三大人種，引出了值得學(xué)生思考的大標(biāo)題民族大熔爐的縮影。同時在舉例中采取"引而不發(fā)"來總結(jié)巴西的自然地理、人文地理、經(jīng)濟地理等方面。(2)在掌握了足夠的基礎(chǔ)知識后，從培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際的能力出發(fā)，要求學(xué)生學(xué)會運用巴西的自然條件、人口分布、歷史背景、經(jīng)濟發(fā)展等因素對巴西農(nóng)業(yè)和工業(yè)布局進行分析。(3)在聯(lián)系實際貼近生活的內(nèi)容中，教材又提供了大量的閱讀資料及圖片，培養(yǎng)學(xué)生從直觀的角度來認識巴西。3..教材的重點：通過對比巴西過去和現(xiàn)在的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)差異，了解巴西經(jīng)濟的發(fā)展歷程。并從中認識到單一經(jīng)濟的弊端，進一步理解當(dāng)今世界的發(fā)展中國家建立健全獨立經(jīng)濟體系的必要性。4.教材的難點：a.分析亞馬孫雨林現(xiàn)狀和遭受破壞的原因，及相應(yīng)的保護措施，使學(xué)生懂得保護熱帶雨林的重要意義，初步樹立保護全球環(huán)境的觀念。b.使學(xué)生初步學(xué)會分析熱帶雨林的成因，及亞馬孫河水量大的原因。5.教學(xué)目標(biāo):（1）認識目標(biāo):a.知道巴西是拉丁美洲面積最大、人口最多的國家b.能說出熱帶雨林對巴西的環(huán)境效益、開發(fā)目的及生產(chǎn)的環(huán)境問題。c.能說出巴西的地理位置，地形區(qū)劃及主要氣候特征。d.能說出巴西工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特征。e.能讀圖說出巴西主要的城市及分布地區(qū)。（2）能力目標(biāo)：a.分析獨特拉丁文化的成因。b.認識到殖民統(tǒng)治對巴西的種族的構(gòu)成、政治、經(jīng)濟、文化的深遠影響。c.初步學(xué)會分析巴西熱帶雨林的成因及現(xiàn)狀，亞馬孫河水量大的原因,提高綜合分析地理問題的能力。d.能初步分析巴西城市化過程中帶來的問題及解決辦法。（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、增強環(huán)保意識。通過對亞馬孫河流域開發(fā)與保護的了解，懂得保護熱帶雨林的重要意義，初步樹立保護全球環(huán)境的觀念。6.教學(xué)準備：巴西政區(qū)圖、多媒體課件、巴西主要地形區(qū)的圖片、巴西主要城市的圖片。7.課時安排：2課時教學(xué)程序第一課時教師提問：世界上有許多國家有自己的別稱，請同學(xué)們說出下列別稱所指的國家?！盎鹕絿薄暗卣饑薄盎▓@城市”“騎在羊背上”和“坐在礦車上”的國家學(xué)生回答：印尼、日本、新加坡、澳大利亞教師承轉(zhuǎn)：“足球王國”指的又是哪一個國家？學(xué)生回答：巴西教師導(dǎo)入新課：隨著旅游業(yè)的發(fā)展，走出國門旅游對我們來說并不陌生，特別是到西半球的拉丁美洲領(lǐng)略一下拉美的風(fēng)土人情對我們應(yīng)該更有吸引力。那么如果我們要去巴西旅游，你認為要了解它哪幾個方面，以便我們做好準備呢？學(xué)生回答：略教師總結(jié)：請同學(xué)來展示并介紹從網(wǎng)上或書報上找尋到的巴西人種圖片。學(xué)生活動：略教師總結(jié)（板書）：一、巴西是民族大熔爐的縮影教師：結(jié)合圖《卞卡一家》理解混血種人的概念，然后比較拉丁美洲和巴西在人種及語言方面的差異。學(xué)生活動：略教師總結(jié)：拉美------混血種人、西班牙語巴西-------白種人、葡萄牙語教師：在這個民族大熔爐里，來自不同的文化相互融合，發(fā)展形成具有民族特色的拉丁美洲文化。請同學(xué)們參閱圖《不同民族文化的融合》及搜集到的有關(guān)巴西和拉美的資料，總結(jié)巴西和拉美的文化特色。學(xué)生活動：略教師承轉(zhuǎn)：既然是旅游，我們要帶什么衣服呢？學(xué)生回答：略教師板書：二、氣候和地形多媒體播出巴西的地形圖學(xué)生活動：讀圖回答：1．兩條特殊的緯線：赤道、南回歸線。2．巴西所處的溫度帶：熱帶3．巴西的氣候類型：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候4．巴西的主要地形：亞馬孫平原---世界最大的沖積平原，占面積的1/3巴西高原-----世界面積最大的高原，占面積的2/3教師提問：（一）為什么巴西是世界上熱帶雨林面積最大國家？學(xué)生回答：略教師總結(jié)：1.地理位置決定。2.亞馬孫流域經(jīng)過這里。（讓學(xué)生自己來介紹亞馬孫河并展示圖片）3.安第斯冰雪消融帶來大量流水教師提問：（二）熱帶雨林有何作用？它為人類提供了那些資源？學(xué)生活動：分組討論并推選代表舉例說明。教師提供圖表總結(jié)：經(jīng)濟價值------提供木材提供全球氣候提供新鮮空氣環(huán)境效益涵養(yǎng)水源，保護淡水資源保護土壤，防止水土流失提供良好的生存環(huán)境，維護生物多樣性教師提問：（三）巴西是怎樣開發(fā)和利用熱帶雨林的？學(xué)生活動：出示資料進行角色扮演：角色分工1.林業(yè)部長2.外國開發(fā)商3.當(dāng)?shù)剞r(nóng)民4.生態(tài)學(xué)家。（小組成員認領(lǐng)角色，通過討論，然后上臺表演。各小組經(jīng)過角色之間引起的爭論，最后得出正確的結(jié)論:開發(fā)的同時，要注重保護處理好二者的關(guān)系。）課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了巴西是各色人種的大熔爐，是一個熱帶面積最廣、熱帶雨林最廣的國家，其廣大的熱帶雨林在經(jīng)濟和環(huán)境方面具有很大的效益，對其要合理開發(fā)和保護。課后作業(yè)：熱帶雨林和亞寒帶針葉林的環(huán)境效益哪一個更明顯？亞馬孫河的流量為什么會是尼羅河的50倍？第二課時學(xué)生回答上節(jié)的作業(yè)：略教師總結(jié)：1．熱帶雨林區(qū)終年高溫多雨，雨林四季常綠、葉片大。溫度高，蒸發(fā)和蒸騰作用強；溫度高、光照強，光合作用的強度強；四季常綠，光合作用進行的時間長；葉片大，光合作用工廠的規(guī)模大，所以說，熱帶雨林在調(diào)節(jié)空氣濕度、調(diào)節(jié)大氣成分、涵養(yǎng)水源等方面的作用比亞寒帶針葉林強。2．從流經(jīng)的氣候區(qū)講，亞馬孫河大部分流經(jīng)熱帶雨林氣候區(qū)，雨林區(qū)降水多。而尼羅河流經(jīng)的大部分是熱帶草原氣候區(qū)和熱帶沙漠氣候區(qū)，總的來說降水少。從流域面積來講，亞馬孫河的流域面積比尼羅河大，匯水面積比尼羅河大。從周圍地形講，亞馬孫河周圍多是高原，中間是平原，便于匯水。而尼羅河多在高原和沙漠中穿行，匯水不便。教師過度提問，導(dǎo)入新課：巴西1/3是平原，2/3是高原，與其他國家不同的是，巴西的人口并沒有多分布在亞馬孫平原，也沒有多分布在巴西高原，為什么？那么，巴西的人口主要分布在什么地區(qū)呢？學(xué)生活動：略教師：人口是組成城市的重要因素，巴西有哪些重要城市？學(xué)生：里約熱內(nèi)盧、圣保羅、巴西利亞教師板書：三、主要城市---里約熱內(nèi)盧、圣保羅、巴西利亞教師：讓學(xué)生自己介紹這三座城市。通過圣保羅的城市發(fā)展，了解城市發(fā)展的一般過程，并從中發(fā)現(xiàn)人口擁擠，交通阻塞，出現(xiàn)城市化問題；通過巴西利亞的學(xué)習(xí)，了解遷都的必要性。學(xué)生活動：略教師過度：我們?nèi)ヂ糜伪仨殨徫?。我們要買些什么，這就要了解巴西的經(jīng)濟。教師板書：四、發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)大國教師提問：巴西一直是葡萄牙的殖民地，早期的經(jīng)濟如何呢？學(xué)生回答：略教師總結(jié)：單一生產(chǎn)農(nóng)礦產(chǎn)品，現(xiàn)代工業(yè)不發(fā)達，主要是咖啡、巴西木。教師：結(jié)合課本圖，了解巴西現(xiàn)在的經(jīng)濟狀況，并思考以下問題：1．巴西主要經(jīng)濟作物及出口農(nóng)產(chǎn)品有哪些？2．巴西的鐵礦分布、特點及最大的鐵礦是什么？3．巴西的主要工業(yè)部門有哪些？4．巴西主要的能源是什么？介紹著名的伊泰普水電站。學(xué)生活動：略教師總結(jié)：1.經(jīng)濟作物迅速發(fā)展，雖然小麥還需要進口，但咖啡、甘蔗、柑橘等農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量居世界首位，并大量出口咖啡豆、蔗糖、橘汁。2.鐵礦主要分布在東南部，具有儲量大、質(zhì)地優(yōu)良等特點，最大的鐵礦是伊塔比拉露天鐵礦。3.現(xiàn)代工業(yè)迅速發(fā)展，主要工業(yè)部門：鋼鐵、輪船、汽車、飛機制造。4．主要能源是水能。伊泰普水電站位于巴拉那河上，由巴西和巴拉圭合作修建，是目前世界上已建成的最大水電站。課堂總結(jié)：巴西人口和城市主要分布在東南沿海，在城市的發(fā)展出現(xiàn)了“城市病”。巴西由一個落后的農(nóng)業(yè)國，變成一個迅速發(fā)展的工農(nóng)業(yè)大國。課后作業(yè)：1．巴西和澳大利亞的人口分布多在東南沿海，原因有什么異同？2．如果北京遷都，你認為應(yīng)遷往何處？為什么？教學(xué)反思：本節(jié)課運用了啟發(fā)式的談話、閱讀、討論、分層推進等多種教學(xué)方法。啟發(fā)式討論能啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時，還從啟發(fā)學(xué)生"想"中培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力，綜合能力，空間想象能力。"讀"能將抽象內(nèi)容現(xiàn)象化，在閱讀中思考，在思考中分析、概括、總結(jié)。"議"能解決有關(guān)難點，深化認識。本節(jié)又采用了分層推進法，能使學(xué)生的地理思維隨著教師的講解而步步深入，且激發(fā)了學(xué)生的想象力。整節(jié)課主要貫穿"學(xué)為主體、教為主導(dǎo)、思為主攻、練為主線"的教學(xué)思想，讓學(xué)生獨立自主親身參與、體驗教學(xué)活動的全過程。教師注意由淺入深、由簡單到復(fù)雜的恰當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生從不斷演示中觀察問題，探究問題，最后找到解決問題的辦法。運用多媒體教學(xué)將一些靜態(tài)信息加工成聲、情、形的動態(tài)信息，調(diào)動學(xué)生多種感官。以生動直觀的畫面給學(xué)生留下了鮮明、深刻的印象。同時，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興奮點，喚起其強烈的求知欲，為攻破難點打下基礎(chǔ)。用實物投影儀可以增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效果，最后，又借助電腦軟盤，總結(jié)本章的內(nèi)容。大洋洲與澳大利亞【教學(xué)目標(biāo)】【知識與技能】1．了解大洋洲的位置和范圍及在國際交通上的重要性。2．分析掌握澳大利亞的地形、氣候等自然地理特征?！具^程與方法】1．從位置、地形、洋流等方面分析澳大利亞氣候的成因。2．根據(jù)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析澳大利亞農(nóng)牧業(yè)發(fā)達的原因?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】1．培養(yǎng)學(xué)生獲取地理信息及地理語言描述能力。2.初步學(xué)會運用地圖和資料分析說明澳大利亞的自然條件對其農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)發(fā)展的影響，讓學(xué)生樹立因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的觀念?！绢A(yù)習(xí)任務(wù)】1．讀圖，完成三個“讀圖指南”問題。2．讀圖分析“能力提升”。3．理解并背誦墨累—達令盆地混合農(nóng)業(yè)的三個主要優(yōu)點。4.閱讀區(qū)域相關(guān)圖表，分析人口與城市主要分布在東南沿海的原因。一、澳大利亞1.位置與范圍(1)位置：主要位于15°S與35°S之間，及120°E與150°E之間，南回歸線和130°E穿過本區(qū)中部。東臨甲太平洋，西臨乙印度洋；南與南極大陸相望。(2)范圍：領(lǐng)土包括澳大利亞大陸、丙塔斯馬尼亞島(大陸島)及附近的一些島嶼。2.地形與河流(1)地形特點：澳大利亞大陸地勢低平，是世界上地勢起伏最和緩的大陸，共分為東、中、西三大地形區(qū)。(2)河湖分布：C墨累河為全國最大的河流，發(fā)源于大分水嶺西側(cè)，向西南注入印度洋。D北艾爾湖，為地勢最低處。3.氣候與植被(1)特點：熱帶面積廣大，分布呈半