《電工電子技術(shù)》項(xiàng)目化教學(xué)的探索

?電工電子技術(shù)?工程化教學(xué)的探究〔〕:

摘要：工程化教學(xué)是是一種基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的學(xué)習(xí)形式。在?電工電子技術(shù)?的教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，通過一個(gè)個(gè)工程的施行，理解和掌握每一環(huán)節(jié)的根本要求與整個(gè)過程的重點(diǎn)難點(diǎn)。通過理論教學(xué)證明了工程化教學(xué)可以進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂效率，是一種有效的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù)；工程化教學(xué)；職業(yè)技能

本文引用格式：馬燕平.?電工電子技術(shù)?工程化教學(xué)的探究[J].教育現(xiàn)代化，2022，6〔22〕：24-25.

工程教學(xué)是指師生通過共同施行一個(gè)"工程";而進(jìn)展的教學(xué)活動(dòng)，通過工程教學(xué)完成一件產(chǎn)品或提供一項(xiàng)效勞。工程教學(xué)的指導(dǎo)思路是由學(xué)生獨(dú)立完成一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的工程，包括資料的搜集、方案的設(shè)計(jì)與施行，到完成后的評(píng)價(jià)。學(xué)生通過一系列工程的施行，理解和把握完成工程的每一環(huán)節(jié)的根本要求與施行過程中的重點(diǎn)難點(diǎn)。教師在教學(xué)過程中起到咨詢、指導(dǎo)與解答疑難的作用【1】。

一課程的現(xiàn)狀

?電工電子技術(shù)?是高等職業(yè)技術(shù)院校非電類專業(yè)的一門專業(yè)根底課，課程的教學(xué)指導(dǎo)思想是以培養(yǎng)高職學(xué)生的理論技能為重點(diǎn)，同時(shí)注重根底理論與實(shí)際應(yīng)用的相結(jié)合。該課程內(nèi)容上包含了電工、模擬電路、數(shù)字電路三門課程，其中電工局部包含了直流電路、正弦交流電路以及三相交流電路等內(nèi)容；模擬電路包含了常見的半導(dǎo)體器件、根本放大電路以及集成運(yùn)算放大器等內(nèi)容；數(shù)字電路局部包含了組合邏輯電路、觸發(fā)器以及時(shí)序邏輯電路等內(nèi)容【2】【3】。課程知識(shí)體系覆蓋較廣，內(nèi)容較多，考慮到國(guó)家對(duì)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的要求以及高等職業(yè)院校生源的的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)越來越不能適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)，因此對(duì)?電工電子技術(shù)?課程進(jìn)展教學(xué)改革成為當(dāng)務(wù)之急。在這種教學(xué)條件和背景下，?電工電子技術(shù)?課程組全體成員經(jīng)過多年探究后形成了該課程的工程教學(xué)法。

二工程教學(xué)法的施行

〔一〕工程確實(shí)定

工程是相對(duì)完好和相對(duì)獨(dú)立的事件。在技術(shù)領(lǐng)域里，所有的產(chǎn)品幾乎都可以作為工程。適宜教學(xué)的工程具有以下特點(diǎn)：

〔1〕源自于真實(shí)的消費(fèi)過程。

〔2〕工程能將理論知識(shí)和理論技能結(jié)合在一起，具有綜合性。

〔3〕具有一定難度，結(jié)合工程施行必須學(xué)習(xí)新的知識(shí)、技能，解決過去未遇到過的實(shí)際問題。

〔4〕學(xué)生獨(dú)立制訂工作方案、組織施行、檢查評(píng)估，在理論中安排自己的學(xué)習(xí)。

〔5〕有明確而詳細(xì)的成果展示，可以評(píng)判質(zhì)量?jī)?yōu)劣，師生共同評(píng)價(jià)工作成果和工作學(xué)習(xí)方法【4】。

課程組在充分分析?電工電子技術(shù)?課程知識(shí)構(gòu)造的根底上，嚴(yán)密結(jié)合維修電工技能考工內(nèi)容，經(jīng)過不斷的討論，最終為?電工電子技術(shù)?課程確立了九個(gè)工程。這九個(gè)工程分別為：平安用電與觸電急救；萬用表的安裝與調(diào)試；照明電路的設(shè)計(jì)、安裝與測(cè)量；三相電路的安裝與測(cè)量；可控直流調(diào)壓電路的安裝與調(diào)試；串聯(lián)可調(diào)穩(wěn)壓電源電路的安裝與調(diào)試；雙聲道立體聲功放電路的安裝與調(diào)試；杠鈴評(píng)分器的設(shè)計(jì)與安裝；555閃爍電路的安裝與調(diào)試。經(jīng)過論證，上述九個(gè)工程根本上涵蓋了電工、模擬電路以及數(shù)字電路的全部?jī)?nèi)容，通過對(duì)這些工程的施行，學(xué)生既可以鍛煉自己的實(shí)際操作才能，同時(shí)也能掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，符合高職教育的要求。

〔二〕工程的任務(wù)分解

教學(xué)工程是從典型的職業(yè)工作任務(wù)中開發(fā)出來的，通過典型的職業(yè)工作任務(wù)，學(xué)生可以理解他所學(xué)的職業(yè)的主要工作內(nèi)容是什么；同時(shí)還可以理解到自己所從事的工作在整個(gè)工作過程中所起的作用【5】。?電工電子技術(shù)?在工程化施行的過程中對(duì)工程進(jìn)展了任務(wù)分解。"平安用電與觸電急救";工程分解成保護(hù)接地與保護(hù)接零、滅火器的使用等任務(wù)；"萬用表的安裝與調(diào)試";工程分解成萬用表工作原理的認(rèn)知、焊接工藝的練習(xí)、萬用表套件的安裝與調(diào)試等任務(wù)；"照明電路的設(shè)計(jì)、安裝與測(cè)量";工程分解成照明電路的設(shè)計(jì)、照明電路的配線和日光燈電路的分析等任務(wù)；"三相電路的安裝與測(cè)量";工程分解成三相負(fù)載的星形安裝與測(cè)量、三相負(fù)載的三角形安裝與測(cè)量等任務(wù)；"可控直流調(diào)壓電路的安裝與調(diào)試";工程分解成常見電子元件的判別與檢測(cè)、可控直流調(diào)壓電路的分析、示波器的使用等任務(wù)；"串聯(lián)可調(diào)穩(wěn)壓電源電路的安裝與調(diào)試";工程分解成根本放大電路、直流穩(wěn)壓電源電路等任務(wù)；"雙聲道立體聲功放電路的安裝與調(diào)試";工程分解成集成運(yùn)放的認(rèn)知與應(yīng)用、雙聲道立體聲功放電路的安裝與調(diào)試等任務(wù)；"杠鈴評(píng)分器的設(shè)計(jì)與安裝";分解成門電路的認(rèn)知和功能測(cè)試、數(shù)碼顯示電路的功能測(cè)試等任務(wù)；"555閃爍電路的安裝與調(diào)試";工程分解成觸發(fā)器的認(rèn)知與功能測(cè)試、常見時(shí)序邏輯芯片的認(rèn)知及功能測(cè)試等任務(wù)。數(shù)并進(jìn)展比擬，加深了學(xué)生對(duì)功率因素以及如何進(jìn)步功率因數(shù)的理解[8]。

〔4〕評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)

在評(píng)價(jià)階段，教師在學(xué)生自我評(píng)價(jià)的根底上，幫助學(xué)生對(duì)工程教學(xué)的目的、過程和效果進(jìn)展反思；讓學(xué)生評(píng)價(jià)自己的積極參與的行為表現(xiàn)，總結(jié)自己的體驗(yàn)；評(píng)價(jià)學(xué)生在工程教學(xué)中的獨(dú)立探究的才能與小組合作的精神[9]。

四施行的效果

在工程教學(xué)法施行過程中，?電工電子技術(shù)?課程組定期進(jìn)展教學(xué)方法的研討，針對(duì)研討結(jié)果進(jìn)展總結(jié)和分析，從而完善教學(xué)內(nèi)容、改良教學(xué)方法、確定教學(xué)進(jìn)度等。通過工程教學(xué)法的施行，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步了課堂效果，到達(dá)了培養(yǎng)目的，促進(jìn)了理論和實(shí)際的結(jié)合，也培養(yǎng)了高職學(xué)生的職業(yè)技能[10]。表1是工程教學(xué)法使用前后學(xué)生成績(jī)的比擬。

三工程化教學(xué)的應(yīng)用實(shí)例

本文以"照明電路的安裝與測(cè)量";為例，闡述工程化教學(xué)的施行過程。"照明電路的安裝與測(cè)量";工程來源于實(shí)際的工作，是一個(gè)典型的工作任務(wù)，該工程以正弦交流電路的知識(shí)點(diǎn)為支撐，以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖、配線、儀表的使用和電路的分析為職業(yè)才能目的。教學(xué)中分以下四個(gè)步驟來施行：

〔1〕確定工作任務(wù)：為家庭設(shè)計(jì)完好的照明電路；根據(jù)電路圖進(jìn)展配線；分析日光燈電路。

〔2〕學(xué)生根據(jù)工作任務(wù)查詢照明電路的相關(guān)信息資料并獨(dú)立制定工作方案【7】。

〔3〕施行方案。在設(shè)計(jì)任務(wù)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生考慮照明電路的負(fù)載類型以及電路的保護(hù)方法，該過程讓學(xué)生掌握照明電路的根本組成以及相關(guān)電氣元件的功能；在配線任務(wù)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖接線，讓學(xué)生掌握電氣元件的配線方法；在測(cè)量任務(wù)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過電壓、電流和功率的測(cè)量會(huì)產(chǎn)生疑問，為什么鎮(zhèn)流器的電壓不等于鎮(zhèn)流器的電阻值乘上電流？為什么日光燈的總電壓不等于鎮(zhèn)流器的電壓加上燈管的電壓等等？在這種教學(xué)情景下，自然引出單一參數(shù)在正弦交流電路中的特性以及正弦交流串聯(lián)電路的分析。在這過程中，學(xué)生掌握了正弦交流電路中單一參數(shù)電路和串聯(lián)電路的分析方法，理解了三種功率之間的數(shù)量關(guān)系。最后，工程中增加了在日光燈電路兩端并聯(lián)電容的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生利用功率因數(shù)表測(cè)量前后兩種電路的功率因

五完畢語

工程教學(xué)，本質(zhì)上是一種基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的探究性學(xué)習(xí)形式。工程教學(xué)與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論均強(qiáng)調(diào)活動(dòng)建構(gòu)性，強(qiáng)調(diào)在合作中學(xué)習(xí)；通過不斷解決疑難問題完成對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)。高職高專在校生雖然學(xué)習(xí)積極性差異大,但可塑性強(qiáng)。理論證明,工程教學(xué)法可以大大進(jìn)步學(xué)生的積極性、參與性和的自我認(rèn)同感，進(jìn)步教學(xué)課堂效率，是?電工電子技術(shù)?課程教學(xué)的有力助手。

參考文獻(xiàn)

【1】晏湧,藍(lán)波."任務(wù)驅(qū)動(dòng)";教學(xué)法在電工電子技術(shù)課程中的應(yīng)用[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2022,29(9):163-166.

【2】曾令琴.電工電子技術(shù)[M].北京：人民郵電出版社，2022.

【3】陳躍安，劉艷云.電工技術(shù)[M].北京：中國(guó)鐵道出版社，2022.

【4】王革思