2022年河北省教師招聘模擬真題

一、單選題（1-70題，請選擇符合題目規(guī)定的一種選項(xiàng)，并將答題卡上相相應(yīng)選項(xiàng)的字母涂黑。每題0.7分，共49分。）1.7月1日上午，中共中央在北京人民大會堂召開大會，慶祝中國共產(chǎn)黨成立A.67周年B.95周年C.71周年D.100周年被習(xí)近平總書記稱為“新時期共產(chǎn)黨人的楷模，知識分子的優(yōu)秀代表，太行山上的新愚公”的是袁隆平B.于敏C.李保國D.李振聲北京時間8月6日，第31屆夏季奧林匹克運(yùn)動會在巴西里約熱內(nèi)盧絢麗揭幕，這也是中國體育代表團(tuán)的第9次奧運(yùn)之旅。中國重返奧運(yùn)會人們庭是在洛杉磯奧運(yùn)會B.漢城奧運(yùn)會C.巴塞羅巴奧運(yùn)會D.亞特蘭大奧運(yùn)會中國最早的學(xué)校教育來源于夏商時期B.西周時期C.春秋時期D.戰(zhàn)國時期提出“有教無類”的中國古代教育家是老子B.孔子C.孟子D.墨子“人類之因此千差萬別，就是由于教育之故”。洛克的這一觀點(diǎn)屬于遺傳決定論B.教育萬能論C.輻合論D.主體活動論在人類發(fā)展歷程中，常浮現(xiàn)教育與社會的政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的現(xiàn)象，闡明教育具有社會性B.不適應(yīng)性C.超前性D.相對獨(dú)立性教育活動要注意由淺入深，由簡樸到復(fù)雜，由低檔到高檔，是由于人的身心發(fā)展特點(diǎn)具有順序性特點(diǎn)B.階段性特點(diǎn)C.不平衡性特點(diǎn)D.差別性特點(diǎn)世界上最早頒布義務(wù)教育法，實(shí)行義務(wù)教育的國家是普魯士B.法國C.英國D.美國“教師即課程”的觀點(diǎn)反映了教師工作的復(fù)雜性B.發(fā)明性C.長期性D.示范性教師的本體性知識涉及文化科學(xué)知識、學(xué)科專業(yè)知識B.教育理論知識、班級管理知識C.學(xué)科專業(yè)知識、教育能力D.文化科學(xué)知識、教學(xué)技巧從課程的體現(xiàn)形式看，校園文化屬于顯性課程B.隱性課程C.校本課程D.活動課程按照“確立課程目的—選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)—組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)—進(jìn)行課程評價”的基本環(huán)節(jié)編制課程。這種模式稱為目的模式B.過程模式C.批判模式D.實(shí)踐與折中模式下列教育家所提出的教育目的類型，與新課程的三維課程目的基本一致的是杜威B.布魯納C.布盧姆D.泰勒從課程資源的存在方式來辨別，可以分為校內(nèi)課程資源和校外課程資源顯性課程資源和隱性課程資源素材性課程資源和條件性課程資源物質(zhì)形態(tài)的課程資源和精神形態(tài)的課程資源課的類型一般分為兩大類，即單一課和綜合課B.講授課和復(fù)習(xí)課C.講授課和活動課D.必修課和選修課“不陵節(jié)而施”體現(xiàn)了教學(xué)的因材施教原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.循序漸進(jìn)原則在科學(xué)課上，教師通過做水加溫和降溫的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀測水的三態(tài)變化，這種教育措施是講授法B.實(shí)驗(yàn)法C.演示法D.參觀法教師在課堂教學(xué)中按照“創(chuàng)設(shè)情境—擬定問題—自主學(xué)習(xí)—協(xié)作學(xué)習(xí)—效果評價”的程序組織教學(xué)，這屬于范例教學(xué)模式B.拋錨式教學(xué)模式C.引導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式D.情境—陶冶教學(xué)模式教師為達(dá)到教學(xué)目的而采用的對教學(xué)活動進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過程，稱為教學(xué)理念B.教學(xué)模式C.教學(xué)措施D.教學(xué)方略“矬子里面拔將軍”指的是絕對評價B.相對評價C.個性差別評價D.診斷性評價學(xué)期結(jié)束，教師給學(xué)生寫下了這樣的評語：“你是個懂事的孩子，樂于助人。學(xué)習(xí)認(rèn)真，能獨(dú)立思考，語言體現(xiàn)能力很強(qiáng)?！边@屬于前置評價B.即時評價C.量化評價D.質(zhì)化評價如果一種數(shù)學(xué)測驗(yàn)試題的文字難度太大，超過學(xué)生自身的水平，就會影響測測驗(yàn)的效度B.信度C.辨別度D.難度新課程的核心理念是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力B.培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力C.實(shí)現(xiàn)三維課程目的D.一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展“授人以魚不如授人以漁”反映的教學(xué)理念是注重知識傳授B.注重能力培養(yǎng)C.注重實(shí)踐能力D.注重創(chuàng)新精神學(xué)生基于自身愛好，在教師指引下擬定研究專項(xiàng)，積極解決問題的學(xué)習(xí)方式是研究性學(xué)習(xí)B.延伸學(xué)習(xí)C.合伙學(xué)習(xí)D.自主學(xué)習(xí)在教師指引下，由學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，在自己負(fù)責(zé)、自己規(guī)劃的單元活動中獲得有關(guān)知識和能力，這種組織形式是導(dǎo)生制B.設(shè)計教學(xué)法C.特普朗制D.道爾頓制按學(xué)生的成績分班，屬于測驗(yàn)中的安頓性測驗(yàn)B.形成性測驗(yàn)C.指代性測驗(yàn)D.總結(jié)性測驗(yàn)孟子說“征于色，發(fā)于聲，而后喻”，旨在強(qiáng)調(diào)教師的道德素養(yǎng)B.專業(yè)知識C.教學(xué)技能D.教育機(jī)智根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，不同窗段的德育工作各有側(cè)重。小學(xué)階段的德育重點(diǎn)是基本道德知識的理解與掌握B.道德抱負(fù)信念的培養(yǎng)與指引C.平常行為習(xí)慣的養(yǎng)成與實(shí)踐D.人生觀價值觀的選擇與確立馬卡連柯倡導(dǎo)的“平行教育”思想，體現(xiàn)的德育原則是知行統(tǒng)一B.尊重信任與嚴(yán)格規(guī)定相結(jié)合C.一致性與連貫性D.集體教育與個別教育相結(jié)合運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，班主任建立家長QQ群或微信群，實(shí)現(xiàn)的角色是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者B.學(xué)生成長的守護(hù)者C.學(xué)校、家庭和社會的溝通者D.學(xué)校教育籌劃的貫徹者班主任與學(xué)生共同確立班級總體目的，然后轉(zhuǎn)化為小組目的和個人目的，使其與班級總體目的融為一體，形成目的體系，以此來推動班級管理活動，實(shí)現(xiàn)班級目的的管理措施屬于平行管理B.常規(guī)管理C.目的管理D.民主管理下列有關(guān)課外、校外教育的說法不對的的是是教育學(xué)生的基本途徑基本原則是自愿參與、自主活動內(nèi)容和形式應(yīng)強(qiáng)調(diào)科學(xué)性、知識性和趣味性要注重學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)教育科學(xué)研究中使用普遍的研究措施是調(diào)查法B.問卷法C.觀測法D.實(shí)驗(yàn)法教師通過講述自己的教育故事，并從中總結(jié)出獨(dú)特的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和措施，從而明白自己的專業(yè)發(fā)展方向，提高教學(xué)能力的教育研究措施是個案研究法B.行動研究法C.實(shí)驗(yàn)研究法D.敘事研究法在教育記錄分析中，中數(shù)和平均數(shù)屬于差別量數(shù)B.集中量數(shù)C.地位量數(shù)D.有關(guān)系數(shù)里約奧運(yùn)會上，中國體育健兒頑強(qiáng)拼搏，為祖國贏得金牌和榮譽(yù)，這種愛國主義和集體主義情感屬于倫理的道德情感B.想象的道德情感C.直覺的道德情感D.記憶的道德情感小朋友心理的發(fā)展總是由具體形象思維發(fā)展到抽象思維，從機(jī)械記憶發(fā)展到意義記憶，從喜怒哀樂等一般情感發(fā)展到理智感、道德感、美感等高檔情感。這指的是心理發(fā)展的階段性與持續(xù)性B.定向性與順序性C.不平衡性D.差別性按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，小學(xué)生處在感知運(yùn)動階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段提出“良好的教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展前面”這一觀點(diǎn)的是贊可夫B.維果斯基C.埃里克森D.布魯納按照思想行為的獨(dú)立性劃分，可以將人的性格分為理智型和情緒型B.意志型和中間型C.外傾型和內(nèi)傾型D.順從型和獨(dú)立型在學(xué)生小組合伙學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生體現(xiàn)得缺少主見，總是附和其她同窗的意見，這種認(rèn)知風(fēng)格屬于沉思型B.沖動型C.場依存型D.場獨(dú)立型根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者認(rèn)知構(gòu)造中已有知識的關(guān)系，奧蘇伯爾把學(xué)習(xí)分為機(jī)械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)B.接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)D.知識學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)下列現(xiàn)象屬于負(fù)強(qiáng)化的是如果學(xué)生認(rèn)真完畢作業(yè)，就容許她們看一種小時電視如果學(xué)生不認(rèn)真完畢作業(yè)，就讓她們抄課文如果學(xué)生不認(rèn)真完畢作業(yè)，就不許她們看電視如果學(xué)生認(rèn)真完畢作業(yè)，就免除她們抄課文46.當(dāng)學(xué)生獲得好的成績后，教師和家長予以表揚(yáng)和鼓勵，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的準(zhǔn)備律B.效果律C.動機(jī)律D.練習(xí)律覺得只是不是通過教師傳授獲得的，而是學(xué)習(xí)者在一定情境下，運(yùn)用學(xué)習(xí)資料生成意義的過程，這種學(xué)習(xí)理論屬于行為主義B.人本主義C.建構(gòu)主義D.聯(lián)結(jié)主義為中華之崛起而讀書，這種學(xué)習(xí)動機(jī)屬于近景的直接性動機(jī)B.遠(yuǎn)景的直接性動機(jī)C.近景的間接性動機(jī)D.遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)在馬斯洛的需要理論層次中，求知、審美和發(fā)明的需要屬于安全需要B.尊重需要C.歸屬和愛的需要D.自我實(shí)現(xiàn)需要教師上學(xué)時，采用列提綱的形式設(shè)計板書，這里用到的學(xué)習(xí)方略是精細(xì)加工方略B.組織方略C.資源管理方略D.元認(rèn)知方略51.剛剛能引起感覺的最小刺激量，叫A.絕對感覺閾限B.差別感覺閾限C.絕對感受性D.差別感受性52.學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，要先會背誦乘法口訣，然后再學(xué)習(xí)乘法計算。這闡明A.陳述性知識會增進(jìn)程序性知識的深化B.陳述性知識是學(xué)習(xí)程序性知識的基本C.程序性知識為實(shí)際操作提供必要信息D.程序性知識是發(fā)明的基本53.學(xué)生在學(xué)習(xí)了三角形后，再學(xué)習(xí)直角三角形，這種學(xué)習(xí)屬于A.上位學(xué)習(xí)B.概念學(xué)習(xí)C.下位學(xué)習(xí)D.并列學(xué)習(xí)54.個人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問題的起始狀態(tài)達(dá)到目的狀態(tài)的過程，叫做A.發(fā)現(xiàn)問題B.理解問題C.問題檢查D.問題解決55.研究表白，若要獲得最佳的記憶效果，學(xué)習(xí)的純熟限度需要達(dá)到A.50%B.100%C.150%D.200%56.規(guī)定學(xué)生“盡量多地列舉出報紙的用途”，考察的是發(fā)明性思維的A.流暢性B.靈活性C.獨(dú)創(chuàng)性D.概括性57.通過集體討論，激發(fā)個體思考從而達(dá)到集思廣益的效果，這種思維訓(xùn)練措施稱為A.頭腦風(fēng)暴B.啟發(fā)C.試誤D.討論58.“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，反映了態(tài)度與品德形成過程的A.依從階段B.認(rèn)同階段C.內(nèi)化階段D.執(zhí)行階段59.教學(xué)設(shè)計的基本要素中不涉及A.教學(xué)目的B.教學(xué)內(nèi)容C.教學(xué)場合D.教學(xué)評價60.創(chuàng)設(shè)問題情境—提出假設(shè)—檢查假設(shè)—得出結(jié)論，這種教學(xué)程序?qū)儆贏.情境教學(xué)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.自主學(xué)習(xí)D.合伙學(xué)習(xí)61.教師在教學(xué)中予以學(xué)生足夠的關(guān)注和盼望，學(xué)生在得到鼓勵和賞識后常常體現(xiàn)出積極學(xué)習(xí)的行為。這種現(xiàn)象稱為A.霍桑效應(yīng)B.巴納姆效應(yīng)C.皮格馬利翁效應(yīng)D.南風(fēng)效應(yīng)62.通過不斷強(qiáng)化逐漸趨近目的的反映，來形成某種較復(fù)雜的行為稱為A.行為塑造B.行為訓(xùn)練C.行為矯正D.行為強(qiáng)化63.有關(guān)多元智能理論的結(jié)識，對的的是A.人類至少有7種以上的智能，每一種智能作用不同，有的重要，有的是次要的B.教育評價應(yīng)當(dāng)是多渠道的、采用多形式在不同的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)情景下進(jìn)行評價C.每一種人的智力均有統(tǒng)一的體現(xiàn)形式，每一種智力均有統(tǒng)一的體現(xiàn)形式，因此存在統(tǒng)一的評價原則D.多種智能是以整合的方式存在，她們有共同的發(fā)展規(guī)律64.“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！笨鬃拥倪@句話可以用來闡明教師職業(yè)的A.示范性B.發(fā)明性C.專業(yè)性D.導(dǎo)向性65.教師職業(yè)道德區(qū)別于其她職業(yè)道德的明顯標(biāo)志是A.愛崗敬業(yè)B.為人師表C.愛國守法D.無私奉獻(xiàn)66.以國家基本法的形式擬定國內(nèi)教育方針的是A.《中華人民共和國教育法》B.《中華人民共和國憲法》C.《中國教育改革和發(fā)展綱要》D.《義務(wù)教育法》67.在合伙辦學(xué)、教師聘任等方面發(fā)生的法律責(zé)任屬于A.刑事法律責(zé)任B.民事法律責(zé)任C.行政法律責(zé)任D.行政和刑事法律責(zé)任68.對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，這屬于教師基本權(quán)利中的A.教育教學(xué)權(quán)B.學(xué)術(shù)研究權(quán)C.參與管理權(quán)D.學(xué)生管理權(quán)69.國務(wù)院決定，自起將每年4月24日設(shè)立為“中國航天日”。選擇4月24日，是由于在歷史上的這一天A.國內(nèi)第一顆人造地球衛(wèi)星“東方紅一號”發(fā)射成功B.中國初次實(shí)現(xiàn)載人航天飛行C.中國正式開展月球探測工程D.成功發(fā)射國內(nèi)首顆移動通信衛(wèi)星天通一號01星70.7月15日，在聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會第四十屆會議上，中國左江花山巖畫文化景觀順利列入世界遺產(chǎn)名錄。國內(nèi)的世界遺產(chǎn)總數(shù)以達(dá)到49處，處在世界第一B.第二C.第三D.第四二、多選題（71-110題，每題的4個備選答案中，至少有2個或2個以上對的答案，請選擇符合題目規(guī)定的選項(xiàng)，并將答題卡上相相應(yīng)選項(xiàng)的字母涂黑。多選、少選、錯選或不選均不得分。每題0.9分，共36分。）71.是“十三五”規(guī)劃的開局之年。下列對“十三五”規(guī)劃提出的發(fā)展理念，表述對的的是A.提出了創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念B.新的發(fā)展理念是“十三五”乃至更長時期國內(nèi)發(fā)展思路、發(fā)展方向、發(fā)展著力點(diǎn)的集中體現(xiàn)C.新的發(fā)展理念是改革開放30近年來國內(nèi)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的集中體現(xiàn)D.集中反映了我們黨對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)律結(jié)識的深化72.美國心理學(xué)家舒茨覺得最基本的人際需要有A.感情需要B.包容需要C.尊重需要D.控制需要73.有關(guān)學(xué)校教育與文化的關(guān)系，理解對的的是A.文化決定學(xué)校教育發(fā)展的規(guī)模和速度B.學(xué)校教育承當(dāng)著傳遞人類所有文化的任務(wù)C.學(xué)校教育具有普及、傳播、交流文化的作用D.文化影響學(xué)校教育內(nèi)容的選擇74.國內(nèi)目前學(xué)制改革的重要內(nèi)容涉及A.加強(qiáng)基本教育，貫徹義務(wù)教育B.調(diào)節(jié)中檔教育機(jī)構(gòu)，發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育C.穩(wěn)步發(fā)展高等教育，走內(nèi)涵發(fā)展為主的道路D.注重成人教育，發(fā)展終身教育75.綜合課程是指組合兩門以上學(xué)科領(lǐng)域而構(gòu)成的一門課程，其重要形式有A.融合課程B.廣域課程C.核心課程D.經(jīng)驗(yàn)課程76.綜合實(shí)踐活動是由國家設(shè)立，地方和學(xué)校開發(fā)的課程，重要內(nèi)容涉及A.研究性學(xué)習(xí)B.信息技術(shù)教育C.社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐D.勞動技術(shù)教育77.下列有關(guān)經(jīng)驗(yàn)主義課程論的結(jié)識，對的的是A.覺得經(jīng)驗(yàn)是教育的目的，也是教育的措施B.主張分課編排課程進(jìn)行教學(xué)C.強(qiáng)調(diào)環(huán)繞現(xiàn)實(shí)生活組織課程D.倡導(dǎo)小朋友是課程的中心78.國內(nèi)的中小學(xué)課程重要由三部分構(gòu)成，涉及A.課程目的B.課程籌劃C.課程原則D.教材79.義務(wù)教育階段的課程應(yīng)體現(xiàn)A.普及性B.強(qiáng)制性C.基本性D.發(fā)展性80.新課改背景下，課程構(gòu)造的重要特點(diǎn)是A.均衡性B.綜合性C.選擇性D.發(fā)展性81.系統(tǒng)性是教師在教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)遵循的重要教學(xué)原則，它的基本規(guī)定是A.按照教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)B.理解學(xué)生發(fā)展的具體特點(diǎn)C.教學(xué)必須由遠(yuǎn)及近、由淺入深、由簡到繁D.根據(jù)具體狀況進(jìn)行調(diào)節(jié)82.課的構(gòu)造是指一節(jié)課的構(gòu)成部分以及各構(gòu)成部分的順序、時限和互相關(guān)系。一般來說，課的基本構(gòu)造涉及組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)和A.講授新教材B.鞏固新教材C.布置課外作業(yè)D.預(yù)習(xí)83.有關(guān)新課改倡導(dǎo)的學(xué)生觀，理解對的的是A.學(xué)生是發(fā)展的人B.學(xué)生是獨(dú)特的人C.學(xué)生是單純抽象的學(xué)習(xí)者D.學(xué)生是具有獨(dú)立意識的人84.德育過程的構(gòu)成要素是教育者、受教育者和A.德育形式B.德育內(nèi)容C.德育措施D.德育評價85.班主任在班級管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力重要表目前A.學(xué)術(shù)影響力B.個性影響力C.年齡影響力D.職權(quán)影響力86.班會的重要特點(diǎn)有A.集體性B.教育性C.自主性D.針對性87.下列課外活動中，屬于群眾性活動的是A.演講比賽B.書法愛好小組C.公益勞動D.參觀科技館88.根據(jù)教育研究目的的不同，可以把教育研究分為A.基本研究B.教育價值研究C.教育事實(shí)研究D.應(yīng)用研究89.教育測量的重要功能有A.診斷B.評價C.選拔D.就業(yè)指引90.在定量分析的措施中，描述數(shù)據(jù)離散趨勢的量數(shù)是A.方差B.眾數(shù)C.原則差D.平均數(shù)91.在宏觀上，教與學(xué)的過程是一種系統(tǒng)過程，涉及的要素有A.學(xué)生與教師B.教學(xué)內(nèi)容C.教學(xué)媒體D.教學(xué)環(huán)境92.特殊小朋友是指在教育上有特殊需要的小朋友，廣義上的特殊小朋友涉及A.資質(zhì)優(yōu)秀小朋友B.智力落后小朋友C.情緒困擾小朋友D.學(xué)習(xí)困難小朋友93.根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列現(xiàn)象中屬于學(xué)習(xí)范疇的是A.膝跳反射B.談梅生津C.蜘蛛織網(wǎng)D.小朋友模仿成人的行為94.下列有關(guān)人本主義教學(xué)觀的結(jié)識，對的的是A.倡導(dǎo)意義學(xué)習(xí)B.強(qiáng)調(diào)人有發(fā)展的潛能C.主張非指引性教學(xué)D.提出先行組織者方略95.下列各項(xiàng)，屬于典型條件反射理論有關(guān)學(xué)習(xí)的基本觀點(diǎn)的是A.通過中性刺激與無條件刺激反復(fù)結(jié)合變成條件反映的過程B.學(xué)習(xí)的成果是形成臨時的神經(jīng)聯(lián)系C.通過強(qiáng)化對行為加以控制，使行為發(fā)生變化的過程D.合適的對學(xué)生使用強(qiáng)化和懲罰程序，有助于學(xué)習(xí)效果96.聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論覺得A.一切學(xué)習(xí)都是通過條件作用B.在刺激與反映之間建立聯(lián)結(jié)C.強(qiáng)化在其中起著重要作用D.習(xí)慣是反復(fù)練習(xí)與強(qiáng)化的成果97.下列有關(guān)學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間關(guān)系的說法，不對的的是A.學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好B.學(xué)習(xí)動機(jī)適中，學(xué)習(xí)效果最佳C.學(xué)習(xí)動機(jī)越低，學(xué)習(xí)效果越好D.學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果關(guān)系不大98.在教育情境中，激發(fā)學(xué)生外在學(xué)習(xí)動機(jī)常用的措施有A.設(shè)立明確合適的學(xué)習(xí)目的B.激發(fā)認(rèn)知好奇心C.及時反饋學(xué)習(xí)成果D.進(jìn)行積極的評價99.問題解決是一種復(fù)雜的心理過程，其解決方略重要有A.嘗試方略B.啟發(fā)式方略C.分析方略D.實(shí)踐方略100.發(fā)明性思維的基本特性是A.流暢性B.變通性C.獨(dú)創(chuàng)性D.復(fù)雜性101.優(yōu)秀教師的自我效能感體現(xiàn)為A.個人成就感B.覺得從事的教學(xué)活動很有價值C.對學(xué)生有正向的盼望D.對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)有責(zé)任102.根據(jù)教師的需要和不同步期關(guān)注的焦點(diǎn)問題，福勒和布朗把教師的成長劃分為A.關(guān)注生存階段B.關(guān)注情境階段C.關(guān)注學(xué)生階段D.關(guān)注教學(xué)階段103.教師的下列行為中，不屬于心理健康體現(xiàn)的是A.交往中，將關(guān)系建立在互惠的基本上B.冷靜的解決課堂環(huán)境中的偶發(fā)事件C.將生活中的不快樂情緒帶入課堂，遷怒于學(xué)生D.偏愛甚至袒護(hù)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生104.師德規(guī)范的核心內(nèi)容是A.愛崗敬業(yè)B.終身學(xué)習(xí)C.為人師表D.教書育人105.根據(jù)各主體之間的法律地位與否平等，教育法律關(guān)系可以分為A.基本教育法律關(guān)系B.一般教育法律關(guān)系C.平權(quán)型教育法律關(guān)系D.從屬型教育法律關(guān)系106.下列有關(guān)教師申訴制度的結(jié)識，對的的是A.是一項(xiàng)正式的法律救濟(jì)制度B.是一項(xiàng)專門行動申訴制度C.是一種行政性的申訴制度D.是特定的權(quán)利救濟(jì)制度107.義務(wù)教育階段的學(xué)生，享有如下專有權(quán)利A.免試入學(xué)權(quán)B.就近入學(xué)權(quán)C.教育公平權(quán)D.免交學(xué)費(fèi)權(quán)108.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其她教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門予以行政處分或者解雇A.因不可抗拒力給教育教學(xué)工作導(dǎo)致?lián)p失的B.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的C.品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的D.故意不完畢教育教學(xué)任務(wù)，給教育教學(xué)工作導(dǎo)致?lián)p失的109.實(shí)現(xiàn)京津冀協(xié)同發(fā)展是一種重大國家戰(zhàn)略，下列有關(guān)結(jié)識對的的是A.有助于疏解首都面臨的巨大人口、資源和環(huán)境壓力B.京津冀交通一體化運(yùn)用交通先行的優(yōu)勢，為協(xié)同發(fā)展提供重要支撐C.推動產(chǎn)業(yè)對接協(xié)作，將高污染、高能耗公司轉(zhuǎn)移到河北D.擴(kuò)大環(huán)境容量生態(tài)空間，加強(qiáng)生態(tài)環(huán)保合伙110.由菲律賓阿基諾三世政府提起的南海仲裁案最后裁決定于7月12日出爐。這是阿基諾三世治下的菲律賓擔(dān)當(dāng)主演、美國幕后操縱的一出反華鬧劇。對于仲裁成果，中國立場始終鮮明而堅定A.不接受B.不參與C.不承認(rèn)D.不申訴三、判斷題（111-140題，判斷正誤，對的涂“A”，錯誤涂“B”，并將答題卡上相相應(yīng)選項(xiàng)的字母涂黑。每題0.5分，共15分。）111.教育的生物來源論覺得，教育產(chǎn)生于小朋友對成人的無意識的模仿。A.對的B.錯誤112.美國行為主義心理學(xué)家華生覺得，人的發(fā)展完全是由環(huán)境決定的，這是一種外爍論的觀點(diǎn)。A.對的B.錯誤113.國內(nèi)第一種正式頒布的現(xiàn)代學(xué)制是《欽定學(xué)堂章程》，即《壬寅學(xué)制》。A.對的B.錯誤114.聯(lián)合國教科文組織在《學(xué)會生存》中主張，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的核心在于普及義務(wù)教育。A.對的B.錯誤115.課程原則作為衡量教育質(zhì)量的基本根據(jù)，其核心部分是課程內(nèi)容。A.對的B.錯誤116.學(xué)校課程即是校本課程。A.對的B.錯誤117.課程籌劃是以綱要形式編寫的有關(guān)學(xué)科教育內(nèi)容的指引性文獻(xiàn)。A.對的B.錯誤118.蘇格拉底產(chǎn)婆術(shù)的教學(xué)原則與孔子提出的“不憤不啟、不悱不發(fā)”的教學(xué)原則相一致。A.對的B.錯誤119.以改善教師的教和學(xué)生的學(xué)為目的，側(cè)重于過程的評價是診斷性評價。A.對的B.錯誤120.在國內(nèi)班級管理的實(shí)踐中，目前采用最多的是教學(xué)中心的領(lǐng)導(dǎo)方式。A.對的B.錯誤121.在教育調(diào)查研究中，樣本容量越大越好。A.對的B.錯誤122.基本教育課程改革實(shí)行國家課程、地方課程和學(xué)校課程三級管理，這是目前國內(nèi)基本教育課程體系的重要特性。A.對的