古詩鑒賞之修辭學案

河北史國中學高三年級河北史國中學高三年級修辭修辭、比擬定義：比擬分為擬人和擬物。把物當作人來描寫叫擬人，把人當作物來描寫叫擬物。作用：促使讀者產生聯(lián)想，使描寫的人、事、物表現(xiàn)的更形象、生動。（或者“使描寫生動形象，使畫面鮮明靈動，使表情達意更別致，更雋永”。常用到的術語還有：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。）①林逋《山園小梅》：“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂?！雹陧n愈《春雪》：“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。”這一聯(lián)采用擬人的手法。“先偷眼”極寫白鶴愛梅之甚，它還未來得及飛下，就迫不及待地先偷看梅花幾眼；“合斷魂”一詞寫粉蝶因愛梅而至消魂，把粉蝶對梅得喜愛之情夸張到極點。②運用了擬人的手法，“嫌”、“穿”把春雪比作人，使雪花仿佛有了人的美好愿望與靈性，同時這穿樹飛花的春雪似乎也給人春的氣息，為詩歌增添了濃烈的浪漫主義色彩，渲染了熱鬧的喜悅氣氛，4、對偶定義：用結構相同、字數(shù)相同的一對句子或短語來表達兩個相對或相近的意思。對偶可分為正對、反對、串對（流水對）。作用：從形式看，語言簡練，整齊對稱；（節(jié)奏鮮明，音調鏗鏘，富有音樂美。）從內容看，意義集中、含蓄。①杜甫《詠懷古跡五首（其三）》：“一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。”②才飲長沙水，又食武昌魚。③無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。①上句寫昭君離開漢室，下句寫死葬青冢不得歸故土，對仗工整，寫出了昭君的一生不幸遭遇。5、夸張定義：對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小的描述。①岳飛《滿江紅》：“怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇?！雹诶畎住肚锲指琛罚骸鞍装l(fā)三千丈，緣愁似個長?！币钥鋸埵址?，一氣貫注，寫出作者憂憤國事、痛恨敵人的心情。②白發(fā)因愁而生，長達三千丈，該是多么深重的愁思！以此夸

5、夸張作用：有更突出、更鮮明地表達事物的作用。（或：使表達的感情更強烈，更鮮明，更形象，更能感染讀者。）③李清照《武陵春》“只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁。”——張的手法寫愁思，匪夷所思，真是夸張出奇句。③兼用比喻和夸張，寓情于景，渾然天成，把抽象的愁思化為具體的形象，既寫出了愁思的深重，又饒有新意。6、排比定義：由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關的短語或句子排列在一起，作用：用來加強語勢，強調內容，加重感情。例如：①長江萬里白如練，淮山數(shù)點青如淀。江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。（正宮〕《塞鴻秋?潯陽即景》周德清）②如《紅樓夢》寶玉所詠曲：滴不盡相思血淚拋紅豆，開不完春柳春花滿面樓，睡不穩(wěn)紗窗風雨黃昏后，忘不了新愁與舊愁……①連用四個屬對工整的排句，鋪敘江天的景色，有如貼錦、刺繡一樣，使江山秀色更加集中、更加動人。萬里長江止息了它卷的驚濤，靜靜地向東流去。在月光的映照下，反向出銀色的光澤，宛如平鋪著一條白色的綢帶。遠處的青山肅穆地矗立在江邊，蒼茫的夜色把它映襯得更加翠綠。②【寫女兒的相思愁怨，每句用“不”字，“滴不盡”、“開不完”、“睡不穩(wěn)”、“忘不了”，排比而下，寫出了綿綿不絕的愁思?！?、設問定義：先提出問題，接著自己把看法說出。作用：問題引入，帶動全篇；中間設問，承上啟下；結尾設問，深化主題，令人回味。例如：①周邦彥《橫塘路》：“試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨?！雹僖栽O問做結，以實寫虛，一問一答，將一腔愁思化為具體可感的形象。

8、反問定義：用疑問的形式表達確定的意思。作用：用來加強語氣，表達強烈感情。如：①《定風波》:“誰怕？一蓑煙雨任平生?！薄褂梅磫柧涫?，表達了詩人豁達的胸懷、抱負。9、反復定義：是為了強調某種意思、突出某種情感，特意重復使用某些詞語、句子或者段落等。反復分為連續(xù)反復和間隔反復。作用：①強調，增強語氣或語勢。②起到反復詠嘆，表達強烈情感的作用。③、還可以使詩文的格式整齊有序，而又回環(huán)起伏，充滿語言美。①李清照詞《聲聲慢》中"尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚②《如夢令?昨夜雨疏風驟》昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應是綠肥紅瘦。知否？知否？應是綠肥紅瘦。這既是對侍女的反詰，也像是自言自語：這個粗心的丫頭，你知道不知道，園中的海棠應該是綠葉繁茂、紅花稀少才是。10、雙關包括通過音近造成雙重語意的諧音雙關，和別有弦外之音的語義雙關良種形式。詩人的目的是為了表達出一種委婉含蓄的情感。①如劉禹錫《竹枝詞》：楊柳青青江水平，聞郎岸上踏歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。②如民歌：“蜘蛛天旱夜結網，想晴只在暗中絲”①一一“晴”與“情”同音，以天氣的晴雨暗示戀人貌似無情中的有情。②一一“想晴（情）只在暗中絲（思）”的實際意思是：想念情人不敢大膽說出來，只能暗暗相思?！盎ノ摹币步小盎ノ囊娏x”，指詩文相鄰的句子互相補充，結合起來表示一個完整的意思。互文見義常見詩句：（）秦時明月漢時關，萬里長征人未還。（王昌齡《出塞》）（“秦時明月漢時關”的意思是“秦漢時候的明月和關隘”）（）煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》）其中“煙”與“月”互補文（）.秦時明月漢時關《出塞》其中“秦”與“漢”互補見義，即明月仍是秦漢時的明月，山關仍是秦漢時的山關，以此來映襯物是人非。并非明月屬秦

11、互文（）歧王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。（杜甫《江南逢李龜年》）“見”與“聞”互文見義）（）主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。（白居易《琵琶行》）“主人下馬客在船”的意思是“主人客人一起下馬，主人客人又一起上船”）見義。即“煙霧與月光籠罩著一河清水，也籠罩著河邊的沙地”。并非“籠寒水”的只是“煙”而無“月”，也并非“籠沙”的只是月而無煙。關屬漢。上述句互文只有這樣理解才是其原意?；ノ某鲜霰憩F(xiàn)形式外，還有凡指互文。如：（）.東西植松柏，左右種梧桐。《孔雀東南飛》12、重疊作用是增強語言的韻律感或是起強調作用。如：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。（李清照《聲聲慢》）有些疊音詞能使詩歌更生動形象。如:簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒。（李煜《浪淘沙》）無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。杜甫《登高》13、對比：使事物特征鮮明突出，表達強烈的感情。如：陶者（梅堯臣）陶盡門前土，屋上無片瓦。寸指不沾泥，鱗鱗居大廈?！姼璋验L年辛勞而居室簡陋的陶者與不勞而獲的統(tǒng)治階級作對比，表達了作者對勞動人民的同情，以及對不勞而獲的統(tǒng)治階級的憤慨之情。14、用典典故是文化積累深厚的表現(xiàn)，宋人作詩講究無一字無來歷，無一句無出處。所以，了解一些常用典故對鑒賞詩歌十分必要。①古詩詞中的用典有：朱門酒肉臭，路有凍死骨。（杜甫《詠懷五百字》）點化前人語句，出自《孟子》中的“狗彘食人食而不知檢，途有餓莩而不知發(fā)”。②引用神話傳說，如：其間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴。（白居易《琵琶行》）可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽③還有運用歷史故事，如：可憐夜半虛前席,不問蒼生問鬼神。（李商隱《賈生》）暗指漢文帝不能真正重用賈誼，慨嘆自己的懷才不遇。再如：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！保ㄍ醪g《出

暮。（秦觀《踏莎行》）都運用了杜宇的傳說。塞》）借用飛將軍李廣的典故（《史記?李將軍傳》：“（李）廣居右北平，匈奴聞之，號日漢之飛將軍”），批評了當時主將的無能。15、列錦全部用名詞或名詞性短語，巧妙地排列在一起，構成生動可感的圖像，用以烘托氣氛，創(chuàng)造意境，表達情感。如：①“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，夕陽西風瘦馬”（馬致遠《天凈沙?秋思》）九組名詞組合，但見一片蕭疏景象。②雞聲茅店月，人跡板橋霜。（溫庭筠《商山早行》）六組名詞，凸顯春日清晨早行之景。③樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關（陸游《書憤》）六組名詞：宏偉樓船，飛雪之夜，瓜洲古渡；如鐵駿馬，瑟瑟秋風，大散關——概括征戰(zhàn)的辛苦，語言凝練，意境開闊。④三十功名塵與土，八千里路云和月。（岳飛《滿江紅》）征戰(zhàn)的艱苦與立功的宏愿，通過漫長的時間與遼遠空間展現(xiàn)出來。⑤今宵酒醒何處，楊柳岸曉風殘月。（柳永《雨霖鈴》）“楊柳岸”“曉風”“殘月”三組名詞點出時間、地點，加之富有感傷離別色彩的景物，詩人此時的情緒就不言自名了16、通感定義：通感又叫“移覺”，通感就是把不同感官的感覺溝通起來，借聯(lián)想引起感覺轉移，”以感覺寫感覺”作用：通感技巧的運用，能突破語言的局限，豐富表情達意的審美情趣，起到增強文采的藝術效果。例如：宋代楊萬里《東山晴后雪》只知逐勝忽忘寒，小立春風夕照間。最愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。其中“軟”字寫的是白雪映照下的夕陽紅光，它那么的柔和溫軟，寫出了夕陽的無限美好。作者運用通感的手法，將眼前的夕陽之柔美以觸覺寫出，十分生動。

17、頂針定義：頂針又名頂真、聯(lián)珠、蟬聯(lián)，是修辭手法的一種，即某段文字由若干短句組成，以上句后分句或上句結尾的字詞作為下句的前分句或開頭的字詞，簡單說就是每一句的最后一個字（詞）與下一句開頭的一個字（詞）相同，這種修辭方法就叫做頂針。作用：結構嚴謹，便于揭示事物間嚴密透徹的本質；便于抒發(fā)氣勢貫通的感情。能使句子結構整齊，語氣貫通，而且能酣暢淋漓地突出事物之間相互依存的有機聯(lián)系，使說理環(huán)環(huán)相扣。辛棄疾《米桑子》少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強說愁。而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道天涼好個秋！例2:、竹葉燒了，還有竹枝；竹枝斷了，還有竹鞭;竹鞭砍了，還有深埋在地下的竹根。（選自《井岡翠竹》）比如<<木蘭詩>>中的：歸來見天子,天子坐名堂.軍書十二卷,卷卷有爺名.【參考答案】1、答案（1）、借代、反問（2）、通過“百鳥”“綠水”“嫩黃花”“新紅葉”等描繪了初秋景色。又通過“飄飄”“滔滔”“有些蝶飛”“無個人瞧”等表達了因昔盛今衰引發(fā)的冷寂落寞之情。2、答：擬人。詩人將菊、蘭、明月人格化，將主觀感情移于客觀景物，表現(xiàn)了女主人公難以排遣的離愁。3、答