最新高中英語新課標解讀課件

普通高中英語課程標準解讀譯林出版社陸明外語課程價值方面的基本共識學(xué)習(xí)外語有利于人的全面發(fā)展和人才素質(zhì)的提高學(xué)習(xí)外語符合信息時代的要求學(xué)習(xí)外語有利于學(xué)生在多元化社會中發(fā)展學(xué)習(xí)外語有利于認知能力的發(fā)展學(xué)習(xí)外語有利于良好性格、品格、意志和交往合作精神的發(fā)展國際外語教學(xué)與研究的發(fā)展趨勢在課程總體目標上單一的學(xué)科教育全人教育升學(xué)教育終身教育在教學(xué)觀念上

重語言知識的傳授語言知識和語言技能并重在教學(xué)模式與方法上教師為中心以學(xué)生為中心一、《英語課程標準》編制的背景

為落實第三次全國教育工作會議的精神，推動我國基礎(chǔ)教育階段英語課程的改革，教育部決定采用國際上流行的《課程標準》的形式，改造現(xiàn)行的英語學(xué)科的《教學(xué)大綱》，研制《基礎(chǔ)教育國家英語課程標準》。基礎(chǔ)教育司1999年成立了《英語課程標準》工作組。工作組經(jīng)過認真學(xué)習(xí)、調(diào)研、研討、分工合作，多次廣泛征求專家和社會各界人士的意見，反復(fù)修改，歷時三載，于2001年7月正式出版《全日制義務(wù)教育、普通高級中學(xué)英語課程標準》（實驗稿）。二、高中英語課改的主要目的●建立新的外語教育教學(xué)理念,使課程設(shè)置和課程內(nèi)容具有時代性、基礎(chǔ)性和選擇性；●建立靈活的課程目標體系，使之對不同階段和不同地區(qū)的英語教學(xué)更具有指導(dǎo)意義；●建立多元、開放的英語課程評價體系，使評價真正成為教學(xué)的有機組成部分；●建立規(guī)范的英語教材體系以及豐富的課程資源體系，以保障英語課程的順利實施。三、《高中英語課程標準》總體結(jié)構(gòu)第一部分前言

一、課程性質(zhì)二、基本理念三、課程設(shè)計思路第二部分課程目標第三部分內(nèi)容標準

一、語言技能二、語言知識三、情感態(tài)度四、學(xué)習(xí)策略五、文化意識

第四部分實施建議

一、教學(xué)建議二、評價建議三、課程資源的開發(fā)與利用四、教材的編寫和使用建議附錄

一、語音項目表二、語法項目表三、功能意念項目表四、話題項目表五、詞匯表四、英語課程的任務(wù)情感態(tài)度方面：

激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；知識與技能方面：

使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐過程，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。

五、英語課程的性質(zhì)

工具性、人文性

課程標準與教學(xué)大綱的區(qū)別（2）

課程標準教學(xué)大綱既關(guān)注教師的教學(xué)、更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。更多地關(guān)注教師的教學(xué)行為。內(nèi)容的表述方式更多地體現(xiàn)了指導(dǎo)性、啟發(fā)性、彈性。內(nèi)容的表述方式更多地體現(xiàn)了原則性、規(guī)定性、剛性。

（一）重視共同基礎(chǔ)，構(gòu)建發(fā)展平臺

（二）提供多種選擇，適應(yīng)個性需求

（三）優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力

（四）關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng)

（五）完善評價體系，促進學(xué)生不斷發(fā)展六、《英語課程標準》基本理念

重視共同基礎(chǔ)，構(gòu)建發(fā)展平臺

●

進一步發(fā)展學(xué)生基本語言運用能力的同時，根據(jù)高中學(xué)生認知特點和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力；●逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進行思維和表達的能力；●

為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件?！裨u價：科學(xué)主義的教育觀（能力、啟智）提供多種選擇，適應(yīng)個性需求在完成共同基礎(chǔ)的前提下，高中英語課程力求多樣化，為每個學(xué)生提供自主選擇和自我發(fā)展的機會，使學(xué)生在選擇中提高規(guī)劃人生和自主發(fā)展的能力，確立自己未來的發(fā)展方向。評價：人文主義的教育觀優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力

要有利于學(xué)生優(yōu)化英語學(xué)習(xí)方式，使他們通過觀察、體驗、探究等積極主動的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力；要有利于學(xué)生學(xué)會運用多種媒體和信息資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，形成具有個性的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格。評價：人文主義教育觀完善評價體系，促進學(xué)生不斷發(fā)展要采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，著重評價學(xué)生的綜合語言運用能力以及在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度和價值觀；評價體系要有助于學(xué)生監(jiān)控、調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)策略，要有助于學(xué)生增強英語學(xué)習(xí)的信心。七、《英語課程標準》的設(shè)計思路為每個學(xué)生創(chuàng)設(shè)未來發(fā)展的平臺和機會。高中課程應(yīng)該在創(chuàng)設(shè)一個共同語言能力的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠按照個人的能力、個人的潛力、個人的特長與志趣以及未來的職業(yè)傾向和長遠發(fā)展的目標來規(guī)劃自己的人生，做出自己的選擇。使高中階段的英語課程成為具有體現(xiàn)擴展性學(xué)習(xí)、提高性學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)特點的學(xué)習(xí)過程，為每個學(xué)生的充分發(fā)展和表現(xiàn)提供充分的機會和條件。八、英語課程目標

在進一步發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語進行思維和表達的能力；形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際能力；進一步拓寬國際視野，增強愛國主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態(tài)度、價值觀，為未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。英語課程目標課程目標語言知識語言技能學(xué)習(xí)策略情感態(tài)度文化意識綜合語言運用能力語言技能意義：語言技能是語言運用能力的重要組成部分;

包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力;

既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。重點：在人際交往中得體地使用英語的能力;

用英語獲取和處理信息的能力;

用英語分析問題和解決問題的能力以及批判性思維能力。語言知識意義：語言知識是語言能力的有機組成部分，是發(fā)展語言技能的重要基礎(chǔ)。內(nèi)涵：高中生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語語言基礎(chǔ)知識包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五個方面的內(nèi)容。情感態(tài)度內(nèi)涵：指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素，以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。意義：保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。目標：引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機，以使他們樹立較強的自信心，形成克服困難的意志，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧與健康向上的品格。通過英語課程使學(xué)生增強愛國主義意識，拓展國際視野。積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與制定階段性學(xué)習(xí)目標以及實現(xiàn)目標的方法；培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱或詢問等方法學(xué)習(xí)新的詞語和結(jié)構(gòu)；設(shè)計探究式的活動，促進學(xué)生領(lǐng)悟、思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神；引導(dǎo)學(xué)生用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐的方法，學(xué)習(xí)語言知識，感悟語言功能；引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進行自我評價并調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標和策略等。加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，

為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

文化意識內(nèi)容：主要指英語國家的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范和價值觀念等。意義：有利于對英語的理解與使用，有利于加深對本國文化的理解與認識，有利于培養(yǎng)世界意識，有利于形成跨文化交際能力。重點：激發(fā)興趣、拓展視野、提高敏感性和鑒別能力

有較明確的英語學(xué)習(xí)動機和積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。能聽懂教師有關(guān)熟悉話題的陳述并參與討論。能就日常生活的各種話題與他人交換信息并陳述自己的意見。能讀懂供初中學(xué)生閱讀的簡單讀物和報刊、雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運用適當?shù)拈喿x策略。能根據(jù)提示起草和修改小作文。能利用多種教育資源進行學(xué)習(xí)，能與他人合作，解決問題并報告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能對自己的學(xué)習(xí)進行評價，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。進一步增強對文化差異的理解與認識。目標總體描述（5級）目標總體描述（7級）

有明確和持續(xù)的學(xué)習(xí)動機和自主學(xué)習(xí)意識。能就熟悉的話題交流信息，提出問題并陳述自己的意見和建議。能讀懂供高中學(xué)生閱讀的英文原著簡寫本及英語報刊。具有初步的實用寫作能力，例如，事務(wù)通知和邀請信等。能在教師的指導(dǎo)下，主動參與計劃、組織和實施語言實踐活動。能主動擴展和利用學(xué)習(xí)資源，從多渠道獲取信息，并能利用所獲得的信息進行清楚和有條理的表達。具有較強的自我評價和自我調(diào)控能力，基本形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。理解交際中的文化差異，初步形成跨文化交際意識。目標總體描述（8級）

有較強的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。能就熟悉的話題與講英語的人士進行比較自然的交流。能就口頭或書面語言材料的內(nèi)容發(fā)表評價性見解。能寫出連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文。能自主策劃、組織和實施各種語言實踐活動，例如，商討和制定計劃、報告實驗和調(diào)查結(jié)果。能有效利用網(wǎng)絡(luò)等多種教育資源獲取和處理信息，并根據(jù)需要對所獲得的信息進行整理、歸納和分析。能自覺評價學(xué)習(xí)效果，形成有效的英語學(xué)習(xí)策略。了解交際中的文化內(nèi)涵和背景，對異國文化能采取尊重和包容的態(tài)度。

目標總體描述（9級）

能獨立、自主地規(guī)劃并實施學(xué)習(xí)任務(wù)。能聽懂有關(guān)熟悉話題的演講、討論、辯論和報告的主要內(nèi)容。能就國內(nèi)外普遍關(guān)心的問題（例如環(huán)保、人口、和平與發(fā)展等）用英語進行交談，表明自己的態(tài)度和觀點。能做日常生活方面的口頭翻譯。能利用各種機會用英語進行真實交際。能借助詞典閱讀題材較為廣泛的科普文章和文學(xué)作品。能用常見的應(yīng)用文體完成一般的寫作任務(wù)，并具有初步使用文獻的能力。能自主開拓學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)習(xí)資源。能關(guān)注時事，具有較強的世界意識。九、英語課程的實施建議

（一）教學(xué)建議1.面向全體學(xué)生，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)；2.鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)選修課程，加強對選修課的指導(dǎo)；3.關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍；

4.加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，幫助他們形成自主學(xué)習(xí)能力；

5.樹立符合新課程要求的教學(xué)理念，優(yōu)化教育教學(xué)方式；

6.利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道；

7.教師要不斷提高專業(yè)化水平，與新課程同步發(fā)展。（二）評價建議1.體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位；2.建立多元化和多樣性的評價體系；3.注重形成性評價對學(xué)生發(fā)展的作用；4.終結(jié)性評價要注重考查學(xué)生綜合語言運用能力；5.注重評價結(jié)果對教學(xué)效果的反饋作用；6.評價應(yīng)體現(xiàn)必修課和選修課的特點；7.注重實效，合理恰當?shù)厥褂迷u價手段；8.各級別的評價要以課程目標為依據(jù)。

（一）普通高中課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊三個層次構(gòu)成。學(xué)習(xí)領(lǐng)域

科目

模塊

十、高中英語課程結(jié)構(gòu)新課程設(shè)置八個學(xué)習(xí)領(lǐng)域:

語言與文學(xué) 數(shù)學(xué) 人文與社會 科學(xué) 體育與健康 技術(shù) 綜合實踐活動 藝術(shù)每一個領(lǐng)域由課程價值相近的若干科目組成關(guān)于學(xué)習(xí)領(lǐng)域普通高中課程結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)領(lǐng)域科目模塊數(shù)學(xué)語言與

文學(xué)人文與

社會科學(xué)技術(shù)藝術(shù)體育與

健康綜合實踐

活動語文外語數(shù)學(xué)物理化學(xué)生物通用技術(shù)信息技術(shù)政治歷史地理美術(shù)綜合實踐活動體育與健康音樂藝術(shù)（略）各學(xué)習(xí)領(lǐng)域由若干科目組成，包括語文、數(shù)學(xué)、外語（英語、日語、俄語等）、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)、體育與健康、藝術(shù)（或音樂、美術(shù)）等12—13個科目;技術(shù)、藝術(shù)是新增設(shè)的科目;藝術(shù)與音樂、美術(shù)并行設(shè)置，供學(xué)校選用；鼓勵有條件的學(xué)校開設(shè)多種外語。關(guān)于科目●每一科目由若干模塊組成；●模塊之間既相互獨立，又反映了學(xué)科內(nèi)在的邏輯聯(lián)系；每一個模塊都有明確的教育目標，并圍繞某一特定內(nèi)容，整合學(xué)生經(jīng)驗和相關(guān)內(nèi)容，構(gòu)成相對完整的學(xué)習(xí)單元；●每一個模塊都有對教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的要求與建議；●每個模塊通常為36學(xué)時。關(guān)于模塊

（二）高中英語課程結(jié)構(gòu)采取必修課與選修課相結(jié)合的模式。必修課的目的：

使學(xué)生獲得基本的英語語言能力，形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度、靈活多樣的學(xué)習(xí)策略以及跨文化交際意識和能力，為終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。選修課的目的：

滿足不同學(xué)生的就業(yè)選擇、升學(xué)深造以及個人的興趣和發(fā)展的需要。英語

必修英語1英語2英語3英語4英語5系列1系列2選修系列關(guān)于必修課程：共10個學(xué)分，按模塊1—5（即英語1—英語5）順序開設(shè)。每個模塊2個學(xué)分，36學(xué)時（每周4學(xué)時，一學(xué)期完成兩個模塊，兩個半學(xué)期即可完成五個模塊的教學(xué)）。學(xué)生修滿10個必修學(xué)分，達到七級目標要求即達到英語學(xué)科的畢業(yè)要求。學(xué)生在修習(xí)必修課程的同時或之后，可以自主選修高中階段其他的選修課程。關(guān)于選修課程：

選修課程分為兩個系列：

系列I

和系列II

系列I

為順序選修課程

系列II

為任意選修課程系列I：順序選修課程

該系列課程是在必修課程模塊1—5的基礎(chǔ)上順序開設(shè)的課程，共有6個模塊（即英語6—英語11），每個模塊2個學(xué)分，36學(xué)時（周學(xué)時4，可在三個學(xué)期完成六個模塊的教學(xué)）。學(xué)生完成模塊6—8的學(xué)習(xí)，可以達到八級目標的要求，完成模塊9—11的學(xué)習(xí)可以達到九級目標要求。所有學(xué)校應(yīng)保證開設(shè)模塊6—8，積極創(chuàng)造條件盡快開設(shè)模塊9—11。

高中英語課程結(jié)構(gòu)必修課程級別模塊教材學(xué)分7級6級模塊5高中英語第5冊2模塊4高中英語第4冊2模塊3高中英語第3冊2模塊2高中英語第2冊2模塊1高中英語第1冊2選修課程系列I

(順序選修課程)級別模塊教材學(xué)分9級模塊11高中英語第11冊2模塊10高中英語第10冊2模塊9高中英語第9冊28級模塊8高中英語第8冊2模塊7高中英語第7冊2模塊6高中英語第6冊2系列II：任意選修課程該系列課程分三類：

1、語言知識與技能類；

2、語言應(yīng)用類；

3、欣賞類該系列中的選修課程不規(guī)定學(xué)生選修的門類和次序?，F(xiàn)階段各學(xué)?？稍诿款愓n程中選擇開設(shè)1—2個模塊，并創(chuàng)造條件盡快開設(shè)更多的課程供學(xué)生選修。任意選修課程參考模塊:

語言知識與技能類：初級英語語法與修辭、英漢初級筆譯、英語應(yīng)用文寫作、英語報刊閱讀、英語演講與辯論；

語言應(yīng)用類：文秘英語、科技英語、信息技術(shù)英語、初級旅游英語、初級經(jīng)貿(mào)英語；

欣賞類：英語文學(xué)欣賞入門、英語影視欣賞入門、英語戲劇與表演入門、英語歌曲欣賞等。十一、《英語課程標標》附錄語音項目表1、基本讀音2、重音3、讀音的變化4、語調(diào)與節(jié)奏5、語音、語調(diào)、重音、節(jié)奏等在口語交流

中的運用6、朗讀和演講中的語音技巧7、主要英語國家的英語語音差異語法項目表1、名詞2、代詞3、數(shù)詞4、介詞和介詞短語5、連詞6、形容詞7、副詞8、冠詞9、動詞10、時態(tài)（將來進行時、現(xiàn)在完成進行時）11、被動語態(tài)12、非謂語動詞13、構(gòu)詞法14、句子種類15、句子成分16、簡單句的基本句型17、主謂一致18、并列復(fù)合句19、主從復(fù)合句20、間接引語21、省略22、倒裝23、強調(diào)24、虛擬語氣功能意念項目表(11）社會交往（22）態(tài)度（12）情感（9）時間（4）空間（3）存在（1）特征（6）計量（4）比較（3）邏輯關(guān)系（2）職業(yè)（2）話題項目表（24）個人情況（5）家庭、朋友與周圍的人（3）周圍的環(huán)境（5）日常活動（6）學(xué)校生活（7）興趣與愛好（7）個人情感（2）人際關(guān)系（3）計劃與愿望（2）節(jié)假日活動（3）購物（4）飲食（11）健康（9）天氣（3）文娛與體育（8）旅游與交通（7）語言學(xué)習(xí)（6）自然（5）世界與環(huán)境（2）科普知識與現(xiàn)代技術(shù)（2）熱點話題（5）歷史與地理（4）社會（7）文學(xué)與藝術(shù)（2）詞匯級：2400—2500個單詞和300—400個習(xí)

慣用語或固定搭配八級：3500個左右的單詞和400—500個習(xí)

慣用語或固定搭配九級：4500個左右的單詞和一定數(shù)量的習(xí)

慣用語或固定搭配大學(xué)四級：4200個單詞大學(xué)八級：5500個單詞大學(xué)專業(yè)四級：5500個單詞大學(xué)專業(yè)八級：7000--8000個單詞（一）新的課程內(nèi)容十二、《英語課程標準》主要特點本次高中課程改革中選擇和編制課程內(nèi)容要體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性和選擇性這三個原則。1、時代性所選語言素材要具有時代性，即既要反映英語語言的最新發(fā)展，又要反映時代發(fā)展對學(xué)生語言能力的要求。2、基礎(chǔ)性課程內(nèi)容的選擇和編排首先要體現(xiàn)高中教育的基礎(chǔ)性原則，即保證絕大多數(shù)高中學(xué)生的共同基礎(chǔ)。也就是說，課程內(nèi)容的安排首先要使絕大多數(shù)高中生達到高中畢業(yè)的基本要求。

3、選擇性課程內(nèi)容應(yīng)具有可選擇性，即課程應(yīng)提供較多的內(nèi)容，供學(xué)生有選擇地學(xué)習(xí)。（二）新的教學(xué)方式

高中英語新課程提倡以下教學(xué)方式：1、多數(shù)課堂活動以學(xué)生為主體，而不是以教師為主體；2、多數(shù)時間里，不是教師講解、學(xué)生傾聽的過程，而是教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動過程；

3、教師不是直截了當?shù)匕阎R告訴學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識；4、學(xué)生不是機械地記憶知識，而是運用所學(xué)英語語言知識去做一些具體的事情；

5、學(xué)生不是整齊劃一地按教師的要求做同樣的事情，而是根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要、按自己的學(xué)習(xí)方式實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標。（三）新的教材新教材的特點：1、具有靈活性和可選擇性。宏觀上有多種多樣的教材可供教師和學(xué)生選擇；微觀上一套教材的組成部分也是可選擇的，教材的具體內(nèi)容也是可選擇的。這樣教師可以對教材進行適當?shù)恼{(diào)整和取舍。2、以活動為主要呈現(xiàn)形式。教材中設(shè)計的活動以意義的理解和表達為主要目的；盡可能避免直接呈現(xiàn)語言知識和語言素材的編排方式。避免過于機械的語言操練活動。給學(xué)生提供了真實表達的機會。

3、使用真實、地道的當代英語語言材料。