部編版初中語文葉圣陶先生二三事優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計

本文格式為Word版，下載可任意編輯—12—部編版初中語文葉圣陶先生二三事優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計《葉圣陶先生二三事》是張中行寫的一篇文章，出自他的作品《談文論語集》。課文用幾件小事，表現(xiàn)出葉先生為人謙和懇切、平易近人，做事專心嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度，下面是我W為大家打定了以下的內(nèi)容，夢想對你們有所扶助，

部編版初中語文葉圣陶先生二三事優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計一

教學(xué)目標(biāo)

1.理解文章，掌管文中所記述的葉圣陶先生的過人品性。

2.掌管本文對人物因小見大的刻畫方法。

教學(xué)重點

1.領(lǐng)會本文行文平易、內(nèi)涵深厚的寫作特點。

2.領(lǐng)會文中所記葉圣陶先生的語文觀點。

3.學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴(yán)的品德。

一、導(dǎo)入新課

我們是否能深刻的熟悉自己的優(yōu)缺點?我們又想要成為一個什么樣的人?當(dāng)你離別之時，你夢想別人是怎樣評價你呢?今天我們一起跟隨張中行的目光，看看他眼中的葉圣陶。

二、資料助讀

葉圣陶(1894—1988)，原名葉紹鈞、字秉臣、圣陶，生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教導(dǎo)家、文學(xué)出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。1907年，考入草橋中學(xué)。1916年，進(jìn)上海商務(wù)印書館附設(shè)尚公學(xué)校執(zhí)教，推出第一個童話故事《稻草人》。1918年，發(fā)表第一篇白話小說《春宴瑣譚》。1923年，發(fā)表長篇小說《倪煥之》。

張中行(1909-2022)，原名張璇，學(xué)名張璿，河北省香河縣河北屯鄉(xiāng)石莊(今屬天津市武清區(qū)河北屯鎮(zhèn))人，學(xué)者、哲學(xué)家、散文家。主要從事語文、古典文學(xué)及思想史的研究。曾加入編寫《漢語課本》《古代散文選》等。合作編著有《文言文選讀》《文言讀本續(xù)編》;編著有《文言常識》《文言津逮》《佛教與中國文學(xué)》《負(fù)暄瑣話》等。是二十世紀(jì)末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。

三、預(yù)習(xí)檢測

1.生字注音

丁卯年(mo)譬如(pi)朦朧(ménglóng)

商酌(zhuó)鞠躬(jn)

顛沛流離(pèi)感慨(ki)累贅(zhuì)拖沓(tà)

2.生詞注解

生疏：沒有接觸過或很少接觸而不純熟。

商酌：磋商斟酌。

修潤：修改潤色。

懇切：懇切而殷切。

累贅：(事物)多余麻煩;(文字)不干脆。

拖沓：做事拖拉;不爽利。

妥帖：妥當(dāng)適合。

以身作那么：用自己的行動作出模范。

顛沛流離：生活艱苦，四處流浪。

不恥下問：不以向地位比自己低、學(xué)識比自己少的人請教為可恥。

四、合作探究

1.寫這篇文章的緣由是什么?他主要選擇了哪些材料?

緣由：葉圣陶先生去世了，給他寫紀(jì)念文。

選材：與相關(guān)的，不見于或不明顯見于高文典冊的。

2.本文記述了葉圣陶先生哪些品德?分別用了哪些事例來舉行說明。

明確：待人厚，律己嚴(yán)。

待人厚：

(1)第三自然段：修改文章

(2)第四自然段：送客

(3)第五自然段：復(fù)信

律己嚴(yán)：作文、做人，力求完備，以身作那么，鞠躬盡瘁

3.用了一個什么詞來表述葉圣陶先生的語文看法?這種風(fēng)格概括講的是什么?(用書上的原話回復(fù))

“寫話”平易自然，鮮明干脆，細(xì)致懇切，念，順口，聽，順耳，說像話還不夠，就是話。還更加重視“干脆”。

4.為什么葉圣陶先生的語文看法理應(yīng)受到高度重視?

從現(xiàn)實看，葉先生“寫話”看法是切中時癥的。(時癥：宣揚(yáng)朦朧、順勢朦朧，對于以簡明如話為佳文的看法，就必付之一笑)

5.根據(jù)對文章的理解，為文章劃分層次。

第一片面(第1段)：談寫作本文的緣由和選材。

其次片面(第2段)：總寫葉圣陶先生的品德有過人之處。

第三片面(第3-6段)：詳寫葉圣陶先生為人寬厚的一面。

第四片面(第7-10段)：從語文方面詳寫葉圣陶先生為人的另一面——律己嚴(yán)。

第五片面(第11段)：談學(xué)習(xí)和仿效葉先生品德的斟酌。

五、本文寫作特點

1.在感情表達(dá)方面：擅長理性操縱感情，反顯其真摯。

2.在人物刻畫方面，用概括的典型事例舉行記敘，以小見大，凸顯出人物的精神風(fēng)貌。

3.在文風(fēng)方面：態(tài)度懇切，表達(dá)平實，語言簡樸，所寫正是簡明而有條理的口頭語，同時又不失其深致。本文的文字轉(zhuǎn)換之處，下筆至簡，如“文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人”。又如“以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己”。這些地方都是文意轉(zhuǎn)換的地方，而張中行先生均以一句話就完成了轉(zhuǎn)折，干脆有力，深顯功力。

部編版初中語文葉圣陶先生二三事優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計二

教學(xué)目標(biāo)

【學(xué)識與才能】

1.自讀課文，預(yù)習(xí)字詞;

2.細(xì)讀全文，畫出精辟的語句;

3.反復(fù)誦讀本文，領(lǐng)會文意。

【過程與方法】

1.理解文章，掌管文中所記述的葉圣陶先生的過人品性;

2.掌管本文對人物因小見大的刻畫方法;

3.領(lǐng)會本文行文平易、內(nèi)涵深厚的寫作特點。

【情感、態(tài)度與價值觀】

學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴(yán)的品德。

導(dǎo)語設(shè)計

“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這是出名的人民教導(dǎo)家陶行知的名言，也是他教學(xué)生涯的最好寫照。這樣一位令人敬仰的教導(dǎo)家，卻時時在反省自己。我們呢?我們是否能深刻地熟悉自己的優(yōu)缺點?我們又想成為一個什么樣的人?當(dāng)你離別之時，你夢想別人是怎樣評價你呢?今天我們一起跟隨張中行的目光，看看他眼中的葉圣陶。

第1課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.檢查預(yù)習(xí)，了解人物。

2.朗讀課文，整體感知。(重點)

學(xué)習(xí)過程

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：檢查預(yù)習(xí)，了解人物。

1.認(rèn)讀理解文中展現(xiàn)的生字詞。

2.簡介葉圣陶先生。

葉圣陶(1894—1988)，原名葉紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。漢族人，江蘇蘇州人，現(xiàn)代出名作家、教導(dǎo)家、文學(xué)出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。曾當(dāng)過10年的小學(xué)語文教師。解放后，葉圣陶曾承擔(dān)出版總署副署長、人民教導(dǎo)出版社社長、教導(dǎo)部副部長等。主要作品：我國第一部童話集《稻草人》，中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一部長篇小說《倪煥之》，短篇小說集《隔膜》《火災(zāi)》《線下》等。

3.介紹張中行。

張中行，原名張璇，河北省人，出名學(xué)者、哲學(xué)家、散文家。主要從事語文、古典文學(xué)及思想史的研究。曾加入編寫《漢語課本》《古代散文選》等;編著有《文言常識》《文言津逮》《佛教與中國文學(xué)》《負(fù)暄瑣話》等。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：朗讀課文，整體感知

1.寫這篇文章的緣由是什么?

葉圣陶先生逝世，給他寫紀(jì)念文。

2.本文記述了葉圣陶先生哪些品德?分別用了哪些事例?

修改文章

待人厚送客

復(fù)信

律己嚴(yán)作文、做人，力求完備，以身作那么，鞠躬盡瘁

3.用什么詞來表述葉圣陶先生的語文看法?這種風(fēng)格概括講的是什么?(用課文中的原話回復(fù))

“寫話”

平易自然，鮮明干脆，細(xì)致懇切，念，順口，聽，順耳，說像話還不夠，就是話。還更加重視“干脆”?！窘虒W(xué)提示】

課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，梳理字詞。

可事先布置學(xué)生在課前查找相關(guān)資料，指名人物舉行介紹，教師做適當(dāng)補(bǔ)充。

【學(xué)法指導(dǎo)】

概括文章主要內(nèi)容技巧：①留神首括句。文中的首括句往往報告讀者一段甚至整篇的主旨。②留神結(jié)尾句。它往往小結(jié)一段或一篇的中心。③聯(lián)系前后句?？梢越Y(jié)合前后句的內(nèi)容，解釋測驗詞句的特定含義。④留神文題。有時文題直接透露主要信息。

板書設(shè)計

修改文章

待人厚送客

復(fù)信

作文做人

律己嚴(yán)力求完備

以身作那么

鞠躬盡瘁

第2課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.速讀課文，梳理思路。(重點)

2.細(xì)讀課文，品評語言。(難點)

3.理解寫法，把握形象。(重點)

4.聯(lián)系生活，拓展訓(xùn)練。(難點)

學(xué)習(xí)過程

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：速讀課文，梳理思路

1.根據(jù)你對文章的理解，為文章劃分層次。

部編版初中語文葉圣陶先生二三事優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計三

概括內(nèi)容，了解文中記述葉圣陶先生日常生活和工作中的小事。

感知形象，學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴(yán)的品德，了解葉圣陶先生的語文觀點。

積累語言，領(lǐng)悟干脆的表達(dá)，體會真摯的情感。學(xué)生和內(nèi)容分析：

葉圣陶先生和張中行先生是模范現(xiàn)代漢語的先驅(qū)，1988年2月16日，葉圣陶先生逝世了，與葉老亦師亦友的張中行先生的凄愴不言而喻。張中行先生敬仰葉圣陶先生的人格，葉圣陶先生待人寬厚，不管是文字研討還是日常交往，葉圣陶先生總是以他的真誠、熱心、寬厚關(guān)切人，扶助人。讓“我”感慨唏噓，心生感恩。對葉圣陶先生的寫話風(fēng)格和干脆文風(fēng)深以為然，對葉圣陶先生以身作那么、鞠躬盡瘁追求語文模范彌漫敬意，對葉圣陶先生關(guān)于作文深重的苦心感同身受。那是源于一位學(xué)者、作家的良知和責(zé)任。情到深處言至簡，張中行先生把沉重的憧憬、深摯的敬意、深遠(yuǎn)的憂慮埋藏在心底，以平易簡明的語言回憶關(guān)于葉圣陶先生的幾件小事，表達(dá)平實，但感情深摯。學(xué)生往往體會不到這樣的情致，教師要找到適合的切入點，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，逐步走進(jìn)人物的精神世界，既使學(xué)生獲得情感上的熏陶，又讓學(xué)生習(xí)得寫文章的模范。教學(xué)方法設(shè)計：提防學(xué)法指導(dǎo)，朗讀品析，豐富積累。教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課

有這樣一位“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”，他熱切的看法模范現(xiàn)代漢語;有這樣一位當(dāng)代出名的教導(dǎo)家，他對中國現(xiàn)代教導(dǎo)作出了重要付出。他就是葉圣陶，我們曾經(jīng)學(xué)過他的作品《爬山虎的腳》、《記金華的雙龍洞》，他的代表作有長篇小說《倪煥之》、童話集《稻草人》。

品讀題目

1、學(xué)生齊讀課題，說說你讀到了什么?

“二三事”：表達(dá)了有關(guān)葉圣陶先生的幾件事。

“先生”：感受到對葉圣陶的敬愛的情感。

2、學(xué)生帶著崇敬的感情再次朗讀課題。

梳理內(nèi)容

過渡：文中寫了關(guān)于葉圣陶先生的哪幾件事?

勾畫文中總結(jié)提示性的、過渡性的語句。

“只要同葉圣陶先生有些交往的，無不為他的待人深厚而感動?！?/p>

“文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人?！?/p>

“以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己?！?/p>

概括文中寫了關(guān)于葉圣陶的哪些事情。

待人厚：修改文章

恭送客人

真誠復(fù)信

律己嚴(yán)：寫文章用寫話風(fēng)格

文風(fēng)方面重視干脆

重視語文力求完備

感知形象

回味先生的語言

他說：“不必客氣。這樣反而費(fèi)事，還是直接改