《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì)

2022《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì)《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位不辭辛勞的人民教師,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?以下是我精心整理的《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧?！逗苫ǖ怼方虒W(xué)設(shè)計(jì)1一、教學(xué)目的及要求1、認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)根據(jù)地人民以民族利益為重顧大局、識(shí)大體的精神境界,培養(yǎng)學(xué)生崇高的愛國主義精神。2、領(lǐng)會(huì)人物對(duì)話,景物烘托,細(xì)節(jié)描寫對(duì)描寫人物性格的作用。二、教學(xué)難點(diǎn)同2〇三、教學(xué)關(guān)鍵通過練習(xí)、導(dǎo)析、議論、評(píng)點(diǎn)等手段,主要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、細(xì)心揣摩、反復(fù)鉆研課文的習(xí)慣。荷花淀孫犁第一課時(shí)ー、速讀課文,用擬小標(biāo)題的形式完成對(duì)文章描寫重點(diǎn)的了解。完成課后的第一題。與夫話別尋夫遇險(xiǎn)助夫殺敵以這些婦女為主開端發(fā)展高潮結(jié)局尾聲二、劃出課文中寫得精彩的地方,體會(huì)這些描寫對(duì)表現(xiàn)人物、表達(dá)中心的作用,加深對(duì)水生嫂這ー形象的理解。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容和步驟:ー、導(dǎo)語激興:同學(xué)們,我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了《荷花淀》,孫犁的這篇小說取材于冀中的白洋淀,描寫了抗日戰(zhàn)中時(shí)期,冀中人民如火如荼的生活與斗爭(zhēng)。數(shù)十年過去了,我們重讀這篇小說,仍能感受到小說中散發(fā)的淡淡的清香。這清香雖然淡卻醇,慢慢讀來如飲一杯菊花茶,沁人心脾。由《東史郎日記》引入更好請(qǐng)同學(xué)概括文章的主要內(nèi)容:明確:全文描述了水生嫂為代表的白洋淀婦女逐步成長為抗日戰(zhàn)士的過程。在此基礎(chǔ)上,給文章三部分加小標(biāo)題:月夜話別尋夫遇險(xiǎn)助夫殺敵二、啟發(fā)思考:抗日戰(zhàn)爭(zhēng)歷時(shí)八年,期間不乏尸山血海的大戰(zhàn),如臺(tái)兒莊戰(zhàn)役,也不乏驚天動(dòng)地的壯舉,如狼牙山五壯士,本文卻放棄了這些素材,只寫了冀中白洋淀中的ー場(chǎng)小小的伏擊戰(zhàn),卻為何能從眾多的描寫抗戰(zhàn)的作品中脫穎而出,至今仍讓人回味無窮呢?學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談個(gè)人自讀的體會(huì)感受。語言環(huán)境細(xì)節(jié)明確:我們說,這篇小說之所以如ー壇陳年佳釀ー樣,時(shí)間越長越香,是在于它不是生硬地告訴你,我們的戰(zhàn)士是多么勇敢,我們的人民是多么偉大,相反,作者用詩ー樣的語言,刻畫出了特定的歷時(shí)時(shí)期,典型人物的內(nèi)心深處的細(xì)微復(fù)雜而又真實(shí)的感受。小說正因?yàn)檎鎸?shí)而更具美感,更有感染カ。三、討論景物描寫學(xué)生齊讀:“月亮升起來了……帶著新鮮的荷葉荷花香?！眴l(fā)思考:作者在小說的開端就用優(yōu)美的筆觸文學(xué)的筆為我們畫出了一幅美麗寧靜的月夜編席圖,風(fēng)光綺麗的荷花淀如在眼前。我們能否根據(jù)小說的景物描寫,身臨其境地展開想象,把這充滿詩情畫意的場(chǎng)景口述出來?請(qǐng)學(xué)生回答。明確:這是ー個(gè)清爽的初夏之夜,皎潔的明月升上了天空,月色濃濃,千里葦塘,水天一色,大淀上浮著ー層如輕紗般薄薄透明的云霧。晚風(fēng)徐徐吹來,荷葉便輕輕拂動(dòng),飄來陣陣淡淡的荷香。一位純樸的少婦,正熟練的編著席子。她有時(shí)望著淀里,淀里一片潔白,仿佛ー個(gè)童話般的世界。坐在編好的席子上,她宛如坐著一片銀白色的雪地,又如坐著一片潔白的云彩。（這是一幅多么恬靜的美景。作者抓住了明月、清風(fēng)、薄霧、荷香這些富有鄉(xiāng)土氣息的景物,展示了荷花淀的地域風(fēng)貌。這流動(dòng)的構(gòu)圖,這優(yōu)美的雕塑,像一幅情景交融的散文詩,又像一幅淡雅明麗的水彩畫。）啟發(fā)思考:作者為何要?jiǎng)?chuàng)造這一美麗的意境?小組討論,指明回答。明確:透過這詩情畫意的描述,感受到人物的心靈是多么美好,（馬克思說:“性格是環(huán)境的產(chǎn)物”）這美麗的荷花淀里,有著冀中人美好的生活。這幅畫面滲透著作者對(duì)冀中人民勤勞、善良、醇樸性情的贊美。啟發(fā)思考:這幅畫面特征除了美麗之外,還有另外特征,即寧靜,作者為什么要?jiǎng)?chuàng)造這ー寧靜的境界呢?明確：同樣刻畫出人物的內(nèi)心世界的寧靜,白洋淀人生活的寧靜。水生回來之前,水生嫂的內(nèi)心是平靜的,勞動(dòng)是心無旁念,有條不紊。光寫其靜,也襯托出丈夫帶回的消息給自己心靈的震動(dòng)。課堂練習(xí):閱讀下面一段景物描寫,回答文后問題。她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀,那一望無邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開,就像銅墻鐵壁ー樣。粉色荷花箭高高的挺出來,是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧!啟發(fā)思考:我們學(xué)習(xí)過朱自清的散文《荷塘月色》,朱自清先生對(duì)荷葉荷花也有一番描述“葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間,零星地點(diǎn)綴著ー些白花,有裊娜地開著的,有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如剛出浴的美人。”這番描述極盡柔美,這是作者抒情的必要,朱先生內(nèi)心深處的淡淡哀愁與喜悅只合用“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆钡木爸聛礓秩?。那?這篇小說中老作家孫犁把荷葉比喻成了銅墻鐵壁,把荷花比喻成哨兵,又渲染了小說中人物的什么情感呢?明確:人們常說“一切景語皆情語”。這些比喻情景相生,暗示出了這些婦女們的內(nèi)心感受。在血與火的洗禮中,這些女性逐漸擺脫了恐懼,面前的荷花淀賦予了她們巨大的力量!來吧,鬼子!我們就像那荷花ー樣嚴(yán)陣以待!那銅墻鐵壁似的荷花淀就是埋葬侵略者的戰(zhàn)場(chǎng)!清新的語言風(fēng)格陡然雄壯,無邊無際的荷花怒放,隱隱有火藥味。這段景物描寫使人聯(lián)想到白洋淀人民乃至整個(gè)中華民族團(tuán)結(jié)抗日的鋼鐵意志和英勇不屈的斗爭(zhēng)精神!四、討論人物的對(duì)話啟發(fā)思考:人們常說,言為心聲。這篇小說許多對(duì)話寫的極為生動(dòng),最突出的是日夜話別中水生嫂說的三句話:“你總是很積極的?！薄澳阕?我不攔你?！薄澳忝靼准依锏碾y處就好”這些話反映了她怎樣的心理?表現(xiàn)了她什么性格?I“總是”微含責(zé)備;“很積極”又是贊揚(yáng),語調(diào)中流露著對(duì)丈夫的了解、支持、贊揚(yáng)而又難分難舍的感情。因分別雖有微微責(zé)備,但更多的是喜悅,是自豪,是對(duì)丈夫愛國熱情的理解。niu也是從心里掏出來的,帶著體溫,有血有肉。她懂得丈夫投身于抗殺敵的戰(zhàn)場(chǎng)是光榮的,自己不能因?yàn)閭€(gè)人的感情與生活的困難阻攔他,“你走,我不攔你”,民族的大義戰(zhàn)勝了個(gè)人感情,這是怎樣的一位深明大義的女性呀!但她畢竟是ー個(gè)女人,生活的擔(dān)子太重了?！凹依镌趺崔k?”是真話,也是真困難,是一位有血有肉的人的真思想。主人公并不是由特殊材料造成的鋼鐵硬漢,而是在生活的磨礪下成長起來的優(yōu)秀女性!說這話,是反悔了嗎?聽了丈夫的話,她深情地說:“你明白家里的難處就好?！辈皇亲钃?而是讓丈夫理解;不是反悔,而是自豪!拿今天的話說:“殺敵去吧,記住,軍功章里由你的一半,也有我的一半?！敝链?民族的利益與家庭完全統(tǒng)ー,沒國哪有家呀!愛國的感情與愛丈夫的感情完全融合,支持自己心愛的人用他滿腔的熱血去催放祖國的自由之花!再重的擔(dān)子,自己也挑了,再苦的生活,自己也認(rèn)了。這是一位文化程度不高的女性,在特定的歷史時(shí)期,有她對(duì)祖國對(duì)民族的特殊的樸素的理解。水生嫂說的都是極普通的話,但就從這些“兒女情,家務(wù)事”中,我們感受到他們樸實(shí)無華,忠貞不渝的愛情。這種愛情升華了。男女之間忠貞不渝升華為中華兒女與祖國命運(yùn)生死與共!我們不僅感受到了水生嫂內(nèi)心的柔情,也同樣感受到了她靈魂深處的剛毅!課堂練習(xí):分角色閱讀下面一段人物的對(duì)話,回答問題:她說:“你有什么話,囑咐囑咐我吧?！薄皼]有什么話了,我走了,你要不斷的進(jìn)步,識(shí)字生產(chǎn)?！薄笆裁词乱膊灰湓趧e人后面!”“嗯。還有什么?”“不要叫敵人漢奸捉活的。捉住了要和他們拼命?！边@段話反映了水生嫂的什么感情?明確:離別的語言既不慷慨,也不纏綿俳惻,平淡的話從樸素的人們口中吐出,自有一番感人的力量。尤其是最后一句,讀時(shí)要有較大的停頓,這些話是輕易吐不出來的。水生更關(guān)心的不是個(gè)人安危,而是忠貞不屈的民族氣節(jié)。這臨別的囑托,更像ー場(chǎng)生離死別,正是自這生與死的考驗(yàn)中,寫出了這對(duì)夫妻的性格,也寫出了我們民族的性格,“寧為玉碎,不為瓦全”的古訓(xùn)融入了中華兒女的血液中。面對(duì)丈夫的囑咐,水生嫂呢,什么也沒有做,輕吐了兩個(gè)“嗯”字。兩個(gè)簡單的字,隱藏著豐富的內(nèi)容。不是隨意的敷衍,而是莊重的承諾,對(duì)丈夫的深深地依戀不也蘊(yùn)含在這充滿柔情的輕輕的“嗯”字里了嗎?作家寫出了中國女性的含蓄美!五、討論細(xì)節(jié)的描寫女人的手指震動(dòng)了一下,想是叫葦眉子劃破了手,她把ー個(gè)手指放在嘴里吮了一下。寫出了水生嫂怎樣的心理與內(nèi)心的感受?明確:細(xì)節(jié)是無聲的語言,這ー細(xì)節(jié)足以使我們透視人物內(nèi)心深處復(fù)雜的情感活動(dòng)。丈夫要去參軍,是意料之中的事,但在明天就走的突發(fā)現(xiàn)實(shí)面前,還是感到了震動(dòng),那畢竟是槍林彈雨的戰(zhàn)場(chǎng),丈夫這一走,說不準(zhǔn)就是生離死別。震動(dòng)由手指做出,實(shí)是心靈的震動(dòng)的折射!下意識(shí)的她吮了一下手指,使自己的情緒鎮(zhèn)定下來,使自己急劇跳動(dòng)的心平靜下來,她不能讓丈夫看到自己的內(nèi)心活動(dòng),那是“拖尾巴”,對(duì)丈夫產(chǎn)生消極的影響。在突變的事情前,這位婦女選擇了堅(jiān)強(qiáng)。六、名作求疵啟發(fā)思考:文章第二段是否可有可無?若有,理由;若無,理由。答案不固定,任學(xué)生發(fā)揮。有。生活如此美好,豈容敵寇踐踏。無。1、沒有提供人物生活的聯(lián)系。2、破壞了段落間的銜接。3、破壞了文章的寧靜的美。結(jié)課:讀完《荷花淀》,掩卷、閉目、深思。白洋淀里的人物鮮活的如在眼前,作家用他靈巧的筆,描摹環(huán)境,巧設(shè)對(duì)話,抓住細(xì)節(jié),為我們塑造了心靈美的文學(xué)形象。這白洋淀的荷花永遠(yuǎn)的在我們心中搖曳。突然想到了朱德《回憶我的母親》中的一句話:“她只是千千萬萬普通勞動(dòng)人民中的一員,但正是她們創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國的歷史。''七、課后作業(yè):小組討論五人尋夫之前對(duì)話顯示的人物性格。板書:荷花淀孫犁月夜話別環(huán)境寧靜尋夫遇險(xiǎn)語言純實(shí)心靈美助夫殺敵細(xì)節(jié)感人《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì)2（一）、知識(shí)教育點(diǎn)1、了解以孫犁為代表的荷花淀派。2、欣賞孫犁小說中的語言藝術(shù)。（二）、能力訓(xùn)練點(diǎn)1、訓(xùn)練學(xué)生分角色誦讀和想象能力。2、感受孫犁與眾不同的創(chuàng)作風(fēng)格。（三）、德育滲透點(diǎn)整體領(lǐng)略小說充滿詩情畫意的意境美和人物形象的人情美。體味孫犁小說詩化的特點(diǎn)。!課時(shí)ー、導(dǎo)入侃侃文化的個(gè)性、社會(huì)的個(gè)性和作家創(chuàng)作的個(gè)性。導(dǎo)入到孫犁的介紹。討論一下《西游記》,唐僧帶領(lǐng)幾個(gè)徒弟到西天取經(jīng),假設(shè)唐僧在路途上得了重病,病治不好,因?yàn)闆]有什么藥,你說他會(huì)選誰當(dāng)接班人,去完成西天取經(jīng)的重任?中國文化是講究共性的文化,太個(gè)性化的人,哪怕你能力再強(qiáng),不受歡迎。你說這種文化是不是不好?不能那么講。講究共性的文化有它的好處,講究個(gè)性的文化也有它的好處。孫犁的小說筆調(diào)明麗流暢,風(fēng)格秀雅雋永。他的小說作品追求散文式的格調(diào),追求詩歌般的意境,形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。塑造了豐富的勞動(dòng)者形象,他的解放前和解放初期作品集結(jié)為《白洋淀紀(jì)事》,“荷花淀派”代表作家。《荷花淀》故事情節(jié)分析。送夫參軍==尋夫遇敵==助夫殲敵本文描寫的是戰(zhàn)爭(zhēng)題材,那文中的“戰(zhàn)爭(zhēng)”是不是顯得很悲壯呢?正好相反,本文用詩意的筆法寫戰(zhàn)爭(zhēng),表現(xiàn)出作者的創(chuàng)作個(gè)性。從什么地方可以看出來?詩意表現(xiàn)在:詩意的景物描寫。細(xì)膩的語言描寫,生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫。二、景物描寫分析學(xué)生找出本文中重點(diǎn)景物描寫片段。1、齊讀“月亮升起來……帶著新鮮的荷葉荷花香”段。這幾段描寫了哪些景物?由這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的圖景?討論明確:月色皎潔,潔白的葦席遍地,銀白的淀水,薄霧,清風(fēng),荷花飄香,展示了荷花淀的地域風(fēng)貌,勾畫出一幅恬靜的充滿詩情畫意的藝術(shù)境界。問：這段景物描寫有什么作用?討論明確:第一,為人物提供背景,烘托人物形象。這段景物描寫,渲染了ー種清新寧靜的氣氛,水生嫂就在這樣的背景里生活,勞動(dòng),烘托了水生嫂勤勞純樸,溫順善良的形象。第二,情景相生,展現(xiàn)人物的精神面貌。”一切景語皆情語”，作品中的景,都是人物眼中的景,也都充溢著人物心中的情。在水生嫂們的眼里,家鄉(xiāng)的一切都是那么美好,這樣美好的家鄉(xiāng)豈能容忍外國強(qiáng)盜來侵犯?因此必須拿起槍,為保衛(wèi)可愛的家鄉(xiāng)而戰(zhàn),對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)滿懷著必勝的信念。這種情景相生的境界,使得作品的意境更加廣闊而深邃。第三,為情節(jié)的展開作了鋪墊。開頭部分對(duì)小院子及白洋淀夜景描寫,不僅為“話別”提供了時(shí)間、地點(diǎn)和諧和的氛圍,而且也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊。2.“她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去,那一望無邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開,就象銅墻鐵壁ー樣。粉色荷花箭高高地挺出來,是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。荷葉象銅墻鐵壁ーー暗寓抗日根據(jù)地象銅墻鐵壁。粉色荷花箭是哨兵ーー暗寓白洋淀的婦女們成長為抗日游擊戰(zhàn)士。三、本文塑造人物形象主要運(yùn)用什么方法ーー語言描寫分角色朗讀“夫妻話別”。找出最能表現(xiàn)水生嫂人物性格的語言,分析水生嫂的心理.預(yù)設(shè):：“今天怎么回來得這么晩?”ーー表現(xiàn)了水生嫂對(duì)丈夫的憂慮和關(guān)切之情?！八齻儙讉€(gè)呢?”ーー水生答非所問,故意岔開話題,水生嫂覺察丈夫有心事,不便直問,只得再次試探?！霸趺戳?你?”ーー水生對(duì)妻子的問話用“還在區(qū)上”,虛晃ー槍,又岔開了話題,無話找話。水生嫂察顏觀色,感到今天事情有點(diǎn)蹊蹺,只得逼問。以上幾句對(duì)話,表現(xiàn)了水生嫂體貼、溫柔、機(jī)敏和穩(wěn)重的性格。“你總是很積極的。”ーー在妻子的逼問下,水生終于說出自己“第一個(gè)舉手”報(bào)名參加大部隊(duì)。水生嫂此時(shí)的心情是十分復(fù)雜的,她愛丈夫,愛自己的家,更恨鬼子,丈夫第一個(gè)報(bào)名參軍,她為自己有這樣ー個(gè)丈夫而感到自豪,所以,對(duì)丈夫責(zé)怪中含有贊揚(yáng)?！澳阕?我不攔你。家里怎么辦?”ーー丈夫參軍去打鬼子,她沒有理由也不會(huì)阻攔,這是女人的基本思想。但她畢竟是ー個(gè)普通的勞動(dòng)?jì)D女,自然會(huì)聯(lián)想起,丈夫一去,留下的生產(chǎn)和生活的擔(dān)子該有多重啊!“你明白家里的難處就好了?！暴`ー經(jīng)過水生的一番勸說,水生嫂感到自己的丈夫確實(shí)是個(gè)好丈夫,他不僅為革命事事走在頭里,而且能體諒家里的難處,所以,水生嫂擺正家庭和民族的關(guān)系,統(tǒng)ー對(duì)丈夫和祖國的愛,決心挑起生產(chǎn)和生活的重?fù)?dān),支持丈夫參軍。以上幾句對(duì)話,表現(xiàn)了水生嫂識(shí)大局,明大義的崇高品格?！澳阌惺裁丛?囑咐囑咐我吧?！暴`ー水生嫂為了讓丈夫放心,自覺承擔(dān)任務(wù)?！班拧！暴`ー水生鼓勵(lì)妻子政治上、思想上、文化上進(jìn)步,勸誡妻子不要當(dāng)俘虜,要與敵人拼命。兩個(gè)“嗯”字,表現(xiàn)了水生嫂既有中國婦女吃大苦,耐大勞的傳統(tǒng)美德,又有新一代勞動(dòng)?jì)D女勇敢戰(zhàn)斗的精神。四.生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫例如:“女人的手指震動(dòng)了一下,想是叫葦眉子劃破了手,她把ー個(gè)手指放在嘴里吮了一下?！闭?qǐng)理解“震動(dòng)”和“吮”這兩個(gè)詞的深刻含義?討論明確:這是水生嫂聽到丈夫報(bào)名參軍之后出現(xiàn)的ー個(gè)細(xì)節(jié)描寫。丈夫“明天”就要參軍到大部隊(duì)上去,的確出于水生嫂的意料之外,心里受到震動(dòng),手指不由自主地震動(dòng)了一下。我們不難想象,這時(shí)水生嫂心里的感情一定是很復(fù)雜的:幾年的夫妻恩愛,家中生產(chǎn)生活兩副重?fù)?dān),上前線前途莫測(cè)……但水生嫂畢竟是一個(gè)識(shí)大體,明大義的人,很快地把ー個(gè)手指放在嘴里“吮”了一下,她用這個(gè)動(dòng)作迅速平衡了自己的情緒,她不能讓丈夫看出自己有軟弱的表現(xiàn)，并作出了支持丈夫參軍的決定,顯示了她的堅(jiān)強(qiáng)性格。五、總結(jié)“荷花淀派”的藝術(shù)特色:散文式清新秀美的語言,濃郁的詩情畫意,在細(xì)膩的描寫中開拓詩一般的意境。六、作業(yè)布置《世紀(jì)金榜》、預(yù)習(xí)《裝在套子里的人》?！逗苫ǖ怼方虒W(xué)設(shè)計(jì)3教材分析《荷花淀》是現(xiàn)代著名作家孫犁的短篇小說代表作。是描寫抗日戰(zhàn)爭(zhēng)生活的典范,有許多地方值得學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。小說的人物對(duì)話描寫及環(huán)境描寫都十分出色。對(duì)話描寫通過樸實(shí)的語言,準(zhǔn)確揭示人物內(nèi)心世界;環(huán)境描寫滲透作者感情,達(dá)到情景交融。這些都是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的好材料學(xué)情分析對(duì)于初中學(xué)生來說,語文閱讀的主要目的是增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣,提高文學(xué)品位,并進(jìn)而培養(yǎng)和提高他們的寫作能力。對(duì)他們來說,對(duì)小說的學(xué)習(xí)在初中已經(jīng)積累了一定的基礎(chǔ),本課主要培養(yǎng)學(xué)生通過品味語言分析人物形象的技能,培養(yǎng)學(xué)生展開想象和聯(lián)想,進(jìn)行概括、歸納的思維能力教學(xué)目標(biāo)了解作者孫犁及其作品的基本特點(diǎn)過程與方法目標(biāo)學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)傳神的對(duì)話描寫表現(xiàn)人物性格的寫法情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生把握戰(zhàn)火硝煙中的夫妻之情、家國之愛,體悟人物身上純美的人性和崇高教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小說中的人物美環(huán)境美和語言美難點(diǎn)分析小說的景物描寫,體會(huì)它在刻畫人物,表達(dá)主題上的作用教學(xué)過程一.導(dǎo)入新課:3分鐘《荷花淀》可以說是以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的小說,ー提起戰(zhàn)爭(zhēng),我們首先想到的是硝煙彌漫、血肉橫飛,但在本文里又是怎樣ー副截然不同的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面呢?本文寫于1945年春天,是孫犁“在延安的窯洞里一盞油燈下,用自制的墨水和草紙寫成”的,最初發(fā)表在《解放日?qǐng)?bào)》副刊上,反響很大。學(xué)生思索激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)課文的興趣二、作家作品:5分鐘投影展示孫犁(1913——!996),原名孫樹勛,河北安平縣人,現(xiàn)代作家。1936年在白洋淀邊的安新縣同口鎮(zhèn)做小學(xué)教員。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,在晉察冀根據(jù)地從事革命文化工作。1944年去延安魯迅藝術(shù)學(xué)院工作。解放后,在《天津日?qǐng)?bào)》工作,注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學(xué)新人,并堅(jiān)持寫作。曾任全國文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)委員、中國作家協(xié)會(huì)理事。主要作品有長篇小說《風(fēng)云初記》,中篇小說《鐵木前傳》,短篇小說集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺(tái)》、《囑咐》,小說散文集《白洋淀紀(jì)事》等。孫犁小說語言清新自然、樸素洗練,在創(chuàng)作風(fēng)格上有特點(diǎn):如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土,帶著自然的清新純樸,充滿詩情畫意。被稱之為“荷花淀”派。學(xué)生看投影進(jìn)行了解通過了解作家作品引導(dǎo)學(xué)生去品味“荷花淀派”語言獨(dú)有的淡淡清香三、預(yù)習(xí)導(dǎo)航8分鐘1、全文以空行標(biāo)明是三部分,用簡潔、含蓄、連貫的語言給各部分加個(gè)恰當(dāng)?shù)男?biāo)題2、簡要概述本文的故事情節(jié)（百字左右）。3、小說的故事情節(jié)有開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，這篇小說的三個(gè)部分各屬于哪個(gè)階段?學(xué)生一讀課文（1）夫妻話別（2）探夫遇敵（3）助夫殺敵水生嫂探知丈夫參軍,跟丈夫話別。她和幾個(gè)青年婦女去馬莊探夫未遇,在回家的路上遇到敵船,她們躲進(jìn)荷花淀,無意中把敵人引進(jìn)伏擊圈,為游擊隊(duì)伏擊敵人的勝利創(chuàng)造條件,她們從此迅速成長起來,成為抗日游擊戰(zhàn)士夫妻話別（開端）探夫遇敵（發(fā)展）助夫殺敵（高潮、結(jié)局、尾聲）引導(dǎo)理清行文思路培養(yǎng)學(xué)生提煉課文的能力培養(yǎng)學(xué)生分析小說的故事情節(jié)四、交流展示（分析人物心理及性格）12分鐘1生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫,也是本文一個(gè)突出的特點(diǎn)。重點(diǎn)分析“女人的手指震動(dòng)了一下,想是叫葦眉子劃破了手,她把ー個(gè)手指放在嘴里吮了一下”一句中的細(xì)節(jié)描寫。.鑒賞人物對(duì)話朗讀“夫妻話別”ー節(jié)中的對(duì)話描寫,說說這些對(duì)話對(duì)刻畫人物性格有什么作用?（1）、“你總是很積極的”（2）、“你走,我不攔你,家里怎么辦?”（3）、“你明白家里的難處就好?！?“聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴,可是忘了一件衣裳?！薄拔矣芯湟o的話得和他說說?！薄澳睦锞团龅媚敲辞?我們快去快回來?！薄拔冶緛聿幌肴?可是俺婆婆非叫我再去看看他,有什么看頭啊!”學(xué)生品讀課文學(xué)生小組交流。這是細(xì)節(jié)描寫,準(zhǔn)確的刻畫了水生嫂聽到水生的話內(nèi)心瞬間的波動(dòng)以及對(duì)這種波動(dòng)的掩飾,表現(xiàn)了她不想丈夫離開但又不便阻攔的矛盾心里在妻子逼問下,水生終于說出自己“第一個(gè)舉手”報(bào)名參加大部隊(duì)。水生嫂此時(shí)的心情十分復(fù)雜,她愛丈夫,愛自己的家,舍不得丈夫離開。因?yàn)樗吘怪皇且粋€(gè)普通的女人,所以,這是ー種責(zé)怪的口氣丈夫參軍去打鬼子,她沒有阻攔,在“小家”和“大家”發(fā)生矛盾的時(shí)候,她選擇了“大家”,說明她能顧大局。但她畢竟是ー個(gè)普通的勞動(dòng)?jì)D女,自然會(huì)聯(lián)想起丈夫一去,留下的生產(chǎn)和生活的擔(dān)子該有多重啊!這是她的顧慮經(jīng)過水生的一番勸說,水生嫂感到丈夫確實(shí)是個(gè)好丈夫,他不僅為革命事事走在頭里,而且能體諒家里的難處,所以,水生嫂擺正家庭和民族的關(guān)系,統(tǒng)ー對(duì)丈夫和祖國的愛,決心挑起生產(chǎn)和生活的重?fù)?dān),支持丈夫參軍。以上幾句對(duì)話,表現(xiàn)了水生嫂顧大局,明大義的崇高品質(zhì)。學(xué)生分析這是對(duì)話描寫,準(zhǔn)確地表現(xiàn)了婦女們急切想見到丈夫但有不好意思明說的心理。鍛煉學(xué)生分析細(xì)節(jié)描寫準(zhǔn)確揭示人物內(nèi)心世界,培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力。鍛煉學(xué)生分析對(duì)話描寫準(zhǔn)確揭示人物內(nèi)心世界,培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力。五、合作探究（景物描寫及作用）10分鐘分析景物描寫特色:從“月亮升起來……帶著新鮮的荷葉荷花香。”1、這幾段描寫了哪些景物?由這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的圖景?2、這段景物描寫有什么作用?渲染了一種清新寧靜的氣氛,烘托了水生嫂勤勞純樸,溫順善良的形象為保衛(wèi)可愛的家鄉(xiāng)而戰(zhàn),對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)滿懷著必勝的信念。這種情景相生的境界,使得作品的意境更加廣闊而深邃為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊學(xué)生再讀課文部分段落交流研討得出月色皎潔,潔白的葦席遍地,銀白的淀水,薄霧,清風(fēng),荷花飄香展示了荷花淀的地域風(fēng)貌,勾畫出一幅恬靜的充滿詩情畫意的藝術(shù)境界學(xué)生討論這段景物描寫,渲染了一種清新寧靜的氣氛,烘托了水生嫂勤勞純樸,溫順善良的形象。在水生嫂們的眼里,家鄉(xiāng)的一切都是那么美好,這樣美好的家鄉(xiāng)豈能容忍外國強(qiáng)盜來侵犯?因此必須拿起槍,為保衛(wèi)可愛的家鄉(xiāng)而戰(zhàn),對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)滿懷著必勝的信念。這種情景相生的境界,使得作品的意境更加廣闊而深邃。開頭部分對(duì)小院子及白洋淀夜景描寫,不僅為“話別”提供了時(shí)間、地點(diǎn)和諧和的氛圍,而且也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境描寫滲透作者感情,達(dá)到情景交融的寫法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)全面分析小說中環(huán)境描寫的作用六、歸結(jié)主題4分鐘引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)本文的主題思想。（教師歸納）小說細(xì)致的描述了白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭(zhēng)生活,生動(dòng)的表現(xiàn)了根據(jù)地軍民英勇抗日的愛國熱情和革命樂觀主義精神學(xué)生粗讀課文并歸納引導(dǎo)學(xué)生看到作品的深意課堂小結(jié)2分鐘這篇小說,我們不僅為我們塑造了這些勞動(dòng)?jì)D女獨(dú)特的美,還讓看到了生動(dòng)優(yōu)美的白洋淀風(fēng)光,更讓我們看到了民族的力量,懂得了美好家園不容踐踏的愛國情感布置作業(yè)1分鐘片段練習(xí):要求圍繞ー個(gè)主題,寫一段人物對(duì)話,要突出人物個(gè)性板書設(shè)計(jì)荷花淀孫犁月色皎潔,潔白的葦席遍地,作展現(xiàn)精神面貌銀白的淀水,提供活動(dòng)背景薄霧,清風(fēng),用為情節(jié)展開作鋪墊荷花飄香夫妻之情家國之愛教學(xué)反思1、課堂氣氛本節(jié)課學(xué)生比較放松,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高,課堂氣氛較活躍。這一點(diǎn)我比較滿意。2、教師語言教師過渡語不夠精煉,在ー些環(huán)節(jié)上語言羅嗦,很想把問題講明白,害怕學(xué)生聽不懂,但卻是越講越不明白,在這一點(diǎn)上以后一定要做到言簡意賅。3、教學(xué)設(shè)計(jì)上比較跳脫,對(duì)人物對(duì)話及心理描寫分析引導(dǎo)不夠,沒有給學(xué)生充分的讀書時(shí)間和分析理解時(shí)間,為了追教學(xué)進(jìn)度而忽略了學(xué)生的思考與整理,重在了傳授知識(shí)而非掌握技巧。在以后的教學(xué)中,我要在這ー方面下工夫,重要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,而不是傳授多少知識(shí)。如果學(xué)生掌握了方法,那么他是不會(huì)學(xué)不到知識(shí)的。我想這一點(diǎn)是值得我們注意并改進(jìn)的。4、如果再次上這課,我將大膽把時(shí)間放給學(xué)生,引導(dǎo)他們自己討論、分析并歸納有關(guān)內(nèi)容,只在必要時(shí)進(jìn)行有關(guān)技巧的引導(dǎo)?！逗苫ǖ怼方虒W(xué)設(shè)計(jì)41、體會(huì)荷花淀清新優(yōu)美,富有詩情畫意的荷花淀派的寫作風(fēng)格。2、品讀文本,揣摩人物的內(nèi)心世界。3、感受抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭(zhēng)精神。作家作品孫犁（1913一—1996）,原名孫樹勛,河北安平縣人,現(xiàn)代作家?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,在晉察冀根據(jù)地從事革命文化工作。1944年去延安魯迅藝術(shù)學(xué)院工作。解放后,在《天津日?qǐng)?bào)》工作,注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學(xué)新人,并堅(jiān)持寫作。曾任全國文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)委員、中國作家協(xié)會(huì)理事。主要作品有長篇小說《風(fēng)云初記》,中篇小說《鐵木前傳》,短篇小說集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺(tái)》、《囑咐》,小說散文集《白洋淀紀(jì)事》等。孫犁小說:語言清新自然、樸素洗練,筆調(diào)婉約而流暢，風(fēng)格秀雅雋永。感情的抒發(fā)和人物感情的敘寫,都同景物與人物的描繪自然地融合,篇篇作品都具有濃郁的浪漫主義色彩和抒情詩的韻致,追求散文式的格調(diào),追求詩歌般的意境,被稱為“詩體小說”。這就是孫犁小說清新、雅麗的獨(dú)特風(fēng)格。作品集結(jié)為《白洋淀紀(jì)事》?！昂苫ǖ砼伞?以孫犁為代表的一個(gè)當(dāng)代文學(xué)的流派。主要作家還有劉紹棠、從維熙、韓映山等。荷花淀即白洋淀,這一流派得名,不但源于白洋淀這個(gè)地方,也源于孫犁的短篇小說《荷花淀》。《荷花淀》以白洋淀明媚如畫的風(fēng)當(dāng)作背景，具有樸素、明麗、清新、柔美的風(fēng)格。洋溢著詩情,帶有濃郁的浪漫主義色彩。這一派作家的共同特色是著カ追求詩情畫意之美,早期作品都吐露出華北的泥土和水鄉(xiāng)的清新氣息。在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn):如荷花ー樣根植于水鄉(xiāng)泥士,帶著自然的清新純樸,充滿詩情畫意。被稱之為“荷花淀”派。背景簡介1936年孫犁到了白洋淀附近的安新縣同口小學(xué)教書。在一年多的時(shí)間里,或是清晨或是黃昏,他經(jīng)常到白洋淀邊散步,慢慢地,他熟悉了這ー帶的風(fēng)土人情,熟悉了這里人民的勞動(dòng)和生活。1937年,日寇的鐵蹄踏進(jìn)這一地區(qū),他切身體驗(yàn)到了這里人民的愛國熱情和民族自尊心。在抗日的旗幟下,男女老少都動(dòng)員起來,各個(gè)村莊的青年農(nóng)民都自愿地奔赴抗日前線。至于那些青年婦女所表現(xiàn)出的識(shí)大體、顧大局,樂觀向上、無私奉獻(xiàn)的精神,更使他由衷敬佩?；谶@種心理,1945年他寫成了《荷花淀》這篇著名的小說。一、導(dǎo)入2002年7月,正是荷花搖曳荷葉飄香的季節(jié),我國當(dāng)代文學(xué)大師孫犁在綿綿細(xì)雨聲中靜靜地離去了,享年90歲。巨星雖然隕落了,但白洋淀里的荷花依然開得娓紫嫣紅,他的代表作《白洋淀》也象那ー株亭亭玉立的荷花,靜靜地綻放在中國現(xiàn)代文學(xué)的長廊中,幽幽地散發(fā)著那怡人的清香。今天我們就一起來走進(jìn)白洋淀,感受在那戰(zhàn)火紛飛的歲月里,發(fā)生在白洋淀里的感人故事,學(xué)習(xí)白洋淀人民優(yōu)秀的品質(zhì),品味孫犁小說的獨(dú)特魅力。二、理清情節(jié)思考1:在這片美麗的土地上,有怎樣的故事發(fā)生呢?描寫了幾個(gè)生活場(chǎng)景,請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,給幾個(gè)生活場(chǎng)景擬一個(gè)小標(biāo)題,用最簡潔的語言概括出來。明確:形式、內(nèi)容第一組:夫妻話別探夫遇敵助夫殺敵第二組:殺敵送夫參軍別意長ーー探夫不遇遇豺狼ーー又見水生戰(zhàn)場(chǎng)上ーー拋卻紅妝換武裝三、鑒賞景物思考2：本文結(jié)構(gòu)并不復(fù)雜,情節(jié)也不跌宕起伏,沒有驚險(xiǎn)的戰(zhàn)斗故事,甚至沒有留下ー兩個(gè)具體的、活生生的人物形象,卻為什么會(huì)有這么大的藝術(shù)感染カ呢?明確:景物描寫如詩如畫思考3:反復(fù)朗讀課文前三段,體會(huì)景物描寫的詩情畫意,嘗試?yán)梦闹性~句組合成一首現(xiàn)代短詩,并讀給同學(xué)聽。明確:學(xué)生展示總結(jié):月色皎潔,潔白的葦席遍地銀白的淀水,薄霧,清風(fēng),荷花飄香,展示了荷花淀的地域風(fēng)貌,勾畫出一幅恬靜的充滿詩情畫意的藝術(shù)境界。思考4:這三段景物描寫有什么作用?明確:第一,為人物提供背景,烘托人物形象。這段景物描寫,渲染了ー種清新寧靜的氣氛,水生嫂就在這樣的背景里生活,勞動(dòng),烘托了水生嫂勤勞純樸,溫順善良的形象。第二,情景相生,展現(xiàn)人物的精神面貌?！耙磺芯罢Z皆情語”，作品中的景,都是人物眼中的景,也都充溢著人物心中的情。在水生嫂們的眼里,家鄉(xiāng)的一切都是那么美好,這樣美好的家鄉(xiāng)豈能容忍外國強(qiáng)盜來侵犯?因此必須拿起槍,為保衛(wèi)可愛的家鄉(xiāng)而戰(zhàn),對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)滿懷著必勝的信念。這種情景相生的境界,使得作品的意境更加廣闊而深邃。第三,為情節(jié)的展開作了鋪墊。開頭部分對(duì)小院子及白洋淀夜景描寫,不僅為“話別”提供了時(shí)間、地點(diǎn)和諧和的氛圍,而且也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊。概括“荷花淀派”的藝術(shù)特色:散文式清新秀美的語言,濃郁的詩情畫意,在細(xì)膩的、描寫中開拓詩一般的意境。四、品讀文本,揣摩人物的內(nèi)心世界思考5：你喜歡文中的哪個(gè)人物?人物形象的特點(diǎn)是怎樣表現(xiàn)出來的?明確:水生、水生嫂、其他婦女等。對(duì)話描寫、細(xì)節(jié)描寫等思考6:分析“夫妻話別”的對(duì)話揣摩人物形象(1)學(xué)生分角色朗讀“夫妻話別”的對(duì)話(一男、一女和一個(gè)旁白,讀第5節(jié)ー23節(jié))其他同學(xué)認(rèn)真聽,看看他們對(duì)話的語氣和感情處理得是否合理,同時(shí)思考這一段對(duì)話反映了水生嫂怎樣豐富的內(nèi)心和她具備哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?明確:①“今天怎么回來得這么晚?”ーー表現(xiàn)了水生嫂對(duì)丈夫的憂慮和關(guān)切之情。②“他們幾個(gè)呢?”ーー水生答非所問,故意岔開話題,水生嫂覺察丈夫有心事,不便直問,只得再次試探。③“怎么了,你?”ーー水生對(duì)妻子的問話用“還在區(qū)上”,虛晃一槍,又岔開了話題,無話找話。水生嫂察顏觀色,感到今天事情有點(diǎn)蹊蹺,只得逼問。以上幾句對(duì)話,表現(xiàn)了水生嫂體貼、溫柔、機(jī)敏和穩(wěn)重的性格。④“你總是很積極的?！暴`ー（可以試用不同的語氣來讀,體會(huì)它內(nèi)在的意蘊(yùn)）在妻子的逼問下,水生終于說出自己“第一個(gè)舉手”報(bào)名參加大部隊(duì)。水生嫂此時(shí)的心情是十分復(fù)雜的,她愛丈夫,愛自己的家,更恨鬼子,丈夫第一個(gè)報(bào)名參軍,她為自己有這樣ー個(gè)丈夫而感到自豪,所以,對(duì)丈夫責(zé)怪中含有贊揚(yáng)。⑤“你走,我不攔你。家里怎么辦?”ーー丈夫參軍去打鬼子,她沒有理由也不會(huì)阻攔,這是女人的態(tài)度。但她畢竟是ー個(gè)普通的勞動(dòng)?jì)D女,自然會(huì)聯(lián)想起,丈夫一去,留下的生產(chǎn)和生活的擔(dān)子該有多重啊!⑥“你明白家里的難處就好了。”ーー經(jīng)過水生的一番勸說，水生嫂感到自己的丈夫確實(shí)是個(gè)好丈夫,他不僅為革命事事走在頭里,而且能體諒家里的難處,所以,水生嫂擺正家庭和民族的關(guān)系,統(tǒng)一對(duì)丈夫和祖國的愛,決心挑起生產(chǎn)和生活的重?fù)?dān),支持丈夫參軍。以上幾句對(duì)話,表現(xiàn)了水生嫂識(shí)大局,明大義的崇高品格。⑦“你有什么話,囑咐囑咐我吧?！暴`ー水生嫂為了讓丈夫放心,自覺承擔(dān)任務(wù)。⑧“嗯?！暴`ー水生鼓勵(lì)妻子政治上、思想上、文化上進(jìn)步,勸誡妻子不要當(dāng)俘虜,要與敵人拼命。兩個(gè)“嗯”字,表現(xiàn)了水生嫂既有中國婦女吃大苦,耐大勞的傳統(tǒng)美德,又有新一代勞動(dòng)?jì)D女勇敢戰(zhàn)斗的精神。小結(jié):“夫妻話別”這段對(duì)話,刻畫了水生嫂這樣一個(gè)勤勞純樸,摯愛丈夫,熱愛祖國,識(shí)大體,明大義的農(nóng)村婦女形象,為后來寫水生嫂等機(jī)智勇敢地與敵人斗爭(zhēng),發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊,推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。(2)生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫,也是本文一個(gè)突出的特點(diǎn),試舉一例進(jìn)行討論。明確:“女人的手指震動(dòng)了一下,想是叫葦眉子劃破了手,她把ー個(gè)手指放在嘴里吮了一下?！闭?qǐng)理解“震動(dòng)”和“吮”這兩個(gè)詞的深刻含義?明確:這是水生嫂聽到丈夫報(bào)名參軍之后出現(xiàn)的ー個(gè)細(xì)節(jié)描寫。丈夫“明天”就要參軍到大部隊(duì)上去,的確出于水生嫂的意料之外,心里受到震動(dòng),手指不由自主地震動(dòng)了一下。我們不難想象,這時(shí)水生嫂心里的感情一定是很復(fù)雜的:幾年的夫妻恩愛,家中生產(chǎn)生活兩副重?fù)?dān),上前線前途莫測(cè)……但水生嫂畢竟是一個(gè)識(shí)大體,明大義的人,很快地把ー個(gè)手指放在嘴里“吮”了一下,她用這個(gè)動(dòng)作迅速平衡了自己的情緒,她不能讓丈夫看出自己有軟弱的表現(xiàn),并作出了支持丈夫參軍的決定,顯示了她的堅(jiān)強(qiáng)性格。(3)討論分析四個(gè)女人的心理和性格特征：第一組：A、“聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴,可是忘下了一件衣裳?！盉、“我有句要緊的話,得和他說說?！盋、“聽他說,鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”水生的女人說。D、“哪里就碰得那么巧,我們快去快回來。”E、“我本來不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭啊!”學(xué)生分析,教師概括總結(jié):這五句話表現(xiàn)了四個(gè)女人各自不同的性格特點(diǎn),那么爽朗直率,忸怩含蓄,機(jī)智伶俐,沉穩(wěn)謹(jǐn)慎。這段簡短的對(duì)話,把她們羞澀和想去探望丈夫的急切心情表現(xiàn)出來了。第二組①”“你看他們那個(gè)橫樣子,見了我們愛搭理不搭理的!”②“啊,好像我們給他們丟了什么人似的?！雹邸拔覀儧]槍,有槍就不往荷花淀里跑,在大淀里就和鬼子干起來!”④'’我今天也算看見打仗了。打仗有什么出奇,只要你不著慌,誰還不會(huì)趴在那里放槍呀!”⑤“水生嫂,回去我們也成立隊(duì)伍,不然以后還能出門嗎!”⑥“剛當(dāng)上兵就小看我們,過二年,更把我們看得一錢不值了,誰比誰落后多少呢!”學(xué)生分析,教師總結(jié):她們不甘落后、勇敢自信、穩(wěn)重謹(jǐn)慎、追求平等普通的女人，從庭院走向了戰(zhàn)場(chǎng),用編席的手拿起了抗戰(zhàn)的槍,拋卻紅妝換武裝。魯迅說:“高爾基很驚服巴爾扎克寫對(duì)話的巧妙,以為并不描寫人物的模樣,僅使讀者看了人物對(duì)話,便好象目睹了說話的那些人。孫犁的這段對(duì)話寫得也很精彩,使人聞其聲如見其人,我們仿佛看到了白洋淀婦女那象“出淤泥而不染”的荷花ー樣淳樸、真摯的美好形象。(4)概括人物的性格特征。請(qǐng)大家概括一下以水生嫂為代表的白洋淀婦女的共同特征。明確:白洋淀婦女既有中國婦女的傳統(tǒng)美德,又有解放區(qū)婦女的特點(diǎn),他們勤勞善良,溫柔體貼,識(shí)大體、明大義,堅(jiān)強(qiáng)勇敢。五、探究結(jié)尾,思考主題思考:小說結(jié)尾寫婦女們配合子弟兵作戰(zhàn)好不好?說明理由。明確:小說有兩條線索,水生嫂們的活動(dòng)貫穿全文的始終,是小說的主線。地區(qū)隊(duì)的行動(dòng),大都是側(cè)面交代,僅在伏擊相會(huì)的高潮處交叉,接著又分開進(jìn)行。小說以青年婦女們的成長結(jié)尾合乎情理,充分顯示出中國人民抗日的積極性,使作品充滿了鼓舞人心的力量量。結(jié)束語:冰心說:如果這世界上少了女人,就會(huì)減少了七分的美,六分的善,和五分的真。小說以中國婦女為切入點(diǎn),描寫一群勤勞善良的勞動(dòng)?jì)D女,他們深愛著自己的丈夫,當(dāng)自己的家園遭到日本侵略者的踐踏時(shí),他們又積極支持丈夫參軍,同時(shí)他們自身也不甘于落后,勇敢的投入到保家衛(wèi)國的戰(zhàn)斗中。這是根據(jù)地人民的精神風(fēng)貌,也是抗戰(zhàn)勝利的精神源泉?！逗苫ǖ怼方虒W(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目的:鑒賞并領(lǐng)悟此“詩體小說”的詩情畫意之美,特別是人物的情操美,并以此了解“荷花淀”派的創(chuàng)作風(fēng)格。教學(xué)方法:教師點(diǎn)撥置疑與學(xué)生討論相結(jié)合教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)任務(wù):整體把握小說的內(nèi)容和特色教學(xué)步驟：導(dǎo)入:今天,我們學(xué)習(xí)小說〈荷花淀〉。（板書課題）小說與詩歌是兩種不同的文學(xué)體裁,而〈荷花淀〉卻有“詩體小說”之稱。此該作何解?答:雖為小說卻具有詩情畫意之美。本節(jié)課的任務(wù)就是鑒賞本文是怎樣表現(xiàn)這種詩情畫意之美的。:整體把握內(nèi)容1、解題:荷花淀長滿或生長著荷花的湖。聽到這個(gè)名字讓我們想起了什么?答:朱自清的〈荷塘月色〉”曲曲折折的荷塘上面,彌望的是田田的葉子。葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間,零星地點(diǎn)綴著些白花,有裊娜地開著的,有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處,送來縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?！本o扣月色寫荷塘。2、本文是怎樣荷花淀的景色之美的?月夜:“一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透明的霧,風(fēng)吹過來,帶著新鮮的荷葉荷花香,晌午:“萬里無云”“風(fēng)從南面吹過來,從稻秧上葦尖上吹過來。水面沒有一只船。水像無邊的跳蕩的水銀。”“菱角還很嫩很小,乳白色”“不知幾畝大小”“那一望無邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開,就像銅墻鐵壁ー樣。粉色荷花箭高高地挺出來,是監(jiān)視白洋淀的哨兵”,水面有野鴨,水下有大魚（秋天）蘆花飄飛葦葉黃運(yùn)用簡練、優(yōu)美、生動(dòng)、像散文詩ー樣的語言來描繪,顯得詩意盎然。3、讓人想起了什么?（洪湖水,浪打浪,洪湖岸邊是家鄉(xiāng),清早船兒去撒網(wǎng),晚上回來魚滿艙。）4、在如此美好的環(huán)境下人們的生活面臨著什么?日本鬼子來侵犯5、當(dāng)?shù)氐娜藗兪窃鯓幼龅?水生（男人）:報(bào)名參軍,保家為國。女人:承擔(dān)家務(wù),勤勞能干,我不攔你,深明大義。父親（老人）:我不攔你,支持革命。四個(gè)青年婦女:藕斷絲連,冒險(xiǎn)探夫溫柔多情?！凹偃鐢橙俗飞?就跳到水里去死”“打仗有什么出奇?”堅(jiān)貞勇敢怕丈夫小看不甘落后成立隊(duì)伍,學(xué)會(huì)了射擊,來回警戒,配合子弟兵作戰(zhàn)提高覺悟,迅速成長6、他們?yōu)槭裁茨苓@樣?答:抗日根據(jù)地人民在黨的教育下思想覺悟高,深明有國オ有家的道理二、重點(diǎn)研討:1、主要人物寫誰?女人。2、怎樣描寫的?有點(diǎn)有面。點(diǎn)水生女人（典型）面四個(gè)青年婦女3、她們長得怎樣?沒有寫。4、抓住什么來描寫的?人物的語言。5、集中表現(xiàn)在何處?表現(xiàn)了什么?水生夫妻話別在愛情與家國情之間犧牲小家的幸福,投身革命或支持革命的事業(yè)中女人們探夫未遇途中依戀丈夫,堅(jiān)貞勇敢伏擊戰(zhàn)勝利之后不怕打仗,不甘落后,為反抗鬼子入侵享有和平的生活,而成立隊(duì)伍,在戰(zhàn)爭(zhēng)中迅速成長,由依戀丈夫的農(nóng)婦成長為配合子弟兵作戰(zhàn)的女戰(zhàn)士。6、同是勞動(dòng)?jì)D女,從語言描寫中可看出她們的性格有什么不同?重點(diǎn)鑒賞34頁到35頁的人物對(duì)話:或聰明婉曲或憨樸率直或沉穩(wěn)持重或忸怩羞澀。7、為什么重點(diǎn)寫女人?在舊社會(huì),勞動(dòng)?jì)D女被壓在社會(huì)的最底層,她們解放到什麼程度,常常是我們衡量社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的ー種尺度和標(biāo)準(zhǔn),因此,著重描寫婦女的生活和思想行為,描寫她們?cè)鯓右徊讲降卣酒饋韰⒓痈锩蜕鐣?huì)斗爭(zhēng),對(duì)于反映解放區(qū)人民的斗爭(zhēng)生活,反映革命戰(zhàn)爭(zhēng)在人民精神上所引起的巨大變化,都是很有意義的。連最沒有地位、最受壓迫、覺悟較低的婦女也起來了，那么,中國革命戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利難道還會(huì)遠(yuǎn)嗎?三,布置作業(yè):將祥林嫂與水生嫂的性格命運(yùn)做比較寫篇文學(xué)評(píng)論。教學(xué)目的:鑒賞其語言藝術(shù)及創(chuàng)作特色教學(xué)方法:以訓(xùn)練為主教學(xué)步驟:1、檢查作業(yè)（請(qǐng)一位同學(xué)口頭發(fā)言。）同:同是中國農(nóng)村普通的勞動(dòng)?jì)D女,都樸實(shí)善良勤勞能干,都愛家愛丈夫愛孩子。異：祥林嫂:生活于封建社會(huì)末期偏僻閉塞保守愚昧迷信落后的魯鎮(zhèn)。受封建禮教和迷信思想的毒害,屢遭不幸打擊,命運(yùn)極其悲慘。喪夫喪子后想當(dāng)奴隸而不得,無家可歸淪為乞丐,因再嫁的寡婦身份被封建禮教迫害,最后慘死雪夜。水生嫂:生活于抗戰(zhàn)時(shí)期黨領(lǐng)導(dǎo)下的解放區(qū),有深明事理的公公,有積極參加革命又深愛著自己和家庭的丈夫“水生”,還有可愛的兒子“小華”，家庭幸福。思想開明,深明大義,由積極支持革命到勇敢參加革命,由普通農(nóng)婦成為巾幗戰(zhàn)士2、除此之外,還有什么描寫?細(xì)節(jié)描寫。重點(diǎn)鑒賞33頁的夫妻惜別:寫出水生妻細(xì)膩復(fù)雜的情感活動(dòng)。2、本文寫了一次荷花淀伏擊戰(zhàn),可謂戰(zhàn)爭(zhēng)題材的小說,但對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景的描寫只有寥寥幾筆,輕描淡寫,ー帶而過,使人感受不到通常那種硝煙彌漫、槍林彈雨、血肉橫飛的慘烈景象。為什么這樣寫?因?yàn)楸酒≌f的主題不在表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷而在表現(xiàn)解放區(qū)普通勞動(dòng)?jì)D女的成長。這樣處理也是為了更加集中地去表現(xiàn)被戰(zhàn)爭(zhēng)本身的殘酷所忽略的原本的生活之美。3,本文不僅淡化了戰(zhàn)爭(zhēng),而且淡化了生活中的一切矛盾沖突,又是為什么?戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生使得敵我雙方你死我活的矛盾成為當(dāng)前生活中的主要矛盾,而和平時(shí)期人與人之間的復(fù)雜微妙的矛盾糾葛也就很容易被暫時(shí)擱置,這時(shí)的親情關(guān)系、鄰里關(guān)系乃至階級(jí)關(guān)系等大都會(huì)自然或自覺地服從于戰(zhàn)爭(zhēng)所劃定的陣線。《荷花淀》也正是基于這樣的一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)現(xiàn)實(shí)的把握和感受,オ大膽地把人的情感沖突、心理沖突、日常生活沖突高度淡化,表現(xiàn)了一種高度純凈與寧靜的生活之美,留給讀者的是那如同新鮮的“荷花荷葉香”的一片溫情。可以說《荷花淀》是純美的詩化小說,它在ー種純粹美的極致中,蘊(yùn)涵著一種健旺明凈的人的精神,ー種民族精神。由此也形成了“荷花淀”派素淡朦朧的詩情畫意與濃郁的生活氣息有機(jī)結(jié)合的創(chuàng)作風(fēng)格。4、課堂練習(xí):鑒析修辭1、她像坐在一片潔白的雪地上,也像坐在一片潔白的云彩上。借喻。以“潔白的雪地“潔白的云彩”喻席子。3、水像無邊的跳蕩的水銀。（明喻）4、小船活像離開了水皮的一條打跳的梭魚。（明喻）5、她們ー駛（小船）起來就像織布穿梭、縫衣透針一般快。（明喻）6、大荷葉迎著陽光舒展開,就像銅墻鐵壁ー樣。（明喻）7、粉色荷花箭高高地挺出來,是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。（暗喻）8、那肥大的荷葉下面,有一個(gè)人的臉,下半截身子長在水里。（擬物）9、“祥林嫂?怎麼了?”“老了。”（諱飾）鑒賞用詞1、水面（）起一層薄薄透明的霧。（籠）2、小船〇進(jìn)了荷花淀。（竄）3、忽然從她們的船底下〇出ー個(gè)人。（冒）4、幾個(gè)青年婦女把掉在水里又撈出來的小包裹（）給了他們。（丟）三,布置作業(yè):課外閱讀《現(xiàn)當(dāng)代小說鑒賞》《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭(zhēng)生活,激發(fā)學(xué)生的愛國熱忱和革命樂觀主義精神。2、理解充滿詩情畫意的景物描寫和傳神的對(duì)話對(duì)刻畫人物性格和推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):1、理解景物描寫和人物對(duì)話的作用。2、形成運(yùn)用聯(lián)想和想象閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力。教學(xué)設(shè)想:1、本文是課內(nèi)自讀課,要求學(xué)生掌握學(xué)習(xí)小說的一般方法,即根據(jù)小說的特點(diǎn),從環(huán)境描寫、故事情節(jié)和典型人物三要素入手,進(jìn)而理解小說所揭示的主題。2、本文確定為“文學(xué)鑒賞課”,采用“引疑ーー議疑ーー釋疑”的基本方式進(jìn)行師生雙向交流。3、因教學(xué)時(shí)間限制,僅就“夫妻話別”前的景物描寫和“夫妻話別”時(shí)的對(duì)話描寫進(jìn)行鑒賞討論。其他景物描寫和對(duì)話描寫，只能靠以練代講,“舉一反三”。教學(xué)過程:ー、布置課前預(yù)習(xí)。1、全文已空行標(biāo)明是三部分,用簡潔、含蓄、連貫的語言給各部分加個(gè)恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。2、簡要概述本文的故事情節(jié)(百字左右)。3、小說的故事情節(jié)有開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局,這篇小說的三個(gè)部分各屬于哪個(gè)階段?二、上課開始時(shí)提示本課主要教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭(zhēng)生活和他們熱愛生活,熱愛祖國的精神。2、掌握學(xué)習(xí)小說的一般方法。3、理解景物描寫和人物對(duì)話的作用。4、充分運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法,提高鑒賞文學(xué)作品的能力。三、檢查預(yù)習(xí)。1＞全文三部分的標(biāo)題:(1)夫妻話別(2)探夫遇敵(3)助夫殺敵2、簡要概述本文的故事情節(jié):水生嫂探知丈夫參軍,跟丈夫話別。她和幾個(gè)青年婦女去馬莊探夫未遇,在回家的路上遇到敵船,她們躲進(jìn)荷花淀,無意中把敵人引進(jìn)伏擊圈,為游擊隊(duì)伏擊敵人的勝利創(chuàng)造條件,她們從此迅速成長起來,成為抗日游擊戰(zhàn)士。3、夫妻話別（開端）探夫遇敵（發(fā)展）助夫殺敵（高潮、結(jié)局、尾聲）四、重點(diǎn)探討。1、鑒賞景物描寫的作用:提示:景物描寫是整個(gè)小說的有機(jī)組成部分,是小說三要素之一。怎樣鑒賞小說中的景物描寫?首先應(yīng)領(lǐng)會(huì)寫的是什么樣的景,必須聯(lián)系時(shí)代背景和上下文來理解它為人物創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)背景。其次,明確“一切景語皆情語”,領(lǐng)會(huì)畫中之意,理解景物中蘊(yùn)含著有關(guān)人物的豐富感情,體味它對(duì)刻畫人物性格的作用。第三,理解景物描寫,畫面情景的轉(zhuǎn)換,對(duì)推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。在閱讀和鑒賞時(shí),還必須充分運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法,只有插上聯(lián)想和想象的翅膀,才能進(jìn)入美好的藝術(shù)境界,才能深刻理解文學(xué)作品中蘊(yùn)含著的豐富的內(nèi)涵和深邃的意旨。（1）放朗讀錄音或范讀課文部分內(nèi)容:從“月亮升起來……帶著新鮮的荷葉荷花香?！保?）問：這幾段描寫了哪些景物?由這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的圖景?討論明確:月色皎潔,潔白的葦席遍地,銀白的淀水,薄霧,清風(fēng),荷花飄香,展示了荷花淀的地域風(fēng)貌,勾畫出一幅恬靜的充滿詩情畫意的藝術(shù)境界。問:這段景物描寫有什么作用?討論明確:第一,為人物提供背景,烘托人物形象。這段景物描寫,渲染了一種清新寧靜的氣氛,水生嫂就在這樣的背景里生活,勞動(dòng),烘托了水生嫂勤勞純樸,溫順善良的形象。第二,情景相生,展現(xiàn)人物的精神面貌。”一切景語皆情語”，作品中的景,都是人物眼中的景,也都充溢著人物心中的情。在水生嫂們的眼里,家鄉(xiāng)的一切都是那么美好,這樣美好的家鄉(xiāng)豈能容忍外國強(qiáng)盜來侵犯?因此必須拿起槍,為保衛(wèi)可愛的家鄉(xiāng)而戰(zhàn),對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)滿懷著必勝的信念。這種情景相生的境界,使得作品的意境更加廣闊而深邃。第三,為情節(jié)的展開作了鋪墊。開頭部分對(duì)小院子及白洋淀夜景描寫,不僅為“話別”提供了時(shí)間、地點(diǎn)和諧和的氛圍,而且也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊。2、鑒賞人物對(duì)話的作用:提示:人物對(duì)話要根據(jù)上下文和語言環(huán)境,考慮分析其用意、心理、情感、效應(yīng)等因素,充分運(yùn)用豐富的聯(lián)想和想象,從整體上去體味,進(jìn)而理解其對(duì)刻畫人物性格和發(fā)展故事情節(jié)的作用。(1)分角色朗讀“夫妻話別”ー節(jié)(敘述人的語言由一人讀),朗讀要力求切合人物身份,表達(dá)人物感情。(2)鑒賞討論:問：這一節(jié)對(duì)話可分幾層?明確:可分追問真情、贊同丈夫參軍、應(yīng)承丈夫的囑咐等三層。問:請(qǐng)運(yùn)用聯(lián)想和想象,結(jié)合上下文和語境,認(rèn)真分析水生嫂的對(duì)話,說說這些對(duì)話對(duì)刻畫人物性格,推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展有什么作用?明確:“今天怎么回來得這么晩?”ーー表現(xiàn)了水生嫂對(duì)丈夫的憂慮和關(guān)切之情?！八齻儙讉€(gè)呢?”ーー水生答非所問,故意岔開話題,水生嫂覺察丈夫有心事,不便直問,只得再次試探。“怎么了，你?”ーー水生對(duì)妻子的問話用“還在區(qū)上”,虛晃一槍,又岔開了話題,無話找話。水生嫂察顏觀色,感到今天事情有點(diǎn)蹊蹺,只得逼問。以上幾句對(duì)話,表現(xiàn)了水生嫂體貼、溫柔、機(jī)敏和穩(wěn)重的性格?！澳憧偸呛芊e極的?！暴`ー在妻子的逼問下,水生終于說出自己“第一個(gè)舉手”報(bào)名參加大部隊(duì)。水生嫂此時(shí)的心情是十分復(fù)雜的,她愛丈夫,愛自己的家,更恨鬼子,丈夫第一個(gè)報(bào)名參軍,她為自己有這樣ー個(gè)丈夫而感到自豪,所以,對(duì)丈夫責(zé)怪中含有贊揚(yáng)。/r/