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進步初中學(xué)生物理實驗才能的方法討論〔〕:

摘要：教師在開展物理教學(xué)活動時，要正確認知物理實驗所具有的重要作用，在開展教學(xué)活動的過程中，通過優(yōu)化物理實驗教學(xué)、開展課外物理實驗教學(xué)活動來進步初中物理實驗才能的培養(yǎng)，以此來使初中階段學(xué)生具備良好的物理實驗才能，同時增強初中階段學(xué)生的物理思維才能，培養(yǎng)他們在物理學(xué)習(xí)活動過程中的探究和創(chuàng)新才能。

關(guān)鍵詞：初中階段；物理實驗；思維才能

初中階段的物理屬于一門以觀察和實驗為根底的自然學(xué)科。初中階段實驗教學(xué)活動的開展能為學(xué)生的正確認知事物以及事物所具有的客觀規(guī)律提供實在可靠的事實根據(jù)，同時又能培養(yǎng)初中階段學(xué)生良好的觀察才能和綜合分析才能。因此，在物理實驗教學(xué)活動的開展環(huán)節(jié)應(yīng)成為培養(yǎng)初中階段學(xué)生良好的理論才能與創(chuàng)新精神的重要教育教學(xué)資源，因此進步初中學(xué)生物理實驗才能的培養(yǎng)至關(guān)重要。如今筆者以此為出發(fā)點，對進步初中物理實驗才能作出詳細分析。

一、充分注重引導(dǎo)，培養(yǎng)初中階段學(xué)生良好的觀察力

觀察才能是初中階段物理實驗才能要求中所需具備的根底才能。由于初中階段學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的注意力容易分散，同時活動的開展往往不具有明確的目的性，哪種事物具有較強的刺激性，那么初中階段學(xué)生就容易被這種事物所吸引，而在開展學(xué)習(xí)活動過程中，對那些本應(yīng)該觀察的現(xiàn)象卻"置之不理";，或者在開展學(xué)習(xí)活動的過程中進展漫無目的的觀察。因此，在開展初中階段物理教學(xué)活動的過程中，教師在進展物理實驗演示和指導(dǎo)學(xué)生開展分組實驗活動時，應(yīng)加強對初中階段學(xué)生的指導(dǎo)，讓學(xué)生有目的地觀察相應(yīng)的物理現(xiàn)象，使其可以明確方向，進展主動思維，從而在物理實驗學(xué)習(xí)活動中獲取相關(guān)知識【1】。例如，教師在開展"光的反射";物理實驗教學(xué)活動時，要明確指出此節(jié)實驗中應(yīng)觀察的重點內(nèi)容：〔1〕反射光線、入射光線和法線三者之間所具有的位置關(guān)系；〔2〕反射角和入射角兩者之間所具有的大小關(guān)系。以這樣的方式開展物理實驗教學(xué)活動，可以將初中階段學(xué)生的注意力充分地集中于關(guān)鍵物理實驗現(xiàn)象的觀察上，進而在開展物理實驗教學(xué)活動的過程中到達預(yù)期的物理實驗教學(xué)效果，以此來培養(yǎng)初中階段學(xué)生良好的觀察才能，同時還能指導(dǎo)初中階段學(xué)生在開展學(xué)習(xí)活動的過程中進展仔細的觀察。

二、增強實際動手才能，培養(yǎng)初中階段學(xué)生良好的物理實驗操作才能

實驗操作才能是初中階段物理實驗才能中所需具備的根本才能。人們所具備的才能是在長期的理論活動過程中經(jīng)過不斷的總結(jié)與學(xué)習(xí)而形成的，并對其進展著重的開展與穩(wěn)固，才能使人們所具備的才能變得更加純熟。初中階段學(xué)生在開展物理實驗學(xué)習(xí)活動時，只有不斷地開展實際動手實驗活動，才能在實驗學(xué)習(xí)中增強相應(yīng)的實驗才能。但是，初中階段學(xué)生在開展實驗學(xué)習(xí)活動時假設(shè)只是按照課本中的內(nèi)容開展機械式的操作活動，那么不僅不能增強初中階段學(xué)生自我的實驗才能，而且還會大大降低初中階段學(xué)生對物理實驗活動的開展興趣，挫傷初中階段學(xué)生開展物理實驗學(xué)習(xí)活動的主動性和積極性。因此，教師在開展物理實驗教學(xué)活動的過程中一定要充分發(fā)揮初中階段學(xué)生的積極性，有方案、有針對性地指導(dǎo)初中階段學(xué)生開展物理實驗學(xué)習(xí)活動，以此來實現(xiàn)初中階段學(xué)生物理實驗操作技能的逐步進步。初中階段物理實驗活動在開展過程中也包含了對根本儀器的使用才能，因此在開展物理實驗教學(xué)活動前，教師要讓初中階段學(xué)生詳細理解物理儀器的根本構(gòu)造原理，并讓他們純熟掌握使用這些物理儀器的根本要求，然后再開展理論操作活動【2】。

三、充分啟發(fā)思維，培養(yǎng)初中階段學(xué)生從物理實驗中總結(jié)出相應(yīng)規(guī)律的才能

開展物理實驗探究的目的就是得到或驗證相應(yīng)的物理規(guī)律。對于初中階段學(xué)生開展物理學(xué)習(xí)活動而言，開展物理實驗探究的主要目的就是從中得到相應(yīng)的物理規(guī)律。例如，在教學(xué)"焦耳定律";相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時，教師在開展"電流產(chǎn)生的熱量和哪些因素相關(guān)";物理實驗活動之前，可以先將按照在不同條件下觀察到的物理現(xiàn)象以及所得出的初步物理結(jié)論記錄于表格中，以此為根底同時開展物理實驗活動和物理實驗數(shù)據(jù)記錄活動。在物理實驗全部完成之后，教師可以讓學(xué)生圍繞著實驗結(jié)果展開交流與討論，讓學(xué)生總結(jié)歸納出焦耳定律所具有的定性描繪。以這樣的方式開展物理實驗教學(xué)活動，不僅可以充分啟發(fā)初中階段學(xué)生的思維，而且還可以培養(yǎng)初中階段學(xué)生良好的歸納分析才能，同時還可以活潑物理課堂氣氛，充分調(diào)動初中階段學(xué)生參與物理實驗學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

綜上所述，物理實驗才能的培養(yǎng)，對初中階段學(xué)生物理實驗學(xué)習(xí)活動的開展，具有非常重要的積極意義。因此教師一定要進步初中物理實驗才能的培養(yǎng)，為初中階段學(xué)生物理學(xué)習(xí)活動的開展奠定堅實根底。

參考文獻：

【1】周宇，韋思宜，康惠，等.關(guān)于進步初中物理課堂實驗有效性的研究[C]//新課改背景下課堂教學(xué)方法與手段的有