萬有引力在天文學(xué)上的應(yīng)用教學(xué)課件

萬有引力在天文學(xué)上的應(yīng)用萬有引力在天文學(xué)上的應(yīng)用本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解萬有引力定律在天文學(xué)上的主要應(yīng)用；2、會(huì)用萬有引力定律計(jì)算天體的質(zhì)量。本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解萬有引力定律在天文學(xué)上的主要應(yīng)用；學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程：復(fù)習(xí)1、向心里計(jì)算公式2、萬有引力定律的內(nèi)容（自然界中任何兩個(gè)物體都是相互吸引的，引力的的大小跟這兩個(gè)物體的乘積成正比，跟它們距離的二次方成正比。）學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程：復(fù)習(xí)1、向心里計(jì)算公式2、萬有引力定律的內(nèi)學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程：復(fù)習(xí)3、萬有引力定律公式學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程：復(fù)習(xí)3、萬有引力定律公式學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程：引入

天體之間的作用力，主要是萬有引力，萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)萬有引力定律對(duì)天文學(xué)的發(fā)展起到了巨大的作用。下面我們舉例來說明萬有引力在天文學(xué)上的應(yīng)用。學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程：引入天體之間的作用力，主學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程：新課教學(xué)

基本思路：把行星(或衛(wèi)星)繞中心天體的運(yùn)動(dòng)近似看成是勻速圓周運(yùn)動(dòng)，則行星(或衛(wèi)星)做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心力由恒星與行星間（行星與衛(wèi)星間）的萬有引力提供。根據(jù)行星(或衛(wèi)星)運(yùn)動(dòng)的情況，求出行星(或衛(wèi)星)的相信加速度，而向心力是由萬有引力提供的，這樣，列出方程即可求得中心天體（恒星或行星）的質(zhì)量。(一)、天體質(zhì)量的計(jì)算應(yīng)用萬有引力定律可以計(jì)算天體的質(zhì)量。學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程：新課教學(xué)基本思路：(一)、天體質(zhì)量的學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程：新課教學(xué)

設(shè):：中心天體質(zhì)量為M，行星(或衛(wèi)星)的質(zhì)量為m，行星(或衛(wèi)星)與中心天體之間的距離為r，行星(或衛(wèi)星)的公轉(zhuǎn)周期為T。1、利用行星(或衛(wèi)星)繞中心天體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的半徑r和周期T求中心天體的質(zhì)量：學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程：新課教學(xué)設(shè):：中心天體質(zhì)量為M，行星(學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程：新課教學(xué)

2、利用行星(或衛(wèi)星)繞中心天體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的半徑r和線速度v求中心天體的質(zhì)量：3、利用行星(或衛(wèi)星)繞中心天體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的周期T和線速度v求中心天體的質(zhì)量：…….(1)學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程：新課教學(xué)2、利用行星(或衛(wèi)星)繞中心天……..(2)學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程：新課教學(xué)

……..(2)學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程：新課教學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程：新課教學(xué)

(2)式代入(1)得

4、利用行星(或衛(wèi)星)繞中心天體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的半徑r和角速度ω求中心天體的質(zhì)量：學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程：新課教學(xué)(2)式代入(1)得4、利用學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程：新課教學(xué)

5、利用天體自身的半徑R和其表面處的重力加速度g求天體自身的質(zhì)量：學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程：新課教學(xué)5、利用天體自身的半徑R和其表例1把地球繞太陽公轉(zhuǎn)看作是勻速圓周運(yùn)動(dòng)，軌道的平均半徑為，已知引力常量，則可以估算出太陽的質(zhì)量大約是

kg。（結(jié)果去取一位有效數(shù)字）學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程：新課教學(xué)

解例1把地球繞太陽公轉(zhuǎn)看作是勻速圓周運(yùn)動(dòng)，軌道的平均半徑為學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程：新課教學(xué)

解：根據(jù)萬有引力定律和牛頓第二定律有由于地球繞太陽公轉(zhuǎn)的周期為:故太陽的質(zhì)量約為：學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程：新課教學(xué)解：根據(jù)萬有引力定律和牛頓第二學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程：新課教學(xué)

（二）天體密度的計(jì)算1、天體質(zhì)量測(cè)出后，如果能求出天體的體積，那么天體密度就可以測(cè)定了，即(天體如果近似看成球體，球體的體積計(jì)算公式為)，則學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程：新課教學(xué)（二）天體密度的計(jì)算(天體如2、近地衛(wèi)星繞地球公轉(zhuǎn)周期為T,r=R，在此次條件下，地球密度的測(cè)定公式得到簡(jiǎn)化：即

學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程：新課教學(xué)

2、近地衛(wèi)星繞地球公轉(zhuǎn)周期為T,r=R，在此次條件下，地球?qū)W習(xí)目標(biāo)完成過程：新課教學(xué)

3、天體半徑與天體表面重力加速度已知時(shí)，由萬有引力定律可知：由此得學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程：新課教學(xué)3、天體半徑與天體表面重力加速學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程：新課教學(xué)

例2、有一球形天體，其自轉(zhuǎn)周期為T，在它的兩極處，用彈簧秤稱得物體重P，在它的赤道處，稱得該物體重P/=0.9P,則該天體的平均密度是多少？解：設(shè)被稱重物體的質(zhì)量為m，天體的半徑為r，則在兩極處有：…..1所以…….2學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程：新課教學(xué)例2、有一球形天體，其自轉(zhuǎn)周期學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程：新課教學(xué)

2式代入1式得：；學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程：新課教學(xué)2式代入1式得：；學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程：新課教學(xué)

海王星的發(fā)現(xiàn)是應(yīng)用萬有引力定律取得輝煌成就的例子。在18世紀(jì)，人們已經(jīng)直到太陽系有7個(gè)行星，其中1781年發(fā)現(xiàn)的天王星的運(yùn)行軌道總是與根據(jù)萬有引力定律計(jì)算出來的有一定的偏離。當(dāng)時(shí)人們猜測(cè)有兩種可能：一種可能是萬有引力定律本身有問題；另一種可能是天王星軌道之外還有尚未發(fā)現(xiàn)的行星，它的存在干擾了天王星的運(yùn)行，引起了上述偏離。(三)、發(fā)現(xiàn)未知天體學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程：新課教學(xué)海王星的發(fā)現(xiàn)是應(yīng)用萬有引力定律學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程：新課教學(xué)

英國(guó)劍橋的學(xué)生和亞當(dāng)斯和法國(guó)年輕的天文愛好者勒維列根據(jù)對(duì)天王星的觀測(cè)資料，各自獨(dú)立地利用萬有引力定律計(jì)算出了這可新行星的軌道。1846年9約23日晚，德國(guó)的勒維列預(yù)言的位置上發(fā)現(xiàn)了這顆新行星。后來，天文學(xué)家把這顆行星命名為海王星。海王星的發(fā)現(xiàn)，顯示了萬有引力定律對(duì)研究天體運(yùn)動(dòng)的重要意義。學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程：新課教學(xué)英國(guó)劍橋的學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程：課堂練習(xí)

三、課堂練習(xí)1、練習(xí)冊(cè)89頁“知識(shí)要點(diǎn)”2、練習(xí)冊(cè)90頁例1、例2后的“跟蹤訓(xùn)練”學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程：課堂練習(xí)三、課堂練習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程：小結(jié)、作業(yè)

四、小結(jié)萬有引力定律應(yīng)用圖表五、作業(yè)1、課本103頁練習(xí)二1、2題2、練習(xí)冊(cè)93頁展示自我學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程：小結(jié)、作業(yè)四、小結(jié)五、作業(yè)祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步！祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步！

第二節(jié)遙感技術(shù)及其應(yīng)用

第二節(jié)遙感技術(shù)及其應(yīng)用萬有引力在天文學(xué)上的應(yīng)用教學(xué)課件萬有引力在天文學(xué)上的應(yīng)用教學(xué)課件萬有引力在天文學(xué)上的應(yīng)用教學(xué)課件萬有引力在天文學(xué)上的應(yīng)用教學(xué)課件萬有引力在天文學(xué)上的應(yīng)用教學(xué)課件萬有引力在天文學(xué)上的應(yīng)用教學(xué)課件萬有引力在天文學(xué)上的應(yīng)用教學(xué)課件萬有引力在天文學(xué)上的應(yīng)用教學(xué)課件萬有引力在天文學(xué)上的應(yīng)用教學(xué)課件萬有引力在天文學(xué)上的應(yīng)用教學(xué)課件上述景觀圖像是采用什么技術(shù)形成的？上述景觀圖像是采用什么技術(shù)形成的？平時(shí)的拍照是遙感技術(shù)的應(yīng)用嗎？平時(shí)的拍照是遙感技術(shù)的應(yīng)用嗎？一、遙感技術(shù)1、遙感技術(shù)的概念遙感（RemoteSensing，簡(jiǎn)稱RS），就是“遙遠(yuǎn)的感知”，遙感技術(shù)是利用一定的技術(shù)設(shè)備和系統(tǒng)，遠(yuǎn)距離獲取目標(biāo)物的電磁波信息，并根據(jù)電磁波的特征進(jìn)行分析和應(yīng)用的技術(shù)。一、遙感技術(shù)1、遙感技術(shù)的概念2、遙感技術(shù)的原理

地物在不斷地吸收、發(fā)射（輻射）和反射電磁波，并且不同物體的電磁波特性不同。遙感就是根據(jù)這個(gè)原理，利用一定的技術(shù)設(shè)備和裝置，來探測(cè)地表物體對(duì)電磁波的反射和地物發(fā)射的電磁波，從而提取這些物體的信息，完成遠(yuǎn)距離識(shí)別物體。2、遙感技術(shù)的原理地物在不斷地吸收、發(fā)射（輻射）和反1820年第一架照相機(jī)拍攝的第一張風(fēng)景照片就可以稱為遙感，是利用近地面平臺(tái)成像遙感，利用氣球作為遙感平臺(tái)是對(duì)近地面遙感的進(jìn)一步發(fā)展；20世紀(jì)初第一架飛機(jī)誕生、1915年世界上第一臺(tái)航空攝影專用相機(jī)產(chǎn)生，標(biāo)志著航空遙感技術(shù)產(chǎn)生；1957年，原蘇聯(lián)第一顆人造衛(wèi)星的升空，隨后美國(guó)阿波羅宇宙飛行器發(fā)回第一張地球影像圖，標(biāo)志著航天遙感時(shí)代到來。

1820年第一架照相機(jī)拍攝的第一張風(fēng)景照片就可以稱為3、遙感技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)活動(dòng)：比較人工實(shí)地調(diào)查與利用遙感技術(shù)調(diào)查，哪一種獲取資料和信息的方法更好？人工實(shí)地調(diào)查利用遙感技術(shù)調(diào)查花費(fèi)時(shí)間時(shí)效性連續(xù)性調(diào)查人員調(diào)查成本調(diào)查范圍多少差（慢）好（快）多少高低小，有些地方不能人工調(diào)查廣，連續(xù)性好，能獲得人眼看不到的信息差，不能全天候觀測(cè)好，能全天侯觀測(cè)3、遙感技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)活動(dòng)：比較人工實(shí)地調(diào)查與利用遙感技術(shù)調(diào)查，萬有引力在天文學(xué)上的應(yīng)用教學(xué)課件二、遙感技術(shù)系統(tǒng)與遙感類型

１．遙感技術(shù)系統(tǒng)的組成

二、遙感技術(shù)系統(tǒng)與遙感類型

１．遙感技術(shù)系統(tǒng)的組成2、遙感類型根據(jù)運(yùn)載工具:根據(jù)輻射源:按照電磁波的波譜范圍:紅外遙感、微波遙感、多譜段遙感等按照應(yīng)用領(lǐng)域或?qū)ｎ}:資源遙感、海洋遙感、地質(zhì)遙感、農(nóng)業(yè)遙感、林業(yè)遙感等航天遙感、航空遙感、近地遙感主動(dòng)式遙感和被動(dòng)式遙感紫外遙感、可見光遙感、環(huán)境遙感、大氣遙感、2、遙感類型根據(jù)運(yùn)載工具:根據(jù)輻射源:按照電磁波的波譜范圍:活動(dòng)比較地面遙感、航空遙感、衛(wèi)星航天遙感的不同點(diǎn)地面遙感航空遙感衛(wèi)星遙感平臺(tái)高度遙感范圍應(yīng)用歷史技術(shù)要求受云層影響低高小大早晚低高小大活動(dòng)比較地面遙感、航空遙感、衛(wèi)星航天遙感的不同點(diǎn)地面遙（一）資源普查

礦產(chǎn)、土地、陸地水、海洋、植被資源調(diào)查（二）環(huán)境與災(zāi)害監(jiān)測(cè)水污染、大氣監(jiān)測(cè)與天氣預(yù)報(bào)、海洋赤潮災(zāi)害等監(jiān)測(cè)三、遙感技術(shù)的應(yīng)用（一）資源普查（二）環(huán)境與災(zāi)害監(jiān)測(cè)三、遙感技術(shù)的應(yīng)用陸地水資源監(jiān)測(cè)陸地水資源監(jiān)測(cè)大氣監(jiān)測(cè)和天氣預(yù)報(bào)根據(jù)遙感資料，制作臺(tái)風(fēng)移動(dòng)路徑圖國(guó)外命名：RANANIM

中文命名：云娜

起編時(shí)間：2004年8月8日12時(shí)

停編時(shí)間：2004年8月13日9時(shí)衛(wèi)星資料定位信息回應(yīng)用大氣監(jiān)測(cè)和天氣預(yù)報(bào)根據(jù)遙感資料，制作臺(tái)風(fēng)移動(dòng)路徑圖國(guó)外命名：印度洋海嘯前后的遙感影像印度洋海嘯前后的遙感影像世界各地晚上的燈光遙感影像世界各地晚上的燈光遙感影像萬有引力在天文學(xué)上的應(yīng)用教學(xué)課件1.在特定的衛(wèi)星圖像上，健康的植被往往呈鮮紅色；長(zhǎng)勢(shì)比較弱的植被顏色比較淺，由此可判斷植被生長(zhǎng)狀況。

2.不同的地物和地物的不同狀況,有不同的反射率,根據(jù)這個(gè)原理,可以利用遙感的工作有：判斷水體污染、分析城市大氣污染、監(jiān)測(cè)災(zāi)害、普查資源等。1、在衛(wèi)星圖像上，怎樣通過顏色差異判斷植物的生長(zhǎng)狀況？2、根據(jù)植物健康狀況在反射波譜中變化的原理，遙感還可以應(yīng)用到哪些領(lǐng)域？1.在特定的衛(wèi)星圖像上，健康的植被往往呈鮮紅色；長(zhǎng)勢(shì)比較弱的萬有引力在天文學(xué)上的應(yīng)用教學(xué)課件思考完成P93——94活動(dòng)思考完成P93——94活動(dòng)1.首先對(duì)三幅圖的主要地物進(jìn)行判讀，比較相同地物在面積、數(shù)量、密度、長(zhǎng)度等方面的變化，然后運(yùn)用相關(guān)原理進(jìn)行解釋。

從三幅圖的主要對(duì)比可以看出,黃河三角洲的面積在擴(kuò)大,主要是泥沙沉積作用造成的;植被覆蓋區(qū)的范圍增加,是由于植樹造林產(chǎn)生的;黃河水的泥沙增多,原因是水土流失的加劇;居住區(qū)和水產(chǎn)業(yè)建筑區(qū)的面積增加。

1.首先對(duì)三幅圖的主要地物進(jìn)行判讀，比較相同2.我國(guó)的環(huán)境與災(zāi)害問題有:土地荒漠化、土壤鹽堿化、環(huán)境污染、海洋生態(tài)、植被破壞、水旱災(zāi)害、滑坡、地震、泥石流、農(nóng)林病蟲害、森林火災(zāi)等。

遙感技術(shù)可以及時(shí)探知森林火災(zāi)發(fā)生的地點(diǎn)和范圍，可分析大火蔓延的方向，為滅火總指揮部制定滅火計(jì)劃、做出滅火部署提供科學(xué)依據(jù)。

2.我國(guó)的環(huán)境與災(zāi)害問題有:土地荒漠化、土壤鹽

3、根據(jù)不同地物的不同狀況有不同的反射率，可以利用遙感判斷水污染和大氣污染。美國(guó)利用衛(wèi)星圖像研究煙塵污染，監(jiān)測(cè)到紐約因傾倒垃圾、酸液所引起的污染范圍。3、根據(jù)不同地物的不同狀況有不同的反射率，可課堂小結(jié)課堂小結(jié)萬有引力在天文學(xué)上的應(yīng)用萬有引力在天文學(xué)上的應(yīng)用本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解萬有引力定律在天文學(xué)上的主要應(yīng)用；2、會(huì)用萬有引力定律計(jì)算天體的質(zhì)量。本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解萬有引力定律在天文學(xué)上的主要應(yīng)用；學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程：復(fù)習(xí)1、向心里計(jì)算公式2、萬有引力定律的內(nèi)容（自然界中任何兩個(gè)物體都是相互吸引的，引力的的大小跟這兩個(gè)物體的乘積成正比，跟它們距離的二次方成正比。）學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程：復(fù)習(xí)1、向心里計(jì)算公式2、萬有引力定律的內(nèi)學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程：復(fù)習(xí)3、萬有引力定律公式學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程：復(fù)習(xí)3、萬有引力定律公式學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程：引入

天體之間的作用力，主要是萬有引力，萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)萬有引力定律對(duì)天文學(xué)的發(fā)展起到了巨大的作用。下面我們舉例來說明萬有引力在天文學(xué)上的應(yīng)用。學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程：引入天體之間的作用力，主學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程：新課教學(xué)

基本思路：把行星(或衛(wèi)星)繞中心天體的運(yùn)動(dòng)近似看成是勻速圓周運(yùn)動(dòng)，則行星(或衛(wèi)星)做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心力由恒星與行星間（行星與衛(wèi)星間）的萬有引力提供。根據(jù)行星(或衛(wèi)星)運(yùn)動(dòng)的情況，求出行星(或衛(wèi)星)的相信加速度，而向心力是由萬有引力提供的，這樣，列出方程即可求得中心天體（恒星或行星）的質(zhì)量。(一)、天體質(zhì)量的計(jì)算應(yīng)用萬有引力定律可以計(jì)算天體的質(zhì)量。學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程：新課教學(xué)基本思路：(一)、天體質(zhì)量的學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程：新課教學(xué)

設(shè):：中心天體質(zhì)量為M，行星(或衛(wèi)星)的質(zhì)量為m，行星(或衛(wèi)星)與中心天體之間的距離為r，行星(或衛(wèi)星)的公轉(zhuǎn)周期為T。1、利用行星(或衛(wèi)星)繞中心天體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的半徑r和周期T求中心天體的質(zhì)量：學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程：新課教學(xué)設(shè):：中心天體質(zhì)量為M，行星(學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程：新課教學(xué)

2、利用行星(或衛(wèi)星)繞中心天體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的半徑r和線速度v求中心天體的質(zhì)量：3、利用行星(或衛(wèi)星)繞中心天體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的周期T和線速度v求中心天體的質(zhì)量：…….(1)學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程：新課教學(xué)2、利用行星(或衛(wèi)星)繞中心天……..(2)學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程：新課教學(xué)

……..(2)學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程：新課教學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程：新課教學(xué)

(2)式代入(1)得

4、利用行星(或衛(wèi)星)繞中心天體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的半徑r和角速度ω求中心天體的質(zhì)量：學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程：新課教學(xué)(2)式代入(1)得4、利用學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程：新課教學(xué)

5、利用天體自身的半徑R和其表面處的重力加速度g求天體自身的質(zhì)量：學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程：新課教學(xué)5、利用天體自身的半徑R和其表例1把地球繞太陽公轉(zhuǎn)看作是勻速圓周運(yùn)動(dòng)，軌道的平均半徑為，已知引力常量，則可以估算出太陽的質(zhì)量大約是

kg。（結(jié)果去取一位有效數(shù)字）學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程：新課教學(xué)

解例1把地球繞太陽公轉(zhuǎn)看作是勻速圓周運(yùn)動(dòng)，軌道的平均半徑為學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程：新課教學(xué)

解：根據(jù)萬有引力定律和牛頓第二定律有由于地球繞太陽公轉(zhuǎn)的周期為:故太陽的質(zhì)量約為：學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程：新課教學(xué)解：根據(jù)萬有引力定律和牛頓第二學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程：新課教學(xué)

（二）天體密度的計(jì)算1、天體質(zhì)量測(cè)出后，如果能求出天體的體積，那么天體密度就可以測(cè)定了，即(天體如果近似看成球體，球體的體積計(jì)算公式為)，則學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程：新課教學(xué)（二）天體密度的計(jì)算(天體如2、近地衛(wèi)星繞地球公轉(zhuǎn)周期為T,r=R，在此次條件下，地球密度的測(cè)定公式得到簡(jiǎn)化：即

學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程：新課教學(xué)

2、近地衛(wèi)星繞地球公轉(zhuǎn)周期為T,r=R，在此次條件下，地球?qū)W習(xí)目標(biāo)完成過程：新課教學(xué)

3、天體半徑與天體表面重力加速度已知時(shí)，由萬有引力定律可知：由此得學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程：新課教學(xué)3、天體半徑與天體表面重力加速學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程：新課教學(xué)

例2、有一球形天體，其自轉(zhuǎn)周期為T，在它的兩極處，用彈簧秤稱得物體重P，在它的赤道處，稱得該物體重P/=0.9P,則該天體的平均密度是多少？解：設(shè)被稱重物體的質(zhì)量為m，天體的半徑為r，則在兩極處有：…..1所以…….2學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程：新課教學(xué)例2、有一球形天體，其自轉(zhuǎn)周期學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程：新課教學(xué)

2式代入1式得：；學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程：新課教學(xué)2式代入1式得：；學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程：新課教學(xué)

海王星的發(fā)現(xiàn)是應(yīng)用萬有引力定律取得輝煌成就的例子。在18世紀(jì)，人們已經(jīng)直到太陽系有7個(gè)行星，其中1781年發(fā)現(xiàn)的天王星的運(yùn)行軌道總是與根據(jù)萬有引力定律計(jì)算出來的有一定的偏離。當(dāng)時(shí)人們猜測(cè)有兩種可能：一種可能是萬有引力定律本身有問題；另一種可能是天王星軌道之外還有尚未發(fā)現(xiàn)的行星，它的存在干擾了天王星的運(yùn)行，引起了上述偏離。(三)、發(fā)現(xiàn)未知天體學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程：新課教學(xué)海王星的發(fā)現(xiàn)是應(yīng)用萬有引力定律學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程：新課教學(xué)

英國(guó)劍橋的學(xué)生和亞當(dāng)斯和法國(guó)年輕的天文愛好者勒維列根據(jù)對(duì)天王星的觀測(cè)資料，各自獨(dú)立地利用萬有引力定律計(jì)算出了這可新行星的軌道。1846年9約23日晚，德國(guó)的勒維列預(yù)言的位置上發(fā)現(xiàn)了這顆新行星。后來，天文學(xué)家把這顆行星命名為海王星。海王星的發(fā)現(xiàn)，顯示了萬有引力定律對(duì)研究天體運(yùn)動(dòng)的重要意義。學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程：新課教學(xué)英國(guó)劍橋的學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程：課堂練習(xí)

三、課堂練習(xí)1、練習(xí)冊(cè)89頁“知識(shí)要點(diǎn)”2、練習(xí)冊(cè)90頁例1、例2后的“跟蹤訓(xùn)練”學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程：課堂練習(xí)三、課堂練習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程：小結(jié)、作業(yè)

四、小結(jié)萬有引力定律應(yīng)用圖表五、作業(yè)1、課本103頁練習(xí)二1、2題2、練習(xí)冊(cè)93頁展示自我學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程：小結(jié)、作業(yè)四、小結(jié)五、作業(yè)祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步！祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步！

第二節(jié)遙感技術(shù)及其應(yīng)用

第二節(jié)遙感技術(shù)及其應(yīng)用萬有引力在天文學(xué)上的應(yīng)用教學(xué)課件萬有引力在天文學(xué)上的應(yīng)用教學(xué)課件萬有引力在天文學(xué)上的應(yīng)用教學(xué)課件萬有引力在天文學(xué)上的應(yīng)用教學(xué)課件萬有引力在天文學(xué)上的應(yīng)用教學(xué)課件萬有引力在天文學(xué)上的應(yīng)用教學(xué)課件萬有引力在天文學(xué)上的應(yīng)用教學(xué)課件萬有引力在天文學(xué)上的應(yīng)用教學(xué)課件萬有引力在天文學(xué)上的應(yīng)用教學(xué)課件萬有引力在天文學(xué)上的應(yīng)用教學(xué)課件上述景觀圖像是采用什么技術(shù)形成的？上述景觀圖像是采用什么技術(shù)形成的？平時(shí)的拍照是遙感技術(shù)的應(yīng)用嗎？平時(shí)的拍照是遙感技術(shù)的應(yīng)用嗎？一、遙感技術(shù)1、遙感技術(shù)的概念遙感（RemoteSensing，簡(jiǎn)稱RS），就是“遙遠(yuǎn)的感知”，遙感技術(shù)是利用一定的技術(shù)設(shè)備和系統(tǒng)，遠(yuǎn)距離獲取目標(biāo)物的電磁波信息，并根據(jù)電磁波的特征進(jìn)行分析和應(yīng)用的技術(shù)。一、遙感技術(shù)1、遙感技術(shù)的概念2、遙感技術(shù)的原理

地物在不斷地吸收、發(fā)射（輻射）和反射電磁波，并且不同物體的電磁波特性不同。遙感就是根據(jù)這個(gè)原理，利用一定的技術(shù)設(shè)備和裝置，來探測(cè)地表物體對(duì)電磁波的反射和地物發(fā)射的電磁波，從而提取這些物體的信息，完成遠(yuǎn)距離識(shí)別物體。2、遙感技術(shù)的原理地物在不斷地吸收、發(fā)射（輻射）和反1820年第一架照相機(jī)拍攝的第一張風(fēng)景照片就可以稱為遙感，是利用近地面平臺(tái)成像遙感，利用氣球作為遙感平臺(tái)是對(duì)近地面遙感的進(jìn)一步發(fā)展；20世紀(jì)初第一架飛機(jī)誕生、1915年世界上第一臺(tái)航空攝影專用相機(jī)產(chǎn)生，標(biāo)志著航空遙感技術(shù)產(chǎn)生；1957年，原蘇聯(lián)第一顆人造衛(wèi)星的升空，隨后美國(guó)阿波羅宇宙飛行器發(fā)回第一張地球影像圖，標(biāo)志著航天遙感時(shí)代到來。

1820年第一架照相機(jī)拍攝的第一張風(fēng)景照片就可以稱為3、遙感技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)活動(dòng)：比較人工實(shí)地調(diào)查與利用遙感技術(shù)調(diào)查，哪一種獲取資料和信息的方法更好？人工實(shí)地調(diào)查利用遙感技術(shù)調(diào)查花費(fèi)時(shí)間時(shí)效性連續(xù)性調(diào)查人員調(diào)查成本調(diào)查范圍多少差（慢）好（快）多少高低小，有些地方不能人工調(diào)查廣，連續(xù)性好，能獲得人眼看不到的信息差，不能全天候觀測(cè)好，能全天侯觀測(cè)3、遙感技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)活動(dòng)：比較人工實(shí)地調(diào)查與利用遙感技術(shù)調(diào)查，萬有引力在天文學(xué)上的應(yīng)用教學(xué)課件二、遙感技術(shù)系統(tǒng)與遙感類型

１．遙感技術(shù)系統(tǒng)的組成

二、遙感技術(shù)系統(tǒng)與遙感類型

１．遙感技術(shù)系統(tǒng)的組成2、遙感類型根據(jù)運(yùn)載工具:根據(jù)輻射源:按照電磁波的波譜范圍:紅外遙感、微波遙感、多譜段遙感等按照應(yīng)用領(lǐng)域或?qū)ｎ}:資源遙感、海洋遙感、地質(zhì)遙感、農(nóng)業(yè)遙感、林業(yè)遙感等航天遙感、航空遙感、近地遙感主動(dòng)式遙感和被動(dòng)式遙感紫外遙感、可見光遙感、環(huán)境遙感、大氣遙感、2、遙感類型根據(jù)運(yùn)載工具:根據(jù)輻射源:按照電磁波的波譜范圍:活動(dòng)比較地面遙感、航空遙感、衛(wèi)星航天遙感的不同點(diǎn)地面遙感航空遙感衛(wèi)星遙感平臺(tái)高度遙感范圍應(yīng)用歷史技術(shù)要求受云層影響低高小大早晚低高小大活動(dòng)比較地面遙感、航空遙感、衛(wèi)星航天遙感的不同點(diǎn)地面遙（一）資源普查

礦產(chǎn)、土地、陸地水、海洋、植被資源調(diào)查（二）環(huán)境與災(zāi)害監(jiān)測(cè)水污染、大氣監(jiān)測(cè)與天氣預(yù)報(bào)、海洋赤潮災(zāi)害等監(jiān)測(cè)三、遙感技術(shù)的應(yīng)用（一）資源普查（二）環(huán)境與災(zāi)害監(jiān)測(cè)三、遙感技術(shù)的應(yīng)用陸地水資源監(jiān)測(cè)陸地水資源監(jiān)測(cè)大氣監(jiān)測(cè)和天氣預(yù)報(bào)根據(jù)遙感資料，制作臺(tái)風(fēng)移動(dòng)路徑圖國(guó)外命名：RANANIM