2022《寶葫蘆的秘密》教學(xué)反思

2022《寶葫蘆的秘密》教學(xué)反思《寶葫蘆的秘密》教學(xué)反思作為一名優(yōu)秀的人民教師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,怎樣寫教學(xué)反思オ更能起到其作用呢?下面是我為大家整理的《寶葫蘆的秘密》教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家?！秾毢J的秘密》教學(xué)反思1《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》是ー篇有趣而又富含哲理的童話故事。課文選取了書中的一部分,以樸素平實、通俗易懂的語言,敘述了“寶葫蘆”的來歷。文中的句子極為有趣,引人入勝,讓人有一種自己就是文中的王葆,好像在聽奶奶講故事ー樣的感受。為了激發(fā)孩子們的閱讀興趣,我們特意準備了《寶葫蘆的秘密》這本書,先讀為快。對于這堂課的教學(xué),我做出如下幾點反思:.教學(xué)效果（思效）本節(jié)課,我致カ于緊扣文本主題,調(diào)動學(xué)生情緒,提起閱讀興趣,依次開展了以下幾個環(huán)節(jié):帶領(lǐng)孩子認識《寶葫蘆的秘密》這本書,引導(dǎo)他們讀一本書要先觀察封面,讓他們對這本書有一個初步的認識,并利用封面的提示信息順勢提出疑問,學(xué)生也因此拋出更多的問題,這樣孩子們的閱讀興趣便立刻被激發(fā)了出來。學(xué)習(xí)課文后,我又截選了四幅相關(guān)的插圖,讓孩子們充分展開大膽的想象,猜測故事情節(jié)。孩子們的猜測是開放的、被包容、被鼓勵的,他們不會顧及想象得正確與否、合理與否,只要他們大膽想象了,就一定能得到肯定,課堂氣氛高漲。整堂課孩子們的參與度很高,他們興奮得幾乎尖叫起來。.教學(xué)收獲（思得）課中,我引導(dǎo)孩子們“走進角色,體會人物的心理,理解人物的性格特點”。采用指名兩位學(xué)生朗讀和帶問題默讀的方式,讓孩子們在朗讀中學(xué)會思考,我還讓學(xué)生角色扮演朗讀,學(xué)生們充分地進入文本角色,更加深刻地體會到人物的心理,為解決后面的課后題做好了鋪墊。所以,如果我們找不到教學(xué)的切入點,完全可以以課后題為切入點,設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),環(huán)環(huán)相扣地進行教學(xué)。.不足之處（思失）課后,我反思自己,發(fā)現(xiàn)有三點不足。其ー,整個過程感覺自己放得還不夠,一直在牽著孩子們跟著自己的思路一步步往前走,沒有真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給孩子。其二,環(huán)節(jié)設(shè)計得太多,沒有了重點,時而重點是品讀,時而重點對孩子讀書方法的、指導(dǎo),所以整節(jié)課下來感覺是面面俱到,卻又面面沒有俱到;其三,應(yīng)該多讓孩子提出問題,讓他們學(xué)會在閱讀過程中思考,將閱讀過程處理為探索和發(fā)現(xiàn)的過程,而不是問問題和等待特定答案的過程?？傊?這節(jié)課有太多需要改進的地方,希望通過自己的思考,改進自己的課堂教學(xué)。.改進措施（思改）以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),在整個教學(xué)過程中大膽放手,不是牽著學(xué)生往前走,而是跟著學(xué)生往前走,既要引導(dǎo)學(xué)生不偏離學(xué)習(xí)的重點,也要針對某個重難點學(xué)精學(xué)透,真正學(xué)到閱讀的方法。對學(xué)生語言表達不夠準確時,要做出規(guī)范完善,“細心”地觀察學(xué)生，多對學(xué)生進行激勵性評價。教學(xué)的探索之路艱難而漫長,在今后的工作中,相信我能走得更好。《寶葫蘆的秘密》教學(xué)反思2在教學(xué)《寶葫蘆的秘密》這篇課文時,我致カ于緊扣文本主題,調(diào)動學(xué)生情緒,激發(fā)讀頭趣,最終達到推薦整本書的目的。因此,我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié):1、視頻導(dǎo)人、激發(fā)閱讀興趣。許多學(xué)生對課外閱讀興趣不濃,ー小部分學(xué)生可以說根本沒有閱讀興趣。因此,上課ー開始,我用他們最感興趣的動畫片導(dǎo)入新課,吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)了他們閱讀紙質(zhì)文字作品的興趣。2、走進角色,感受人物形象。教學(xué)中我采用讓小主人公來一段自我介紹的方式讓學(xué)生了解故事主人公,并且讓學(xué)生通過多種形式的朗讀及小組合作、創(chuàng)編故事等方式,引導(dǎo)學(xué)生充分地進入故事,更深刻地體會人物的形象,為后面的教學(xué)做好鋪墊。3、展開想象，引起閱讀期待。教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生回顧奶奶講的關(guān)于寶葫蘆的故事,幫助學(xué)生理清故事思路,然后讓學(xué)生充分展開自己的想象,大膽猜測故事情節(jié),對他們的一切猜測都用開放、包容的態(tài)度加以鼓勵;在課文結(jié)束前,再次強調(diào)書中還有更多精彩的情節(jié),以引起學(xué)生閱讀整本書的興趣?！秾毢J的秘密》教學(xué)反思3《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》是四年級下冊的第八單元的第一篇課文,第ハ單元是童話主題單元,主要是通過童話故事體現(xiàn)人物真善美的形象?！秾毢J的秘密（節(jié)選）》節(jié)選自作家張?zhí)煲韺懙摹秾毢J的秘密》,選入課文時有改動。這篇童話主要講了王葆從小聽奶奶講寶葫蘆的故事,每個得到寶葫蘆的人都得到了幸福,所以王葆也特別希望自己有ー個寶葫蘆的故事。本節(jié)課的教學(xué)中,我堅持鼓勵學(xué)生對文本進行個性化、開放性閱讀理解,而不是想著怎樣將學(xué)生的認識以及對文本的理解統(tǒng)一到自己的教學(xué)設(shè)計之中。比如在探討“奶奶講的寶葫蘆的故事怎么樣?”學(xué)生們同樣給出了五花八門的答案,我與學(xué)生共同評價,教學(xué)生設(shè)身處地地去想象,這樣就充分調(diào)動了學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維,學(xué)生想象的內(nèi)容豐富了,語言表達也更切合內(nèi)心實際了。但教學(xué)永遠是有缺憾的,在本課時的教學(xué)中,我認為還有不足的地方。存在的不足主要存在于以下兩個方面:在今后的教學(xué)中,我要從指導(dǎo)者的角度出發(fā),更加注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。認真學(xué)習(xí)課堂評價語言,爭取恰如其分,及時到位地評價學(xué)生?！秾毢J的秘密（節(jié)選）》是四年級下冊的第八單元的第一篇課文,第ハ單元是童話主題單元,主要是通過童話故事體現(xiàn)人物真善美的形象?！秾毢J的秘密（節(jié)選）》節(jié)選自作家張?zhí)煲韺懙摹秾毢J的秘密》,選入課文時有改動。這篇童話主要講了王葆從小聽奶奶講寶葫蘆的故事,每個得到寶葫蘆的人都得到了幸福,所以王葆也特別希望自己有ー個寶葫蘆的故事。教學(xué)重點:理解課文內(nèi)容,明白王葆為什么想要一個寶葫蘆。教學(xué)難點:根據(jù)已有故事內(nèi)容創(chuàng)編故事,并講給同學(xué)聽。ー、教學(xué)效果圍繞本課重點,我做到了以下幾點:（一）通讀文章,學(xué)會分段先讓學(xué)生通讀文章,自學(xué)生字詞,再次通讀課文,小組討論畫分段落,并說出段意,初步感知整篇課文,把握文章主要內(nèi)容。知道這篇文章主要講的是王葆從小聽奶奶講寶葫蘆的故事,每個得到寶葫蘆的人都得到了幸福,所以王葆也特別希望自己有一個寶葫蘆的故事。（二）根據(jù)已有故事內(nèi)容創(chuàng)編故事這是ー篇童話故事,但是與一般的童話故事不同,這里的故事大多比較簡單概括,我們學(xué)習(xí)這篇童話有一個教學(xué)目標,就是根據(jù)已有故事內(nèi)容創(chuàng)編故事,創(chuàng)編故事方法如下:1、確定好原有故事內(nèi)容。2、在原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上展開想象力,增加故事情節(jié),使得故事更豐富曲折。3、故事的結(jié)果與原有故事結(jié)果相同。學(xué)生根據(jù)這三個創(chuàng)編原則,自己選定故事創(chuàng)編故事,并在班里講給大家聽,最后評出“創(chuàng)編大王”,學(xué)生們都踴躍參加。二、成功之處這節(jié)課我覺得成功的地方有兩個:（一）讓學(xué)生自己學(xué)會畫分層次,讓學(xué)生掌握了文章的主要內(nèi)容。（二）教給學(xué)生創(chuàng)編故事的方法。學(xué)生學(xué)會創(chuàng)編故事后,我在班級里舉行了創(chuàng)編故事比賽,這ー比賽極大地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)編故事的興趣,為學(xué)生以后自己寫童話故事積累了寫作能力。三、不足之處不足之一:上課時沒有對本課的生字詞進行講解,個別學(xué)生學(xué)習(xí)課文有困難。不足之ニ:課堂缺少朗讀,學(xué)生朗讀得太少。四、改進措施針對不足之一:在上課時簡要地點下生字詞,讓學(xué)生對生字詞的學(xué)習(xí)重視起來,這個以生教生的方法來實現(xiàn),讓已經(jīng)學(xué)會生字詞的學(xué)生溫故一下,讓沒有學(xué)會生字詞的學(xué)生掌握一下,達到較好的教學(xué)效果。針對不足之ニ:課