現(xiàn)代教育技術理論與方法研究

現(xiàn)代教育技術理論與方法研究〔〕:

由馬池珠與任劍鋒合著的?現(xiàn)代教育技術前沿概論?一書，不但介紹了現(xiàn)代教育技術的根本理論和方法，而且以專題形式反映現(xiàn)代教育技術領域前沿性研究成果，對高校教師進展現(xiàn)代化教育技術教學改革具有參考價值。該書注重拓展大學生的專業(yè)視野，積極引導學生步入專業(yè)殿堂，為其深化探究現(xiàn)代教育技術理論打下堅實的理論根底。筆者在開展２０１６年度攀枝花學院高等教育研究所課題"ＭＯＯＣ時代地方高校學生多形式學習方式探析";

〔編號ＧＪ２０１６－２８〕的研究過程中，對該書進展了系統(tǒng)閱讀和分析。

該書共分為四個局部。

第一局部闡述學習理論的變革、信息技術與課程整合、信息化協(xié)同科研機制與保障等主要問題。在學習理論變革專題研究中，重點闡述學習理論變革的背景、建構主義學習理論、活動理論、分布式認知理論和情境認知理論等內容。信息技術與課程整合是我國進展教育教學改革的新途徑，所提供的合作學習、自主探究和資源共享等教學與學習環(huán)境，可以充分調動大學生學習的主動性和積極性，鍛煉其創(chuàng)新思維和理論才能。

第二局部闡述教育績效技術和信息時代的媒體素養(yǎng)教育等問題。該書在界定教育績效技術根本概念根底上，分析了美國績效技術的開展歷史及影響因素，對國際績效改良協(xié)會的績效技術過程模型進展分析，探究利用電子績效支持系統(tǒng)解決數(shù)字時代的績效問題策略、教育技術與績效技術之關系、績效技術在教育組織中的應用等問題。

第三局部闡述教育技術的創(chuàng)新推廣、網(wǎng)絡環(huán)境下的問題式學習、新型電視及教育應用等重要問題，詳細闡述了創(chuàng)新與創(chuàng)新推廣理論、問題式學習的根本理論、網(wǎng)絡課程設計、數(shù)字和交互電視的教育應用、挪動電視的開展和新型電視對電視傳播的影響等問題。

第四局部闡述現(xiàn)代遠程教育的理論與理論、挪動學習、計算機支持的協(xié)作學習、知識管理、網(wǎng)格計算、網(wǎng)絡教育資源挖掘等。

運用多媒體技術，創(chuàng)新教學思想和教學理論進展現(xiàn)代化教育技術教學，是高校教育教學改革的一項重要任務。筆者認為，將現(xiàn)代教育技術理論運用于高校教育教學，應從以下五個方面入手。

一要充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術改變傳統(tǒng)教學形式。高校要運用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術和互聯(lián)網(wǎng)平臺，改變傳統(tǒng)教學內容和教學方式，設計現(xiàn)代化教學形式，運用績效技術把高校辦學與企業(yè)有效結合，進步高校教學程度與質量。

二要充分利用豐富的網(wǎng)絡教學平臺。高校教師要讓學生充分利用業(yè)余時間進展在線學習，要充分利用現(xiàn)代教育技術的開放性、多樣性和交互性特點，對傳統(tǒng)教學形式、教學思想和教學手段進展大膽改革。

三要深化研究現(xiàn)代教育技術的學習理論、視聽教育理論、傳播理論和系統(tǒng)方法論等理論根底，運用現(xiàn)代教育理論和信息技術設計教學過程和進展資源開發(fā)，優(yōu)化教學理論和教育理論；運用現(xiàn)代教育技術中的網(wǎng)絡信息傳遞、處理手段和教學軟件，以及現(xiàn)代教育思想、理論和方法，以系統(tǒng)論觀點為指導，以現(xiàn)代信息技術為手段進展教學設計，優(yōu)化高校教學過程、教學資源、教學效果和教學效益。

四要以信息技術為依托，抑制傳統(tǒng)教學知識構造線性缺陷，形成個性化自主學習和互相協(xié)作的教學環(huán)境與系統(tǒng)，集聲、文、圖、像于一體，為學生創(chuàng)造寬闊的時域空間，為復合型人才的培養(yǎng)提供保障。

五要在教育技術學科理論體系中有效融入績效技術。高校教師要做好教學設計與績效技術之間的優(yōu)勢互補工作，拓展績效技術在教育技術中的研究與應用工作。

?現(xiàn)代教育技術理論與方法研究論文?〔附論文PDF版下載〕: