淺談借助鄉(xiāng)土資源培養(yǎng)幼兒的觀察和探索能力

淺談借助鄉(xiāng)土資源培養(yǎng)幼兒的觀察和探究才能〔〕:

摘要：新課程教育改革中對(duì)于幼兒的教育重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒的觀察才能和探究才能，如何充分利用本地鄉(xiāng)土資源開展教育活動(dòng)，是目前幼兒園教育改革面臨的主要問題。因地制宜地利用鄉(xiāng)土資源開展幼兒的觀察和探究才能的教育活動(dòng)，通過對(duì)幼兒的觀察才能和探究才能的培養(yǎng)，為幼兒的智力發(fā)育和學(xué)習(xí)觀察才能打下堅(jiān)實(shí)的根底。文章主要對(duì)借助鄉(xiāng)土資源培養(yǎng)幼兒的觀察和探究才能進(jìn)展研究分析，旨在為幼兒觀察和探究才能的培養(yǎng)提出一些實(shí)用建議，為以后類似事件提供一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土資源；幼兒培養(yǎng)；觀察和探究才能；研究分析

隨著目前素質(zhì)教育的深化，我國(guó)現(xiàn)有教育中對(duì)幼兒教育的重視程度加大。在幼兒時(shí)期培養(yǎng)幼兒的觀察和探究才能，可以幫助幼兒認(rèn)識(shí)世界，是有效增長(zhǎng)幼兒知識(shí)的重要方法。幼兒的探究才能是對(duì)觀察才能的一種理論形式，對(duì)幼兒在觀察中思維、想象、理解和表達(dá)等根底才能的提升有積極的意義。幼兒時(shí)期的觀察和探究才能培養(yǎng)是幼兒智力開展程度進(jìn)步的重要保障。需要幼兒園教師和幼兒父母通過鄉(xiāng)土資源來為幼兒的觀察和探究才能打下堅(jiān)實(shí)的根底。利用本地鄉(xiāng)土文化資源，可以讓幼兒對(duì)所在區(qū)域的自然生態(tài)環(huán)境和文化有一定的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)幼兒的全面安康的開展。

一、鄉(xiāng)土資源在培養(yǎng)幼兒的觀察和探究才能的意義

我國(guó)有著燦爛的五千年歷史文化和豐富多彩的鄉(xiāng)土資源，有時(shí)候鄉(xiāng)土資源中一片磚瓦都蘊(yùn)含豐富的文化底蘊(yùn)。所以鄉(xiāng)土資源是幼兒綜合理論活動(dòng)課程的重要寶庫(kù)，是幼兒理解鄉(xiāng)土地理、民俗風(fēng)情、傳統(tǒng)文化、名人古跡、生活經(jīng)歷的重要資源。利用鄉(xiāng)土資源中的鄉(xiāng)土文化來幫助幼兒觀察和探究地理區(qū)域環(huán)境，促進(jìn)幼兒對(duì)生活的熱愛和對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，讓幼兒在鄉(xiāng)土資源中通過觀察和探究理解自己家鄉(xiāng)的特色文化，根據(jù)幼兒的開展情況，結(jié)合當(dāng)?shù)氐挠欣Y源充分挖掘鄉(xiāng)土資源在幼兒教育中的文化優(yōu)勢(shì)，能在弘揚(yáng)民族藝術(shù)的同時(shí)，利用鄉(xiāng)土資源培養(yǎng)幼兒的觀察和探究才能，能有效地推動(dòng)幼兒素質(zhì)的全方位開展。

二、鄉(xiāng)土資源在教育運(yùn)用中的特點(diǎn)

鄉(xiāng)土資源是指本地所特有的資源，由于我國(guó)的歷史悠久和幅員遼闊，每個(gè)地方都有自己獨(dú)特的地域文化，這種獨(dú)特的地域文化和地理資源是本地綜合理論教育的理想地。本地文化在教育上的運(yùn)用可以對(duì)幼兒產(chǎn)生積極的影響，能有效地幫助幼兒理解和傳承自己的家鄉(xiāng)文化。鄉(xiāng)土文化在幼兒園的教育中應(yīng)用可以為幼兒構(gòu)建一個(gè)適宜觀察和探究的環(huán)境，對(duì)幼兒和教師的開展都有積極的促進(jìn)作用。

三、鄉(xiāng)土資源在培養(yǎng)幼兒的觀察和探究才能的應(yīng)用策略

〔一〕利用鄉(xiāng)土資源，為幼兒建立適宜的教育環(huán)境

幼兒的教學(xué)環(huán)境建立需要滿足科學(xué)、合理、豐富等特點(diǎn)，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)立中要合理地利用鄉(xiāng)土資源，結(jié)合幼兒園的實(shí)際開展情況討論交流，利用落葉、樹枝、稻草、麥稈、樹皮等自然資源，通過整理加工，美化幼兒園的樓道和走廊等。同樣，也利用鄉(xiāng)土自然資源發(fā)揮幼兒的想象力和動(dòng)手才能。通過對(duì)環(huán)境的建立，如可以通過顏料加工，將樹皮制成各種各樣的小動(dòng)物，也可以制作成各種各樣的水果來幫助幼兒進(jìn)展學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)?？梢岳绵l(xiāng)土資源讓幼兒一起建立幼兒班級(jí)文化特色。可以有效地幫助幼兒參與其中，可以讓幼兒在幼兒園培養(yǎng)觀察才能和探究才能，同時(shí)通過環(huán)境建立，能為幼兒教育提供優(yōu)良的外在環(huán)境。

〔二〕利用鄉(xiāng)土資源，提升幼兒的探究理論才能

在幼兒教育中，幼兒園可以利用本地的鄉(xiāng)土資源讓幼兒的活動(dòng)區(qū)域更加豐富多彩。幫助幼兒在活動(dòng)區(qū)域中發(fā)現(xiàn)樂趣和培養(yǎng)探究理論才能。在活動(dòng)區(qū)域開展鄉(xiāng)土資源理論，不僅可以幫助幼兒學(xué)習(xí)，也能幫助幼兒在活動(dòng)區(qū)域內(nèi)玩耍，理解鄉(xiāng)土文化?？梢酝ㄟ^讓幼兒自主進(jìn)展一些游戲，在活動(dòng)區(qū)域中用一些教師利用鄉(xiāng)土資源手工加工成的作品，擴(kuò)展對(duì)幼兒知識(shí)面的教育。如可以利用鄉(xiāng)土資源中的各種自然資源，建立一個(gè)幼兒喜歡的食品超市分類區(qū)，可以用一些樹葉包裹的小粽子和一些木塊調(diào)色做出的臘肉、蔬菜等進(jìn)展游戲，可以有效培養(yǎng)幼兒的觀察和探究才能。同時(shí)也通過幼兒的自我觀察發(fā)現(xiàn)一些事物的特征，增強(qiáng)幼兒的探究才能，促進(jìn)幼兒全面安康地開展。

〔三〕家庭和幼兒園合作，培養(yǎng)幼兒觀察和探究才能

對(duì)幼兒的觀察和探究才能的培養(yǎng)不僅需要幼兒園利用鄉(xiāng)土資源，同樣也需要家庭中父母的合作。如通過傳統(tǒng)節(jié)日有效地理解鄉(xiāng)土資源，在元宵節(jié)燈會(huì)或廟會(huì)上，可以讓幼兒通過花燈、舞獅等節(jié)目理解本地的鄉(xiāng)土文化；可以讓幼兒探究元宵的意義和特點(diǎn)?？梢耘囵B(yǎng)幼兒的探究才能，豐富幼兒的知識(shí)面，也對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承效果有一定的推動(dòng)作用。

綜上所述，鄉(xiāng)土資源對(duì)幼兒教育是一座豐富的寶庫(kù)，對(duì)幼兒在教育中開發(fā)一些鄉(xiāng)土資源，通過家長(zhǎng)和幼兒園教師的共同努力，可以有效地拓寬幼兒的知識(shí)面。讓幼兒在接觸新事物時(shí)具有一定的自我觀察理解才能和對(duì)新事物的探究求知，可以有效地提升幼兒的想象力，幫助幼兒全面安康地開展。

參考文獻(xiàn)：

【1】劉紅梅.借助鄉(xiāng)土資源培養(yǎng)幼兒的觀察和/r/