福利院的社會實踐報告

Word——11—福利院的社會實踐報告福利院社會實踐報告1

今年寒假已經(jīng)結(jié)束了，我又回到了校內(nèi)，在寒假中，我利用業(yè)余時間參與到了實習(xí)中，在不斷地實習(xí)中得到了更好的進步。今年寒假我實習(xí)的地方是兒童福利院，這是一個不被關(guān)注的地方，許多的現(xiàn)實狀況導(dǎo)致我們始終以來對他們的存在不實非常的關(guān)懷，可是他們是需要社會的關(guān)心的，我應(yīng)當(dāng)去關(guān)心他們!以下是我的個人實習(xí)報告總結(jié)：

一、實習(xí)目的

社會工作專業(yè)是指社會(政府或社會團體)以物質(zhì)精神和服務(wù)等方式對那些因外部、自身和結(jié)構(gòu)性緣由不能依靠自己的力氣進入正常的社會生活的個人與群體供應(yīng)關(guān)心，使他們回復(fù)社會生活力量，協(xié)調(diào)社會互動關(guān)系，提高社會生活質(zhì)量，增加社會福祉的專業(yè)方法。社會工作是一門實踐性很強的專業(yè)，所以深化社會，把理論運用到實踐中成為本專業(yè)的重要課程之一。本次實習(xí)的目的有：

1.了解兒童福利院的組織結(jié)構(gòu)

2.深化學(xué)齡兒童中了解他們的生存狀況

3.鞏固理論學(xué)問,熬煉實際工作力量,增加了社會工作的愛好和熱忱

二、實習(xí)單位介紹

福利院XX年建院，主要收養(yǎng)了一些生理殘疾、孤兒等失依兒童，并實行家庭寄養(yǎng)等社會化的方式，接納了很多失依兒童，賜予他們生活以及教育關(guān)心。目前，其中兒童總數(shù)：170名。殘疾兒童：80名年齡段分別為：0-2歲，50名;8-17歲，35名;3-7歲，80多名，其中8-17歲為學(xué)齡兒童，3個高中生，十幾個學(xué)校生，其余的為學(xué)校生。我的工作主要是在教育科室，針對學(xué)校和學(xué)校的同學(xué)進行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，批改作業(yè)，與他們談天等，間或會接觸學(xué)前兒童，其余時間便是整理圖書。本文的報告主要圍繞與孩子們的工作綻開。

三、實習(xí)內(nèi)容與個人工作總結(jié)報告

我原本是帶著懷疑與奇怪來到兒童福利院的，由于我們經(jīng)受了一系列的程序才如愿以償?shù)剡M入這個"神奇'的地方。體檢，

門衛(wèi)的質(zhì)問，登記，會議室的等待，甚至是在真正開頭工作時才遇見院里的孩子，這讓我不由得對傳奇中的福利院心起懷疑。我

也原本以為那些兒童會有我想像中怪異。

當(dāng)是，我所經(jīng)受的，卻顛覆了我的一切。福利院工作人員給我們一些簡潔的要求，不要打聽他們的身世，為院里的工作保密。他們之中有一些是先天殘疾的孩子。有肢殘、侏儒、皮膚病、視聽障礙、發(fā)音不請，智力發(fā)育不全等緣由，幼時被父母遺棄，或者失去監(jiān)護的失依兒童，生命以這種形式消失，讓我們?nèi)チ私膺@個非正常社會化的孩子群體的生存狀況與精神生活。我最先接觸了是四五左右歲的學(xué)前兒童，學(xué)前兒童分為小中大班，較多的時間還是和學(xué)齡的兒童的接觸。在十天的實習(xí)中，我把他們的特點主要歸納為以下三點：

1.院里的孤獨與幻想

由于孩子許多，院方的管理人員往往沒有能夠叫出他們各自的名字，特殊是對于那些內(nèi)向而不愿交往的孩子。我不想他們成為無名氏，所以我見他們的第一天，在課程過后，我先告知他們我的姓名，電話號碼，然后讓他們在一張紙上寫下自己的名字，其次天我就能夠記住他們了，我想這是對他們?nèi)烁竦木粗匕?也是和他們進一步接觸的方式吧!福利院是一種封閉式的管理，除了學(xué)校上課的時間，他們便是呆在院里，很少出門，間或有大孩子去打籃球，他們很少有機會接觸外面的世界。他們在福利院，一般狀況下是斷然不準(zhǔn)出去的。我問過他們，他們說間或有機會帶他們出去玩，大一點的孩子對城市還是很熟識的。我們發(fā)覺他們的抱負也是繽紛美麗的，我問過他們以后想干什么，他們有想當(dāng)老師的，翻譯家的等。有的孩子，學(xué)習(xí)很仔細，我告知他們學(xué)習(xí)之轉(zhuǎn)變自己的很好的出路。當(dāng)然青春期的叛逆與苦惱，來不及讓他們想太多以后的事情。

2.他們大部分熱忱而脆弱

學(xué)前的兒童有特地的幼兒老師，上午和下午都由那些受到專業(yè)訓(xùn)練的老師帶領(lǐng)做活動，唱歌，跳舞，學(xué)詩等等，她們都是年輕的而有活力的女孩子，所以這個院里的活力，很大一部分來自于她們，這是院方的明智之處。中午由老師帶領(lǐng)著就餐，其余時間由生活老師帶領(lǐng)，在寢室休息。遇到我們這些生疏人，他們卻一點也不怕生，就湊到你的身邊，熱忱叫"阿姨'，我最為感動是，他們都及其盼望我們的擁抱，哪怕是牽手，也可以讓他們快樂。往往，他們會莫名其妙地哭起來，僅僅只是引起別人的留意而已。老師的略微的批判，他們也會放在心里。其實，簡潔地說，就是需要他人的關(guān)注，我們知道，福利院雖然編制人員眾多，甚至正式編制員工是孩子人數(shù)的一半，但是真正與孩子接觸的人，卻是極為少的。而在家庭中的孩子，卻是眾人的珍寶，一大堆人圍著他(她)。所以不難理解，他們的熱忱來自于對他人關(guān)注的渴望。這也讓我熟悉到在兒童成長時期，來自父母等親人的肢體溝通的重要性。心理學(xué)上講，那些與父母有健康肢體溝通的孩子，心理上比那些缺乏身體流的人更健康，在以后的人際交往中也會更加順當(dāng)、坦然。其實，成年人又何嘗不是?有時候，一個暖和的擁抱，很多苦痛，郁悶，委屈就可以釋懷。

3.他們是與別的兒童一樣，是天使。

他們不是想像中那種封閉的奇怪的孩子，他們也布滿這陽光與朝氣，會依依呀呀學(xué)語，遇到一個生疏人會帶著奇怪心來端詳著，只是會讓人心酸得看到，他們會叫食堂的叔叔為"爸爸'，觀察常常來探望他們是的好心人為"媽媽'。我的大部分工作就輔導(dǎo)學(xué)齡兒童的家庭教育，他們從學(xué)校一班級到學(xué)校二班級都有，大部分只是智力正常的孩子，在四周的學(xué)校正常上學(xué)，中午有特地的員工給送飯，下午回來在院里的教室里復(fù)習(xí)功課，周六周日由特地的老師或者志愿者監(jiān)督他們學(xué)習(xí)，還有特地的家教。他們和當(dāng)年的我們一樣，想盡快的完成作業(yè)，痛恨考試，責(zé)問是誰創(chuàng)造了諸如"語文'"數(shù)學(xué)'"英語'等這些令人苦惱的學(xué)科。

他們也很關(guān)注社會中的流行，我清晰地記得，在一次聽寫漢字的過程中，我報出"杰'，然后組詞"杰出'、"俊杰'，他們還是等了一會兒，一個男孩問，是不是"周杰倫'的"杰'，這才發(fā)覺，他們也是接觸社會的，對流行歌曲也很熟識。他們之間也是像一般孩子那樣開玩笑，談天，講學(xué)校里的事情，不是那種冷冰冰的關(guān)系，他們多像兄弟姐妹班的關(guān)系，大一點的孩子照看一二班級的孩子，這讓我很感動。

只是，有時候，在學(xué)習(xí)過程中有不耐煩、不合作的傾向，會發(fā)呆，愁悶的面孔，讓人疼惜地想，他們也會有心事啊。有一天，一個孩子突然問我，"姐姐，為什么人會死?'我當(dāng)時就震住了，那么小的孩子，怎么會考慮這樣淺顯而沒有答案的悲觀的問題，我自己知道，人一旦考慮了生與死的問題，他好像就成熟了，也就多了對有關(guān)自己生命的思索。我對她說了許多，記得最清晰的一句就是"有生就有死呀'，其實這句話里本身就包含了悲觀的意味。我該怎么給一個十來歲的孩子講生死的問題呢?他們也有對我們的難言之隱、排斥性的冷漠，然而當(dāng)他們真正把生活中的問題暴露在我們面前時，很多時候我們難以理解、難以正確分析。

三：實習(xí)體會

十天時間很快結(jié)束了，我想，我來到福利院之前，是帶著奇怪的眼光來看待這個為外界所不知的地方的，走的時候我才發(fā)覺，其實，自己始終是一個以感情介入其中的人，即使寫這個實習(xí)報告的時候，我還是如此。對他們的關(guān)照，也讓我重新端詳了一下自身的成長過程，我曾經(jīng)的苦惱，他們也會有，當(dāng)然，或許回會有我所沒有經(jīng)受的苦難或者傷感，但我始終信任，他們，肯定會健康地成長的，也會長大，談戀愛，上高校，找工作，成家立業(yè)，成為千萬一般人中間的一位。

以上是我的實習(xí)工作總結(jié)，通過這次實習(xí)，我明白了，我們的兒童需要更多的關(guān)懷和關(guān)心，我們不能夠這樣下去了，即使是殘疾兒童，也是需要更多的關(guān)愛才能夠讓他們歡樂的生活下去。我已經(jīng)是這樣了，我可以自己做的更好了，在不斷的進展中得到更好的進步。這次實習(xí)給我的觸動很大，我信任我會在今后的學(xué)習(xí)生活中記住這一次實習(xí)，在我畢業(yè)后為社會的進展做出更大的貢獻。

福利院社會實踐報告2

實踐時間：20xx年x月x日-20xx年x月x日

實踐地點：xx兒童社會福利院

一、實踐目的

社會工作專業(yè)是指社會(政府或社會團體)以物質(zhì)精神和服務(wù)等方式對那些因外部、自身和結(jié)構(gòu)性緣由不能依靠自己的力氣進入正常的社會生活的個人與群體供應(yīng)關(guān)心，使他們回復(fù)社會生活力量，協(xié)調(diào)社會互動關(guān)系，提高社會生活質(zhì)量，增加社會福祉的專業(yè)方法。

社會工作是一門實踐性很強的專業(yè)，所以深化社會，把理論運用到實踐中成為本專業(yè)的重要課程之一。本次實踐的目的有：

1.了解兒童福利院的組織結(jié)構(gòu)

2.深化學(xué)齡兒童中了解他們的生存狀況

3.鞏固理論學(xué)問,熬煉實際工作力量,增加了社會工作的愛好和熱忱

二、實踐單位介紹

xx兒童福利院xx年建院，主要收養(yǎng)了一些生理殘疾、孤兒等失依兒童，并實行家庭寄養(yǎng)等社會化的方式，接納了很多失依兒童，賜予他們生活以及教育關(guān)心。目前，其中兒童總數(shù)：170名。殘疾兒童：80名年齡段分別為：0-2歲，50名;8-17歲，35名;3-7歲，80多名，其中8-17歲為學(xué)齡兒童，3個高中生，十幾個學(xué)校生，其余的為學(xué)校生。

我的工作主要是在教育科室，針對學(xué)校和學(xué)校的同學(xué)進行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，批改作業(yè)，與他們談天等，間或會接觸學(xué)前兒童，其余時間便是整理圖書。本文的報告主要圍繞與孩子們的工作綻開。

三、實踐內(nèi)容與個人體會

我原本是帶著懷疑與奇怪來到兒童福利院的，由于我們經(jīng)受了一系列的程序才如愿以償?shù)剡M入這個"神奇'的地方。體檢，門衛(wèi)的質(zhì)問，登記，會議室的等待，甚至是在真正開頭工作時才遇見院里的孩子，這讓我不由得對傳奇中的福利院心起懷疑。我也原本以為那些兒童會有我想像中怪異。

當(dāng)是，我所經(jīng)受的，卻顛覆了我的一切。

福利院工作人員給我們一些簡潔的要求，不要打聽他們的身世，為院里的工作保密。

他們之中有一些是先天殘疾的孩子。有肢殘、侏儒、皮膚病、視聽障礙、發(fā)音不請，智力發(fā)育不全等緣由，幼時被父母遺棄，或者失去監(jiān)護的失依兒童，生命以這種形式消失，讓我們?nèi)チ私膺@個非正常社會化的孩子群體的生存狀況與精神生活。

我最先接觸了是四五左右歲的學(xué)前兒童，學(xué)前兒童分為小中大班，較多的時間還是和學(xué)齡的兒童的接觸。

在十天的實踐中，我把他們的特點主要歸納為以下三點

1.他們大部分熱忱而脆弱

學(xué)前的兒童有特地的幼兒老師，上午和下午都由那些受到專業(yè)訓(xùn)練的老師帶領(lǐng)做活動，唱歌，跳舞，學(xué)詩等等，她們都是年輕的而有活力的女孩子，所以這個院里的活力，很大一部分來自于她們，這是院方的明智之處。中午由老師帶領(lǐng)著就餐，其余時間由生活老師帶領(lǐng)，在寢室休息。遇到我們這些生疏人，他們卻一點也不怕生，就湊到你的身邊，熱忱叫"阿姨'，我最為感動是，他們都及其盼望他們的擁抱，哪怕是牽手，也可以讓他們快樂。往往，他們會莫名其妙地哭起來，僅僅只是引起別人的留意而已。老師的略微的批判，他們也會放在心里。其實，簡潔地說，就是需要他人的關(guān)注，我們知道，福利院雖然編制人員眾多，甚至正式編制員工是孩子人數(shù)的一般，但是真正與孩子接觸的人，卻是極為少的。而在家庭中的孩子，卻是眾人的珍寶，一大堆人圍著他(她)。所以不難理解，他們的熱忱來自于對他人關(guān)注的渴望。這也讓我熟悉到在兒童成長時期，來自父母等親人的肢體溝通的重要性。心理學(xué)上講，那些與父母有健康肢體溝通的孩子，心理上比那些缺乏身體溝通的人更健康，在以后的人際交往中也會更加順當(dāng)、坦然。其實，成年人又何嘗不是?有時候，一個暖和的擁抱，很多苦痛，郁悶，委屈就可以釋懷。2.他們是與別的兒童一樣，是天使，卻是有點悲傷的天使他們不是想像中那種封閉的奇怪的孩子，他們也布滿這陽光與朝氣，會依依呀呀學(xué)語，遇到一個生疏人會帶著奇怪心來端詳著，只是會讓人心酸得看到，他們會叫食堂的叔叔為"爸爸'，觀察常常來探望他們是的好心人為"媽媽'。

我的大部分工作就輔導(dǎo)學(xué)齡兒童的家庭教育，他們從學(xué)校一班級到學(xué)校二班級都有，大部分只是智力正常的孩子，在四周的學(xué)校正常上學(xué)，中午有特地的員工給送飯，下午回來在院里的教室里復(fù)習(xí)功課，周六周日由特地的老師或者志愿者監(jiān)督他們學(xué)習(xí)，還有特地的家教。他們和當(dāng)年的我們一樣，想盡快的完成作業(yè)，痛恨考試，責(zé)問是誰創(chuàng)造了諸如"語文'"數(shù)學(xué)'"英語'等這些令人苦惱的學(xué)科。

他們也很關(guān)注社會中的流行，我清晰地記得，在一次聽寫漢字的過程中，我報出"杰'，然后組詞"杰出'、"俊杰'，他們還是等了一會兒，一個男孩問，是不是"周杰倫'的"杰'，這才發(fā)覺，他們也是接觸社會的，對流行歌曲也很熟識。

他們之間也是像一般孩子那樣開玩笑，談天，講學(xué)校里的事情，不是那種冷冰冰的關(guān)系，他們多像兄弟姐妹班的關(guān)系，大一點的孩子照看一二班級的孩子，這讓我很感動。

只是，有時候，在學(xué)習(xí)過程中有不耐煩、不合作的傾向，會發(fā)呆，愁悶的面孔，讓人疼惜地想，他們也會有心事呀!有一天，一個孩子突然問我，"姐姐，為什么人會死?'我當(dāng)時就震住了，那么小的孩子，怎么會考慮這樣淺顯而沒有答案的悲觀的問題，我自己知道，人一旦考慮了生與死的問題，他好像就成熟了，也就多了對有關(guān)自己生命的思索。我對她說了許多，記得最清晰的一句就是"有生就有死呀'，其實這句話里本身就包含了悲觀的意味。我該怎么給一個十來歲的孩子講生死的問題呢?他們也有對我們的難言之隱、排斥性的冷漠，然而當(dāng)他們真正把生活中的問題暴露在我們面前時，很多時候我們難以理解、難以正確分析。

3.院里的孤獨與幻想

由于孩子許多，院方