大班語言教案《樹真好》含反思

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大班語言教案《樹真好》含反思1

活動目標(biāo)

1.感受生活中有樹的美妙，培育幼兒愛護(hù)樹木、愛惜環(huán)境的環(huán)保意識。

2.嘗試?yán)收b散文詩，感受散文詩的精美意境。

3.能分析散文詩，培育想象力。

4.大膽地參加爭論，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，進(jìn)展求異思維。

活動預(yù)備

有關(guān)樹的圖片PPT、詩朗誦背景音樂、有關(guān)散文詩的圖片、課件。

活動過程

1.結(jié)合春天植樹活動與幼兒談話導(dǎo)入，感知我們生活四周處處都有樹。

2.播放PPT,觀賞有關(guān)樹的圖片，感受生活中樹的美妙。

啟發(fā)幼兒說出自己看到這些樹時的感受。(美麗、高大、舒暢、清爽)并引導(dǎo)幼兒說說生活中有樹的好處。

3.老師隨背景音樂朗誦散文詩，請幼兒觀賞并感受散文詩的精美語境。

(1)請幼兒說出散文詩中重復(fù)最多的一句，知道散文詩的名字《樹真好》。

(2)請幼兒說說散文詩中說到了樹有哪些好處，引導(dǎo)幼兒了解詩中內(nèi)容。

(3)隨背景音樂引導(dǎo)幼兒朗誦散文詩。

4.播放課件，啟發(fā)幼兒思索并爭論：假如我們四周沒有樹會怎樣?引導(dǎo)幼兒了解愛惜樹木的重要，培育幼兒愛護(hù)大自然，愛護(hù)環(huán)境的意識。

5.引導(dǎo)幼兒發(fā)出我們的倡議——愛護(hù)環(huán)境，從我做起。讓幼兒拿起手中的畫筆行動起來，一起構(gòu)建我們的綠色家園。

活動反思：

這次活動《樹真好》，題材“樹”來自于幼兒生活之中，是幼兒日常生活中所熟識的、常見的一種植物，對幼兒來說開展這樣的題材內(nèi)容，是幼兒感愛好的、樂于參加的。大班綜合活動《樹真好》的整個設(shè)計(jì)內(nèi)容整合了科學(xué)、繪畫、社會、語言領(lǐng)域的內(nèi)容，從各個方面促進(jìn)了幼兒的進(jìn)展，讓幼兒從多個角度獲得了“樹”的一個完整概念?！稑湔婧谩肺页浞值乜紤]了活動的探究性，活動中提供了兩大環(huán)節(jié)讓幼兒去探究和發(fā)覺，使幼兒積極、主動地獲得了很多知識。同時，活動中也建立了新型的師幼關(guān)系，老師始終以一個傾聽者、觀測者、引導(dǎo)者、支持者的身份參加到活動之中。

在我們的四周，處處都是植物，但是，這也從未引起過孩子們的留意，雖然孩子們每天接觸這些東西，卻很少思索些什么問題，于是，想通過這樣的一個主題活動，讓孩子們共同來關(guān)懷身邊的一些東西，共同探究奇異的植物世界，同時讓孩子們養(yǎng)成一種喜愛觀測四周事物的習(xí)慣，培育孩子良好的觀測習(xí)慣，學(xué)會發(fā)覺一些自然現(xiàn)象，并想通過多種形式、多種途徑的學(xué)習(xí)方法，讓幼兒了解更多的植物知識，去結(jié)識更多的植物伙伴，讓孩子真正喜愛植物，喜愛大自然，知道我們的生活和植物有著親密的關(guān)系，離開了植物，人類將無法生存。

大班語言教案《樹真好》含反思2

活動目標(biāo)：

1、觀賞散文詩，感受樹的用途。

2、萌發(fā)親近樹木、愛惜樹木的情感。

3、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

4、理解故事內(nèi)容，大膽講解并描述簡約的事情。

教材分析：

〔一〕在主題開展中的作用本教材是二期課改教參之中的內(nèi)容，也是我班最近開展的主題《有用的植物》中"街心花園"線索下的一個活動內(nèi)容。在整個主題實(shí)施的過程中，為了讓幼兒體驗(yàn)感受植物的用處，我們帶孩子在幼兒園內(nèi)查找各種樹木，引導(dǎo)幼兒在家長的協(xié)作下收集樹木的圖片等活動。同時我們還分析出在這個主題中也蘊(yùn)含著豐富的語言活動的內(nèi)容。例如《找一找幼兒園里的樹》，幼兒學(xué)會用語言表述樹的種類、樹的外形，甚至用比方的方法形容有明顯特征的樹〔最高的和最矮的〕，又如《樹的用處大》，通過故事讓幼兒了解故事中小動物喜愛有樹的房子的緣由，從而體會樹對我們?nèi)祟惖淖饔?，知道我們的生活和植物有著親密的關(guān)系，離開了植物，人類將無法生存的道理。散文詩《樹真好》是這一系列活動的延伸，又是一次閱歷提升的總結(jié)性的集體活動，通過理解、仿編詩歌使幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)樹與人們的關(guān)系，感受樹木對人們生活的重要性，并且懂得要愛惜樹。

〔二〕在課題討論中的價值語言教育活動是實(shí)現(xiàn)語言教育目標(biāo)的有效途徑，是組織和傳遞語言教育內(nèi)容的實(shí)施環(huán)節(jié)，也是落實(shí)語言教育任務(wù)的詳細(xì)手段。幼兒時期是語言進(jìn)展的關(guān)鍵時期，在幼兒園語言教育活動過程中，生動有趣的教學(xué)方法與手段是完成教育目標(biāo)的須要條件。新的幼兒園語言教學(xué)觀，不再著重語音、詞匯、句子的訓(xùn)練，而在于鼓舞幼兒與幼兒之間、幼兒與成人之間的大量積極的言語交往?！毒V要》也明確要求"制造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓舞，吸引幼兒與老師、同伴或是其他人交談，體驗(yàn)語言溝通的樂趣。"與此同時，我們可以看到我園所確定的《幼兒語言創(chuàng)新教育的討論與實(shí)踐》的課題具有著重要的討論價值。然而我們也清晰地明白并不是每一個主題的內(nèi)容都能與我們開展的語言創(chuàng)新活動的課題討論相結(jié)合，因此在選擇的過程中，我感到本次活動內(nèi)容中有著不少可以挖掘的有價值的內(nèi)容。

其一、活動是以語言表達(dá)來貫串，幼兒將前期獲得的對樹木閱歷運(yùn)用到活動中，暢談樹木的作用，對人類的重要性。談?wù)撝杏變翰粌H要組織自己的語言，還會因同班的講解并描述而實(shí)時開動思維，敏感主動地汲取、加工和輸出語言信息。

其二、散文詩給幼兒一種語言上的藝術(shù)美。在《綱要》中明確指出："要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和精美，并通過多種活動援助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。"在當(dāng)今我們更多關(guān)注幼兒語言技能的培育，卻忽視了對幼兒文學(xué)審美的體驗(yàn)和教育，我們的孩子能說會道，卻沒有更多接受經(jīng)典文學(xué)作品的熏陶，沒有對文學(xué)作品審美體驗(yàn)的閱歷，忽視了幼兒審美感知，獲得審美體驗(yàn)的過程。散文詩《樹真好》雖不是經(jīng)典的文學(xué)作品，但有利于豐富幼兒語言環(huán)境和閱歷，使孩子們充分感受語言的豐富和精美。

其三、幼兒仿編的過程就是語言創(chuàng)新的實(shí)踐過程。陶行知先生也曾說過："每天是制造之時，到處是制造之地，人人是制造之人"。在我們的教育過程中，任何時候都可以培育孩子的制造力，更何況是讓幼兒依據(jù)自己的閱歷組織語言進(jìn)行表達(dá)，每個人都有不同的想法、都能編構(gòu)出不同的內(nèi)容，這正表達(dá)了"創(chuàng)新技能是一種思維的智力活動，新奇獨(dú)特是它的本質(zhì)特征"的判斷。

〔三〕活動目標(biāo)的定位依據(jù)孩子已有的技能實(shí)際、知識水平和《綱要》及教材要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知技能目標(biāo)：了解樹木對我們?nèi)祟惖淖饔门c用途，并在此基礎(chǔ)上樂于表達(dá)，敢于嘗試仿編散文詩。2、情感立場目標(biāo)：知道我們的生活和植物有著親密的關(guān)系，從而懂得要愛惜樹木。

第二部分：教法為了有效地掌控重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采納爭論溝通、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法。活動的第一部分，需要幼兒在講解并描述的基礎(chǔ)上，透徹地理解樹對人類的作用，經(jīng)過大家的認(rèn)同來完成，所以我采納"爭論溝通"的方法。講解并描述的過程是幼兒制造性地運(yùn)用語言，進(jìn)展語言表達(dá)技能的過程，需要制造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴間的積極溝通，充分解放幼兒，讓幼兒想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會說，并積極地應(yīng)答、評價，師生間、幼兒間的相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充、相互溝通是完成這個制造過程的關(guān)鍵?；顒拥牡诙糠诌\(yùn)用了"環(huán)境創(chuàng)設(shè)法"，主要是運(yùn)用ppt演示的'方法，設(shè)計(jì)生動、活潑的畫面，將畫面與散文詩結(jié)合起來，圖文并茂、詳細(xì)形象，使幼兒在觀賞的同時，活躍思維，開心心情，以提高深厚的學(xué)習(xí)愛好，有利于探究精神的激發(fā)，促進(jìn)語言思維的進(jìn)展。

第三部分：學(xué)法《大綱》里說："語言是在運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的。"所以幼兒語言的進(jìn)展在于使每一個幼兒都有"說"的機(jī)會，而愛好是最好的老師，能吸引幼兒在體驗(yàn)的過程中主動建構(gòu)知識體系，所以采納了"愛好導(dǎo)學(xué)法"、"互動感受法"，讓幼兒在仿編的之前充分地感受樹的作用，并且以ppt激發(fā)編講的愛好；在編講過程中先是小伙伴之間相互講解并描述，有一個啟發(fā)、激勵、緩沖的過程，然后再請幼兒在集風(fēng)光前講解并描述，運(yùn)用"全體活動——全面活動——全程活動——主動活動"的方式來提高幼兒的學(xué)習(xí)技能。

活動反思：

在活動中，幼兒在老師的引導(dǎo)下和ppt課件的作用下，都能跟著一貫完整地朗誦散文詩了，但其中我也發(fā)覺了活動中存在的問題：雖然看似我給孩子創(chuàng)設(shè)了一個相對寬松的環(huán)境，讓幼兒自己看圖說一說，并引導(dǎo)幼兒用較完整地語言來表達(dá)，在活動中我并沒有真正地發(fā)揮幼兒的主動性，表現(xiàn)在幼兒對整個圖畫有了自己的解讀后，老師并沒有根據(jù)幼兒的意愿對作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，將幼兒的口頭語轉(zhuǎn)變書面語言，成為幼兒自己的東西，還是回到了預(yù)設(shè)的活動設(shè)計(jì)中，導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)愛好開始有了下降，雖然就學(xué)習(xí)本首散