全員育人導(dǎo)師制解讀

全員育人導(dǎo)師制解讀全面實(shí)施全員育人導(dǎo)師制工作的意義全員育人導(dǎo)師制是學(xué)校教職員工全員參與德育、全面關(guān)心學(xué)生健康成長(zhǎng)的一種協(xié)同育人機(jī)制，學(xué)校通過(guò)學(xué)生和教師雙向選擇等方式，為每名學(xué)生確定導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、心理健康、生涯規(guī)劃等各個(gè)方面予以指導(dǎo)。全面實(shí)施全員育人導(dǎo)師制，有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)；有利于更好適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要，促使學(xué)生的潛能得到充分釋放和發(fā)揮，為學(xué)生自主發(fā)展提供保障；有利于深入推進(jìn)素質(zhì)教育，促使教師有交攵落實(shí)教書(shū)育人“一崗雙責(zé)〃，為教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展注入動(dòng)力；有利于鼓勵(lì)有條件的學(xué)校充分利用家長(zhǎng)和社會(huì)資源，拓寬全員育人渠道，建立健全學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育〃多位一體'’的聯(lián)合育人協(xié)作機(jī)制。二、 推進(jìn)學(xué)校全面實(shí)施全員育人導(dǎo)師制的工作全面落實(shí)〃一崗雙責(zé)''制度。構(gòu)建學(xué)校教職員工全員參與德育、全面關(guān)心學(xué)生健康成長(zhǎng)的協(xié)同育人機(jī)制，引導(dǎo)廣大教師認(rèn)真履行教書(shū)育人職責(zé)，將“傳道”與“授業(yè)解惑'’統(tǒng)一起來(lái)，關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，爭(zhēng)做〃有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”的“四有好老師”。促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。堅(jiān)持面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，構(gòu)建民主、平等、和諧、融洽的師生關(guān)系；堅(jiān)持把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，營(yíng)造〃學(xué)生個(gè)個(gè)受關(guān)愛(ài)'’的良好育人氛圍，引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)和生活的主人，培養(yǎng)人格健全、行為自律、學(xué)習(xí)自主、生活自理、心理自強(qiáng)的良好品質(zhì)。拓展全員育人渠道。充分發(fā)揮學(xué)校育人的核心、示范、引領(lǐng)、輻射作用，不斷拓展全員育人的渠道，積極發(fā)揮學(xué)校家委會(huì)作用，廣泛吸收社會(huì)育人資源，壯大育人導(dǎo)師隊(duì)伍，建立健全〃多位一體”的聯(lián)合育人模式，不斷提升育人實(shí)效。形成全員育人特色。遴選一批效果突出的全員育人案例，培養(yǎng)一批具有良好示范帶動(dòng)作用的全員育人示范導(dǎo)師，打造一個(gè)具有影響力的全員育人模式，建立一套教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人、全員育人、全程育人、全面育人的工作機(jī)制，探索形成學(xué)生廣泛參與、育人品質(zhì)持續(xù)提升、組織管理規(guī)范有序、基礎(chǔ)條件保障有力的具有實(shí)驗(yàn)中學(xué)特色的全員育人體系。三、全面實(shí)施全員育人導(dǎo)師制后育人導(dǎo)師的工作內(nèi)容思想引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)處理自我、他人、社會(huì)和國(guó)家的關(guān)系，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好的思想道德品質(zhì)。學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。定期幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出建議，指導(dǎo)學(xué)生自主制訂學(xué)習(xí)與發(fā)展計(jì)劃。采取有效措施端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，改進(jìn)學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。心理疏導(dǎo)。通過(guò)個(gè)別談心、座談等多種渠道及時(shí)了解受導(dǎo)學(xué)生心理狀況，疏導(dǎo)學(xué)生不良情緒，化解學(xué)生心理壓力，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成長(zhǎng)中的挫折和煩惱，激發(fā)學(xué)生自尊、自重、自愛(ài)、自信意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生擁有陽(yáng)光心態(tài)和健康向上的精神風(fēng)貌。生活指導(dǎo)。經(jīng)常性與受導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生的家庭情況，力所能及地幫助學(xué)生解決生活中的困難。掌握學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，配合家長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，科學(xué)合理安排日常生活，培養(yǎng)學(xué)生自制、自主、自理能力。成長(zhǎng)向?qū)?。幫助學(xué)生分析自身優(yōu)缺點(diǎn)，全面認(rèn)識(shí)自我；明確發(fā)展方向，不斷完善自我；確立成長(zhǎng)目標(biāo)真正實(shí)現(xiàn)自我。根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，協(xié)同家長(zhǎng)做好學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)，為學(xué)生的終身發(fā)展引路和奠基。、全面實(shí)施全員育人導(dǎo)師制的組織實(shí)施實(shí)施育人導(dǎo)師師生互選。每學(xué)期由學(xué)校根據(jù)教職工育人能力和實(shí)際情況，廣泛吸收社會(huì)、家長(zhǎng)育人資源，確定公布學(xué)校各班級(jí)育人導(dǎo)師名單，通過(guò)師生互選為班級(jí)中每名學(xué)生配備育人導(dǎo)師，導(dǎo)師單個(gè)育人周期原則上為1學(xué)期。育人導(dǎo)師與受導(dǎo)學(xué)生師生比由各學(xué)校根據(jù)實(shí)際確定。建立育人檔案。建立導(dǎo)師育人工作檔案，記錄育人導(dǎo)師工作過(guò)程和實(shí)效，內(nèi)容包括受導(dǎo)學(xué)生基本情況和總體情況分析，導(dǎo)師每學(xué)期工作重點(diǎn)、具體工作方法和措施，師生交流記錄，育人工作推進(jìn)情況和效果等。同時(shí)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)時(shí)充分尊重育人導(dǎo)師的意見(jiàn)建議。（3） 加強(qiáng)師生交流。育人導(dǎo)師通過(guò)多種途徑，與受導(dǎo)學(xué)生每周至少進(jìn)行1次溝通交流，完成對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)和成長(zhǎng)向?qū)У热蝿?wù)。（4） 推行學(xué)情會(huì)商。以班級(jí)為單位，由班主任每月組織召開(kāi)學(xué)情分析會(huì)，共同會(huì)商班級(jí)學(xué)生整體狀況和導(dǎo)師工作開(kāi)展總體情況，相互交流學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的具體情況。充分發(fā)揮班主任在班級(jí)管理中的主導(dǎo)、統(tǒng)籌作用，不斷提高導(dǎo)師工作的針對(duì)性和實(shí)效性，促進(jìn)班級(jí)管理和導(dǎo)師工作的協(xié)調(diào)推進(jìn)。（5） 完善家校聯(lián)系。通過(guò)家訪等多種家校合作方式，定期與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，交流溝通學(xué)生在校在家表現(xiàn)，相互配合和支持，共同促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。自2017-2018學(xué)年第一學(xué)期起，每學(xué)期育人導(dǎo)師與受導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系溝通不少于3次，家訪率應(yīng)達(dá)到100%。（6） 推進(jìn)班級(jí)教導(dǎo)會(huì)。以月為單位，每月召開(kāi)以班主任為核心、育人導(dǎo)師參與、家委會(huì)代表和學(xué)生代表參加的班