九年級(jí)物理全冊(cè)133比熱容第1課時(shí)習(xí)題課件新版新人教版

物理第十三章內(nèi)能第三節(jié)比熱容（第1課時(shí)）課前自主預(yù)習(xí)課堂合作探究目標(biāo)導(dǎo)航課后作業(yè)物理第十三章內(nèi)能第三節(jié)比熱容（第1課時(shí)）課前自主預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種特性。

2、會(huì)使用比熱容表，嘗試用比熱容解釋簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象。

3、通過(guò)探究，比較不同物質(zhì)的吸熱能力。

4、利用探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)腦筋想辦法解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：比熱容的概念，以及利用比熱容解釋自然現(xiàn)象。

目標(biāo)導(dǎo)航學(xué)習(xí)目標(biāo)：目標(biāo)導(dǎo)航課前自主預(yù)習(xí)（閱讀課本P11-13,完成以下問(wèn)題）1、一定質(zhì)量的某種物質(zhì)，在溫度升高時(shí)______________與它的____________________________叫做這種物質(zhì)的比熱容。2、比熱容的單位：___________。3、水的比熱容為_(kāi)___________________，表示：______的水溫度升高（降低）_______吸收（放出）的熱量為_(kāi)______________。

吸收的熱量

質(zhì)量和升高的溫度乘積之比J/(kg·℃)4.2×103J/(kg·℃)1kg1℃4.2×103J課前自主預(yù)習(xí)（閱讀課本P11-13,完成以下問(wèn)題）吸收的熱課前自主預(yù)習(xí)試一試1、物理學(xué)中引入比熱容的概念，是為了比較（）A.相同質(zhì)量的不同物質(zhì)，升高相同的溫度，吸收熱量不同B.相同質(zhì)量的不同物質(zhì)，吸收不同的熱量，升高溫度不同C.不同質(zhì)量的相同物質(zhì)，升高相同的溫度，吸收熱量不同D.不同質(zhì)量的相同物質(zhì)，吸收相同的熱量，升高溫度不同

A課前自主預(yù)習(xí)試一試A課前自主預(yù)習(xí)2、關(guān)于水的比熱容，以下說(shuō)法正確的是（ ）A、1kg水在1℃

時(shí)的熱量是4.2×103J B、1kg水每升高1℃

放出的熱量是4.2×103JC、1kg水每升高1℃

吸收的熱量是4.2×103J/（kg.℃）D、1kg水每降低1℃

放出的熱量是4.2×103J

D課前自主預(yù)習(xí)2、關(guān)于水的比熱容，以下說(shuō)法正確的是D課堂合作探究一、比較不同物質(zhì)的吸熱能力1、討論1：同學(xué)們?cè)谏钪幸欢^(guò)水，一壺水容易燒開(kāi)還是半壺水容易燒開(kāi)？將一壺水燒開(kāi)與燒熱，哪個(gè)需要時(shí)間長(zhǎng)？燒水時(shí)，水吸收的熱量可能與哪些因素有關(guān)？有什么關(guān)系？請(qǐng)同學(xué)們猜想一下。結(jié)論：對(duì)于同一種物質(zhì)，例如水，質(zhì)量越_____，溫度升高的度數(shù)越________，吸收的熱量越_______。大

大

多

課堂合作探究一、比較不同物質(zhì)的吸熱能力大大多課堂合作探究2、探究：水和食用油到底誰(shuí)的吸熱能力更強(qiáng)呢？對(duì)于不同的物質(zhì)，例如，水、食用油、煤油，如果它們的質(zhì)量相同，溫度升高的度數(shù)也一樣，它們吸收的熱量是否相同？實(shí)驗(yàn)方案：如課本圖13.3-1.13.3-2所示，取質(zhì)量相等的水和食用油，裝在相同的燒杯中，用規(guī)格相同的電加熱器加熱。點(diǎn)擊觀看視頻課堂合作探究2、探究：水和食用油到底誰(shuí)的吸熱能力更強(qiáng)呢？點(diǎn)課堂合作探究討論2：要獲得質(zhì)量相同的水和食用油，我們需要的測(cè)量工具是________；此外，還需要______________測(cè)出它們的溫度。

測(cè)出加熱時(shí)間。實(shí)驗(yàn)中用規(guī)格相同的電加熱器加熱的目的是

。①等質(zhì)量的水和食用油加熱相同的時(shí)間，把觀察到現(xiàn)象記錄到表格中：結(jié)論1：______________________。天平

溫度計(jì),秒表加熱相同的時(shí)間，水和食用油吸收的熱量相同質(zhì)量相同的不同物質(zhì)吸收相同的熱量，升高溫度不同課堂合作探究討論2：要獲得質(zhì)量相同的水和食用油，我們需要的測(cè)②質(zhì)量相同的水和食用油升高相同的溫度，把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記在下面的表格里。課堂合作探究實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)比較

來(lái)比較水和食用油吸收熱量的多少，這里運(yùn)用了

的研究方法。轉(zhuǎn)換法加熱時(shí)間的多少②質(zhì)量相同的水和食用油升高相同的溫度，把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記在下面的表課堂合作探究結(jié)論2：________________________________________________?？偨Y(jié)歸納：物體吸收熱量的多少，不僅與物體的______、

有關(guān)，還與物體的______有關(guān)。為描述不同物質(zhì)的吸熱能力物理上引入一個(gè)新的物理量叫做比熱容。質(zhì)量相同的不同物質(zhì)升高相同的溫度，吸收熱量不同 質(zhì)量

升高的溫度

種類(lèi)課堂合作探究結(jié)論2：____________________【例1】?jī)蓚€(gè)相同的容器分別裝了質(zhì)量相同的甲、乙兩種液體．用同一熱源分別加熱，液體溫度與加熱時(shí)間關(guān)系如圖所示．下列說(shuō)法正確的是（ ）

A．甲液體的比熱容大于乙液體的比熱容

B．如果升高相同的溫度，兩液體吸收的熱量相同

C．加熱相同的時(shí)間，甲液體吸收的熱量大于乙液體吸收的熱量

D．加熱相同的時(shí)間，甲液體溫度升高的比乙液體溫度升高的多課堂合作探究D【例1】?jī)蓚€(gè)相同的容器分別裝了質(zhì)量相同的甲、乙兩種液體．用同二、比熱容1、討論3：觀察課本P12的“小資料”，總結(jié)特點(diǎn)：（1）比熱容是物質(zhì)的一種性質(zhì)，不同物質(zhì)的比熱容一般_______，同一種物質(zhì)的比熱容不隨質(zhì)量、溫度、吸熱放熱而改變。（2）同一物質(zhì)的比熱容與______有關(guān)，如水和冰（3）

的比熱容最大，說(shuō)明

的吸熱能力和放熱能力最_____。（4）大多數(shù)液體的比熱容比固體的比熱容_____。課堂合作探究不同

物態(tài)

水水大大二、比熱容課堂合作探究不同物態(tài)水水大大2、水的比熱容大的特性及應(yīng)用。討論4：用水的比熱容大這一屬性來(lái)解釋一下，新疆沙漠地區(qū)“早穿皮襖,午穿紗,晚上圍著火爐吃西瓜”的現(xiàn)象。課堂合作探究新疆沙漠地區(qū)的砂石多，白天太陽(yáng)照射，砂石吸收熱量，由于砂石的比熱容小，因此溫度變化大，氣溫升得很高；晚上，砂石放出熱量，由于砂石的比熱容小，因此溫度變化大，氣溫降得很低，故會(huì)出現(xiàn)早晚冷、中午熱的現(xiàn)象2、水的比熱容大的特性及應(yīng)用。課堂合作探究新疆沙漠地區(qū)的討論5、課本P13的“想想議議”，歸納總結(jié)在日常生活中，哪些地方利用了水的比熱容大這一屬性？【例2】下列用水的實(shí)例中，利用了“水的比熱容較大”特點(diǎn)的是（ ）A．初春的傍晚向秧田里灌水B．在地面灑水可起到降溫的作用C．用水發(fā)電D．用噴水霧的方法形成彩虹課堂合作探究北方樓房取暖用的“暖氣”，就是用水做介質(zhì)；發(fā)電機(jī)等機(jī)器在工作時(shí)發(fā)熱，就可以用循環(huán)流動(dòng)的水來(lái)冷卻。北方農(nóng)村培育秧苗時(shí),總是在傍晚時(shí)要向田里多灌一些水A討論5、課本P13的“想想議議”，歸納總結(jié)在日常生活中，哪些一．選擇題1．關(guān)于物質(zhì)的比熱容，下列說(shuō)法中正確的是（）A．比熱容是物質(zhì)的一種屬性，只和物質(zhì)的種類(lèi)有關(guān)B．同種物質(zhì)質(zhì)量越大比熱容就越大C．因?yàn)樗谋葻崛葺^大所以比較適合做冷卻劑D．物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生變化時(shí)其比熱容一般不變課后作業(yè)C一．選擇題課后作業(yè)C2．關(guān)于比熱容，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（）A．水的比熱容較大，可用作汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的冷卻劑B．沙的比熱容較小，所以沙漠地區(qū)晝夜溫差較大C．一桶水的比熱容比一杯水的比熱容大D．質(zhì)量相同的鐵和鋁，吸收相同的熱量后，鋁的溫度升高較少，說(shuō)明鋁的比熱容比鐵大課后作業(yè)C2．關(guān)于比熱容，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（）課后作業(yè)C3．用規(guī)格相同的兩試管分別裝上質(zhì)量相同的煤油和水，隔著石棉網(wǎng)同時(shí)對(duì)兩試管加熱，下圖中的哪一圖線能反映該實(shí)驗(yàn)情況（）課后作業(yè)C3．用規(guī)格相同的兩試管分別裝上質(zhì)量相同的煤油和水，隔著石棉網(wǎng)4．根據(jù)下表提供的數(shù)據(jù)，以下結(jié)論中正確的是（）課后作業(yè)B幾種物質(zhì)的比熱容單位：×103J/（kg℃）物質(zhì)水酒精煤油水銀冰砂石鋁銅比熱容

4.22.42.10.142.10.920.880.394．根據(jù)下表提供的數(shù)據(jù)，以下結(jié)論中正確的是（）課后作業(yè)BA．液體的比熱容一定比固體的大B．質(zhì)量相等的鋁塊和銅塊，升高相同的溫度，鋁塊吸收的熱量多C．同一物質(zhì)發(fā)生物態(tài)變化后，比熱容不變D．質(zhì)量相等的水和煤油，吸收相等熱量后，水的溫度變化大

課后作業(yè)課后作業(yè)5．下列熱現(xiàn)象的說(shuō)法中，正確的是（）A．汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)用水作為冷卻物質(zhì)，是因?yàn)樗谋葻崛葺^大B．打開(kāi)香水瓶不久，滿屋子都能聞到香氣，是因?yàn)橄闼l(fā)生了升華現(xiàn)象C．在發(fā)燒病人的額頭上擦冷水降溫，是因?yàn)檎舭l(fā)放熱D．溫度高的物體比溫度低的物體含有的熱量多課后作業(yè)A5．下列熱現(xiàn)象的說(shuō)法中，正確的是（）課后作業(yè)A6．下列事例中不是利用水的比熱容大的特性的是（）A．夏天．在地上灑水會(huì)感到?jīng)隹霣．北方樓房?jī)?nèi)的“暖氣”用水作為介質(zhì)C．海邊晝夜溫差變化比沙漠中小D．生物體內(nèi)水的比例高，有助于調(diào)節(jié)自身的溫度課后作業(yè)A6．下列事例中不是利用水的比熱容大的特性的是（）課后作業(yè)7．甲、乙兩物體質(zhì)量都為1kg，丙物體質(zhì)量為2kg，三個(gè)物體溫度都升高1℃，吸收熱量如圖，以下說(shuō)法正確的是（）A．乙的比熱容與丙的相等B．甲的比熱容比乙的大C．甲的溫度升高1℃，需吸收2000J的熱量D．甲、乙的溫度都降低1℃，乙比甲放出的熱量多課后作業(yè)B7．甲、乙兩物體質(zhì)量都為1kg，丙物體質(zhì)量為2kg，三個(gè)物體二．填空題8．水的比熱容為4.2×103J/（kg?℃），將4kg的水倒掉一半，剩下水的比熱容是___________J/（kg?℃）．9．水沸騰過(guò)程中的溫度____（選填“升高”、“降低”或“不變”），該過(guò)程中水____（選填“吸熱”、“放熱”或“不吸熱也不放熱”），若將質(zhì)量和初溫均相同的鋁、銅、鐵三個(gè)金屬球（C鋁＞C鐵＞C銅）浸沒(méi)在同一沸水中煮較長(zhǎng)的一段時(shí)間，從沸水中吸熱最多的是____球．課后作業(yè)4.2×103不變吸熱鋁二．填空題課后作業(yè)4.2×103不變吸熱鋁10．用相同的裝置給質(zhì)量相等的甲、乙兩種物質(zhì)（固態(tài)）加熱，它們的溫度隨時(shí)間變化情況的一部分如圖所示．當(dāng)加熱至2min時(shí)，甲吸收的熱量

乙吸收的熱量（選填“等于”、“大于”或“小于”）；從圖中可以看出固體物質(zhì)甲的吸熱能力

固體物質(zhì)乙的吸熱能力（選填“大于”、“小于”或“等于”）；根據(jù)圖象分析固體甲

晶體（選填“是”、“不是”或“可能是”）．課后作業(yè)等于大于可能是10．用相同的裝置給質(zhì)量相等的甲、乙兩種物質(zhì)課后作業(yè)等于大于11．在“比較水和食鹽水吸熱升溫特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)后，小明繪制了如圖所示的溫度隨時(shí)間變化的圖象，由圖象可知，食鹽水的沸點(diǎn)比水

（高/低），水和鹽水吸熱的多少是通過(guò)

（溫度計(jì)示數(shù)/加熱時(shí)間）來(lái)反映的．實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，升高相同的溫度時(shí)，鹽水需要的時(shí)間比水要短，現(xiàn)在看來(lái)是因?yàn)辂}水與水相比，鹽水的比熱容

（較大/較?。┑木壒剩n后作業(yè)高加熱時(shí)間較小11．在“比較水和食鹽水吸熱升溫特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)后，小明繪制了如12．復(fù)習(xí)時(shí)，小文發(fā)現(xiàn)，教材中有幾處用到酒精燈給水加熱，分別有探究“比較水和沙石的吸熱能力”、探究“固體熔化過(guò)程的規(guī)律”、探究“水沸騰的規(guī)律”對(duì)應(yīng)如圖甲、乙、丙．甲實(shí)驗(yàn)中水吸熱的多少是通過(guò)

來(lái)判斷的；丙實(shí)驗(yàn)中，用長(zhǎng)試管而不用燒杯，這樣做便于觀察

．課后作業(yè)加熱時(shí)間水沸騰時(shí)氣泡上升過(guò)程中的變化12．復(fù)習(xí)時(shí)，小文發(fā)現(xiàn)，教材中有幾處用到酒精燈給水加熱，分別13.如圖是某沿海城市和內(nèi)陸城市同一天氣溫變化曲線．請(qǐng)你判斷內(nèi)陸城市一天氣溫變化所對(duì)應(yīng)的曲線是______（選填“A”或“B”），這是由于沙石的比熱容______（選填“大于”“小于”或“等于”）水的比熱容，吸收相同熱量后溫度變化_____（選填“大”或“小”）．課后作業(yè)

A

小于

大課后作業(yè)A小于大14．在“科學(xué)探究：物質(zhì)的比熱容”中：（1）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)運(yùn)用

法．（2）實(shí)驗(yàn)所需的器材有：電加熱器、

、天平、電源、計(jì)時(shí)的秒表、水和煤油；課后作業(yè)控制變量溫度計(jì)14．在“科學(xué)探究：物質(zhì)的比熱容”中：課后作業(yè)控制變量溫度計(jì)（3）實(shí)驗(yàn)中得到如下一組數(shù)據(jù)：課后作業(yè)燒杯號(hào)液體質(zhì)量m/g初溫t1/℃末溫t2/℃加熱時(shí)間t/min1水300203012.32水12020306.23煤油30020306.14煤油30020253.1（3）實(shí)驗(yàn)中得到如下一組數(shù)據(jù)：課后作業(yè)燒杯號(hào)液體質(zhì)量m/g初①比較分析

號(hào)和

號(hào)燒杯的實(shí)驗(yàn)記錄，可以得出的初步結(jié)論是：質(zhì)量相等的不同物質(zhì)，升高相同的溫度，吸收的熱量不同；②比較分析

號(hào)和

號(hào)燒杯的實(shí)驗(yàn)記錄，可以得出的初步結(jié)論是：質(zhì)量相等的同種物質(zhì)，升高不同的溫度，吸收的熱量不同；③比較分析1、2號(hào)燒杯的實(shí)驗(yàn)記錄，可以得出的初步結(jié)論是：

；④驗(yàn)說(shuō)明物體吸收熱量的多少不僅與物體的質(zhì)量和升高的溫度有關(guān)，還與

有關(guān)．課后作業(yè)1334同種物質(zhì)在升高溫度相同時(shí)，吸收熱量的多少與質(zhì)量有關(guān)物質(zhì)種類(lèi)①比較分析號(hào)和號(hào)燒杯的實(shí)驗(yàn)記錄，可以得出15.為了比較水和沙子容熱本領(lǐng)的大小，小明做了如下圖所示的實(shí)驗(yàn)：在2個(gè)相同的燒杯中分別裝有質(zhì)量、初溫都相同的水和沙子，用兩個(gè)相同的酒精燈對(duì)其加熱，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如下：（1）在此實(shí)驗(yàn)中采用了轉(zhuǎn)換法的思想，用加熱時(shí)間的長(zhǎng)短來(lái)表示物質(zhì)__________________，請(qǐng)?jiān)倭信e一個(gè)類(lèi)似思想的實(shí)驗(yàn)：_____________________________________________________________（請(qǐng)仿造上面的句式填）課后作業(yè)

吸收熱量的多少用小石塊排開(kāi)水的體積多少來(lái)表示小石塊的體積的多少15.為了比較水和沙子容熱本領(lǐng)的大小，小明做了如下圖所示的實(shí)（2）分析上表中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知；質(zhì)量相同的水和沙子，升高相同的溫度時(shí)，水吸收的熱量______（選填“大于”或“小于”）沙子吸收的熱量．（3）如果加熱相同的時(shí)間，質(zhì)量相同的水和沙子，______（選填“沙子”或“水”）升高的溫度更高，所以白天在海邊會(huì)吹_______（選填“海風(fēng)”或“陸風(fēng)”）．（4）有一次小明在白天進(jìn)入森林游玩時(shí)迷了路，經(jīng)過(guò)思考，他______（選填“順風(fēng)”或“逆風(fēng)”）走了下去，終于走出了森林．課后作業(yè)

大于

沙子

海風(fēng)

順風(fēng)（2）分析上表中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知；質(zhì)量相同的水和沙子，升高相同編后語(yǔ)老師上課都有一定的思路，抓住老師的思路就能取得良好的學(xué)習(xí)效果。在上一小節(jié)中已經(jīng)提及聽(tīng)課中要跟隨老師的思路，這里再進(jìn)一步論述聽(tīng)課時(shí)如何抓住老師的思路。①根據(jù)課堂提問(wèn)抓住老師的思路。老師在講課過(guò)程中往往會(huì)提出一些問(wèn)題，有的要求回答，有的則是自問(wèn)自答。一般來(lái)說(shuō)，老師在課堂上提出的問(wèn)題都是學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵，若能抓住老師提出的問(wèn)題深入思考，就可以抓住老師的思路。②根據(jù)自己預(yù)習(xí)時(shí)理解過(guò)的邏輯結(jié)構(gòu)抓住老師的思路。老師講課在多數(shù)情況下是根據(jù)教材本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)展開(kāi)的，若把自己預(yù)習(xí)時(shí)所理解過(guò)的知識(shí)邏輯結(jié)構(gòu)與老師的講解過(guò)程進(jìn)行比較，便可以抓住老師的思路。③根據(jù)老師的提示抓住老師的思路。老師在教學(xué)中經(jīng)常有一些提示用語(yǔ)，如“請(qǐng)注意”、“我再重復(fù)一遍”、“這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是····”等等，這些用語(yǔ)往往體現(xiàn)了老師的思路。來(lái)自：學(xué)習(xí)方法網(wǎng)④緊跟老師的推導(dǎo)過(guò)程抓住老師的思路。老師在課堂上講解某一結(jié)論時(shí)，一般有一個(gè)推導(dǎo)過(guò)程，如數(shù)學(xué)問(wèn)題的來(lái)龍去脈、物理概念的抽象歸納、語(yǔ)文課的分析等。感悟和理解推導(dǎo)過(guò)程是一個(gè)投入思維、感悟方法的過(guò)程，這有助于理解記憶結(jié)論，也有助于提高分析問(wèn)題和運(yùn)用知識(shí)的能力。⑤擱置問(wèn)題抓住老師的思路。碰到自己還沒(méi)有完全理解老師所講內(nèi)容的時(shí)候，最好是做個(gè)記號(hào)，姑且先把這個(gè)問(wèn)題放在一邊，繼續(xù)聽(tīng)老師講后面的內(nèi)容，以免顧此失彼。來(lái)自：學(xué)習(xí)方法網(wǎng)⑥利用筆記抓住老師的思路。記筆記不僅有利于理解和記憶，而且有利于抓住老師的思路。2022/11/11最新中小學(xué)教學(xué)課件33編后語(yǔ)老師上課都有一定的思路，抓住老師的思路就能取得良好的學(xué)2022/11/11最新中小學(xué)教學(xué)課件34謝謝欣賞！2022/11/9最新中小學(xué)教學(xué)課件34謝謝欣賞！物理第十三章內(nèi)能第三節(jié)比熱容（第1課時(shí)）課前自主預(yù)習(xí)課堂合作探究目標(biāo)導(dǎo)航課后作業(yè)物理第十三章內(nèi)能第三節(jié)比熱容（第1課時(shí)）課前自主預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種特性。

2、會(huì)使用比熱容表，嘗試用比熱容解釋簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象。

3、通過(guò)探究，比較不同物質(zhì)的吸熱能力。

4、利用探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)腦筋想辦法解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：比熱容的概念，以及利用比熱容解釋自然現(xiàn)象。

目標(biāo)導(dǎo)航學(xué)習(xí)目標(biāo)：目標(biāo)導(dǎo)航課前自主預(yù)習(xí)（閱讀課本P11-13,完成以下問(wèn)題）1、一定質(zhì)量的某種物質(zhì)，在溫度升高時(shí)______________與它的____________________________叫做這種物質(zhì)的比熱容。2、比熱容的單位：___________。3、水的比熱容為_(kāi)___________________，表示：______的水溫度升高（降低）_______吸收（放出）的熱量為_(kāi)______________。

吸收的熱量

質(zhì)量和升高的溫度乘積之比J/(kg·℃)4.2×103J/(kg·℃)1kg1℃4.2×103J課前自主預(yù)習(xí)（閱讀課本P11-13,完成以下問(wèn)題）吸收的熱課前自主預(yù)習(xí)試一試1、物理學(xué)中引入比熱容的概念，是為了比較（）A.相同質(zhì)量的不同物質(zhì)，升高相同的溫度，吸收熱量不同B.相同質(zhì)量的不同物質(zhì)，吸收不同的熱量，升高溫度不同C.不同質(zhì)量的相同物質(zhì)，升高相同的溫度，吸收熱量不同D.不同質(zhì)量的相同物質(zhì)，吸收相同的熱量，升高溫度不同

A課前自主預(yù)習(xí)試一試A課前自主預(yù)習(xí)2、關(guān)于水的比熱容，以下說(shuō)法正確的是（ ）A、1kg水在1℃

時(shí)的熱量是4.2×103J B、1kg水每升高1℃

放出的熱量是4.2×103JC、1kg水每升高1℃

吸收的熱量是4.2×103J/（kg.℃）D、1kg水每降低1℃

放出的熱量是4.2×103J

D課前自主預(yù)習(xí)2、關(guān)于水的比熱容，以下說(shuō)法正確的是D課堂合作探究一、比較不同物質(zhì)的吸熱能力1、討論1：同學(xué)們?cè)谏钪幸欢^(guò)水，一壺水容易燒開(kāi)還是半壺水容易燒開(kāi)？將一壺水燒開(kāi)與燒熱，哪個(gè)需要時(shí)間長(zhǎng)？燒水時(shí)，水吸收的熱量可能與哪些因素有關(guān)？有什么關(guān)系？請(qǐng)同學(xué)們猜想一下。結(jié)論：對(duì)于同一種物質(zhì)，例如水，質(zhì)量越_____，溫度升高的度數(shù)越________，吸收的熱量越_______。大

大

多

課堂合作探究一、比較不同物質(zhì)的吸熱能力大大多課堂合作探究2、探究：水和食用油到底誰(shuí)的吸熱能力更強(qiáng)呢？對(duì)于不同的物質(zhì)，例如，水、食用油、煤油，如果它們的質(zhì)量相同，溫度升高的度數(shù)也一樣，它們吸收的熱量是否相同？實(shí)驗(yàn)方案：如課本圖13.3-1.13.3-2所示，取質(zhì)量相等的水和食用油，裝在相同的燒杯中，用規(guī)格相同的電加熱器加熱。點(diǎn)擊觀看視頻課堂合作探究2、探究：水和食用油到底誰(shuí)的吸熱能力更強(qiáng)呢？點(diǎn)課堂合作探究討論2：要獲得質(zhì)量相同的水和食用油，我們需要的測(cè)量工具是________；此外，還需要______________測(cè)出它們的溫度。

測(cè)出加熱時(shí)間。實(shí)驗(yàn)中用規(guī)格相同的電加熱器加熱的目的是

。①等質(zhì)量的水和食用油加熱相同的時(shí)間，把觀察到現(xiàn)象記錄到表格中：結(jié)論1：______________________。天平

溫度計(jì),秒表加熱相同的時(shí)間，水和食用油吸收的熱量相同質(zhì)量相同的不同物質(zhì)吸收相同的熱量，升高溫度不同課堂合作探究討論2：要獲得質(zhì)量相同的水和食用油，我們需要的測(cè)②質(zhì)量相同的水和食用油升高相同的溫度，把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記在下面的表格里。課堂合作探究實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)比較

來(lái)比較水和食用油吸收熱量的多少，這里運(yùn)用了

的研究方法。轉(zhuǎn)換法加熱時(shí)間的多少②質(zhì)量相同的水和食用油升高相同的溫度，把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記在下面的表課堂合作探究結(jié)論2：________________________________________________?？偨Y(jié)歸納：物體吸收熱量的多少，不僅與物體的______、

有關(guān)，還與物體的______有關(guān)。為描述不同物質(zhì)的吸熱能力物理上引入一個(gè)新的物理量叫做比熱容。質(zhì)量相同的不同物質(zhì)升高相同的溫度，吸收熱量不同 質(zhì)量

升高的溫度

種類(lèi)課堂合作探究結(jié)論2：____________________【例1】?jī)蓚€(gè)相同的容器分別裝了質(zhì)量相同的甲、乙兩種液體．用同一熱源分別加熱，液體溫度與加熱時(shí)間關(guān)系如圖所示．下列說(shuō)法正確的是（ ）

A．甲液體的比熱容大于乙液體的比熱容

B．如果升高相同的溫度，兩液體吸收的熱量相同

C．加熱相同的時(shí)間，甲液體吸收的熱量大于乙液體吸收的熱量

D．加熱相同的時(shí)間，甲液體溫度升高的比乙液體溫度升高的多課堂合作探究D【例1】?jī)蓚€(gè)相同的容器分別裝了質(zhì)量相同的甲、乙兩種液體．用同二、比熱容1、討論3：觀察課本P12的“小資料”，總結(jié)特點(diǎn)：（1）比熱容是物質(zhì)的一種性質(zhì)，不同物質(zhì)的比熱容一般_______，同一種物質(zhì)的比熱容不隨質(zhì)量、溫度、吸熱放熱而改變。（2）同一物質(zhì)的比熱容與______有關(guān)，如水和冰（3）

的比熱容最大，說(shuō)明

的吸熱能力和放熱能力最_____。（4）大多數(shù)液體的比熱容比固體的比熱容_____。課堂合作探究不同

物態(tài)

水水大大二、比熱容課堂合作探究不同物態(tài)水水大大2、水的比熱容大的特性及應(yīng)用。討論4：用水的比熱容大這一屬性來(lái)解釋一下，新疆沙漠地區(qū)“早穿皮襖,午穿紗,晚上圍著火爐吃西瓜”的現(xiàn)象。課堂合作探究新疆沙漠地區(qū)的砂石多，白天太陽(yáng)照射，砂石吸收熱量，由于砂石的比熱容小，因此溫度變化大，氣溫升得很高；晚上，砂石放出熱量，由于砂石的比熱容小，因此溫度變化大，氣溫降得很低，故會(huì)出現(xiàn)早晚冷、中午熱的現(xiàn)象2、水的比熱容大的特性及應(yīng)用。課堂合作探究新疆沙漠地區(qū)的討論5、課本P13的“想想議議”，歸納總結(jié)在日常生活中，哪些地方利用了水的比熱容大這一屬性？【例2】下列用水的實(shí)例中，利用了“水的比熱容較大”特點(diǎn)的是（ ）A．初春的傍晚向秧田里灌水B．在地面灑水可起到降溫的作用C．用水發(fā)電D．用噴水霧的方法形成彩虹課堂合作探究北方樓房取暖用的“暖氣”，就是用水做介質(zhì)；發(fā)電機(jī)等機(jī)器在工作時(shí)發(fā)熱，就可以用循環(huán)流動(dòng)的水來(lái)冷卻。北方農(nóng)村培育秧苗時(shí),總是在傍晚時(shí)要向田里多灌一些水A討論5、課本P13的“想想議議”，歸納總結(jié)在日常生活中，哪些一．選擇題1．關(guān)于物質(zhì)的比熱容，下列說(shuō)法中正確的是（）A．比熱容是物質(zhì)的一種屬性，只和物質(zhì)的種類(lèi)有關(guān)B．同種物質(zhì)質(zhì)量越大比熱容就越大C．因?yàn)樗谋葻崛葺^大所以比較適合做冷卻劑D．物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生變化時(shí)其比熱容一般不變課后作業(yè)C一．選擇題課后作業(yè)C2．關(guān)于比熱容，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（）A．水的比熱容較大，可用作汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的冷卻劑B．沙的比熱容較小，所以沙漠地區(qū)晝夜溫差較大C．一桶水的比熱容比一杯水的比熱容大D．質(zhì)量相同的鐵和鋁，吸收相同的熱量后，鋁的溫度升高較少，說(shuō)明鋁的比熱容比鐵大課后作業(yè)C2．關(guān)于比熱容，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（）課后作業(yè)C3．用規(guī)格相同的兩試管分別裝上質(zhì)量相同的煤油和水，隔著石棉網(wǎng)同時(shí)對(duì)兩試管加熱，下圖中的哪一圖線能反映該實(shí)驗(yàn)情況（）課后作業(yè)C3．用規(guī)格相同的兩試管分別裝上質(zhì)量相同的煤油和水，隔著石棉網(wǎng)4．根據(jù)下表提供的數(shù)據(jù)，以下結(jié)論中正確的是（）課后作業(yè)B幾種物質(zhì)的比熱容單位：×103J/（kg℃）物質(zhì)水酒精煤油水銀冰砂石鋁銅比熱容

4.22.42.10.142.10.920.880.394．根據(jù)下表提供的數(shù)據(jù)，以下結(jié)論中正確的是（）課后作業(yè)BA．液體的比熱容一定比固體的大B．質(zhì)量相等的鋁塊和銅塊，升高相同的溫度，鋁塊吸收的熱量多C．同一物質(zhì)發(fā)生物態(tài)變化后，比熱容不變D．質(zhì)量相等的水和煤油，吸收相等熱量后，水的溫度變化大

課后作業(yè)課后作業(yè)5．下列熱現(xiàn)象的說(shuō)法中，正確的是（）A．汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)用水作為冷卻物質(zhì)，是因?yàn)樗谋葻崛葺^大B．打開(kāi)香水瓶不久，滿屋子都能聞到香氣，是因?yàn)橄闼l(fā)生了升華現(xiàn)象C．在發(fā)燒病人的額頭上擦冷水降溫，是因?yàn)檎舭l(fā)放熱D．溫度高的物體比溫度低的物體含有的熱量多課后作業(yè)A5．下列熱現(xiàn)象的說(shuō)法中，正確的是（）課后作業(yè)A6．下列事例中不是利用水的比熱容大的特性的是（）A．夏天．在地上灑水會(huì)感到?jīng)隹霣．北方樓房?jī)?nèi)的“暖氣”用水作為介質(zhì)C．海邊晝夜溫差變化比沙漠中小D．生物體內(nèi)水的比例高，有助于調(diào)節(jié)自身的溫度課后作業(yè)A6．下列事例中不是利用水的比熱容大的特性的是（）課后作業(yè)7．甲、乙兩物體質(zhì)量都為1kg，丙物體質(zhì)量為2kg，三個(gè)物體溫度都升高1℃，吸收熱量如圖，以下說(shuō)法正確的是（）A．乙的比熱容與丙的相等B．甲的比熱容比乙的大C．甲的溫度升高1℃，需吸收2000J的熱量D．甲、乙的溫度都降低1℃，乙比甲放出的熱量多課后作業(yè)B7．甲、乙兩物體質(zhì)量都為1kg，丙物體質(zhì)量為2kg，三個(gè)物體二．填空題8．水的比熱容為4.2×103J/（kg?℃），將4kg的水倒掉一半，剩下水的比熱容是___________J/（kg?℃）．9．水沸騰過(guò)程中的溫度____（選填“升高”、“降低”或“不變”），該過(guò)程中水____（選填“吸熱”、“放熱”或“不吸熱也不放熱”），若將質(zhì)量和初溫均相同的鋁、銅、鐵三個(gè)金屬球（C鋁＞C鐵＞C銅）浸沒(méi)在同一沸水中煮較長(zhǎng)的一段時(shí)間，從沸水中吸熱最多的是____球．課后作業(yè)4.2×103不變吸熱鋁二．填空題課后作業(yè)4.2×103不變吸熱鋁10．用相同的裝置給質(zhì)量相等的甲、乙兩種物質(zhì)（固態(tài)）加熱，它們的溫度隨時(shí)間變化情況的一部分如圖所示．當(dāng)加熱至2min時(shí)，甲吸收的熱量

乙吸收的熱量（選填“等于”、“大于”或“小于”）；從圖中可以看出固體物質(zhì)甲的吸熱能力

固體物質(zhì)乙的吸熱能力（選填“大于”、“小于”或“等于”）；根據(jù)圖象分析固體甲

晶體（選填“是”、“不是”或“可能是”）．課后作業(yè)等于大于可能是10．用相同的裝置給質(zhì)量相等的甲、乙兩種物質(zhì)課后作業(yè)等于大于11．在“比較水和食鹽水吸熱升溫特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)后，小明繪制了如圖所示的溫度隨時(shí)間變化的圖象，由圖象可知，食鹽水的沸點(diǎn)比水

（高/低），水和鹽水吸熱的多少是通過(guò)

（溫度計(jì)示數(shù)/加熱時(shí)間）來(lái)反映的．實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，升高相同的溫度時(shí)，鹽水需要的時(shí)間比水要短，現(xiàn)在看來(lái)是因?yàn)辂}水與水相比，鹽水的比熱容

（較大/較?。┑木壒剩n后作業(yè)高加熱時(shí)間較小11．在“比較水和食鹽水吸熱升溫特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)后，小明繪制了如12．復(fù)習(xí)時(shí)，小文發(fā)現(xiàn)，教材中有幾處用到酒精燈給水加熱，分別有探究“比較水和沙石的吸熱能力”、探究“固體熔化過(guò)程的規(guī)律”、探究“水沸騰的規(guī)律”對(duì)應(yīng)如圖甲、乙、丙．甲實(shí)驗(yàn)中水吸熱的多少是通過(guò)

來(lái)判斷的；丙實(shí)驗(yàn)中，用長(zhǎng)試管而不用燒杯，這樣做便于觀察

．課后作業(yè)加熱時(shí)間水沸騰時(shí)氣泡上升過(guò)程中的變化12．復(fù)習(xí)時(shí)，小文發(fā)現(xiàn)，教材中有幾處用到酒精燈給水加熱，分別13.如圖是某沿海城市和內(nèi)陸城市同一天氣溫變化曲線．請(qǐng)你判斷內(nèi)陸城市一天氣溫變化所對(duì)應(yīng)的曲線是______（選填“A”或“B”），這是由于沙石的比熱容______（選填“大于”“小于”或“等于”）水的比熱容，吸收相同熱量后溫度變化_____（選填“大”或“小”）．課后作業(yè)

A

小于

大課后作業(yè)A小于大14．在“科學(xué)探究：物質(zhì)的比熱容”中：（1）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)運(yùn)用

法．（2）實(shí)驗(yàn)所需的器材有：電加熱器、

、天平、電源、計(jì)時(shí)的秒表、水和煤油；課后作業(yè)控制變量溫度計(jì)14．在“科學(xué)探究：物質(zhì)的比熱容”中：課后作業(yè)控制變量溫度計(jì)（3）實(shí)驗(yàn)中得到如下一組數(shù)據(jù)：課后作業(yè)燒杯號(hào)液體質(zhì)量m/g初溫t1/℃末溫t2/℃加熱時(shí)間t/min1水300203012.32水12020306.23煤油30020306.14煤油30020253.1（3）實(shí)驗(yàn)中得到如下一組數(shù)據(jù)：課后作業(yè)燒杯號(hào)液體質(zhì)量m/g初①比較分析

號(hào)和

號(hào)燒杯的實(shí)驗(yàn)記錄，可以得出的初步結(jié)論是：質(zhì)量相等的不同物質(zhì)，升高相同的溫度，吸收的熱量不同；②比較分析

號(hào)和

號(hào)燒杯的實(shí)驗(yàn)記錄，可以得出的初步結(jié)論是：質(zhì)量相等的同種物質(zhì)，升高不同的溫度，吸收的熱量不同；③比較分析1、2號(hào)燒杯的實(shí)