數(shù)學老師最新教學反思范文三篇

第11頁共11頁數(shù)學老師最新教學反思范文三篇數(shù)學老師最新教學反思1本學期我們級組各成員發(fā)揚了互相幫助，通力合作的精神，加強集體備課，組織“一人一課一議”及“同課異構(gòu)”公開課活動。組織加強班等課外訓練輔導，較好地按要求完成了教學任務(wù)。從考試反應(yīng)情況看，主要有以下幾方面主要問題：1、學生對所學知識未能完全的理解，考試時出現(xiàn)知識盲點；2、對要求掌握的數(shù)學思想不能很好的理解；3、運算才能有待加強，特別是去括號時的符號問題，乘法分配律的漏乘現(xiàn)象嚴重，運算法那么不夠純熟。4、數(shù)學思想、識圖才能有待加強；5、答題的標準性需要加強。建議在今后的教學中：〔1〕立足教材，鉆研教學大綱的要求；試卷中較多題目是根據(jù)課本的題目改編而來，從學生的考試情況來看課本的題目掌握不理想，這說明在平時的教學中對書本的重視不夠，過多地追求課外題目的訓練，但忽略學生實實在在地理解課本知識，進步思維才能。課堂上盡量把課堂還給學生，讓學生積極參與到課堂中，多時機給學生展示，表演，講題，把思路和方法講出來，使學生更清淅地理解題目，提升自己對數(shù)學的理解。多點讓學生獨立考慮，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。〔2〕注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。〔3〕加強例題示范教學，培養(yǎng)學生解題書寫表達?！?〕多一些數(shù)學方法、數(shù)學思想的浸透，少一些知識的生搬硬套?！?〕在數(shù)學教學過程中，課堂上系統(tǒng)地對數(shù)學知識進展整理、歸納、溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，形成縱向、橫向知識鏈，從知識的聯(lián)絡(luò)和整體上把握根底知識?！?〕針對學生的兩極分化，加強課外作業(yè)布置的針對性。讓每個學生課外有合適的作業(yè)做，對不同層次的學生布置不同難度的作業(yè)，進步課外學習的效率，減輕學生課外作業(yè)的負擔。正確對待學生學習數(shù)學的差異，克制兩極分化。數(shù)學課堂上多考慮、照顧中下生，讓他們在數(shù)學課堂上聽得進，肯用手?！?〕老師在平時的課堂教學中必須致力于改變老師的教學行為和學生的學習方式，加強學法指導，進步學生的閱讀才能，平時培養(yǎng)學生的自學才能，使學生實實在在地理解課本知識，進步思維才能。平時要關(guān)注課本、關(guān)注運算才能、關(guān)注教學中的薄弱環(huán)節(jié)。數(shù)學老師最新教學反思2xx學年馬上就要過去，回憶這一學年的教學，我有一種沉重的感覺，有些學生逐漸失去學習數(shù)學的興趣，問數(shù)學問題的同學有所減少。成績拔尖的同學并不是很多，是什么原因造成呢？這些讓我想了很久，心中有一點想法：一、初，高中教材間的過渡存在間隙首先，初中教材側(cè)重于實數(shù)集內(nèi)的運算，缺少對概念的嚴格定義或?qū)Ω拍畹亩x不全，如函數(shù)的定義，三角函數(shù)的定義更是如此，對不少數(shù)學定理沒有嚴格論證，一般都是用公理的形式直接給出，而回避了證明；其次，初中教材的知識傳授內(nèi)容坡度較緩，直觀性強，而高中教材內(nèi)容較多，每節(jié)課容量都遠大于初中數(shù)學，如高一教材必修1第一章就是集合、映射等近世代數(shù)知識，緊接著就是函數(shù)的問題，其中函數(shù)單調(diào)性的證明又是一個難點，此外在函數(shù)中，又分指數(shù)函數(shù)，對數(shù)函數(shù)，冪函數(shù)，它們又具有不同的性質(zhì)和圖象。另外必修2立體幾何想象空間又大，學習有一定難度。教材概念多、符號多、定義嚴格，論證要求又高，高一新生學起來相當困難。我認為這些都是高一數(shù)學成績大面積下降的客觀原因。二、高一新生普遍不適應(yīng)高中數(shù)學老師的教學方法私下里與學生交流，理解學習情況，同學們普遍反映數(shù)學課能聽懂但作業(yè)不會做。不少學生說，平時自認為學得不錯，考試成績就是上不去。究其原因我感覺是初中教材內(nèi)容較少，數(shù)學老師的課堂教學重視直觀、形象教學，老師每講完一道例題后，都要布置相應(yīng)大量的練習。此外，為了進步成績，不少初中老師把題型分類，讓學生死記解題方法和步驟，重點題目反復做屢次。而高中教材內(nèi)容多，知識點多，自然題型也就比擬多，老師就不能像初中那樣進展教學，所以老師在授課時強調(diào)數(shù)學思想和方法的傳授，注重舉一反三，在嚴格的論證和推理上下功夫。另外大量的作業(yè)也使學生感覺有一種陷入題海，無法上岸的感覺，使學消費生了學習數(shù)學的恐懼心理。三、高一學生的學習方法不適應(yīng)高中數(shù)學學習高一學生在初中三年已形成了固定的學習方法和學習習慣。他們上課注意聽講，盡力完成老師布置的作業(yè)。但課堂上滿足于聽，沒有做筆記的習慣，缺乏積極思維；遇到難題不是動腦子考慮，而是希望老師講解整個解題過程或者是看答案的解題過程，感覺聽了或看了就記住了，其實不然，假如長此以往學生就會產(chǎn)生懶惰心理，就不想去獨立考慮題了，剛開場時不想考慮難題，開展到最后估計連簡單題都不想考慮了。此外，學生不會科學地安排時間，缺乏自學的才能，還有些學生考上了高中后，認為可以松口氣了，放松了對自己的要求。上述情況都影響了高中階段的正常學習。針對上述問題，我認為要想大面積進步高一數(shù)學成績，應(yīng)采取以下措施。一、高一老師要研究初中大綱和教材并采取適宜的教學方法高中老師應(yīng)理解學生掌握知識的程度和學生的學習習慣。摸清三個底〔初中知識體系，初中老師授課特點，學生狀況〕的前提下，根據(jù)高一教材和大綱，制訂出相當?shù)慕虒W方案，確定應(yīng)采取的教學方法，做到有的放矢。應(yīng)該做到，高一要放慢進度，降低難度，注意教學內(nèi)容和方法的銜接。要加強根本概念、根底知識的教學。教學時注意形象、直觀。如講映射時可舉“某班50名學生安排到50張單人桌上的分配方法”等直觀例子，為引人映射概念創(chuàng)造階梯。由于新高一學生缺乏嚴格的論證才能，所以證明函數(shù)單調(diào)性時可進展系列訓練，開場時可搞模擬性的證明。要增加學生到黑板上演練的次數(shù)，從而及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。此外，章節(jié)考試難度不能大。通過上述方法，降低教材難度，進步學生的可承受性，增強學生學習信心，讓學生逐步適應(yīng)高中數(shù)學的正常教學。二、對學生嚴格要求，打好根底，使其養(yǎng)成好的學習方法開學第一節(jié)課，老師就應(yīng)對學習的重點環(huán)節(jié)提出詳細、可行要求。如做到課前預習，并找出問題；上課時除了認真聽講外，還要注意在課本上做標注〔筆記〕，并且聽課時要動腦、動筆、動口，參與知識的形成過程，而不是只記結(jié)論，進步課堂聽課效率；課下在做作業(yè)之前應(yīng)該先花上10分鐘左右的時間把新講的知識看一遍，加強對新知識的印象和理解；最后做作業(yè)要標準化，獨立完成，及時訂正錯題等等。此外老師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學生在學習上存在的弊病，并指導學生改正。最后，我認為老師還應(yīng)向?qū)W生介紹高中數(shù)學的特點，幫助學生制訂學習方案。這里，重點是會聽課和合理安排時間。提倡學生進展章節(jié)總結(jié)，把知識串成線，做到書由厚讀薄，又由薄變厚。另外還可以召開學習方法交流會，讓好的學習方法成為全體學生的共同財富。對學生的嚴格要求貴在持之以恒，因為好的學習方法和習慣，一方面需老師的指導，另一方面也靠老師的強求，使之貫穿在學生學習的全過程，讓它成為學生的習慣。良好的學習方法和習慣，這不但是高中階段學習上的需要，還會使學生受益終生。數(shù)學老師最新教學反思3一、課堂教學中存在的問題。1、由于新教材數(shù)學教學的特殊性，我的講解根本上還拘泥于教材的信息，而開放型的、能激發(fā)學生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學生思維的課堂比例還較小。在課堂教學中，有時缺乏積極有效的師生互動，局部課時過于注重講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，導致教與學不合拍，無視對學生的根底、才能的關(guān)注。2、課堂教學不能針對學生實際，缺乏“備學生”、“備學案”這一必要環(huán)節(jié)；對教材的處理和把握仍然拘泥于教材，沒有進展有效地取舍、組合、拓展、加深；課堂教學沒有真正做到對學生進展根底知識點、中考熱點和中考難點的浸透，學生原有的知識不能得到及時、適時地活化；課堂密度要求缺乏，學生參與時機少、參與面??；課堂留給學生自疑、自悟、自學、自練、自得的時間非常有限。3、對中考的研究不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規(guī)律的理解不夠明確，在課堂教學中依賴于復習資料，缺乏對資料的精選與整合，無視老師自身對知識框架的主動構(gòu)建，從而課堂教學缺乏對學生英語知識體系的方法指導和才能培養(yǎng)。4、課堂設(shè)計缺乏適當適時的教學評價，不能及時得悉學生在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學情；課前設(shè)計“想教學生什么”，課堂反應(yīng)“學生學到什么”和課后反思“學生還想學什么”三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。二、學生數(shù)學學習存在的問題。由于課堂教學中以上問題的存在，學生的數(shù)學學習與復習出現(xiàn)了許多問題。1、學生對數(shù)學學習缺乏興趣、自信心和學習動力；在數(shù)學課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當一局部學生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解老師相對較快的指示語。2、學生對數(shù)學課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大局部學生對書本知識不夠重視，找不到數(shù)學學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，數(shù)學復習缺乏系統(tǒng)性，數(shù)學學習缺乏主動性。3、局部學生缺少老師明確的指導，在復習時缺乏系統(tǒng)安排和科學方案，或者學習和復習沒有個性化特點，導致學習效果不明顯。4、基于以上情況，我認為作為學生中考的把關(guān)者，初中數(shù)學老師首先要有正確地意識，應(yīng)充分認識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指老師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。假如學生不想學或?qū)W了沒有收獲，即使老師教得很辛苦也是無效教學；或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的開展，也是無效或低效教學。針對以上問題，我們可以從以下幾個方面進展進步：1、老師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的進步。尤其是在復習課堂上適當?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活潑課堂，更能進步學生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學生的學習注意，從而最終進步學習的聽課效益；其次，課堂效益意識還表達在教學的設(shè)計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，進步才能的標準來設(shè)計教學。課堂設(shè)計要有助于學生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息，復習過程中要重視學習方法的指導，在教學中恰當?shù)亟钢锌嫉男畔?，拓寬教學內(nèi)容。2、數(shù)學課堂上老師應(yīng)及時有效獲取學情反應(yīng)，有效地進展課前回憶，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。為有效地進步英語課堂教學效益，老師還可以制定科學的、操作性強的、鼓勵性的英語學習效果評價制度，堅持對學生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進展跟蹤，及時理解學生的學習、復習狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調(diào)整。3、注重課堂教學效率的進步，要實在抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習要精，作業(yè)要精。同時，我們要積極進展教學反思，由老師自己及時反省、考慮、探究和解決教學過程中存在的問題，及時調(diào)整教學方法，優(yōu)化教學過程。在課堂教學中強調(diào)根底知識的學習。老師要打破現(xiàn)行教材的局限性，在重點內(nèi)容上有系統(tǒng)的強化訓練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的計算層面，要搜集材料，適當拓寬。4、要強化分層次教學與輔導，通過分層次教學和輔導提升學生的成績，從方法上，要抓住學生學習的薄弱點，區(qū)別不同情況，有針對性輔導。從策略上，加強學生實際問題的研究，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關(guān)注學科明顯薄弱的學生，采用老師定學生、師生結(jié)對、輔導等有效形式使學生隨時能得到老師的輔導和幫助，從而實在進步學生成績。三、復習中應(yīng)注意的幾個原那么：一是抓住課本，有效復習。教材和教學大綱是考前復習和考試命題的根據(jù)。因此，在復習時，老師和學生都應(yīng)認真學習并充分理解和準確把握教學大綱中對根底知識與才能的要求。二是系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。在總復習時，要突出一個“總”字。面對上千的題型，通過復習，要使學生對初中數(shù)學學習有個總體的、概括的印象。大到計算證明，小到詳細的知識點，使學生腦子中有明晰的框架和內(nèi)容充實的“網(wǎng)絡(luò)圖”。三是專項練習，有的放