《一匹出色馬》教案

?一匹優(yōu)秀馬?講課設(shè)計?一匹優(yōu)秀馬?講課設(shè)計?一匹優(yōu)秀馬?講課設(shè)計?一匹優(yōu)秀的馬?——人教版第一版社小學(xué)二年級語文下冊第七課講課教師：包頭稀土高新區(qū)萬水泉中心小學(xué)劉晨學(xué)習(xí)目標(biāo)：１．學(xué)生經(jīng)過多種形式讀字詞、溝通識字方法能認識“郊、泛〞等9個生字；經(jīng)過察看、平常的識字經(jīng)驗、模擬范寫，正確標(biāo)準(zhǔn)的寫出本課“匹、妹〞等9個生字并注意生字的部首和筆劃次序?！惨c〕２．經(jīng)過聽老師范讀、自由讀、指名讀使學(xué)生可以正確、流暢、試著有感情地朗誦課文；借助多媒體，經(jīng)過頻頻朗誦，品嘗詞句,讓學(xué)生經(jīng)過想象畫面來指引學(xué)生試著有感情地朗誦課文?！搽y點〕３．理解“一匹優(yōu)秀的馬〞的真實含義，找出文中描繪爸爸奇妙解決問題的詞語和句子，意會爸爸教育我們要獨立自主，要諒解家人。談?wù)摲桨福赫務(wù)搩?nèi)容一：經(jīng)過預(yù)習(xí)，讓學(xué)生們提早熟讀課文，注明生字新詞。在講堂上側(cè)再生字講課，以借助拼音、生活經(jīng)驗讀準(zhǔn)詞語，并識記。談?wù)搩?nèi)容二：采納開火車認讀、跟讀、齊讀等多種形式讀字詞、學(xué)生間溝通識記方法、教師示范指導(dǎo)書寫、猜燈謎等形式檢測學(xué)生的生字新詞掌握狀況。談?wù)搩?nèi)容三：經(jīng)過在學(xué)生自由朗誦時，隨機抽查學(xué)生朗誦課文，檢測學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中對課文的嫻熟程度。做好朗誦指導(dǎo)，抓住文中要點詞句，讓學(xué)生想象畫面，對“有感情的朗誦〞有一個初步的認知。講堂實錄及談?wù)摚旱谝徽n時一、課前三分鐘口語社交師：老師想問問你們，平常和爸爸媽媽都一同做過哪些風(fēng)趣的事情？生1：我和爸爸媽媽一同漫步。生2：坐公交車的時候爸爸趁我不注意偷親了我一下。師：其實啊，只假如和家人一同做事情，什么事兒都會變得特別風(fēng)趣?！苍O(shè)計企圖：經(jīng)過課前三分鐘，讓學(xué)生對家庭“友好、溫馨〞的畫面產(chǎn)生認識?！扯⒅i語導(dǎo)入師：剛剛你們說得都特別好，老師獎賞你們一那么謎語：１．課件出示謎面：尾巴長，鬃毛飄，會拉車，能奔跑，四個蹄子嗒嗒響，幫助人們立偉績。師：你們猜，它是誰？生：馬師：就是這個馬寶寶?！搽S機粘圖〕師：出示一〔〕馬，請你們填一填。生：匹2、講課“匹〞字師：這個“匹〞是本課的生字，請小朋友們認真察看這個字寶寶，你感覺哪一筆簡單寫錯，把它找出來。生：第三筆的豎彎鉤不要寫成豎彎。師：下邊我找一位小朋友來教我寫這個字，其余小朋友伸出右手和老師一同寫。師：請小朋友們打開課本24頁，在書上先描紅，再在田字格里寫一個字。注意寫字姿勢，眼睛和書籍保持距離。師：馬寶寶圓滿地達成了老師交待的植樹節(jié)的任務(wù)，而且做得特別好。你能在這里加上一個詞語炫耀一下它嗎？生：優(yōu)秀。師：真棒！馬寶寶很優(yōu)秀，我們班的小朋友更優(yōu)秀！請大家伸出右手和老師一同把課題增補圓滿。師：請大家夸一夸馬寶寶！齊讀課題。〔設(shè)計企圖：新課程理念建議語文講課洗盡鉛華，直接入題，借助課題認字、寫字、提升講堂實效。〕二、初讀課文，整體感知1、聽老師范讀課文，注意老師的語氣和語調(diào)。2、自由朗誦課文，課件出示念書要求：在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上注意你畫出的詞語。3．檢查念書成就：1〕課件出示生字新詞，借助拼音自由讀，去掉拼音開火車讀，齊讀。師：請同學(xué)們借助拼音自由讀一讀這些詞語。師：去掉拼音，開火車讀。師：再讀生字新詞，將剛剛自己讀錯的字詞改正過來。2〕出示課件中的生字：師：詞語我們都認識了，可還有幾個生字寶寶想獨自和我們打招呼。我們一同來喊出他們的名字。生：1、齊讀。、去掉拼音認讀，請小老師領(lǐng)讀。3〕學(xué)生溝通難寫易錯的字，相機指導(dǎo)書寫“戀〞字。師：這么多的生字你們都認識了，那你們是怎么記著它們的？此刻兩人為一小組，說一說你認識哪些字，是怎么記著它們的？生：溝通識字。4〕指導(dǎo)書寫“戀〞字師：“戀〞字我們都會寫了，誰能給它組個詞語？生：流連忘返師：〔出示課文第三自然段〕“流連忘返〞在第三自然段是這樣出現(xiàn)的......生：讀第三自然段師：“流連忘返〞是什么意思？生：舍不得走開師:那是什么吸引住了作者，讓他不想回去？生：漂亮的風(fēng)景師：是春季野外漂亮的風(fēng)景啊，那是什么樣的美景吸引住了他們呢？我們一同去課文里看一看。請同學(xué)們默讀課文，把描繪春季風(fēng)景的句子用“----〞畫出來?！苍O(shè)計企圖：聽老師范讀課文，可以讓同學(xué)們對“有感情的朗誦課文〞有個初步的認知。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上整體感知課文，識記生字新詞。在學(xué)習(xí)生字的時候，指引學(xué)生思慮并分享識記方法，豐富學(xué)生的識字經(jīng)驗。在學(xué)習(xí)寫字的時候，指引學(xué)生關(guān)注易錯筆劃，打破寫字難點，同時針對學(xué)生書寫能力有所加強的特色，指引學(xué)生自主察看、自主書寫，提升學(xué)生書寫的主動性?！橙?、再讀課文，感覺春季的美景〔一〕全班溝通：師：誰來說一說你找到了哪些有關(guān)春季風(fēng)景的句子?生：河水碧綠碧綠的，細風(fēng)吹過，浮起層層漣漪。(課件出示，指名讀句。)師：老師感覺這里“碧綠碧綠〞應(yīng)當(dāng)要重讀，語速要放慢，你們想一想“碧綠碧綠〞是形容什么的？生：河水的顏色師：春季的野外河水的特色正是“碧綠碧綠〞的呀！誰還想來讀一讀。師：你的聲音輕輕的、柔柔的，老師此刻真的感覺有一陣細風(fēng)吹過來了。誰還想讀一讀？生：讀句子?！布又亍氨叹G碧綠〞〕師：老師真的看到了那層層漣漪漣漪開去。師：風(fēng)景的確美啊，誰還找到了哪些有關(guān)風(fēng)景的句子？生：路的一邊是野外，翠綠綠綠的，特別可愛，像一片嬌貴的綠毯。師：大家來看〔屏幕圖〕，一邊是“碧綠碧綠〞的河水，一邊是“蔥翠綠綠〞的野外，此刻你已經(jīng)走進了這幅畫里，置身此中，看到這么美的風(fēng)景，此時你什么心情？生：快樂、歡欣。師：你來讀一讀這句話。師：面對像嬌貴綠毯同樣的野外，此時你想說什么？師：多么美的畫面啊，你們把這漂亮的風(fēng)景傳達給了老師，老師感覺到〔課件出示〕春季的野外，風(fēng)景異樣漂亮。生：〔跟讀〕河水碧綠碧綠的，細風(fēng)吹過，浮起層層漣漪。路的一邊是野外，翠綠綠綠的，特別可愛，像一片嬌貴的綠毯。師：誰還有更美的句子？師：老師找到這樣一句話〔課件出示〕：河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。師：這段話不只寫了河岸上垂下來的翠綠的柳葉，還寫了誰？生：爸爸、媽媽、我和妹妹師：他們在一同賞識著春季野外的美景，多快樂??！〔設(shè)計企圖：一至三自然段重在寫景，在講課時尊敬學(xué)生的感情體驗，要指引學(xué)生走進情境中，入情入境地讀，身臨其境地想，才能真實做到“試著有感情地朗誦〞。〕三、總結(jié)，設(shè)疑師：我們都被這美景吸引了，此時妹妹也沉醉此中，但是該回家了，這時妹妹又是如何的表現(xiàn)呢？她和這一匹優(yōu)秀的馬之間又發(fā)生了什么？我們下節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)。〔設(shè)計企圖：第一課時很充分地讓學(xué)生感覺到了春季野外漂亮的風(fēng)景，本節(jié)課結(jié)束時設(shè)置懸念，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃，研究心理加重，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊?！车诙n時一、復(fù)習(xí)引入1、師：這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第7課?一匹優(yōu)秀的馬?，經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們意會了春季野外漂亮的風(fēng)景。這節(jié)課就讓我們再次走進課文中，去看一看這“一匹優(yōu)秀的馬〞終歸指的是什么？〔設(shè)計企圖：由問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣?！扯⒀凶x課文1、分自然段朗誦課文師：同學(xué)們，這“一匹優(yōu)秀的馬〞終歸指的是什么？生：樹枝2、〔課件出示〕路已經(jīng)走了好多，卻還流連忘返，不想回去。師：但老是要回去的，回去的時候，我們就要發(fā)現(xiàn)那匹優(yōu)秀了馬了。師：往回走，發(fā)生了什么事呢?生：妹妹走不動了，要爸爸媽媽抱。師：請你用課文里的句子說一說。生：我很累，走不動了，抱抱我。師：請同學(xué)們注意標(biāo)點符號的停留哦。這是妹妹求媽媽呢，應(yīng)當(dāng)怎么讀呀！生：我很累，走不動了，抱抱我?！睬笤恼Z氣更激烈〕師：爸爸媽媽抱妹妹了嗎?他們分別是怎么辦理的呢?請找出有關(guān)的句子讀一讀。生甲：媽媽回復(fù)說：“不可以啊，我也很累，抱不動你了。〞生乙：爸爸拾起一根又長又細的枝條遞給妹妹，說：“這是一匹優(yōu)秀的馬，你走不動了，就騎著它回家吧。〞師：假定你就是文中的“妹妹〞，比較爸爸媽媽的回復(fù)，你感覺誰更簡單讓人接受，更簡單讓你有樂趣自己走回家?生：爸爸的話更簡單接受，由于更有樂趣。3、聽了爸爸的話，妹妹怎么做的呢?一同讀一讀。生：讀句子〔設(shè)計企圖：指引學(xué)生理解爸爸的回復(fù)很奇妙，能調(diào)換妹妹自己走回家的踴躍性，讓妹妹有了自己走回家的動力。意會爸爸為了讓我們學(xué)會獨立自主，學(xué)會依賴自己，學(xué)會諒解家人的良苦專心。〕三、生字學(xué)習(xí)，牢固識字課件出示生字：匹、妹、紋、景、舍、波、像、戀、求師：請大家自學(xué)“妹、紋、景、舍、波、像、求〞，同學(xué)們先察看這個字，再找出每個字最簡單犯錯的筆順。寫字時，先描紅，再臨寫。生：學(xué)寫生字。四、談?wù)勈斋@師：談?wù)勗谶@一課的學(xué)習(xí)中，你有哪