小學(xué)三年級(jí)語文《放風(fēng)箏》教案

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學(xué)校三班級(jí)語文《放風(fēng)箏》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課“盈”等10個(gè)生字，掌控“渴求、回旋、滑行、綠盈盈”等詞語。

2.引導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情的朗讀課文。

情感目標(biāo)：

理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)大自然的美，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然，愛惜大自然的思想感情。

技能提高：

1.感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然的喜愛，體會(huì)渴望人與自然親睦相處的思想感情。

2.有語氣地朗讀全詩并背誦。

教學(xué)重點(diǎn)：感受大自然的和諧統(tǒng)一，體會(huì)渴望人與自然親睦相處的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：培育喜愛大自然，愛惜大自然的思想感情。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

初讀課文，感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)同學(xué)對(duì)小動(dòng)物的喜歡，對(duì)大自然的喜愛。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)課。

春天到了，和暖的陽光普照大地，田野里，一片生氣勃勃的景象，在這樣的天氣里同學(xué)們最喜愛的戶外活動(dòng)是什么?(板書：放風(fēng)箏)聽說過花兒也會(huì)放風(fēng)箏嗎?(板書：花兒也會(huì))你們看到這個(gè)題目，有什么疑問?

(同學(xué)會(huì)說到：花兒如何會(huì)放風(fēng)箏?花兒放的風(fēng)箏是什么?……)

二、初讀課文，感悟課文。

請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看這些問題能否解決?

1.同學(xué)自由讀文，同時(shí)劃出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞。

2.解決不認(rèn)識(shí)的生字詞，檢測同學(xué)的識(shí)字狀況(可以分組朗讀，或者接讀課文)。

3.指導(dǎo)同學(xué)對(duì)讀的同學(xué)做評(píng)價(jià)。

老師評(píng)價(jià)同學(xué)的讀文狀況。

剛剛在看到這個(gè)題目時(shí)，同學(xué)們都有個(gè)問題：花兒放的風(fēng)箏是什么?

那現(xiàn)在我們就來找找，請(qǐng)同學(xué)們快快地讀讀課文，看看能否找到答案。

同學(xué)談到哪里，老師要引導(dǎo)同學(xué)來想像學(xué)習(xí)，全詩共有4個(gè)小節(jié)，寫了兩方面的內(nèi)容。

第一小節(jié)：寫出來了人與自然的和諧統(tǒng)一，表達(dá)了孩子們的開心心情。同學(xué)邊讀邊想，

天，是這樣藍(lán)，

風(fēng)，是那樣輕，

第二到四小節(jié)：描寫了遠(yuǎn)處的花、蝴蝶、蜻蜓，也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美妙，描畫了一幅歡樂、祥和的景象。

彩色的蝴蝶，

長尾巴的蜻蜓，

分小組讀課文，讓同學(xué)邊讀邊想像，并爭論：花兒也會(huì)放風(fēng)箏，花兒放的風(fēng)箏是什么?

在這里，同學(xué)要明白：花兒會(huì)放風(fēng)箏的緣由，寫出了花兒和小動(dòng)物的歡樂，抒發(fā)了渴望人和大自然中的一切生靈親睦相處和諧統(tǒng)一的美妙愿望。

學(xué)習(xí)了本詩后你想說些什么呢?

引導(dǎo)同學(xué)感受大自然的美妙，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然，愛惜大自然的思想感情。

三、作業(yè)：畫一幅漂亮的圖畫(表現(xiàn)春天的美妙)。

四、板書設(shè)計(jì)：

花兒也會(huì)放風(fēng)箏

天是這樣藍(lán)

風(fēng)是那樣輕

彩色的蝴蝶

長尾巴的蝴蝶

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)喜愛大自然的感情。

教學(xué)過程：

一、今日讓我們來進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。

同學(xué)們覺得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想，一會(huì)把你腦海中涌現(xiàn)的畫面描述給大家：(同學(xué)讀文)

說說你都看到了什么?(同學(xué)談?wù)勛约合胂裰械漠嬅??！ぐl(fā)同學(xué)喜愛春天，喜愛大自然的感情。)

二、發(fā)揮同學(xué)的想像力及語言表達(dá)技能，對(duì)同學(xué)進(jìn)行口語表達(dá)方面的訓(xùn)練。

指導(dǎo)同學(xué)一起看第三小節(jié)：

有的在花枝上飛高飛低，

有的在半空中回旋滑行……

讓同學(xué)合抱負(fù)像，補(bǔ)充：有的在……

指導(dǎo)同學(xué)一起看第四小節(jié)：

不對(duì)，不對(duì)，那不是風(fēng)箏，那是——……讓同學(xué)進(jìn)行擴(kuò)展

三、指導(dǎo)同學(xué)寫生字。

盈：留意中間的“又”字;

蜻蜓的“蜓”上面是“壬”;

瞧是左右結(jié)構(gòu)的字。

四、作業(yè)。

1.有表情地背誦全詩。

2.說說花兒還會(huì)放什么風(fēng)箏?

學(xué)校三班級(jí)語文《放風(fēng)箏》教案2

教學(xué)要求：

思想品德要求：認(rèn)真觀測圖畫和理解課文，了解孩子們是臬興致勃勃放風(fēng)箏的，激發(fā)同學(xué)參與豐富多彩的課外活動(dòng)的愛好。

知識(shí)要求：

1.學(xué)會(huì)生字，掌控由生字組成的詞語：陽光、明媚、宇宙、喧鬧等。

2.想像“五彩繽紛的風(fēng)箏隨風(fēng)漂浮”的情景，再用自己的話說一說。

技能要求：

1.學(xué)習(xí)的觀測方法和怎樣按肯定的順次把事情表達(dá)清晰。

2.想想課文是怎樣把“大蜻蜓”飛上天的過程寫詳細(xì)的。

3.看圖，讀課文，把描寫內(nèi)容的句子找出來，多讀幾遍。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.理解“我”和哥哥是怎樣放“大蜻蜓”的。

2.能在頭腦中形成“五彩繽紛的風(fēng)箏隨風(fēng)漂浮，襯著瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空”的漂亮畫面。

3.圍繞一個(gè)意思，怎樣把話寫詳細(xì)。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.初讀課文，粗知課文內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。

3.學(xué)會(huì)運(yùn)用由生字組成的詞語。

二、教具預(yù)備

投影幻燈，生字卡片。

三、教學(xué)過程

〔一〕啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

你放過風(fēng)箏嗎？喜愛放風(fēng)箏的活動(dòng)嗎？想想看，當(dāng)自己的風(fēng)箏飛上高高的藍(lán)天時(shí)，那時(shí)的感覺會(huì)是怎樣的？今日，我們學(xué)習(xí)的課文就是講孩子們興致勃勃地放風(fēng)箏的事。

〔二〕初讀課文，了解大意

1.請(qǐng)7個(gè)同學(xué)，每人讀一個(gè)自然段，粗知課文內(nèi)容。

2.看圖說說圖意?！灿猛队盎脽舸虺稣n文插圖〕

同學(xué)自由發(fā)言。

〔三〕學(xué)習(xí)本課生字〔出示生字卡片〕

1.讀準(zhǔn)字音。

“字”、“育”，“鷹”，它們是整體認(rèn)讀音節(jié)。

“箏”和“宙”是翹舌音。

2.記憶字形。

〔1〕借助熟字和偏旁學(xué)習(xí)生字。

“箏”“宇”“穩(wěn)”“襯”“宙”“鬧”

〔2〕重點(diǎn)分析生字。

“橘”“育”“鷹”“嚷”“墨”“斑”“端”

〔四〕理解課文內(nèi)容，標(biāo)出自然段

1.看圖讀課文，說說每個(gè)自然段寫的是什么。

2.講讀第一自然段。

這段有幾句話？告知了我們什么？

同學(xué)自由發(fā)言。

四、板書設(shè)計(jì)

１放風(fēng)箏

時(shí)間：星期天的早晨

地點(diǎn)：體育場

人物：我和哥哥

五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1.抄寫生字、新詞。

2.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。

〔1〕把下面字的部首去掉，看看是什么字，再加上其他部首，組成另外一個(gè)字。

例：但－〔旦〕－〔擔(dān)〕

宙－〔〕－〔〕穩(wěn)－〔〕－〔〕

箏－〔〕－〔〕襯－〔〕－〔〕

〔2〕比一比，組成詞語。

斑〔〕鬧〔〕場〔〕

班〔〕閉〔〕揚(yáng)〔〕

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)運(yùn)用由生字組成的詞語。

2.了解“我”和哥哥是怎樣放“大蜻蜓”的。

3.邊讀邊想像，能在頭腦中形成“五彩繽紛的風(fēng)箏隨風(fēng)漂浮，襯著瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空”的漂亮畫面。

4.鞏固學(xué)習(xí)。

二、教具預(yù)備

錄音機(jī)和音樂磁帶，幻燈片

三、教學(xué)過程

〔一〕復(fù)習(xí)生字，講講由生字組成的詞語的意思

明媚：〔景物〕鮮亮可愛。

墨綠：深得近于發(fā)黑的綠。

斑紋：在一種顏色的物體表面上顯露出來的另一種顏色的條紋。

喧鬧：〔景象〕繁盛活躍。

〔二〕邊讀邊想，逐段理解課文內(nèi)容〔放音樂或幻燈片〕

1.請(qǐng)同學(xué)讀第二自然段課文，說說這段主要講了什么？

同學(xué)自由發(fā)言

……

老師引導(dǎo)：講得真好。這段主要講了來體育場放風(fēng)箏的人許多，內(nèi)箏的式樣也許多。

2.對(duì)比課文插圖，學(xué)習(xí)第三自然段課文。

〔1〕看看圖上畫的兄弟倆的動(dòng)作、神態(tài)與課文中的哪幾句話相全都。

同學(xué)自由發(fā)言：

……

〔2〕想想課文是怎樣詳細(xì)寫把“大蜻蜓”放飛上天這個(gè)過程的。

同學(xué)自由發(fā)言：

……

老師確定并引導(dǎo)：講得不錯(cuò)。這段共有四句話，句與句之間聯(lián)系很緊。第一句說：“我”舉著“大蜻蜓”，哥哥拿著線軸飛速地向前跑，邊跑邊放線。由于要等線放到肯定的長度，才能放風(fēng)箏;第二句說“等到他喊一聲‘放’，我抓緊松開手?！薄白ゾo”說明兄弟倆協(xié)作得很好。松開手之后，還要再拽著跑一陣，風(fēng)箏才能借著風(fēng)力飛上天空;第三句說“哥哥拽著風(fēng)箏又跑了一陣才收住腳”?！笆兆∧_”就是停住腳，哥哥收住腳的時(shí)候，“大蜻蜓”已經(jīng)穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)仫w上天空了。這三句話詳細(xì)表達(dá)了放“大蜻蜓”的步驟。

〔3〕讀一讀第四句話，說一說是什么意思。

同學(xué)自由發(fā)言

3.自學(xué)第四自然段課文，說說自己的理解。

同學(xué)自由發(fā)言

4.請(qǐng)一位同學(xué)讀第五自然段課文，說說這段講了什么。

同學(xué)自由發(fā)言

老師確定并引導(dǎo)：同學(xué)們講得很好?？磮D學(xué)文，就要把靜止的畫面動(dòng)起來，開展想像，在頭腦中形成一幅漂亮的圖畫。

5.請(qǐng)一位同學(xué)讀課文第六自然段，其他同學(xué)在書上用“－－”標(biāo)出風(fēng)箏的名稱。

6.全班同學(xué)齊讀課文第七自然段，想像“五彩繽紛的風(fēng)箏隨風(fēng)漂浮”的情景，再用自己的話說一說。

同學(xué)自由發(fā)言

老師確定并引導(dǎo)：三位同學(xué)說得都很好。我們每個(gè)人都要大膽地開展想像，在“看”的基礎(chǔ)上去想，想得越美、越詳細(xì)、越好。在“想”的狀況下練習(xí)說?！罢f”時(shí)，不僅要用自己的話說，還要留意引用課文中的詞句，并把書面語言轉(zhuǎn)化成自己的語言。通過本課學(xué)習(xí)，你對(duì)“放風(fēng)箏”的活動(dòng)感愛好嗎？假如你們學(xué)?？赡愕募胰藥闳シ棚L(fēng)箏，肯定要留意觀測“風(fēng)箏是怎樣飛上天”的.。

學(xué)校三班級(jí)語文《放風(fēng)箏》教案3

【教學(xué)要求】

1、認(rèn)識(shí)生字3個(gè)。

2、體會(huì)“似乎”、“好像”兩個(gè)詞語在句子中的作用。

3、理解句子的含義。

4、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。

5、體會(huì)男孩愛惜公物的好品質(zhì)。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入課文。

陽光明媚的春天來了，小伙伴快樂極了，可以去春游了。大家?guī)献约鹤龅娘L(fēng)箏，去郊外放風(fēng)箏。想不想跟他們一塊兒去？好，我們伴同其中一個(gè)男孩一起去放風(fēng)箏。

聽課文錄音，看圖畫演示。

這是怎樣一個(gè)孩子？考考你的記憶，能不能用你剛才聽到的有關(guān)語句來描述？同學(xué)回答。老師把同學(xué)們的發(fā)言綜合起來，請(qǐng)聽認(rèn)真：

放風(fēng)箏的男孩涌現(xiàn)了，看樣子有七八歲。一張可愛的面孔，忽閃著一雙大眼睛，像兩顆水靈靈的葡萄。身上潔白的襯衫，就像天空中悠悠的白云。

能不能把剛才這段話聽寫下來？預(yù)備——聽寫完成課后練習(xí)。校對(duì)朗讀，同時(shí)涌現(xiàn)男孩畫面。

二、下面就讓我們跟著他一起去放風(fēng)箏。

1、把課文快速讀幾遍，讀熟。有自己不能理解的地方做上記號(hào)，提出來。

2、指名分節(jié)朗讀。

3、同學(xué)質(zhì)疑。

4、特別理解：“風(fēng)箏又飛起來了，在天空中飄飄揚(yáng)揚(yáng)，天空變得更加美了?！?/p>

你是怎樣理解這句話的？其中“更加”是什么意思？我們可以用聯(lián)系上下文的方法來理解。〔邊理解邊指導(dǎo)朗讀〕

理解同時(shí)，結(jié)合課后練習(xí)，比一比，用上“似乎”、“好像”使兩組句子有什么不同？

〔邊理解邊品句，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)〕

5、解決同學(xué)質(zhì)疑中的問題。

指名有感情地朗讀課文，說說為什么這么讀？〔第一部分風(fēng)箏飛上天，孩子很興奮，語調(diào)要稍高些，突出孩子的興奮，我們也隨著他很興奮。第二部分，孩子撿風(fēng)箏時(shí)，踩壞了花苗又跑了，以為他是破壞綠化的不負(fù)責(zé)任的孩子，于是讀的時(shí)候語調(diào)下沉，略帶批判的語氣，讀誕生氣了，不興奮了。第三部分孩子用自家的花苗補(bǔ)上了被踩壞的花苗，說明他是一個(gè)知錯(cuò)能改的孩子，讀時(shí)應(yīng)當(dāng)帶有表揚(yáng)夸贊的語氣，尤其最末，風(fēng)箏又飛了起來，看著這么好的孩子，誰不喜愛不興奮呢？讀時(shí)語調(diào)應(yīng)更高，讀得歡快些?！?/p>

6、同學(xué)示范，練讀，指名讀。

跟著這么一個(gè)心地良善純凈的孩子去放風(fēng)箏，心里舒服嗎？興奮嗎？要把我們的喜悅快樂和更多的人共享，我們也會(huì)變得更歡樂?；丶依L聲繪色地把故事說給爸爸媽媽或者弟弟妹妹聽，好嗎？所以我們得學(xué)會(huì)復(fù)述課文的本事。

7、出示課文復(fù)述提綱，請(qǐng)大家依據(jù)提綱，抓住每部分的要點(diǎn)，先好好地讀讀課文，再用自己的話或書中精