2022年初一上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

第4頁(yè)共4頁(yè)2021年?初一上冊(cè)數(shù)?學(xué)教學(xué)工作?總結(jié)數(shù)學(xué)?教學(xué)不再是?過(guò)去老師講?，學(xué)生聽(tīng);?老師板書(shū)，?學(xué)生模仿;?老師出考卷?考學(xué)生，學(xué)?生被動(dòng)地進(jìn)?行簡(jiǎn)單的評(píng)?價(jià)。因此，?我在教學(xué)過(guò)?程中大力倡?導(dǎo)“課前自?主學(xué)習(xí)，課?堂有效學(xué)習(xí)?，課后互助?學(xué)習(xí)”。?二、教學(xué)中?大膽嘗試-?課前?自主學(xué)習(xí)，?課堂有效學(xué)?習(xí)，課后互?助學(xué)習(xí)1?、引導(dǎo)學(xué)生?課前自主學(xué)?習(xí)。從開(kāi)?始就必須要?學(xué)會(huì)擺脫對(duì)?老師的依賴?、盲從的心?理，努力依?靠自己的力?量，在老師?的指導(dǎo)之下?進(jìn)行有效的?學(xué)習(xí)，從而?真正地解放?學(xué)生的心靈?。為此我的?設(shè)想是分三?步走:第?一步、強(qiáng)化?學(xué)生的良好?學(xué)習(xí)習(xí)慣的?養(yǎng)成，學(xué)會(huì)?聽(tīng)課，學(xué)會(huì)?規(guī)范地解答?作業(yè)，同時(shí)?進(jìn)行簡(jiǎn)單的?課前自學(xué)訓(xùn)?練，讓學(xué)生?初步形成一?些必備的學(xué)?習(xí)能力。?第二步、力?爭(zhēng)對(duì)不同層?次的學(xué)生進(jìn)?行不同的指?導(dǎo)，對(duì)自學(xué)?內(nèi)容以單元?形式進(jìn)行，?給他們比較?大的空間，?讓他們嘗試?自己對(duì)自學(xué)?內(nèi)容進(jìn)行合?理的安排。?第三步、?不從心對(duì)自?學(xué)的要求更?加寬松，老?師不再對(duì)學(xué)?習(xí)的內(nèi)容進(jìn)?行硬性的規(guī)?定，同時(shí)允?許學(xué)生超前?進(jìn)行自學(xué)，?爭(zhēng)取讓部分?較優(yōu)秀的學(xué)?生嘗試成為?課堂的小老?師。2、?強(qiáng)調(diào)以學(xué)生?為主體，強(qiáng)?調(diào)讓學(xué)生“?動(dòng)”起來(lái)，?數(shù)學(xué)教學(xué)是?數(shù)學(xué)活動(dòng)的?教學(xué)，是師?生之間合作?交流與共同?發(fā)展的過(guò)程?。根據(jù)學(xué)生?的具體情況?，鼓勵(lì)學(xué)生?大膽發(fā)表自?已意見(jiàn)，并?與同伴進(jìn)行?合作交流。?教師也應(yīng)提?供適當(dāng)?shù)膸?助和指導(dǎo)，?善于選擇學(xué)?生中有價(jià)值?的問(wèn)題或意?見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)?生開(kāi)展討論?，以尋找問(wèn)?題的答案。?由于學(xué)生的?參與度不均?衡，學(xué)生間?的合作不夠?主動(dòng)，教師?不能給學(xué)生?充裕的時(shí)間?，忽視對(duì)學(xué)?生技能的訓(xùn)?練與培養(yǎng)。?在教學(xué)中，?教師要根據(jù)?不同類型的?學(xué)生，提出?不同的學(xué)習(xí)?要求，給他?們展示自己?，表現(xiàn)自己?的機(jī)會(huì)，達(dá)?到要求時(shí)給?予肯定和贊?揚(yáng)，并不斷?鼓勵(lì)他們，?要讓學(xué)生經(jīng)?常體會(huì)到成?功的喜悅，?增強(qiáng)學(xué)生的?自信心。?3、教師要?注重學(xué)生學(xué)?習(xí)方式的轉(zhuǎn)?變。學(xué)習(xí)方?式的轉(zhuǎn)變主?要體現(xiàn)在兩?方面:一方?面是他主學(xué)?習(xí)要不斷地?轉(zhuǎn)向自主學(xué)?習(xí)，自主學(xué)?習(xí)是一種主?動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)?立學(xué)習(xí);另?一方面是改?變傳統(tǒng)的被?動(dòng)接受學(xué)習(xí)?，把學(xué)習(xí)過(guò)?程之中的發(fā)?現(xiàn)、探究、?研究等認(rèn)識(shí)?活動(dòng)凸顯出?來(lái)，使學(xué)習(xí)?過(guò)程更多地?成為學(xué)生發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題、提?出問(wèn)題、分?析問(wèn)題、解?決問(wèn)題的過(guò)?程。轉(zhuǎn)變學(xué)?習(xí)方式，要?以培養(yǎng)創(chuàng)新?精神和實(shí)踐?能力為主要?目的。教師?要不斷轉(zhuǎn)化?為學(xué)生的獨(dú)?立學(xué)習(xí)能力?;隨著學(xué)生?獨(dú)立學(xué)習(xí)能?力的由弱到?強(qiáng)，由小到?大的增長(zhǎng)和?提高，教師?的作用在量?上也就發(fā)生?了相反的變?化，最后是?學(xué)生基本甚?至完全的獨(dú)?立。在學(xué)習(xí)?活動(dòng)之中，?能夠?qū)ψ约?的學(xué)習(xí)過(guò)程?、學(xué)習(xí)狀態(tài)?、學(xué)習(xí)行為?進(jìn)行自我觀?察、自我審?視、自我調(diào)?節(jié);在學(xué)習(xí)?活動(dòng)之后，?能夠?qū)ψ约?的學(xué)習(xí)結(jié)果?進(jìn)行自我檢?查、自我總?結(jié)、自我評(píng)?價(jià)和自我補(bǔ)?救。培養(yǎng)學(xué)?生對(duì)學(xué)習(xí)的?自我意識(shí)和?自我監(jiān)控，?并養(yǎng)成習(xí)慣?，是促進(jìn)學(xué)?生自主學(xué)習(xí)?的重要因素??？傊?新時(shí)代的進(jìn)?步，促進(jìn)著?教育的新形?勢(shì)，數(shù)學(xué)課?堂的不斷更?新、不斷完?善，課程改?革的核心環(huán)?節(jié)是課程實(shí)?施，而課程?實(shí)施的基本?途徑是課堂?教學(xué)。只有?教師真正改?變多年來(lái)_?__的教學(xué)?方式，工作?方式，才能?穩(wěn)健地推進(jìn)?課程改革。?教師只有不?斷學(xué)習(xí)先進(jìn)?的教育教學(xué)?理論，不斷?反思自己的?課堂教學(xué)，?才能真正走?進(jìn)新課程。?初一上冊(cè)?數(shù)學(xué)教學(xué)工?作總結(jié)【二?】本學(xué)期?的教學(xué)工作?即將結(jié)束,?為使今后的?工作取得更?大的進(jìn)步,?現(xiàn)對(duì)教學(xué)工?作作出如下?總結(jié):1?、本人一向?堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)?課,備課中?我不僅備學(xué)?生而且備教?材備教法,?根據(jù)教材內(nèi)?容及學(xué)生的?實(shí)際,設(shè)計(jì)?課的類型,?擬定采用的?教學(xué)方法,?并對(duì)教學(xué)過(guò)?程的程序及?時(shí)間安排都?要作詳細(xì)的?思考,認(rèn)真?寫(xiě)好教案。?每一課都做?到"有備而?來(lái)",每堂?課都在課前?做好充分的?準(zhǔn)備,幾何?課還要制作?簡(jiǎn)易教具,?課后及時(shí)對(duì)?該課作出總?結(jié),寫(xiě)好教?學(xué)反思。?2、努力增?強(qiáng)自己的教?學(xué)技能,提?高教學(xué)質(zhì)量?,力求講解?清晰化,條?理化,準(zhǔn)確?化,情感化?,生動(dòng)化,?做到線索清?晰,層次分?明,深入淺?出。在課堂?上特別注意?調(diào)動(dòng)學(xué)生的?積極性,加?強(qiáng)師生交流?,充分體現(xiàn)?學(xué)生的主體?作用,讓學(xué)?生學(xué)得容易?,學(xué)得輕松?,學(xué)得愉快?;注意精講?精練,在課?堂上盡量少?講精講,做?到該講的必?須講,重點(diǎn)?難點(diǎn)內(nèi)容必?須講,容易?混淆的必須?講,盡量多?讓學(xué)生動(dòng)口?動(dòng)手動(dòng)腦;?同時(shí)在每一?堂課上都充?分考慮每一?個(gè)層次的學(xué)?生學(xué)習(xí)需求?和學(xué)習(xí)能力?,讓各個(gè)層?次的學(xué)生都?得到提高。?3、主動(dòng)?與同事交流?,虛心請(qǐng)教?其他老師。?在教學(xué)上,?有疑必問(wèn)。?在各個(gè)章節(jié)?的學(xué)習(xí)上都?積極征求其?他老師的意?見(jiàn),學(xué)習(xí)他?們的方法,?同時(shí),聽(tīng)其?他老師的課?,做到邊聽(tīng)?邊學(xué),學(xué)習(xí)?別人的優(yōu)點(diǎn)?,克服自己?的不足,?4、布置作?業(yè)做到精題?精練。有針?對(duì)性和層次?性。對(duì)輔助?練習(xí)冊(cè)不是?照搬照抄,?而是進(jìn)行篩?選,力求每?一個(gè)練習(xí)題?都有針對(duì)性?和代表性,?這樣既不加?重學(xué)生的負(fù)?擔(dān)又達(dá)到了?教學(xué)訓(xùn)練的?目標(biāo),我很?少布置課外?作業(yè),我的?作業(yè)盡量要?求學(xué)生在課?堂上完成,?這樣既避免?了抄襲又讓?學(xué)生養(yǎng)成了?獨(dú)立思考的?習(xí)慣。同時(shí)?對(duì)學(xué)生的作?業(yè)批改及時(shí)?、認(rèn)真分析?并記錄學(xué)生?的作業(yè)情況?,將他們?cè)?作業(yè)過(guò)程出?現(xiàn)的問(wèn)題作?出分類總結(jié)?,進(jìn)行透切?的評(píng)講,并?針對(duì)有關(guān)情?況及時(shí)改進(jìn)?教學(xué)方法,?做到有的放?矢。5、?在課后,為?不同層次的?學(xué)生進(jìn)行相?應(yīng)的輔導(dǎo),?以滿足不同?層次的學(xué)生?的需求,避?免了一刀切?的弊端,同?時(shí)加大了后?進(jìn)生的輔導(dǎo)?力度。對(duì)后?進(jìn)生的輔導(dǎo)?,并不限于?學(xué)習(xí)知識(shí)的?輔導(dǎo),而是?學(xué)___的?輔導(dǎo),要提?高后進(jìn)生的?成績(jī),首先?要解決他們?心結(jié),讓他?們意識(shí)到學(xué)?習(xí)的重要性?和必要性,?使之對(duì)學(xué)習(xí)?萌發(fā)興趣。?從而自覺(jué)的?把身心投放?到學(xué)習(xí)中去?。在此基礎(chǔ)?上,再教給?他們學(xué)習(xí)的?方法,提高?他們的技能?。并認(rèn)真細(xì)?致地做好查?漏補(bǔ)缺工作?。在做好后?進(jìn)生的轉(zhuǎn)化?工作時(shí),特?別注意把他?們以前學(xué)習(xí)?的知識(shí)斷層?補(bǔ)充完整,?這樣,他們?就學(xué)得輕松?,進(jìn)步也快?,興趣和求?知欲也會(huì)隨?之增加。?6